12用心灵去倾听学习目标：；1、正确、流利地朗读课文；3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受；3、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手；重点：从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和；难点：学习文章前后照应的写作手法；预习提示：练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课；一、初读课文，把课文读正确；1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、
用心灵去倾听 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。 3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情， 3、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。 重点难点： 重点：从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 难点：学习文章前后照应的写作手法。 预习提示：练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：着、乘、差 学习过程 一、初读课文，把课文读正确。 1、自读课文，特别注意一下三个字的读音：着、乘、差。划出这三字所在的句子。 2、展示读刚才划出的句子。纠正。 3、根据意思写词语。完成汇报 a没有不知道的。
） b从来没有见过面，不曾相识。 3、大组选一段或者选记述一个完整故事的几个自然段练习读，班级赛读。（读准字音，读通句子，练习读时有错相互纠正，赛读时认真聆听评价。）
二、再读课文，了解文章主要内容。 1、默读课文，要求：同桌或小组合作完成填空。 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（
）交往的过程，赞美了苏珊用心灵去（
）孩子的心声，用（
）帮助 孩子的善良品质，表达了“我”对她的（
） 之情。 2、我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。看课文，讨论： a开始我和苏珊是怎样认识的？ b然后我们的交往怎样一步步加深的？ C等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？ （四人小组交流，各组派一人发言，及时补充。） 三、 精读课文，交流感受最深的地方 1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，标注感动的原因，准备交流。 2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） 小组选一处，安排一人说为什么感动，小组有感情地朗读，先读后说，也可先说后读。 四、学习写法。 1文章中有多处句子前后照应，使文章结构显得很严密，请你用横线画出文章前后照应的句子。 我们组划出的句子是：
2把你找到的句子跟同桌说说。 五、课堂小结：、拓展延伸 1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈你的见解吧！ 2、苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。填空。 在生活中，我们需要学会倾听。在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，_1 共同_________；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，为他___________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，帮他_________
____；当一个人面临困难时，
。学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种美德，一种修养?? 五、课堂检测： 1、给划线字注音。 3、给下列多音字注音再组词。
2、找出和下面句子相照应的语句抄下来。 （1）她沉默了一会儿说：“我希望你的手指已经好了。”
（2）“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
3、口语交际：下课了，我正准备出去玩儿，同学飞飞叫住了我。 飞飞：我这几天很烦，你能陪我聊会儿天吗？ 我：_______
________________ __________________________ 飞飞:前几天玩耍的时候，我和好朋友小超发生了争吵，现在我们俩谁也不理谁了，我不知道该怎么办才好？ 我：_______
________________ ___________________________飞飞：听了你的话，我心情好了很多，谢谢你！ 我：_______
________________ _______
___________
《用心灵去倾听》教案
12、用心灵去倾听
1、有感情朗读课文2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情 3、领会文章的写作手法前后照应，体会关键词句在表情达意方面的作用
理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程
懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情 体会关键词句在表情达意方面的作用
多媒体课件
二 次 备 课
预习题纲 1、练习朗读课文，读通句子 2、想想课文主要讲了什么 一、导入新课 清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心今天，我们再来了解一个关于“倾听”的真情故事――《用心灵去倾听》（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，说说课文主要讲了什么
2、指名说 3、再读课文，了解苏珊给小时候的“我”哪些帮助 4、集体交流
三、细读课文，了解内容 1、默读课文，边读边想课文的哪些内容让自己感动，把这些语句划出来（提示：关注描写人物言行、心理的语句） 教师针对学生的回答，相机引导： （1）“我”的手指受伤后向苏珊求助（36自然段） “我”为什么会对着话机放声大哭？苏珊是怎样帮助“我”的？ （2）“我”经常向苏珊求助（7自然段） 从小精灵问题耐心地回答问题一遍遍地向“我”解释看出什么？ （3）当可爱的小鸟死后，苏珊安慰“我” 苏珊为什么对“我”说：“这只可爱的小鸟，要到另一个世界去歌唱”？ 从“我”的话里你听出什么时候？从苏珊的话中你可以看出什么？ 听了苏珊的话后，“我”的心情有什么变化吗？ 2、“我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？ 苏珊对我的印象又如何呢？（指名读相关内容） 他们最后见面了吗？苏珊给我的留言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？从这儿你可以看出苏珊怎样的特点？你感受到“我”此时此刻的心情了吗？说一说 带着自己的感悟读读这一部分 3、引导学生联系实际，说说用心灵倾听在日常生活中的意义 2 四、了解文章的写作特点 本文前后照应的句子有多处，找一找，划一划，并说说这样写有什么好处？
板 书 设 计
12、用心灵去倾听 苏珊
我 倾听 帮助
教 学 反 思
该文章转自[阿呆语文网]：/1005/98124.asp
《用心灵去倾听》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教 学 过 程
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作――（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
（3）学生交流谈感受。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
3 （5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。
5、交流练笔。
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
1．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
一、 揭题解题，激发兴趣
1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听
2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）
[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]
二、 初读课文，质疑解疑
1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2．用自己的语言说说课文的主要内容。
3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]
三、 精读课文，交流感受最深的地方
1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流
2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。）
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
（苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句 话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。）
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
4 （心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。）
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）
3．品读令自己感动的句子。
4．用自己的语言说说你心中的苏珊
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？
[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]
四、总结全文
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。
[全课评析：这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时，紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。]
5 三亿文库包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、生活休闲娱乐、各类资格考试、应用写作文书、专业论文、高等教育、12_用心灵去倾听___导学案52等内容。　
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用心灵去倾听
主备教师：
使用教师：
课时划分：共
课时 （注：主备教师不需要写修改方案，使用教师必须补充修改方案才可使用。）
一、本课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文。 2、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情， 3领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 二、本课时教学重点、难点 从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。 三、课前准备 练习读课文，标出疑问课上交流，并思考课前导读中的问题。查多音字：着、乘、差。
修改意见 一、揭题质疑： 1、出示课题：用心灵去倾听。
读题。 怎样的听是“倾听”？（细心地听）读题后你想知道什么？ （谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听？）今天 我们要学习一个关于倾听的真情故事。 2、检查预习。 ①、认读词语：苏珊、水槽、召唤、沉默、乘机、着迷、差不多 从未谋面、无所不知、兴高采烈。
学生认读词语。
注意学生多音字乘、着、差读音，纠正。 ③在我的心目中，苏珊就如同是什么？表达了我对苏珊的无限
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感激之情，从课文中找出来。 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二个母亲的人（齐读） 母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！ 而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊 多么高的评价啊！ 板书 ：苏珊 = 第二个母亲 你能说说为什么吗？（帮助） 二、初读课文，了解文章主要内容。 请同学们打开课文，快速默读地读课文。 1、思考： ①想想课文主要讲了一个怎样动人的故事？（引导了解“我” 和苏珊的交往过程） ②说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 2、交流。 概括课文内容。 课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员（
）交往的 过程，赞美了苏珊用心灵去（
）孩子的心声，用（
） 帮助孩子的善良品质，表达了“我”对她的（
） 之情。 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？下发表格填空。
出示： 我的求助 苏珊是怎样帮助的？ 当“我”手指砸伤时， 苏珊?? 当“我” ??时， 苏珊?? 当“我” ??时， 苏珊?? 三、 精读课文，交流感受最深的地方 （一）、请同学们再读课文，苏珊帮助我的那些事，哪些内容让 你感动，把最感动自己的语句画下来，划出主要的（描写言行的） 句子，标注感动的原因。 （二）、交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）
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学生交流谈感受。 哪几自然段写了我拖把受伤，苏珊帮助我，指名读3――6自然段 1、我的手指被锤子敲肿了，苏珊告诉我用冰块压在手指上止痛， 我照着做果然不痛了。你觉得她是个怎样的人？（板书：细心） 出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 ①我为什么放声大哭？除了手指的痛，还有什么原因？ 引：在我孤独无助时找到了希望，这是多么让人激动啊，这声音真 温柔动听。 ②我们（温柔）齐读苏珊的话。 ③小结：在我的哭声中，细心的她听出了恐惧、孤单、无助， 用悦耳的声音指导我自救，获得了我的信任。 写我不知道时，苏珊又怎样帮助我？指名读7自然段。 2、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 ①她总是怎样回答我？从哪个词让我们感受到苏珊的耐心，怎么读。 指导朗读。齐读。读出苏珊的耐心。 ②小精灵总是耐心地回答我什么问题？你看来这是一些怎样的 问题？读到这里我们觉得她真是个怎样的人？（板书：耐心） ③小结：在与苏珊一次又一次的交流中，我和苏珊的感情与日俱增。 当我的金丝雀突然死了，她又是如何安慰我的，指名读8―11自然段。 3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 ①请大家读读这个句子 。谁能告诉大家：是在什么情况下，苏珊说 这番话的？ 苏珊怎么知道我很伤心吗？ ②指名读“我”说的话。（生读） 如果要用一个词来表达我的心情，加一个什么心情词？读“我”的话， 你们用心听，看听出了什么？ ③指名朗读。 （师读“能告诉??一动不动了呢？”）
师：是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出了我 伤心的语气。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？
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④大家讨论 小结：心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡 充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我” 太多的恐惧。苏珊采用了最美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一 个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩 子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。板书 ：爱心
面对死亡苏珊是多么乐观，让我们学着苏珊的语气来读这句话。 ⑤指导男女赛读。读出我的伤心，苏珊语气充满安慰和乐观。 2、接线员工作是非常繁忙的，面对一个从未谋面的小孩的求助， 苏珊付出了善良、付出??
母亲般的爱心。 看板书说。 3、再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二个母亲的人。 （三）、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读出示：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我 的电话使她感受到了做母亲的幸福。 师：同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间 也能得到意想不到的收获。 （四）、长大后的汤米想要见苏珊一面，发现苏珊已经（
）， 可是她对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前。细心的 同学，不知你发现了没有？苏珊留下了遗言。 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。 讨论：苏珊在去世时，给我留言，我们能理解苏珊的心意吗？ （让我不要伤心、难过；要我乐观对待生活??） 这正是苏珊留言的心声。 齐读：读出苏珊的留言。 4、小练笔：
如果你是汤米，当你看到苏珊留言时，你想对她说什么？ （用感激的话说说） 当我看到苏珊的留言：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”
我想对她（）说：
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5、交流练笔。 四、升华主题，拓展延伸。 1、讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈 你的见解吧！ 板书设计： 板书：苏珊=第二个母亲
（用爱心框起来） 教后心得：
三亿文库包含各类专业文献、高等教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、专业论文、中学教育、幼儿教育、小学教育、12用心灵去倾听公开课10等内容。　
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用心灵去倾听
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《用心灵去倾听》教学设计
【设计理念】
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程要珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
【教学目标】
1．知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用能正确、流利、有感情地朗读课文
2．过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱
3．情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福
【课时安排】
【教学流程与设计意图】
一、质疑解题
⒈揭题：用心灵去倾听
理解:倾听。（细心地听）齐读课题
2.了解主人公。（苏珊和作者汤米。）
预习了课文,我们知道课文中的主人公是――（苏珊和汤米），而让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事的物品是――一部电话。
3读课题，你最想了解什么？（谁用心灵去倾听？都倾听了哪些话？为什么用心灵去倾听？
二、初读课文，确立探究的问题
1．自由读，将课文读正确、流利、通顺
2．读了课文你都知道了什么？（针对揭题时的问题回答，将简单的问题解决）
3． 确立本节课要解决的主要问题：“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语
三、研读课文，探究问题
1．快速浏览课文，从文中找出两句话，说说“我”与苏珊为什么要用心灵去倾听彼此的话语
（1）、我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要 。
（2）、苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福 。
2．针对两句话的内容确立自主探究内容
苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？“多么重要”体现在哪里？
我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪里看出来？
3．学生自己选择一个问题研读课文做好批注，小组交流学习成果
1．分版块汇报学习成果
（1）苏珊为儿时的我做的“一切”指：告诉我被锤子砸伤的手指不再疼痛的方法；告诉我
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《用心灵去倾听》完整_语文_小学教育_教育专区。导入课文上节课我们学习了《唯一的听众》,同学们还记得这 唯一的听众是谁吗?老教授 老教授是做了什么事情?请大家...用心灵去倾听孩子的心声 乐观、积极、善良 一天,我心爱的金丝雀突然死了,我非 常难过,心比被锤子砸了的手指还疼。我拿 起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么...用心灵去倾听_语文_小学教育_教育专区。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开,脉络清楚。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,...《用心灵去倾听》PPT_计算机软件及应用_IT/计算机_专业资料。 整体感知 1、想想这篇课文主要写了一件什么事? 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事...《用心灵去倾听》教学设计 【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》 【教材分析】 课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊...zxs用心灵去倾听_语文_小学教育_教育专区。12 用心灵去倾听 问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在 我国,许多公众服务场所也都设有问讯处,比如, 医院、...12用心灵去倾听PPT_语文_小学教育_教育专区。 整体感知 1、想想这篇课文主要写了一件什么事? 2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的 哪几件事? 3、感受苏珊的...3、“我”与苏珊为什么要用心灵去 倾听彼此的话语 。 4、故事中的哪些内容感动了你 。 zháo zhe cáo 着迷 乘机 zhào 拿着 砸伤 水槽 密语 召唤 修理 立即...十一册语文教案《用心灵去倾听》优质课教案时间: 08:27 来源:未知 作者:admin 点击: 2次 十一册语文教案《用心灵去倾听》优质课教案 一、学习目标 ...《用心灵去倾听》练习题1_语文_小学教育_教育专区。《用心灵去倾听》练习题1 人教版小学语文第十一册第三单元 《用心灵去倾听》课后练习一、读拼音写词语。 ...