作文 关爱的选材记住是选材,就是可以写什么,不要整篇文章!我马上要用了！最好新颖一点！_百度作业帮
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你应该自己写
在旅途中迷路，农民带路
提纲哈你因为什么事跟你爸妈有矛盾然后你生气不理解你爸妈突然有一天发现你误解你爸妈了他们一直是为你好菜这样对你然后冰释前嫌和好感动感谢你爸妈
关爱是一种幸福，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 金钱不是万能的，关爱需要的是社会的共同关注。 关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！ 关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，...
关爱我的王老师 想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。 星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖。 到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束...查看: 1013|回复: 3
语文出版社小学四年上第五单元作文指导语文百花园五人与人之间互相关爱，互相帮助
小学四年级语文上册集体备课教案 周　次　　　　　 　　　& &年　级　四年级　　　　　备课组　& &语文组 　　 主备人　李XX& &　　　& &审核人　& && &　　　　　时　间2013年　 月　 日 语文百花园五教案示例　　【内容简析】　　本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。　　“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。　　【设计理念】　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。　　【教学目标】　　1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。　　2.背诵古诗《别董大》。　　3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。　　4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。　　【重点难点】　　1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。　　2.把自己最感动的内容写具体、清楚。　　【教具准备】　　《别董大》的朗诵录音带。　　【教学时间】　　四课时。　　【教学流程】主　　备　　案个性案第一课时　　教学内容：语海畅游、积少成多。　　一、引入新课　　今天，我们去畅游语文百花园五。　　二、学习第一题　　（一）到语海中畅游。　　1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。　　（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。　　（2）小组交流。　　（3）指名汇报：　　①你发现每组里的两个词有什么特点？　　（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）　　②指名说说每组里两个词语的意思。　　（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？　　（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）　　2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。　　（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。　　（2）指名回答。　　（3）小结规律：　　①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。　　②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。　　③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。　　三、学会“积少成多”　　1.学生自主朗诵古诗《别董大》。　　2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。　　3.学生再自主读诗。　　4.放音乐，学生读诗。　　四、布置作业　　背诵古诗《别董大》。第二课时　　教学内容：阅读平台、能说会道。　　一、复习引入　　检查背诵《别董大》。　　二、学习“阅读平台”　　1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？　　2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。　　3.指名说说短文的主要内容。　　4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。　　5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？　　三、学会“能说会道”　　1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。　　（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）　　2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？　　3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。　　4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。　　5.小结。　　劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。第三课时　　教学内容：笔下生辉。　　一、谈话引入　　我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。　　二、明确要求　　打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。　　三、选择事例　　1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？　　2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。　　四、交流材料　　1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。　　2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。　　五、自主习作　　1.独立撰写习作。　　2.请同桌同学读一读。　　六、课后作业　　再把习作写完整。第四课时　　（习作点评课）　　一、自斟自酌　　自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。　　二、精品共赏　　1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。　　2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。　　3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。　　三、锦上添花　　1.集体修改一篇同学的习作。　　2.再自改习作。 课后反思：
新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。基于学生的实际情况，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识地结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
[学习者分析]
大部分学生能写较通顺的语句，有一定的观察能力、表达能力，能用一定的描写方法写作。同时也存在不少问题，学生写的内容空洞，选材不够典型，有错字现象；很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够，语言匮乏。
[教学目标]
& &&&1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
& &&&2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
& &&&3、引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
[教学重点]
& &&&1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
[教学难点]
尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
[教学过程]
& & 课前听歌曲《爱的奉献》，同时播放人与人互相帮助的事例图片。
一、画面引入，生谈感受，确立主题。
& & 1、师：听完这首《爱的奉献》大家感动吗？
& & 2、师：（课件出示故事。）听了故事，你最想说什么？请大家谈一谈。
& & 3、师：是的，真情无处不在，关爱充满人间。关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我人生的道路。今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
1、师：请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”后汇报，老师根据学生的汇报，边出示板书。）
（1）写一件体现人们相互关爱的事情。
（2）把事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体。
（3）注意运用环境描写、人物的语言、动作、心理活动的描写，反映人物的美好心灵。
（4）要表达真情实感。
& & 2、这次作文是写一件体现人们相互关爱的事。本次习作规定了选材的范围必须是同学之间，或者是师生之间的，家人之间，甚至生活中，内容必须是互相关心，互相帮助方面的事。题目可以是《关爱》，也可以自拟。因此，动笔之前首先要选择好材料，想一想，究竟哪一件事使自己感动，什么地方印象最深刻。这件事可以是自己看到的，也可以是自己亲身经历的。但最好的是自己亲身经历的，因为自己亲身经历的事感受最深。
三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
& & 1、师：世界充满爱，请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括出来，同桌之间互相交流交流。
2、学生交流，教师走到学生当中进行采访。
师：生活中有没有在某一时刻打动了你的内心、牵动了你的情思的人、事、物？不一定惊天动地，只不过是生活中再寻常不过的小事，甚至是一个微不足道的细节，有没有？
师：能感动自己的，才能感动别人，在叙事的过程中凸显出“动情点”，文章才能以情动人，使自己的文章更具吸引人的力量。
& && &&&3、师：真情无处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、引导下笔。
& && &&&1、师：为了写好这次作文，我们应该掌握哪些小窍门？
& && &&&2 、组织学生交流汇报，师生共同梳理归纳。
五、片段指导，突破教学难点。
1、（课件出示片段）组织讨论：细节中是怎样运用环境、心理、语言或动作等描写方法，抒发真情实感的？
如《穷人》一文，课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家的情景描写。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运，从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。
如《唯一的听众》一文，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。
如《用心灵去倾听》一文，课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。比如：最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。
& && &&&2、课件出示一句话，让学生试着像上面的细节一样展开描写。
六、佳作展览，挑起写作灵感。
& && &&&1、【课件展示佳作】
& && &&&2、组织讨论：①文章写了一件什么事情？②文中的事例表现了人们的什么品质？③这一件事写的较具体地方在哪里？④文章的开头和结尾有什么特点？你学会了什么？
七、快速行文，一气呵成。
& && &&&1．师：请大家在自己的头脑中过一过电影，想一想你要写的人的特点是事例。要注意把事例想得生动有趣，把人物想得活灵活现。
& && &&&2．师：如果把你的作品拿给你佩服的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信你在作文中做得会更出色。赶快拿起笔来，动笔习作吧。
& && &&&3．学生习作，课件播放音乐创造气氛，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
八、分享收获，总结课堂。
& && &&&1、师：这节课，我们有何收获？
& && &&&2、师：同学们的体验真深，让我们将爱进行到底，下节课来PK习作，互相分享关爱给我们带来的快乐吧。
& && &&&3、课件播放歌曲《爱的奉献》，结束课堂。
[教学反思]
新课程标准强调：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活.”在我们的生活中，有很多习作的素材，所以我们应引导学生多留意日常生活，多为他们创设生活情景，丰富他们的习作素材。让他们懂得关爱未必得是惊天地、泣鬼神的大事，也可以是我们耳熟能详的小事，比如一句话、一个眼神、一个动作让你感动就行。因此我引导学生联系生活，启发学生交流人与人之间相互关爱的事，激活了学生的思维，使学生找到了写作的材料，进入一种渴望写作的积极状态。在写法上，利用回顾课文引路，结合本次习作的要求，我让学生明确要求，注意人物的动作、语言、心理活动以及环境描写,并且要把这单元的重点训练项目心理活动以及环境描写作为重点来做，这样学生就能知道如何将事情写具体了。
整个教学过程中，我教给学生令人动情的，不一定是事件的整个过程，往往是事件的某个细节，真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少与真实与否，反映出学生对生活的体验程度。只要将真情倾注于事件中，渗透于字里行间，就能获得良好的表达效果。
为学生创设一个驰骋的舞台，真正调动学生的语言表达欲望，激发他们的情感，点燃智慧的火花，从而使学生在习作中愿写、乐写，这正是我们习作指导的教学目的。
习作题目：习作三&&关爱（写人与人之间相互关爱的事）
习作目标：
1、把事情的经过写清楚，写出真情实感；
2、注意环境描写与心理活动的刻画。
习作准备：布置学生搜集与关爱相关的的事例、名言警句。
习作指导：
一、明确习作要求：
1、自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
2、交流要求：①体现相互关爱的事；②把事情的经过写清楚；③注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；④要表达真情实感。
二、回顾课文，体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，回顾交流。
2、回顾本单元表达方法：对环境和人物心理的细致描写。
三、联系生活，确定习作事例
　&&生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻居之间的……
1、根据习作要求，回忆、交流自己看到的、听到的相互关爱的事。
2、选出一个同学所说的事例（一个自习课，“我”在做一道题，怎么也做不出来，后来小明同学认真地给“我”辅导，帮助“我”解决了困难）。
四、依此为例，指导如何把经过写清楚&&
1、怎样写好这个同学所选的材料呢？（板书；要按顺序来写）
2、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么？（板书：起因、经过、结果）
3、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写的？（《别饿坏了那匹马》）
起因：我酷爱读书却身无分文。
经过：摆书摊的残疾青年谎称家里有马，收下我的马草做为读书费用，让我继续看书。
结果：我发现了事情真相，感激不尽。
4、怎样写清起因，经过，结果？请这位同学按所选的材料说出怎样写清起因，经过，结果？（可分为三部分写出①写起因：我在学习上遇到困难；②写经过：写小明怎样帮助“我”解决困难。③写结果：写出“我”的感受、想法。）
五、范文评析
1、出示例文《师爱》
& & 考场上，再也看不到飞扬的纸条；球场上，再也看不到同学们“满场飞”的情景；楼道里也不见了同学们互相追逐的身影……快期未考试了，而在这关键的时候，我却得了病——水痘。
傍晚，看着手上那一粒粒的“大水泡”，我差一点掉下眼泪，连平时我最爱看的漫画书也不瞟一眼。这怎么能不叫我着急呢？大家都在抓紧时间复习，就连平时闹得最有名的“淘气包”也“脱胎换骨”，成了“书呆子”！这下，我怎么办，上不了学，又不知怎么复习课文，惨了！
& &“叮咚、叮咚”咦？谁来了？我跑下床拉开房门一看。呀！是陈老师，在这“百忙”的时刻，老师还抽出时间来看我，我不禁心头一热，暖乎乎的。妈妈连忙把我从房间里拉过来，老师见了我，忙叫我多增点衣服，还说长水痘不可以受凉。谈了一会儿，我才知道，陈老师是利用这个星期天，硬挤出时间来看我的。老师还指着一大包草药说：“这是‘一点红’，用它来熬药，对病情是有帮助的！”接着，老师又从包里抽出两张复习卷，对我说：“这两张复习卷给你，你如果觉得行，就抓紧时间把它做一做。”我听了，激动得差点跳起来，这下我的复习有着落了，对期未考试的信心也增强了……老师要走了，我目送着老师，心里荡起了一股暖流。按照老师的嘱咐，妈妈用草药给我熬了药汤，让我一天到晚地喝。果然，不出两个星期我的病全好了……& &
期未考后，我望着鲜红的94.5分，兴奋极了，它虽然不是什么高分，但注入了老师对我的关心和爱护。我决定咬紧牙关，在接下来的日子里奋力冲刺，报答老师对我的关怀与爱护！
2、读例文，思考；例文的中心是什么？这中心是否符合这次作文的要求？是不是写自己做的事？是不是写社会主义的好人好事？ （符合，不是，是）
3、例文是按什么顺序来写？（起因、经过、结果） 事情的起因经过结果各是什么？（起因：快考试了我却出了水痘，经过：老师来帮助“我”。结果：“我”的想法。板书）
4、例文一个突出特点是什么？（板书：写得具体）从哪几个方面写具体？（板书：我的心理活动，老师的语言、行动、神态，都写得具体:）找出例文中描写“我”的心理活动，老师的语言、行动、神态的句子。
5、小结：写具体，主要把经过（板书：发展）写具体。（经过）
五、列提纲，完成习作
1、根据同学们所选的材料，列出提纲。（一般分为三部分，即事情的起因；点明事情的起因，时间，地点，人物。经过：写具体些。结果：写出想法感受。）
2、讨论怎样把材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态以及周围环境。）
3、独立拟题习作。教师巡视指导，注意收集比较有创意的文题或题材。
六、交流、修改习作
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，班级展示交流。
3、修改习作。学生再读课文“习作”要求，自改习作。
附：推荐阅读范文：　　　
星期二那天早上，我觉得不舒服，忽然眼前一黑，就晕了过去。迷迷糊糊的，我觉得有人把我扶到了长椅上，接着便有人叫我，我张了张嘴，却发不出声音，只觉得浑身麻木，手和脚都不能动。
& &&&过了一会儿，我费力地睁开了眼睛，看见李盈书和王宁宁站在那儿，焦急的看着我，见我醒了，忙关切地说：“你终于醒了，好点了吗？你可把我们吓坏了。”这时校医急匆匆的赶来了，焦急地问我怎么样了？有什么感觉？我觉得我的胸口很闷很痛，可是喉咙里怎么也发不出声音来。我急得直哭，校医说：“不要哭，坚强一点。”老师急急忙忙地走来走去，忽然想起了我家的电话，一边安慰我，一边给我家人拨电话。听着老师焦急的声音，我的眼泪不由地又流了下来。我心里不由的骂自己：“你怎么这么不争气？”
& &&&不一会儿，爸爸气喘吁吁的赶来了。看着爸爸上气不接下气的样子，不争气的眼泪又一次的流了下来。爸爸给姑夫打了电话，让他来接我。爸爸正要背我下楼，校医赶忙说：“她这个时候不能背的，只能抱着走。”爸爸只好抱着我了。我想爸爸的心脏不好，这时既紧张又劳累，肯定承受不了这样的压力，但是他不顾自己的身体，急匆匆的把我从四楼抱到一楼。到了楼下，爸爸累得直喘气，爸爸担心我受凉，又把我抱到了门卫室，攥着我的手，焦急地等待着。
& &&&车来了，爸爸一再说老师和校医不要陪着去了，但是老师说：“学生是在学校晕倒的，我们要负责任。”不一会儿就来到了医院，爸爸抱我到急诊室。医生给我做了详细的检查，最后说：“孩子没什么事，只是早上没有吃好，到了第四节课，太疲劳了就晕倒了。”爸爸把我抱到住院部打点滴。我觉得非常口渴，老师就问医生这时能不能喝水，医生说可以的，老师就给我买了一瓶水，校医关切地叮嘱说，以后一定要吃早餐的。直到扎上了针，老师和校医才离去。刚出医院，老师就给妈妈打电话，让妈妈别担心。
& &&&这次生病我深深感受到老师的关爱，爸爸的疼爱，同学的关心。这一切都让我深受感动，原来我生活在一个这样充满爱的世界里。为了这份爱，我要好好学习，不能辜负他们的期望。
那是一个深秋的傍晚，天灰蒙蒙的，没有一丝暖意，让我感到有一种说不出的失落。天,下起了小雨，坐在汽车上的我望着窗外无言。
& &&&雨越下越大，风也刮了起来，窗外的树枝到处摇晃着。忽然，一根树枝朝我这边打来“哐——”，玻璃被震得咳嗽起来，这真让人胆寒呀！
& &“吱——”车门开了。一位身穿黑皮衣的阿姨上了车，走到我座位旁，坐下了。我毫不理睬，仍盯着窗外。
& & 天公不作美，雨越下越猛，风越刮越狂，街上半天也不见一个人影儿。
& & 我的心猛然一征：啊，怎么办？我没带雨伞，真糟！我一边嘀咕一边后悔地回忆着早上妈妈叫我带伞，我却固执地说不用了。我的眼睛没有离开窗外，但是，泪水却打着旋儿，模糊了双眼……
& & 身旁阿姨的手机响了，我灵机一动想出了一个主意：向阿姨借手机。可是，谁会借给一个素昧平生的陌生人呢？我的心就这样矛盾着，眼睛却一直盯着阿姨的手机。
& & 可能是阿姨发现了我的窘态，咳了几声，满怀关切地问我：“小妹妹，怎么呢？”她的声音柔和而悦耳，说话时笑眯眯的，两条柳叶眉弯成了月儿。她的话就好比是雪中送炭一般。
& & 我将自己没带伞的事给她说了一遍，并恳求她借我用手机。阿姨想也没想，就将手机递给了我。于是我道了声谢谢，便给妈妈打电话。……
我下了车，远远地看见了妈妈，我飞奔到妈妈的怀里，心中十分快乐。一位有一颗美好心灵的阿姨，给了我美丽的关怀。
再过几天就是“三八”妇女节了。班主 任张老师号召大家回家，帮妈妈干一件有意义的事。放学后，我兴冲冲地跑回家里，心想：帮妈妈做点什么呢？扫地？家里已经被妈妈擦洗得一尘不染。煮饭吧？妈妈早就等我吃饭了。
　　我一边吃饭一边琢磨着，忽然，我看见妈妈的手。哦，有了！我神秘地对妈妈说：“今天我要帮你做件事！”“你要帮妈妈做什么？”妈妈问。“等会儿你就知道了。”我说。
　　我赶快吃完饭，打了一盆温水，拿来香皂，神气地说：“妈妈，我要帮你剪指甲。先来洗手。”妈妈惊讶地说：“今天怎么了？太阳从西边出来了？咱们家的小宝贝要帮妈妈做事了！”说完，妈妈乖乖地把手放在盆里。我开始洗起来。一摸妈妈的手，我觉得好像老松树皮似的，串串疙疙瘩瘩的。我举起妈妈的手，奇怪地问：“你的手，怎么这样呢？不像我的手白白的、滑滑的。”妈妈微笑着说：“我的傻女儿，妈妈小时候的手和你一样。现在做事多了，手自然就会变‘老’了。”听了妈妈的话，我懂了：“现在家里的每一件事，不都是妈妈做的吗？为了能让我读上这所市里一流的学校，吃了多少苦啊！妈妈是纺织工人，工资不高，除了每天工作八小时以外，还经常到外边做清洁钟点工。妈妈，您真辛苦啊！我一定要好好学习，不辜负您对我的期望……等水把妈妈的指甲泡软了，我便小心翼翼地剪了起来。突然，妈妈的手颤抖了一下。我连忙一看，原来是剪到肉了。我不好意思地说：“妈妈疼吗？”妈妈鼓励我：“我不疼。不用怕，慢慢来。”于是，我又鼓起勇气继续剪。这回我更仔细，看清楚了才用力。
　　就这样，我终于帮妈妈剪完了指甲。忽然，妈妈笑了。我也笑了，原来我也可以关心关心一直关心我的妈妈了，我忽然觉得自己长大了。
有关关爱的语句：
①关爱是一种幸福。
②得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
③关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
④关心是一种付出，关心是一种奉献，关心是一种美德，让我们从一点一滴的生活小事做起，学会理解，学会关心，学会做人。 “爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。
⑤关爱别人就是关爱自己，因为只有你关爱了别人，在你需要帮助的时候别人才会回报你。关爱别人其实就是在关爱我们自己，关爱别人是我们得到别人关爱的前提。
为人，则是为己。
⑥朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。
⑦只有纯粹的温暖才能温暖人心，只有用真诚的情感才能感动他人，那种被金钱和利益包裹着的所谓帮助，只会引人厌恶而已。
⑧真正的助人者，是通过帮助别人，来提升自我人格境界的真英雄。他们不思回报，人格的完善就是最高的境界。
⑨无限芬芳落尽，惟有绿树依然。因为它扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。
⑩送人玫瑰,手有余香
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