& 作文内容：
《鹿和狼的故事》读后感450字
发布日期：日 10时
第1篇 《鹿和狼的故事》读后感450字
　　我感到十分惊讶，在我的眼里，狼是一种凶狠的食肉动物。在童话里也经常会听到关于大灰狼的许多故事！&大灰狼来了！&《小红帽》里的大灰狼那种狠毒、狡猾的印象至今我还记忆犹新。而鹿给我的印象却是温顺可爱、美丽友善的食草动物，她仿佛是仙子的化身。事实上在真实的大自然当中，它们其实它们对大自然都有好的一面，也有坏的一面。
　　我才知道，在大自然中，每一种生物都有属于它自己的&食物&，这些食物就构成了一条不可断裂的&食物链&。比如：在神秘的海洋里，那些大鱼吃了小鱼才能够存活下来；而那些小鱼又要吃比它们更小的小鱼苗和小虾才可以维持生命；这些小鱼小虾只能吃美丽丰盛的海草了。如果没了海草，小鱼小虾就会饿死，没了小鱼虾比它们大些的鱼儿也会活不下去，最后，那些大鱼就会濒临灭绝！
　　在《鹿和狼的故事》里，我们看到罗斯福总统为了让鹿的种群数量得以增加，就人为的消灭了鹿的天敌&&狼和豹子。而最终的结果是，鹿种数量增多，草木不够吃，导致大量树苗被毁，森林里缺少了茂盛的草木，它的覆盖面积开始缩小，草木从生机勃勃变得枯黄。
　　面对大自然，我们应该遵循她的自然法则，任何不讲科学的人为刻意改造，都可能带来不好的结果。
第2篇 读《鹿和狼的故事》有感400字
　　20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。美国总统西奥多&罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，让鹿繁殖的更多些，所以他下令雇请猎人到那里去消灭狼。经过25年的捕猎，有六千多只狼先后毙命，让狼群变的所剩无几了。自从狼被捕杀后，鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮，一切鹿能吃的东西都难逃厄运，山坡被吃的土地也裸露出来了。灾难最后发生了，原本有十万只鹿，现在只剩下四万只病鹿在苟延残喘了。
　　我觉得总统的做法不对，那样会让鹿群减少，破坏了生态平衡。某些不法分子滥砍乱伐，把山坡上的树都砍断了，植被遭到了破坏，动物被迫离开自己的家园。虽然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在没有懂的情况下，不要乱断定，会造成不同结果，造成错误。森林里需要狼，也需要鹿，两者不可缺少。人们必须要保护生态平衡，保护大自然，人们也要尊重动物乃至整个生物界中的这种相互的关系。第3篇 读《鹿和狼的故事》有感400字
　　20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。美国总统西奥多&罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，让鹿繁殖的更多些，所以他下令雇请猎人到那里去消灭狼。经过25年的捕猎，有六千多只狼先后毙命，让狼群变的所剩无几了。自从狼被捕杀后，鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮，一切鹿能吃的东西都难逃厄运，山坡被吃的土地也裸露出来了。灾难最后发生了，原本有十万只鹿，现在只剩下四万只病鹿在苟延残喘了。
　　我觉得总统的做法不对，那样会让鹿群减少，破坏了生态平衡。某些不法分子滥砍乱伐，把山坡上的树都砍断了，植被遭到了破坏，动物被迫离开自己的家园。虽然那些狼吃掉的也都是病鹿，所以在没有懂的情况下，不要乱断定，会造成不同结果，造成错误。森林里需要狼，也需要鹿，两者不可缺少。人们必须要保护生态平衡，保护大自然，人们也要尊重动物乃至整个生物界中的这种相互的关系。
　　&&&&河南开封金明区金明小学六年级:李汶佩第4篇 读《鹿和狼的故事》有感1200字
　　&如果谁要是说了谎话，那么大灰狼就会吃掉他哟&。一位慈祥的老奶奶正给她的孙子讲故事，小孙子睁大眼睛撅着小嘴望着奶奶说：&为什么不在大灰狼来之前就打死它呢？&而这却与20世纪初叶的美国总统西奥多&罗斯福的想法差不多。
　　那是一件令人吃惊的事。1917年，在美国亚里桑那州北部有一个非常美丽的凯巴伯森林，森林中约有四千多只可爱的鹿经常出没，但森林中凶残的狼却时常捕杀它们，人们非常担心可爱的鹿会因此而消亡。当时任美国总统的西奥多&罗斯福想让森林中的鹿得到保护，于是请来猎人，经过25年的捕杀，杀死了森林中几乎所有的狼。狼没有了，但森林里却出现了可怕的事情&&一天天增多的鹿不断地啃食着森林中的资源，森林被糟蹋得面目全非，能被食用的资源已所剩无几。不久，没有食物而饥饿的鹿从十万多只锐减到四万多只，然后迎接它们的就是病魔的缠绕。到了1942年，受损的森林中仅剩下不到八千只病鹿苟延残喘了。
　　为什么会这样呢？是因为高傲的人类总是凭借自己主观意识去判断事物，认为狼是一种残忍的动物，应该猎杀。不是吗？不论是中国的&大灰狼&还是西方的&小红帽&，不都是说狼永远是一个欺负弱小的坏动物吗？而童话中的鹿总是代表着善良，头上戴着美丽的光环。当时的美国总统不正是根据这样的意识去猎杀狼的吗？读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了&&
　　人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡&&
　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身&&但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的事物都有它的两面性。
　　在我们生活中，总是认为狼，是残忍的化身，而鹿，是善良的化身。但是，西奥多&罗斯福，还有我们所有的人们都没有想过生物链的关系。例如，我们把所有的害虫都捕杀了，那么，青蛙，蛇，还有其他以虫子为捕食对象动物，不是都要灭绝吗？青蛙，蛇灭绝了，老鹰，雕，牛蛙，蜈蚣不是也要灭绝吗？生物链一环扣一环，所以森林中既需要鹿，也需要狼。
　　&&&&六年级:程均炜第5篇 读《鹿和狼的故事》有感500字
　　六年级时，学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，这天，我无意中又翻到了一篇同样的文章，他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。
　　以前，我认为狼是邪恶的，鹿是善良的，如果地球上没有狼的话，其他动物肯定十分安全，可现在，这种想法是错误的。
　　狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链&&狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去平衡，总有一天，后果将不可预料！
　　同样，人类之间也是平等的，每一个人的存在也有着必要的作用。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们&&不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用！
　　让我们为社会，自然的平衡尽自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好！
　　&&&&六年级:第6篇 《鹿和狼的故事》读后感600字
　　狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我感到有些吃惊，我的想法也随之改变了&&
　　人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡&&
　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链&&狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去平衡，总有一天，后果将不可预料！
　　或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身&&但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。第7篇 《鹿和狼的故事》读后感200字
　　学完第四组的四篇课文后，对我印象最深的一篇课文就是&&第十四课《鹿和狼的故事》。
　　这篇课文主要以凯巴伯森林来告诫人们&&我们不能破坏大自然的生态环境。
　　如果我们破坏了，就会和文中的那个故事一样有意想不到的结果。
　　表面上写的是一则小故事，实际上是在号召人们要共同保护地球，保护地球上的动物。
　　这篇课文让我们知道：我们不能仅仅根据人类自身的片面认识，去判断事物的善恶益害，有时会犯严重的错误。第8篇 《鹿和狼的故事》读后感650字
　　新开学，我们的语文课本上有一篇文章，叫做《鹿和狼的故事》，读完后让我感受很深。
　　课文讲述了这样一件事情：在上个世纪初，美国亚里桑娜州北部的凯巴伯森林还是松衫葱郁，生机勃勃。森林中大约有四千只左右的鹿出没，凶恶残忍的狼是鹿的大敌。美国总统西奥多&罗斯福为了让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，繁殖的更快更多一些，就宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并雇请猎人到那里去消灭狼和其它以鹿为捕食对象的野兽。就这样，经过了二十五年，有六千多只狼被先后毙命，森林里的狼所剩无几。
　　自从狼被大规模捕杀后，鹿就成了森林中的宠儿。它们在森林里东啃西啃，灌木丛吃光了就吃小树，小树吃光了就啃大树，一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
　　灾难终于降临到鹿群头上。原本十万只只多不少的鹿群，在经过了饥饿和疾病双重灾难的折磨后，最后只剩下八千只不到的病鹿在苟延残喘了。
　　读完这个故事，我想起了暑假里我们家发生的一件事。我为了让可爱的小鸟们落在我家的窗台上，就在窗台上放了一杯水和一把小米。小鸟们果然来了，它们越来越喜欢这个地方。可是过了几天，当妈妈打开抽油烟机时，却发现小鸟在管子里做窝了，而抽油烟机的强大吸力把两只小鸟直接吹了出去，可能摔坏了。我们也只好把它们的窝捅掉了。
　　我的行为和这个美国总统的行为多么相似，都是好心反而办了坏事。我们喜爱动物、喜爱大自然，但是大自然的生物有自己的生存规律。我们不能想当然地按照自己的喜好去破坏这个规律，要尊重大自然的规律，尊重所有的生物，这样才是真正的帮助它们，与它们和谐共处！第9篇 《鹿和狼的故事》读后感1000字
　　&如果谁要是说了谎话，那么大灰狼就会吃掉他哟&。一位慈祥的老奶奶正给她的孙子讲故事，小孙子睁大眼睛撅着小嘴望着奶奶说：&为什么不在大灰狼来之前就打死它呢？&而这却与20世纪初叶的美国总统西奥多&罗斯福的想法差不多。
　　那是一件令人吃惊的事。1917年，在美国亚里桑那州北部有一个非常美丽的凯巴伯森林，森林中约有四千多只可爱的鹿经常出没，但森林中凶残的狼却时常捕杀它们，人们非常担心可爱的鹿会因此而消亡。当时任美国总统的西奥多&罗斯福想让森林中的鹿得到保护，于是请来猎人，经过25年的捕杀，杀死了森林中几乎所有的狼。狼没有了，但森林里却出现了可怕的事情&&一天天增多的鹿不断地啃食着森林中的资源，森林被糟蹋得面目全非，能被食用的资源已所剩无几。不久，没有食物而饥饿的鹿从十万多只锐减到四万多只，然后迎接它们的就是病魔的缠绕。到了1942年，受损的森林中仅剩下不到八千只病鹿苟延残喘了。
　　为什么会这样呢？是因为高傲的人类总是凭借自己主观意识去判断事物，认为狼是一种残忍的动物，应该猎杀。不是吗？不论是中国的&大灰狼&还是西方的&小红帽&，不都是说狼永远是一个欺负弱小的坏动物吗？而童话中的鹿总是代表着善良，头上戴着美丽的光环。当时的美国总统不正是根据这样的意识去猎杀狼的吗？读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了&&
　　人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡&&
　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身&&但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的事物都有它的两面性。
　　在我们生活中，总是认为狼，是残忍的化身，而鹿，是善良的化身。但是，西奥多&罗斯福，还有我们所有的人们都没有想过生物链的关系。例如，我们把所有的害虫都捕杀了，那么，青蛙，蛇，还有其他以虫子为捕食对象动物，不是都要灭绝吗？青蛙，蛇灭绝了，老鹰，雕，牛蛙，蜈蚣不是也要灭绝吗？生物链一环扣一环，所以森林中既需要鹿，也需要狼。第10篇 《鹿和狼的故事》读后感400字
　　读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我的想法变了&&
　　国王为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把凯巴伯森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡&&
　　我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身&&但是你错了，所有的动物都是维护生态平衡的使者，它们会将动植物世界保护的井然有序。不会因为鹿太多而将森林破坏，也不会因为狼太多而造成鹿、羊等动物的大量死亡。所以，不要因为你的感觉来判断动物的好坏，要实际的找出原因，不要没头没脑的乱杀无辜。
　　现在的生态平衡已经被人类搞得面目全非了，如果再不加以保护，最后受害的还是我们自己啊！
　　我明白了我们做什么事情都要有节制。第11篇 读《鹿与狼的故事》有感500字
　　大自然就像一个弹簧，你怎么对它，它就怎么对待你。今天我又看了一个自然故事。
　　这个故事讲述了：罗斯福为了保护鹿而下命消灭狼，从而导致巨大的生态灾难，是美丽的鹿成了毁灭森林的罪魁祸首。
　　读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而&杀手&就是人们所认为美丽善良的鹿。
　　在平常的生活中，许多愚昧的人们。他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加；他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来；他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活；他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭；他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染；他们&&
　　读了这个故事我受益匪浅！
　　&&&&湖南长沙雨花区长沙燕山小学六年级:小姐别太高挑第12篇 读《手和脑的故事》有感250字
　　读了手和脑的故事，我明白了各有各的长处，只有互相帮助，才能创作出美好的事物。
　　有一天，手吹嘘道：我的本领最大。大脑很不服气的说：没有我的想象，你怎么能创造出这么美好的事物啊！手接着说：没有我帮你创造事物，你想也是空想。。眼睛看见这一切语重心长的说：你们俩谁也别吵了，只有互相帮助才能创造出美好的事物。手和脑似乎有点懂了。之后，大脑天天想出一些发明，而手每天根据大脑的想象创造出一些美好的事物。
　　只要团结互助，帮助他人，你就会得到一些帮助他人的快乐。
　　&&&&积石小学四年级:许仕林第13篇 《小鹿斑比》读后感400字
　　自从我校开展六年读一百本书行动计划后，我读了一本让我的心久久不能平静的书，它就是：《小鹿斑比》。
　　在这本书中，主要讲了一只小鹿与他的妈妈生活在一个无忧无虑的大草原中，这里有许许多多的动植物，班比很喜欢他们，它们也很喜欢斑比，在这样的环境中使斑比过了一个美好的童年，可是好景不长，可怕的东西&&人类的第三只手&&枪来了，斑比和妈妈整天在危险中穿梭，斑比的妈妈对斑比说：&就算我倒下了，你千万不要停下负责你会被人类杀死的。&终于这样的一天来到了，猎人发动了一场大捕杀，吓得鹿们整天东跑西蔵唉！小鹿斑比的妈妈也是在了猎人的受伤了，小鹿斑比成了个孤儿，可他万万也没有想到，最受鹿们敬仰的老鹿王竟然是自己的父亲，再老鹿王的帮助下小鹿斑比渐渐的成长起来了，它学到了老鹿王的一切本领再老鹿王去世后斑比继承了鹿的位置，成为了一个伟大的鹿王。
　　读了这本书之后，我明白了人类很残酷，也明白了热要坚强。
　　其实附小四年级：刘峰第14篇 《雷锋的故事》读后感400字
　　雷锋的故事是我仰慕已久的书，今天，就让我来为大家走进这本书。
　　小时候，雷锋的爷爷、爸爸，都因为地主和国民党被害死了，而他的哥哥也未能幸免，在工厂患上了童子痨，于不久离开人世。最后，连妈妈也悬梁自尽了。雷锋只得在六叔奶奶家去过夜。雷锋为了不拖累六叔奶奶，就去砍砍柴，放放牛，还时不时去讨饭。终于，解放军到了，解放了雷锋的家乡。很快，雷锋就当上了儿童团的团长。傍晚，雷锋看见了一个号手，就也想当志愿兵，可他还只是小孩子，志愿军连长说等他长大了，一定让他参加。
　　1954年，政府号召群众有钱出钱，有力出力，把洞庭湖整修一下。雷锋立马编了一些草鞋，交到政府，秘书说，太小了，不够穿。所以雷锋又编了一些大的交给了秘书，秘书直夸他了不起。最后，雷锋因为一根粗木桩打到了雷锋头上，雷锋当即就昏了过去。赶到驻地时，雷锋已经脑溢血过多而停止了呼吸。
　　读了这个故事，我明白了：要学习雷锋的&螺丝钉&精神，勤俭节约，舍己为人，为人民服务。今天尽你最大的努力去做好，明天你也许就会就能做得更好。
　　&&&&五年级:殇梦ing第15篇 《雷锋的故事》——读后感800字
　　雷锋！早已如雷贯耳！家中的爸妈、学校的老师都在不停地向我诉说着他的点点滴滴！同时，我也被他的故事产生了强大的好奇心！正巧，一天早上有幸来到《光明书店》，不加思索的我目光就直接锁定了《雷锋的故事》一书。一到家，便迫不及待地津津有味的&品&了起来，一&品&究竟！
　　雷锋，出生在1940年的一个冬天，那是资本主义压迫老百姓的年代。雷锋有一个哥哥和一个弟弟，在他5岁时，父亲因无钱治病，含恨离开了人世。不久，母亲也因受不了重重的压迫悬梁自尽了，至于哥哥和弟弟也活活地被饿死了。雷锋一直过着苦难的童年。直到1949年新中国成立后，是毛主席爷爷和共产党救了雷锋，不仅圆了他进学堂读书、学写字的梦，还指引他走上了革命的道路并不负众望取得了优秀党员的称号！他一心效国，做出了许多丰功伟绩的事迹！
　　雷锋的艰苦朴素、钉子精神都深入人心，在他的日记里有这么一段话：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的&为人民服务&之中去&&，像这样经典的文字还很多，这不仅是他的崇高愿望，更是他身体力行的实践！好景不长，在一次公差时不幸牺牲了，时年二十二岁，在出殡的那天，他生前的首长、战友、还有抚顺的工人、农民、学生&&近达十万人流着泪、满怀悲痛地护送他走完了最后一段路程！
　　我强忍泪水终于把这本书看完了，也终于知道雷锋这名字为何在人们心中这样根深蒂固！不是名字，而是他的为人，是他&舍小我为大我&的精神在我们的心中烙下了永不消失的烙印！让我们永远记住这个人&&雷锋！
　　再回头看看我们这一代的公主皇帝们的生活要比雷锋幸运、幸福一万倍乃至上亿倍！我们要珍惜现在所拥有的一切。所以，我下定决心要好好学文化，学本领，更要向雷锋叔叔学习：学习他无论遇到多大多险的困难，勇往直前，永不退缩的精神；学习他乐于助人的精神；长大步入社会后更要学习他为国、为人民无私奉献的精神！在我人生道路上再争当第二个&&雷锋！！
　　&&&&安徽师大附小二年级:程露莹第16篇 狼和狐狸的故事650字
　　有一天狼正在洞里休息，忽然听到一个敲门声，狼起床跑到门前，打开门一看原来是狐狸，便问：&你找我干什么？&狐狸说：&我从一个小屋子路过，听见有一个声音便去看看，原来是一只又肥又胖的猪。&狼一听就问：&你带来没有呀？&狐狸说：&我的力气太小了，哪像你那样有力气呀！&说着狐狸带着狼来到了那只猪的家。
　　狼在窗子外看见了那只猪，嘴里流出了口水。它想：&这么肥的猪一定很好吃，如果我捕到了它，狐狸就可能和我一起吃。我得想个办法让狐狸吃不成。这时它灵机一动，想出来了个办法，于是便来到狐狸面前说：&好兄弟你先回去，等我把那只猪捕到手了，再来请你。&狐狸很不情愿地走了，在路上它躲进了一个草丛里。狼看见狐狸走远了，于是狼闯进门，向猪猛扑过去，咬住了它的喉咙，这时猪拼命争扎难受地惨叫：&救命啊！救命啊！&可狼始终不松口，一会儿猪就断气了，狼把猪拖回了家。
　　狐狸看见狼得手了，心想：&狼是不可能会来请我的，我应该想个办法得到那只猪。&狐狸转了转眼珠便来到狼家的大门口，狐狸等了一会儿，它在门缝看见狼把肉煮好了，便敲了敲门说：&狼大哥，我捕了好多鸡呀！&狼一听忙打开门说：&快给我看看，在哪里？&狐狸指着前方的山说：&我把他放在那座山的山洞里了。&狐狸的话刚说完，狼便向狐狸指的放向跑去。狐狸看狼跑远了，就进了狼的家把锅盖打开，拿起锅里的肉吃得津津有味，然后打着饱嗝把剩下的肉端走了。
　　狼在山洞里找遍了，连一根鸡毛也没有找到。狼回到家里一看锅里的猪肉没有了，狐狸也不知到跑到哪儿去了。这时它才知道自己上当了，气得它嗷嗷直叫，眼睛都红了。
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鹿和狼的故事作业设计
范文一：14※. 鹿和狼的故事一、把下列词语补充完整。生机（
）二、写出下列词语的反义词。凶恶（
）三、在括号里填上合适的词语。（
）的灾难（
）的错误四、在括号里填写恰当的关联词语。1.(
)狼吃鹿看起来残忍，(
)它能维护鹿群的种群稳定。2.(
)鹿的数量超过森林可以承载的限度，(
)会摧毁森林生态系统的稳定。3.森林中(
)需要鹿，(
)需要狼。五、阅读短文，完成练习。自然界的时钟公鸡报晓，是人们所熟知的，其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。仔细观察一下各种花开放和凋谢的时间，你会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟野蔷薇放开笑脸；六点钟蒲公奂和龙葵向你含笑点头；七点钟的芍药开始争妍斗丽；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香；月季在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱……植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野 中巡逻捕鼠，不用小闹钟叫唤，到时它自然就醒了。不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花。至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它。 有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时。但这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。正是靠着生物钟，花草才能感知时间，昆虫才能按时“赴约”。1.写出带点字在句子中的意思。（1）公鸡报晓，是人们熟知的。（
）（2）西瓜成熟了。（
）（3）爸爸是修车的熟手。（
）2.短文从哪几个方面具体地写出“自然界是一座奇妙的活时钟”？3.为什么自然界的生物能有规律地活动？原文地址：14※. 鹿和狼的故事一、把下列词语补充完整。生机（
）二、写出下列词语的反义词。凶恶（
）三、在括号里填上合适的词语。（
）的灾难（
）的错误四、在括号里填写恰当的关联词语。1.(
)狼吃鹿看起来残忍，(
)它能维护鹿群的种群稳定。2.(
)鹿的数量超过森林可以承载的限度，(
)会摧毁森林生态系统的稳定。3.森林中(
)需要鹿，(
)需要狼。五、阅读短文，完成练习。自然界的时钟公鸡报晓，是人们所熟知的，其实，留心看看大自然里的生物活动，你会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。仔细观察一下各种花开放和凋谢的时间，你会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟野蔷薇放开笑脸；六点钟蒲公奂和龙葵向你含笑点头；七点钟的芍药开始争妍斗丽；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香；月季在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱……植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野 中巡逻捕鼠，不用小闹钟叫唤，到时它自然就醒了。不仅如此，连没有手表的昆虫也知道花儿开放和凋谢的时间：辛勤的蜜蜂一早飞向牵牛花，中午飞向午时花。至于夜蛾，它们是夜来香的客人，每天晚上，总是准时去拜访它。 有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时。但这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。正是靠着生物钟，花草才能感知时间，昆虫才能按时“赴约”。1.写出带点字在句子中的意思。（1）公鸡报晓，是人们熟知的。（
）（2）西瓜成熟了。（
）（3）爸爸是修车的熟手。（
）2.短文从哪几个方面具体地写出“自然界是一座奇妙的活时钟”？3.为什么自然界的生物能有规律地活动？
范文二：14、鹿和狼的故事一、用“
”标出带点字的正确读音。狩猎（shǒu
宠儿（chóng
毙命（bǐi
残忍（chǎn
cǎn）锐减（yuè
相悖（bèi
承载（zǎi
糟蹋（zāo
zhāo）二、把下列词语补充完整。生机（
）三、写出下列词语的反义词。凶恶（
）四、根据意思写词语。1、指死亡（多含诙谐或讽刺意）。
）2、勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
）3、事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。
）4、罪恶行为的首要分子。
）五、在括号里填上合适的词语。（
）的错误六、给下列句子中带点字选择合理的解释，填在括号里。挺：A.笔直
D.量词1、小草坚强不屈地挺出地面。（
2、一挺机关枪。 （
）3、窗外事挺拔的杨树。
3、他挺讨人喜欢。（
）七、在括号里填写恰当的关联词语。1.(
)狼吃鹿看起来残忍，(
)它能维护鹿群的种群稳定。2.(
)鹿的数量超过森林可以承载的限度，(
)会摧毁森林生态系统的稳定。3.森林中(
)需要鹿，(
)需要狼。八、排列句序。（ ）环境恶化，动植物开始灭绝，这对人类生存将造成直接的威胁。 （ ）因此，有理由说，保护各种物种，就是保护人类自（ ）最近，动物学家的发现，地球上许多地区的两栖动物的数量急剧下降，有些地区数以10万计的青蛙神秘失踪，某些蛙类几乎是在“一夜之间”消失的。 （ ）由于人类与各种动植物在共同的家园--地球上共同进化，双方互相依存，相互制约，形成一条不平衡的生物链。（ ）因此，“青蛙消失”很可能是一种警告，表明环境状况已普遍出现恶化。 （ ）生命力很强的两栖动物，对于环境的要求远比人类要低，而对于环境变化的敏感程度却比人类要高。九、根据课文填空：（
）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（
）之间是（
）的。仅仅根据人类自身的（
），去判定动物的（
），有时会犯（
）。森林中既需要（
），也需要（
）。人们必须（
）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。
范文三：14、鹿和狼的故事一、把下列词语补充完整。生机（
）二、给下列句子中带点字选择合理的解释，填在括号里。
挺：A.笔直
D.量词1、小草坚强不屈地挺出地面。（
2、一挺机关枪。 （
）3、窗外事挺拔的杨树。
4、他挺讨人喜欢。（
）三、在括号里填写恰当的关联词语。1.(
)狼吃鹿看起来残忍，(
)它能维护鹿群的种群稳定。2.(
)鹿的数量超过森林可以承载的限度，(
)会摧毁森林生态系统的稳定。3.森林中(
)需要鹿，(
)需要狼。四、根据课文填空：1、（
）中发生的这一系列故事说明，生活在同一地球上的（
）之间是（
）的。仅仅根据人类自身的（
），去判定动物的（
），有时会犯（
）。森林中既需要（
），也需要（
）。人们必须（
）动物乃至整个生物界中的这种相互关系。2、你还知道哪些类似自然界相互制约、相互联系的故事？请列举出故事的名称：
范文四：《鹿和狼的故事》教学设计执教： 建阳市西门小学
陈韵萍一、激发兴趣 揭示课题 （2分）1、同学们听过有关狼的故事吗？都听过哪些故事？在这些故事中狼给你留下了什么印象？狼给你们留下的印象是这样差，那么这种动物呢？你脑海中的鹿是怎样的？2、今天我们一起来学习一个有关鹿和狼的故事，也许你对它们会有新的认识。（板书课题）二、想象画面，指导朗读（13分）1、请同学口述故事的梗概，要求说清起因、经过、结果2、引导学生回顾故事中的画面。3、指导朗读对比强烈的片段（男女生对比读）。4、主要对比原先的凯巴伯森林和后来的凯巴伯森林有什么变化？（出示对比图）5、葱郁的森林被糟踏得面目全非，美丽的鹿接二连三地死去，看到这样迥然不同的画面，有什么问题想问吗？6、带着这些问题自由朗读7——9自然段，边读边画出认为重要的句子。三、创设情境，分析原因（5分）找出答案了吗？你们认为罗斯福总统的决策是对的还是错的？假设罗斯福总统来到了我们班上，你们敢当他的面说：“总统您错了”吗？创设总统来到的情境，让学生尽情说。“小朋友们，我是罗斯福总统，当年我下令捕杀狼，结果造成了鹿死林毁的结局，害得我寝食难安哪！小朋友们，我当年的做法真的错了吗？”小朋友们都认为我错了，可是那可恶的狼每天都在威胁着美丽的鹿，我下令捕杀狼是为了保护善良的鹿哇，为什么说我错了呢？我究竟错在哪儿了？小朋友们，由于我的失策，使凯巴伯森林受到灭顶之灾，如何才能挽救凯巴伯森林，让它恢复生机呢？四、仔细琢磨，悟出道理（10分）1、进一步体会狼、鹿、森林之间的关系。2、凶恶的狼恰恰是森林的保护者，而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首，这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的，相悖是什么意思？这与人们的认识怎么相悖了？罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童话原则制定的，也就是因为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。3、作者胡堪平向我们讲述了一个真实的而又发人深省的故事，难道作者仅仅是在向我们讲述故事吗？作者的用意是想通过对这个故事的分析告诉我们一个道理，你知道他想告诉我们什么道理吗？你是从哪儿找到的？齐读课文最后一段。（板书：相互制约、相互联系）是啊，罗斯福总统的失策，在于当时人类对自然认识水平的局限。因为他任职期间是1901——1909年，那时人们对自然的认识水平还有限。其实，包括人在内的自然界中的任何生物，它们彼此都形成了一定的联系，这种联系就是一条条食物链。如果食物链上的任何一环受到破坏，就会导致生态平衡的瓦解。罗斯福下令捕杀狼，造成了这条食物链的失衡，这就破坏了生态的平衡，造成严重的后果。我们必须遵循生物之间的这种相互制约，相互联系的关系。不能喜欢谁就喜欢谁，不喜欢谁就消灭谁，应该从全局考虑。记住这句话：大自然的选择永远都是对的，错的只是人类自己。五、联系实际，内化道理（10分）1、同学们还能不能举出生物之间是相互制约、相互联系的例子呢？现实生活中就是因为有许多人不知道或是不尊重生物界的这种关系而酿成大错。2、教师举例：四川的鼠灾，仙人掌，水浮莲六、自由谈收获学完这篇文章，你有什么收获吗？不要让凯巴伯的悲剧再重演了。我们要尊重生物界相互制约、相互联系的关系，不要凭着自身的片面的认识去做事。九、作业：搜集有关生态平衡的例子，谈谈感想。板书设计：
20*鹿和狼的故事吃狼
鹿保护破坏森林（相互制约、相互联系）
范文五：《鹿和狼的故事》教学设计教学目标：1、掌握新词：繁殖、狩猎、锐减、相悖、乃至、一命呜呼、难逃厄运、面目全非、罪魁祸首、苟延残喘。2、读懂课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约相互联系的道理。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点和难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在，理解本文最后一个自然段的内涵。教学准备：课前布臵学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事。
教学过程：一、启发谈话，激起兴趣1、同学们，你们喜欢鹿吗？一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？你们听过有关狼的故事吗？狼给你们留下了什么印象？（出示狼的图片及资料。）是啊！提起狼我们就会想到“凶恶残暴”这些词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等（边出示课件，并配上恐怖的叫声），可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：得引狼入室！这是怎么回事吗？学完这篇课文后我们就明白了。2、板书题目，齐读。二、初读课文，整体感知（一）、初读课文，出示自学提示：1、课文写发生在凯巴伯森林什么故事？2、找出罗斯福为鹿采取保护措施的句子。3、请问下令后的狼和鹿发生什么变化？4、找出罗斯福的做法所产生后果的句子。5、本文划分两层或三层，如何划分呢？（二）、检查自学效果：1、谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（指名答）同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的。2、请同学简单复述这个故事。三、围绕重点，合作探究1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？①老师将“松杉葱郁，生机勃勃”用描绘性的语言进行渲染，学生闭眼在头脑中再现形象。②老师出示几幅充满生机的森林图片，让学生说说感受。③在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然。2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？①同学们闭上眼睛，你仿佛看到了什么？（引导说话：美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。）②（播放凌乱的枪声及凄厉的叫声。）同学们，当我们睁开眼睛，25年过去了，凯巴伯森林已变成这番模样（出示图片）
③指导朗读课文中描述森林的句子。④看到那面目全非的森林了吗？看到那苟延残喘的鹿了吗？让我们亲眼目睹一下吧（出示画面）！3、鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。（出示问题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。）4、学生分组学习。5、重点品味表示鹿群数量变化的句子。①枪声在森林中震荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。②得到保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”。③十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的食物都难逃厄运。④到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。四、悟出道理，揭示主旨：1、造成这样的局面并非罗斯福所愿意的，现在他想听听大家的建议。鹿、狼还有明白真相的你都七嘴八舌地说开了。（出示课件：鹿 、狼 、我对罗斯福说……）2、根据同学们的回答归纳出道理，并体会作者的写作方法（这个道理是作者通过具体事例的分析概括出来的）。3、出示课文最后一段，创设情境多读课文。（1）、让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）（2）、只让罗斯福总统知道就行了吗？不。那让我们响亮地读给大家听。（再次齐读最后一段）五、深化主题，拓展延伸1、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。2、生物界中还有许多这样的相互制约的例子，你能说一说吗？《蛇与庄稼》3、学生小结本节课收获。六、作业写出读这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。七、板书设计：
范文六：《鹿和狼的故事》一、课前导入1.同学们，你们喜欢鹿吗？（板书鹿）一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（活泼、可爱、温顺） （鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？（板书狼） 《大灰狼》《小红帽》狼给你们留下了什么印象？（残忍、狡猾、贪婪、令人讨厌）可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。（狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等）2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。二、 初读感知默读课文，根据提示说说课文主要讲了一件什么事？（填空）________________（什么时间），________________（谁）为了____________________________（起因），决定___________________________________________________________________________（经过）， 结果_____________________________________________________（结果)
(20世纪中叶，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，决定由政府雇猎人去消灭狼，结果不仅鹿群受到了威胁，而且森林的植被也在一天天减少，给森林带来了巨大的生态灾难。)三、再读合作探究1. 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 这样做的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。曾经生机勃勃的凯巴伯森林现在却被鹿群糟蹋得面目全非。出示句子：森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。读到这，你的心情：（让人痛心、遗憾）（罗斯福原本以为杀了狼，鹿就可以得到有效保护，结果却事与愿违。截止1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）四、深入感悟1.想象：在那裸露的黄土地上，我仿佛看见了——（横七竖八地躺满了鹿的腐烂的尸体，还散发着一阵阵恶臭。）（那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们）仿佛听见了——一只只苟延残喘的鹿在哭泣。面对林毁鹿死这种情景，孩子们，你们想对罗斯福总统说点什么？（总统阁下如果不是你当初的错误决策，也不会出现这么悲惨的局面。）（如果不是你根据自身的片面认识去判定动物的益害，也不会产生今天这样的后果。）听你们这一说罗斯福才明白，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！2.过渡语：这些鹿可能至死也不明白为什么得到人类恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不但不能幸福生活，相反只有死路一条。其中缘由鹿不明白，聪明的你们，知道这是为什么吗？(狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)3．狼是怎样保护生态平衡的？你能用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 （过渡：这样看来，狼竟然是维持森林生态平衡的功臣，鹿竟然是毁灭森林的罪魁祸首。）4.这个故事告诉我们一个什么道理？（所以人类必须尊重动物乃至生物界中的这种相互制约、相互联系的关系，不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，否则破坏了生态平衡，就会带来意想不到的灾难。森林既需要善良的鹿，也需要凶残的狼。）五、拓展延伸在我们身边，还有一些这样的故事，老师给大家带来了两个，请同学们快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》。《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。2. 小结：“鹿和狼的故事”为我们敲响了警钟，给我们上了生动的一课。希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。3.过渡：可喜的是美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。★ 我会填关联词。1、狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护。（
）罗斯福总统用习惯看法和童话原则制定政策，（
）下令消灭狼，造成凯巴伯森林的毁灭。2、总统先生下达猎杀命令的时候，没弄明白，（
）狼吃鹿，（
）能维护鹿群的种群稳定。3、（
）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（
）会破坏生态系统的稳定。4、森林中（
）需要鹿，（
）需要狼。地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，我们必须尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。假如罗斯福总统在世，让我们用狼或鹿的口吻给罗斯福总统写一封短信，告诉他我们已经掌握了维护生态平衡的常识。给罗斯福总统的一封信总统阁下：一只狼（鹿）
1942年或2013年《鹿和狼的故事》一、课前导入1.同学们，你们喜欢鹿吗？（板书鹿）一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（活泼、可爱、温顺） （鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？（板书狼） 《大灰狼》《小红帽》狼给你们留下了什么印象？（残忍、狡猾、贪婪、令人讨厌）可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。（狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等）2．今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。二、 初读感知默读课文，根据提示说说课文主要讲了一件什么事？（填空）________________（什么时间），________________（谁）为了____________________________（起因），决定___________________________________________________________________________（经过）， 结果_____________________________________________________（结果)
(20世纪中叶，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，决定由政府雇猎人去消灭狼，结果不仅鹿群受到了威胁，而且森林的植被也在一天天减少，给森林带来了巨大的生态灾难。)三、再读合作探究1. 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 这样做的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。③植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到了破坏。曾经生机勃勃的凯巴伯森林现在却被鹿群糟蹋得面目全非。出示句子：森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。读到这，你的心情：（让人痛心、遗憾）（罗斯福原本以为杀了狼，鹿就可以得到有效保护，结果却事与愿违。截止1942年，整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。）四、深入感悟1.想象：在那裸露的黄土地上，我仿佛看见了——（横七竖八地躺满了鹿的腐烂的尸体，还散发着一阵阵恶臭。）（那一只只苟延残喘的鹿正用哀怨的眼神看着我们）仿佛听见了——一只只苟延残喘的鹿在哭泣。面对林毁鹿死这种情景，孩子们，你们想对罗斯福总统说点什么？（总统阁下如果不是你当初的错误决策，也不会出现这么悲惨的局面。）（如果不是你根据自身的片面认识去判定动物的益害，也不会产生今天这样的后果。）听你们这一说罗斯福才明白，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！2.过渡语：这些鹿可能至死也不明白为什么得到人类恩宠的他们，在人类精心为它们营造的自由王国里不但不能幸福生活，相反只有死路一条。其中缘由鹿不明白，聪明的你们，知道这是为什么吗？(狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。)3．狼是怎样保护生态平衡的？你能用线段图画出鹿、狼和森林之间的关系。 （过渡：这样看来，狼竟然是维持森林生态平衡的功臣，鹿竟然是毁灭森林的罪魁祸首。）4.这个故事告诉我们一个什么道理？（所以人类必须尊重动物乃至生物界中的这种相互制约、相互联系的关系，不能仅仅根据自身的片面认识去判定动物的益害，否则破坏了生态平衡，就会带来意想不到的灾难。森林既需要善良的鹿，也需要凶残的狼。）五、拓展延伸在我们身边，还有一些这样的故事，老师给大家带来了两个，请同学们快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》。《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。 《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。2. 小结：“鹿和狼的故事”为我们敲响了警钟，给我们上了生动的一课。希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。3.过渡：可喜的是美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高，“引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此，凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。★ 我会填关联词。1、狼是凶残的，要消灭；鹿是善良的，要保护。（
）罗斯福总统用习惯看法和童话原则制定政策，（
）下令消灭狼，造成凯巴伯森林的毁灭。2、总统先生下达猎杀命令的时候，没弄明白，（
）狼吃鹿，（
）能维护鹿群的种群稳定。3、（
）没有狼，鹿的数量超过森林可以承载的限度，（
）会破坏生态系统的稳定。4、森林中（
）需要鹿，（
）需要狼。地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，我们必须尊重动物乃至整个生物界中的相互关系。假如罗斯福总统在世，让我们用狼或鹿的口吻给罗斯福总统写一封短信，告诉他我们已经掌握了维护生态平衡的常识。给罗斯福总统的一封信总统阁下：一只狼（鹿）
1942年或2013年
范文七：《鹿和狼的故事》教学设计学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学过程一、 图片导入出示ppt，学生看图，问：同学们这是什么？那在你的印象中，鹿是个怎样的动物呢？切换图（狼），那它呢？又是怎样的动物呢？看来在大家的印象中，狼是凶恶的，而鹿是美丽善良的，可今天我们学习过《鹿和狼的故事》后，可能就会有另一种想法的。板书课题，学生跟着写。二、自学课文，整体感知。1.出示词学生读。2.教学生写“延”字的第四笔是竖折而不是竖。3.学生自读课文，思考：这篇课文中的故事发生在哪里？这个故事的内容是什么？仅仅只是讲了一个故事么？4.学生读完后思考，全班交流三、认知贯通，对比感受（一）体会凯巴伯森林之前的美刚才我们了解到这个故事发生在
？那凯巴伯森林到底是什么样子的呢？你想知道么？图片展示。1.看图想象，感受。（1）学生说感受，思考这是个怎样的森林呢？（2）想象，感受凯巴伯森林的美。（3）让学生在课文中找出描写这美景的句子，读出来。2.朗读品味（1）这么美的画面，我们边读边想象我们看到的画面。（2）能用你的朗读让大家感受的这美景么？（3）让我们一起读一读，把这美景印在脑海中印在心里吧！（3）小结：那时候的凯巴伯森林是快乐、和谐的，一片生机勃勃，松杉葱郁，美丽的鹿在林间嬉戏。可25年以后呢？（二）25年以后的森林1.出示图片对比。2.学生说感受，全班交流。3.带着自己的情感读描写25年后的森林的内容。（三）领悟变化原因短短的25年，凯巴伯森林发生了多么令人震惊的变化，究竟是什么原因呢？1.小组交流指名汇报。2.交流变化原因。3.那罗斯福总统错了么？它错在哪里？假如你见到了罗斯福总统尼想对他说些什么呢？4.现在你觉得鹿是善良、狼是凶残的么？5领悟道理，由这个发生在凯巴伯森林的故事让我们明白了一个什么道理呢？6.你还知道类似的故事么？四、写作指导让我们用这个填空来记住这个惨痛的“鹿死林毁”的故事，出示课件。引导作者的表达方法。1.看到这个填空你想到什么？2.这篇课文不仅讲了一个故事，还告诉我们一个道理，这就叫做通过具体事例的分析概括来说明道理。请同学们认真体会，在以后的习作中能运用到。3.最后，让我们记住这个教训，大家一起来读最后一自然段。板书设计：
14鹿和狼的故事鹿（美丽善良）
狼（凶恶残忍）罪魁祸首
保护者维护生态平衡
范文八：14* 鹿和狼的故事教学目标1．用较快的速度阅读课文，理清文章脉络，明确通过事例明白道理的方法。2．欣赏课文语言，通过做摘录、自主交流、朗读、批注、联系上下文等方法体会作者用数字说明、多次对比表达的语言特点。3．了解生物之间的关系，明白维持生态平衡的重要性，人们唯一要做的是对整个生态的尊重。教学流程:板块一、关注课题特点，引入课文目标：通过课题的对比，使学生对同类课题间建立联系，明确此类课文的基本特点。1、揭示课题2、我们在六年的语文课文中，一共有三课的课题是带有“故事”二字的。（二下，14 邮票齿孔的故事。三下，7 一个小村庄的故事）凡是课题有故事二字的文章，写法上往往有一个什么共同的特点？3、是啊。这类文章往往讲了故事后，一定有什么道理蕴含其中的。只是有的是写出来的，有的是没有写出来。板块二、初读课文，理清脉络目标：通过速度读通课文，用浏览读、小标题等方法，梳理课文的脉络结构，了解课文从故事到道理的结构特点。1、请运用较快的速度读课文，想一想： 课文讲了鹿和狼之间的什么故事？又说明了一个什么道理呢？2、检查难点词语的读音： 西奥多·罗斯福
亚利桑那州
凯巴伯森林3、课文说明了一个什么道理呢？4、“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明”。 这一系列故事指哪些故事呢？快速浏览，用简洁的小标题来概括。护鹿杀狼故事
鹿增林毁分析
鹿亡道理凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 课文就是通过具体的事例来说明一个道理的。这就叫作有理有据。 板块三、“道理”牵引，挖掘主题目标：通过摘录法、跳读法、自主交流法了解作者怎样介绍林毁鹿亡这个过程的方法，通过批注、对比朗读、联系上下文等方法体会作者列数字、作比较的说明方法。1、罗斯福就根据这种习惯的看法和童话的法则，开展了这次护鹿行动，作者是怎样向我们介绍林毁鹿亡这个过程的，先跳读课文，并圈出关键词，再填在表格里。2、学生填写表格，教师巡视指导。20世纪初
说明方法森林状况鹿的数量我的发现：3、自主交流：指名交流摘录卡（表达的有序，横着、竖着） 并引导及时矫正纠错（关键词表达、表达的准确性）。4、关注作比较的表达：（1）引导横向和纵向发现作者多次采用作比较的方法。（2）紧扣“森林前后的变化”体会作比较的巧妙20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
指名读——看图片——对比读出这截然不同的感觉——指名读——男女生对读5、关注列数字的表达 文中有许多句子运用了列数字的说明方法，划出令你感触最深的一二处，再在旁边写写批注。6、过渡：同学们，这一个个血淋淋的数字都仿佛在告诉人们—— 齐读：凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。7、是呀，在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。 联系课文第7自然段，你对鹿和狼的角色有了什么新的看法：
鹿虽然美丽善良，但是（
）。狼虽然凶恶残忍，但是（
）。8、因此，每一种生物都有自己的角色，单纯地说鹿是美丽善良是错误的,单纯地说狼是凶恶残忍的也是错误的，正如一句话所说的“事物本无尽恶，也无全善”，维持生态平衡是多么重要。9、出示原文结尾，加深认识： “人类所要做的，不是一厢情愿地改变它，而是“尊重”！板块四、联系生活，升华主题目标：通过同类主题课文的推荐阅读，激发学生运用所学方法迁移课外阅读的兴趣。1、其实，和课文这样同一环保主题的故事还有很多，例如《意想不到的灾害》、《蛇与庄稼》、《挽救了澳大利亚的蝴蝶》,,,,2、课后可以运用今天所学的方法去阅读。板书设计：14* 鹿和狼的故事尊重生态平衡
范文九：课 时 教 案 设 计第 9 周第 1 课时 课 题 授课时间： 2011 年 10 月 24 日14*鹿和狼的故事 1、能正确、流利、有语气地朗读课文。 2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维 护生态平衡的意识。 3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 课 型 新授教学目标重、难点 教学 准备 环节教师 学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论课件 收集资料时 间教学内容教师行为设计对于这两种动物，你喜 欢谁？为什么？但在凯巴 伯森林就曾发生过这样一 个鹿和狼的故事。 （板书： 鹿和狼的故事） 1、多媒体出示图片（茂盛 的森林） 这就是美国亚里 ， 桑那洲的凯巴伯森林，在 20 世纪初叶，这里还是松 衫葱郁、生机勃勃，大约 有四千只鹿在林中出没。 而到了 1942 年， 情况大不 一样，那里只剩下一些病 鹿在苟延残喘。 2 听了老师的讲解，现在 你心里面最想知道什么 呢？学生行为设计鹿通常是美丽善良的 化身，而狼却凶恶残 暴，什么“狼心狗肺”、 “鬼哭狼嚎”、“披着人 皮的狼”等 为什么会弄得鹿死林 毁的结局？复案一、激 3 分 发兴 趣，揭 示课 题二、对 比 质 疑，确 定重点 三、自 读 自 悟，探 究结果7罗斯福：增鹿 狼灭1.读通课文，思考： 课文写了发生在凯 巴伯森林的一个什 么故事? 告诉我们 一个什么道理? 2.在不懂的地方做 上记号，准备质疑。10 分鹿成了凯巴伯森林 的“宠儿”，它们过 着没有危险、食物 充足的生活。1、请你用你喜欢的方 式自读课文，当读到你 觉得想说些什么的或 哪些地方不懂的，就 要表达自己感受的时阅读详情：“鹿死林毁”的真正 原因候，你就停下来，在旁 在那里写上批注，等 一下我们一起来讨 边写上自己的想法和 论。 感受。 2、下面，把你的想法 和感受与大家分享。四、张 扬 个 性，深 入评明10再仔细读课文，找一1、读了课文，你知道 找。“鹿死林毁”的真 了什么？假如你是凯 正原因在哪里 巴伯森林中的病鹿，相 他们捕杀的狼，居 遇后又会说些什么？然是森林和鹿群的 “功臣”，因为：2、指导朗读 生活在同一个地球 上的不同生物之间 是相互制约、相互 联系的，人们必须 尊重生物界中的相 互关系机动练习说 话根据课文的内容 把下面的句子补充 完整五、深 究 课 文，拓 展理解93、罗斯福下令捕杀狼， 凯巴伯森林六千只狼 人们特意要保护的 先后毙命，而鹿大量繁 鹿倒成了破坏森 殖，过多的鹿超过了森 林、毁灭自己的“祸 林的供养限度，破坏了 首”，因为 森林的生态系统，所以 森林被毁了，鹿得不到 食物，再加上疾病的蔓 延而逐渐死亡。写一写读了这篇 课文的感受，可 以写从中懂得的 道理，也可以写 知道的类似事 例。写完后同学 之间交流一下。六 本 1 课 小 结 鹿和狼的故事 相互制约、相互联系板书设计（消灭）狼 (保护) 鹿 预习 15 这片土地是神圣的 鹿（受保护） 森林破坏 病鹿（灾难临到）作业必做 能力培养 14 课 选做 读课文最后一段的体会 上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学： “课文讲述了一个什么故 事？大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么？你读了这篇课文后，有 什么体会？”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇 深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说， 从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。教学反思
范文十：《鹿和狼的故事》教学设计教学目标：1、 能正确、流利、有语气地朗读课文。2、 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学前准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、图片导入，初步感知狼与鹿1、同学们听过哪些有关狼的故事？出示狼图，你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。板书：狼狼心狗肺
狼狈为奸 声名狼藉2、你鹿是一种怎样的动物？出示鹿图，请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿
美丽善良过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事
学生齐读课题二、整体感知课文4、 那就请同学们较快速度读准字音，读通课文。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。思考：谁能用自己的话，说说课文主要讲了一件什么事？能根据起因经过结果概括这也是一种很好的概括课文的方法。5、 学生汇报：（罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而造成了林毁鹿死。二、读略读提示，明确学习目标。1、这是一篇略读课文，让我们快速读阅读提示，看看我们今天重点解决的问题是什么？学生快速读书2、那就请同学们用比较快的速度读读课文，想一想凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果？学生汇报：林子毁了，鹿病死、饿死。三、对比质疑，确定重点1、那就让我们来看一看吧！多媒体出示图片（茂盛的森林），教师讲解：这就是美国亚里桑那洲的凯巴伯森林，在20世纪初叶，这里还是松衫葱郁、生机勃勃，大约有四千只鹿在林中出没。而到了1942年，这里却成了这幅光景（出示荒凉的图片）那里只剩下一些病鹿在苟延残喘。2、质疑看了这些画面，听了老师的讲解，现在你心里面最想知道什么呢？（总结学生质疑：为什么会弄得鹿死林毁的结局？）（板书：鹿死林毁？）三、自读自悟，合作探究1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。3、下面，把你的想法和感受与你的小组成员分享。四、张扬个性，深入评明1、读了课文，你知道了什么？重点指导：（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。A、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？B、指导朗读 （个别读，女生读，齐读）得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。（让我们感受到鹿的幸福生活）（2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮,,,,一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。A、省略号表示什么意思？B、指导朗读（3）鹿死的原因：饥饿、疾病A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？（指两个学生回答）原因究竟是什么呢？请再仔细读课文，找一找。还有，想一想你打算用什么方式来汇报你的答案。（1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡,,,, 板书：学生板书 指导朗读引读：罗斯福下令捕杀狼竟然——灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。3、师小结：罗斯福下令捕杀狼，凯巴伯森林六千只狼先后毙命，而鹿大量繁殖，过多的鹿超过了森林的供养限度，破坏了森林的生态系统，所以森林被毁了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐渐死亡。学到这，你有什么疑问吗？（罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？）五、深究课文，突出重点那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？ 生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。1、 用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？(尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度。鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。)2、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样?(没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮,,,,森林中的绿色植被一天天在减少，大地露出的枯黄一天天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减,,,,)六、拓展迁移，大胆实践1、 在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。（1）
回想《蛇与庄稼》，它告诉我们生物之间是相互制约、相互联系的。（2）
出示《塞翁失马》，它告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。2、设计说的练习：假如现在老师是一个美国某报社的记者，想采访一下在座的你——西奥多·罗斯福总统，行吗？“总统阁下，听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿，而下令捕杀森林中的狼，结果却弄得鹿死林毁的结局，对此事，您有什么要说的吗？”3、指导朗读最后一节4、为了让更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，老师想让你们去告诉全人类要尊重动物、植物、微生物,,,,请你们结合自己的理解、材料，写一则保护生态平衡的公益用语，看谁写得最吸引人，最能令人震撼，好吗？（“还动植物一个宁静的家园”、“朋友，请别让小草流泪”、“关爱一棵小树，成就一片绿荫”、“绿色的希望，绿色的家，绿色需要你、我、他”、“地球是我们的妈妈，我们都是他的孩子，请热爱妈妈吧！”。）5、一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。学完了课文，你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗？6、最后，老师也有一句话送给大家：尊重动物，尊重自然，也就是尊重自己。七、作业布置把这个故事复述下来，讲给你的家人和朋友听。