如何培养孩子的学习兴趣
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学习是人接受教育、认识世界、探索未知的过程。兴趣是推动人学习的内在动力，当人对某一事物发生强烈的兴趣时，注意力集中，思维积极活跃，最容易接受外界的教育。我个人认为，培养孩子的学习兴趣，就是利用一切媒介，使孩子的眼、目、口、手、脑活动起来，参与到认知活动中，最大程度地调动良性情绪，在轻松快乐的环境中，和谐地认识世界，理解社会；并能够发现问题，尝试解决不和谐因素，保持一颗积极进取、服务社会的健康心理。
培养孩子的学习兴趣，每位家长都有不同的看法，有许多“高招”，对于我来说，教育孩子也常常是力不从心，今天所谈到的，只是些不成熟的看法，希望和一三班的家长朋友们共同探讨，一起进步。
在和孩子的共同成长中，我发现孩子的内心世界是纯洁的，也是丰富多彩的。孩子十分敏感，很容易得到满足。她会看到大人们不曾关注的许多事情。──每一朵花、每一片叶、每一只蚂蚁，乃至一句大人看来平谈无奇的话，甚至是一个词汇，她都会感到欣喜、激动无比。根据她的好奇，她的好动，她的爱听好话，我尽量抽时间陪她（或者说是让她陪我）做力所能及的事情，尽量准确回答她所提出的问题，鼓励她观察生活，体验生活。适时启发，使她在不知不觉中养成爱看书、会思考、多动手的习惯，明白知识就是力量的真谛。
我孩子正式拥有的第一套书是《婴幼儿童话》。孩子的生日是在腊月，当她刚过完一岁生日，只会含糊地叫爸爸妈妈的时候，春节坐火车回老家，来回十来小时的车程都是在听故事中渡过的。四个月后的一天，突然说出 “好漂亮的小鸟呀”就成了人生的第一句话。一套二十本的《婴幼儿童话》，尽管每本书只有十来页，每页只有一两句话，却引起了她听故事的兴趣，直到现在，只要见我手中无事，便会拿本书塞过来：“讲！”。
我们的讲书是一字不漏，按部就班的。每一页念一遍，看图，再看书上有无提示小朋友回答的问题或涂色练习。有时她会插嘴：“这是什么，怎么回事？什么的…”更多的是当你讲了几遍后心不在焉时，她会突然告诉你：“妈，你讲的和书上不一样”或是直接说：“你漏了×××啦。”通过认真细致的阅读，孩子不但能了解故事情节，体验故事人物生活，更能感受优美、规范的语言，知道善恶美丑，而且还能插上想象的翅膀，启迪创造性思维。孩子最喜欢做的事是“编故事”。其实有时也只是从书中或道听途说的素材中重新组织来的。有一阵子，只要别人讲了一件事，她就会马上编一个类似的情节发生在她同学或某个名字的小朋友身上，活灵活现的，我妈称她是“编瞎话”，我会问她是不是“演义”，她笑笑顾左右而言地把话岔到其他地方去了。对她的这些话不必当真，这只是引人注意，争取发言权的一种表现而已。我们不正是要她关心生活，参与社会吗？从阅读中得到语言训练的机会，发表看法得到认同或喜悦的赞许，孩子会激动好一阵，也算是学以致用的表现吧。
值得一提的是，现在社会上的书籍是丰富多样的，我觉得书籍的选择是很重要的，除了凶杀、暴力、恐怖等少儿不宜之类外，比如拼音版少儿百科全书系列，大块头，几乎没什么彩页或插图，小孩子也是不爱看的：一来认字有限，拼音刚学，拼起来费力，二看与生活联系的确也不紧密，这样的书还是三年级以后再看比较合适。我个人认为，优秀的期刊、彩图丰富的科普类书籍是最佳选择，最好是有一定前瞻性，在适合阅读年龄上提前一两岁的书籍，正如孩子喜欢和比自己大一两岁的朋友玩耍一样，文字的阅读理解可以了解大概，在日常生活中加深感受，了解自己明天的生活。思想上有了认识，相当于课前预习，提前站到学业起跑线上。知道学习是自己的事情，是自己该做的，是责任。
良好的阅读习惯没有动手动脑的强化记忆，没有好奇加上个人劳动带来的愉悦，终会是纸上谈兵，孩子爱动的天性是她的间接学习兴趣，这种兴趣可以使她体会成功的乐趣，激发她再接再厉，继续努力的学习激情。
比如书籍中的涂色游戏、连线游戏、折纸、小制作、走迷宫等，孩子简直是乐此不疲，一个小时甚至更多时间做同一件事，涂完一张卡，给大人或小伙伴传阅的时候，带着一大帮孩子冲进家门走谜宫的时候，那种喜悦仿佛是战场上凯旋的英雄，当妈的也为她感到自豪，在期盼中等待下月份期刊的到来。有时孩子实在是技痒，开始琢磨自己编书，设计几种栏目画出自己才清楚的情节，到处找听众、教家人走迷宫，做练习题。像模像样地过一把“老师瘾”，做一回“真人秀”。
在孩子的“游戏”中，哪怕是带点破坏性的，只要不影响别人，都应该是被允许的探索。玩是孩子的天性，独自一个人玩，得到的锻炼是执着；和朋友们一起玩，得到的锻炼是合作，这也是学习的一项内容。当孩子的这种天性得到允许时，他们的手和身体其它部分成为渴望了解和真正认他们周围现实的心灵的工具。这时，对知识的探究已经替代了无目地好奇，成为她自己生活的主人。不断的探究未知也会使孩子感受到知识的重要，建立学习的目标。
社会是是复杂的，知识的力量是无穷的，现实可行的学习规范，鲜明对比的生活现象，在成人早已熟视无睹的社会现象，强烈地刺激着纯洁的幼小心灵，适时的引导，启发会成为学习的动力，激发孩子的学习兴趣。
社会是个大课堂，每个角落里发生的每一件事都可能具有教育意义。我孩子在一两岁时曾经谈过两天“三字经”，念经似的，不知道她能理解多少。冬日早上见到老乞丐赤脚睡在路边的热力设备上，衣衫单薄，孩子很惊讶也很担心：“他怎么睡在这里？不冷么，不怕车么？”我对她讲真假乞丐的三种人：无一技之长的懒惰的人，遭遇不幸的可怜的人和欺骗别人的人，孩子沉吟半晌说：“这就是‘老何为’吗？”我一愣，突然恍然。“对，就是少不学，老何为！”以后再见干净但年龄很老的，孩子会向我要一块钱给他，较年轻的，会说：“妈，你看，‘老何为’！”遇到困难产生懒惰思想时，我轻轻地问：“老何为？”，她就不再说什么了，知识改变命运的例子太多了，竞争日益激烈的今天，孩子知道学习的目的是为了日后的发展，在心中重重画上一条“底线”，强化求知的积极性。
肥沃的土壤才能长出好庄稼，培养孩子的学习兴趣，是一项长期艰苦的任务，家长是最辛苦的人。尊重孩子，保护和正确引导孩子的好奇心，和孩子一起成长，才能让自己的孩子充满希望，才能让自己的家庭幸福健康，为了我们自己的幸福生活，让我们携手走在教育长征路上。继续前进。
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执业医师，执业药师
您好，一般来说，这种情况是正常的生理性反应引起的情况
考虑是霉菌性阴道炎， 用碱性溶液如2~4％碳酸氢钠冲洗外阴及阴道,改变阴道酸碱度,不利于霉菌生长，外阴再涂以3％的克霉唑软膏,效果可更好，严重时，可...
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您好，你这种情况是内分泌失调引起的雄性激素分泌增加引起的反应情况
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如何培养孩子阅读兴趣和自学能力
从小和书交朋友，一辈子爱阅读，博览群书，养成自学习惯，这是人生的一大要事、一大美事，也是成才的基本功之一。
　　古今中外卓有贡献的人士，无不爱，并从读书中受益无穷。因此，他们留给后代许多关于读书的赠言。
　　莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，好像鸟儿没有翅膀。”
　　提出“知识就是力量”的大思想培根说:“历史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博学使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。”
　　高尔基则说:“我扑向书本，就像饥饿者扑向面包。”
　　还有“书是知识的源泉”，“书是了解世界的窗口”，“书是人类进步的阶梯”……真是说不完的金玉良言!
　　爱读书，善于读书，对人生的意义确实非常重大。
　　第一，它使人不断丰富知识，扩大视野，如同结交了许多名人名家一样，从而让自己获得众多信息，走上一条跟上时代步伐的捷径。
　　第二，它是锻炼思考能力，进入创造思维和提高人格修养的乐事，是一种高尚的享受。
　　第三，它还是一种积极休息的健身方法。因为人脑有比较明确的区域定位，有的部分管人体运动，有的部分管手的操作，有的部分管数学计算，有的部分管音乐美术。读书和其他活动交替进行，能使大脑各部分得到轮流休息和保养，使身心舒适健康。
　　第四，对孩子来说，阅读的最重要的意义是培养自学能力，提高理解能力，这是孩子学会依靠自身的力量争取全面发展和充分发展的必由之路。
　　这里我要重点讲一讲通过读书培养孩子自学能力的重要性。不要以为自学只有没有条件上学、只能依靠自学成才的人才需要它，其实从根本上讲，一切成才者都靠自学，没有一人例外。即使是受过高等教育而成才的人，他们的能力主要也是通过校内校外的自学而发展起来的。正如著名法学家张友渔所说:“我进过中学、大学，看来好像是按部就班，是正规学校教育出来的，但实际上现在所掌握的一些知识和本领，主要还是靠自学得来的。”科学家周培源则说:“自学成才才是一条必由之路，不进学校必须自学，即使进了学校，教师也只能起指导、咨询和辅导作用；学生成才主要靠自己的主观努力。”
　　今日世界，科技发展日新月异，知识呈几何级数增长，一个人要走上科技进步的前沿阵地，用有限的生命去掌握成倍增长的知识(寿命是不可能成倍增长的)，惟有自学才是出路。即使在学校里取得了博士学位，学校能给予的知识技能也很有限，大约只占今后工作需要的10%~20%，绝大部分最新的科学技术及实际运用能力，还得靠自学、钻研、摸索去获取，不然经过一段时间后，他也会转化为孤陋寡闻的人。
　　而有自学能力的人，一般都有很高的阅读水平。对一本书或一篇文章，既能一目十行地浏览一遍，了解全貌；又能“十目一行”地精读重点，深入钻研，掌握精髓，以致发展作者的思想。他既能针对自身的知识和智能结构，选择学习内容，培养广泛兴趣；又能通过自学发展中心兴趣，逐步形成自己的个性特长和专业特长。他还能通过学习钻研、操作实验，修正或超越书本知识，进入创造领域，建立新学说，提出新方法。此外，自学能力还极利于培养人的热情专注和自觉钻研精神，锻炼人的坚强意志，使人能耐得住寂寞……
　　总之，自学是人才成长中内在的生命力和生长素的激发。难怪20多年来，我国通过早期教育和后续培养，已奇迹般地造就出1000多名少年大学生。他们获得充分发展的原因很多，而其中最重要的一条经验，便是从儿童期开始，培养起自学能力，从而能在中小学阶段连连跳级，最终出类拔萃地成长起来。所以少年大学生的可贵之处，远远不只是提前接受了高等教育，而在于他们在从幼年开始的整个成长期里学会了自学，创造性地建构了自身，而这正是最重要的人才素质。
　　所以，教孩子读书，重在引导和指点孩子自学，这好比不给孩子黄金，而给他点石成金的手指。古人说:“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。”培养自学能力正是“教人以渔”的妙策。
　　小学阶段就爱读书的孩子，到中学、大学阶段自学能力就特别强。例如有个孩子叫吕清，正上初二时，老师看他善于自学，大有潜力，就问他:“吕清，你考虑过没有，能不能初中期间就学完高中课程，明年参加高考？”吕清愣住了，这是压根儿也没想过的事，但经过思考他还是愿意试一试。
　　老师为吕清制定了一套特别的学习方法：自学为主，个别辅导，重点听课，及时检测，不拘形式，讲究实效。吕清读过的课本页边，密密麻麻写满了小字，这是他抓住教材的精华部分写的内容重点和自我提示；为了节省时间，他锻炼自己思维的敏捷性，常用心算代替笔算；他能合理安排学习，用整块时间攻克主科，利用零星时间阅读其他教材，并像看故事书一般，注重随时记忆(而不是等考试时再强记)……看，他的自学本身就包含了自觉的创造意识。其实学习也是一门学问，叫“学习学”。
　　由于是主动地自学，品清并没有觉得有太大的压力。在临考前紧张的日子里，还参加了一次4市联合数学竞赛，并获得了第一名。平时课余时间，常踢足球、下、看电影。他用几个月时间就学完了初三课程，又花了一年自学了高中内容，最后以高考总分556.5分、数学单科97分的成绩脱颖而出，考上了中国科技大学少年班。
　　以上事例足以说明，自学能力有极大的效应。所谓自学，从本质上讲就是做学习的主人：自己想方法读书、思考、提问、记忆、练习；自己安排时间，处理学习任务的轻重缓急；自己查资料，找窍门，总结学习经验、教训和方法。所以自学本身就是创造力的培养和锻炼，善于自学的人将来也善于研究，善于工作，善于生活。但是传统教育思想却几乎完全忽视了培养孩子读书和自学的能力，并表现在以下方面：
　　1. 只要求孩子课堂上好好听讲，忽视孩子听课时的思考、提问、发言，不要求记住重点内容并自己设法记笔记或在书上做记号。
　　2. 只要求孩子完成老师布置的作业，不鼓励孩子自己看教材、预习和复习，致使孩子不会读书，许多教科书实际上成了老师点题的习题册。离开老师的点题，再也不知道可以做些什么了，书便成为废纸。
　　3. 只要求孩子准备考试，争取考出好成绩，甚至规定95分以上才算及格，忽视对孩子阅读兴趣的培养；家里一份报、一份杂志也不给孩子订阅，把孩子的知识面搞得非常狭窄。
　　这样，我们常常看到一些孩子在假期里无所事事。当问他为什么不学习，不去做点有兴趣、有意义的事时，他会理直气壮地回答:“作业做完了!”或者说:“老师没布置！”孩子实际上成了作业的奴隶，哪里还是学习的主人，自己的主人呢？
　　我也看到一代一代这样培养出来的“知识分子”，长大后虽然识字，但不少人一生不买书，也很难认真读完一本书；即使读，也只会翻翻消遣类的书和报刊。这样，怎能普遍提高人的素质，多出各行各业的创造型人才呢？
　　当今世界“文盲”的含义正在转变，文盲不仅是指不识字的人，更是指那些不会自学的人；识字而不会自学，识字的意义就不大。
　　那么长长的假期里，我们应当怎样培养孩子的读书兴趣，指导他们读书、自学呢？
　　第一，要从培养兴趣开始，常带孩子上书店，选购他感兴趣的故事书、图画书，或给孩子借来有趣有益、适合他的阅读程度的好书。父母要常给孩子讲书上有趣的内容，并提出问题来讨论，要谈得有声有色，慢慢使孩子领会到，读书是一件有莫大快乐的美事，是与听故事、看电视同样有趣的享受。
　　不仅要让孩子读各式各样情节生动的故事书，也要给他们新奇有趣的科学知识书，如《十万个为什么》、天体和动物趣闻等，并常常讨论，满足孩子的新奇感和求知欲。还要读一点学学做做、学学猜猜方面的书，让孩子把读书与动手、动脑结合起来，既丰富了生活，又能让孩子懂得书能指导实践和操作。例如按书上讲的方法做实验、种庄稼、饲养小动物等，就会使孩子特别快乐。
　　鲁迅先生一贯主张“大可以看看本分以外的书，即课外书，不要只将课内的书抱住，即使和本业毫不相干的书，也要泛览”。他小时候就读《山海经》《》《》等，10岁开始博览群书，书把他带进了一个十分丰富的精神世界。诗人臧克家也说:“读过一本好书，像交了一个益友。”
　　第二，家庭一定要建立起读书的氛围。文明家庭断然不可与书本无缘，不要只有看电视的氛围，更不能常有抽烟、喝酒、打麻将的氛围。
　　家庭良好的读书氛围，表现在父母尽量为孩子作出榜样，经常买书读书，订阅报刊，并建设起自己的小书库(应当认识到家庭书库是一份最有意义的家产，可以世代相传)。家长学习时遇到有疑问的地方，一定要提问、讨论、查工具书，甚至向孩子请教，或者通过孩子向他的老师请教，这对孩子有非常好的影响。
　　另一方面，要鼓励和帮助孩子建设自己的小家当，使他有自己的书桌、书柜、报刊架、大地图、地球仪、实验操作工具，订阅《少年报》《儿童时代》《小学生天地》等报刊；有条件的家庭要给孩子一个小房间，指导他把学习气氛制造得浓浓的，如张贴座右铭、名人图片，陈列自己的学习作品和奖品，设置实验角、电脑台等等。
　　与孩子谈话时，不许说“你只知道玩，一点也不爱学习”，“这样简单的问题都不会”之类的话，而要说“你已经掌握了很难的知识了”，“这个问题很值得思考”等鼓励的话，以提高其自信心。
　　此外，要常带孩子上书店、图书馆、阅览室，看博物馆、各种展览会，甚至拜名师、交朋友等。
　　总之，读书学习的氛围，是时时刻刻教育、感染孩子学会自学的积极因素，不可不精心设计。
　　第三，鼓励孩子认真、耐心地读教科书，完成假日作业。
　　小学教科书是经过国家有关部门精选编著的，内容重要，结构严谨，语言规范，具有较强的系统性，反映了国家对不同年龄段孩子的教学要求。教科书不仅是教师教学的依据，更是教会孩子自学的主教材，即使在假日里也要适当指导孩子阅读，培养其自学能力，并按教科书要求完成作业。
　　1. 教育孩子重视教科书，热爱教科书，认识到教科书不只是给老师用的，主要是给学生读的。不妨把爱因斯坦的一段话告诉孩子，并通俗、生动地讲给他听:“我们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是世界上每一个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。这一切都作为遗产交到你们手里，使你们领受它，尊重它，并且有朝一日又忠实地交给你们的孩子们。”爱因斯坦的话说明教科书是人类智慧的结晶，是亿万人民、无数学者和先哲们留下的最宝贵的遗产。作为一个学生，必须学会读教科书，得到最基本、最系统的知识，并学会如何学习。
　　2. 指导孩子耐心地精读教科书，告诉他读书的方法。
　　①不论哪一学科的教材，开始都要学会朗读，要读得准确(不读错、不加字、不减字)、流利(一句一句读通顺，不慌张，不结巴)、有表情(读出句子的标点、停顿和语气，文艺故事类课文要读出表情)；并从慢速朗读到快速朗读，锻炼眼睛捕捉文字的能力和立即读出句子的能力，这对提高理解能力、书面表达能力和口头表达能力以及加强记忆，好处都是极大的。
　　朗读是最集中注意的阅读，能同时保证眼到、口到、心到，是阅读能力的基本功，务必要好好练习。我刚上师范学校时朗读不好，后来老师要我每天朗读15分钟，坚持了两三个月就过关了。我至今仍非常感谢这位恩师的指点。
　　②有了较好的朗读能力后，要学习默读。默读时，不出声音，不动嘴唇，理解读的内容，不囫囵吞枣。
　　③读任何课文，遇到不认识的字和不理解的词，一定要学会查字典，命令自己及时记住，不允许混过去。
　　④不论读什么教材，遇到不懂的内容或想像不出来的地方，一定要提问，或画图来帮助理解。告诉孩子，越会提问的人越聪明，提问、思考和讨论本身比分数更重要。家长要大力表扬能提出疑问的孩子，并一起津津有味地思考这些问题。
　　⑤要在课文中找出最重要的话、结论性的话和公式，用红笔划杠，尽量透彻理解，并要背熟。语文课文中精彩的语句、段落甚至全篇也要熟读，并做到能背，能表演。
　　⑥中高年级孩子应慢慢学会在书页边写字、做记号，包括提问题、写评语、发感想、表示不同意见等，还要学着在日记本中写读书心得。在书页上做记号时，“？”表示疑问；“！”表示这里太感动人，要多读多想；“―――”表示重点，必须熟记；“ ”表示要背熟的句子、段落，慢慢让孩子做到不动笔墨不读书。
　　⑦做老师布置的假期作业遇到困难时，一定要把书中有关部分再读一读，实在读不懂的句子要请教别人，等读懂了课文，然后再坚持把习题做出来。要提倡请教他人如何读懂教科书，而不是直接问习题怎么做。
　　⑧告诉孩子一些熟记人名、地名、日期、事件的好方法，以引起孩子及时记住重要内容的兴趣，并常做看谁记得快、记得牢的游戏。
　　⑨给孩子介绍一些与各科教材有关的课外读物，如语文的有关作者传记故事，数学的有关趣味题目，自然的有关小实验和趣闻，地理的有关风光名胜，历史的有关故事书等。
　　以上一些指导读书的方法，也可以用到课外阅渎的指导中去。
　　第四，培养孩子良好的读书习惯。习惯是一种心理定势，是人的稳定的行为方式。读书只要养成习惯，就会成为生活的需要，如果不满足这种需要，人就会不舒服、不愉快；反之，就能获得愉快的心境，精神也会振奋起来。所以教育家叶圣陶有一段名言:“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像自动化一样，一辈子受用不尽。”
　　假期里培养孩子读书习惯的方法主要有：
　　1. 每天都应定时、定点、定正确姿势读书(除整日的外出活动以外)。读书时间不要太长，每天1小时左右(包括做作业)。要端坐在自己明亮的书桌旁，书本离眼睛1尺，手指离笔尖1寸，胸部离桌边一拳，不允许东倒西歪地读书写字。孩子读书时，最好全家人都安静地坐到各人的座位上学习或工作，不说一句话，这样的气氛最利于养成孩子安静专注的性格。
　　2. 要指导和表扬孩子多思考、多提问、多查资料(如《新华字典》《小学生词典》《成语词典》《小学生文库》《小学生知识手册》《小学生百事问》《小学生十万个为什么》等)，遇到问题就记下来(用一个提问小本子)，事后问老师和家长(一般不要让孩子时刻离位提问)。
　　3. 要指导和表扬孩子分类放书，有规律地存放书籍、作业、笔记、文具，把桌面、抽屉、书包、书架整理得干干净净、有条有理，养成用过后就放回原处的好习惯。这个好习惯也有利于孩子学习、劳动和思维的条理性的养成。
　　4. 指导孩子买书，并养成爱书的好习惯。孩子每半个月或一个月就应买一次书(从家长带他上书店到他独立上书店)，要广泛地选购他喜爱的并适合他阅读的好书，让孩子永远和书交朋友。大教育家苏霍姆林斯基说过：孩子从幼儿园到高中毕业，他应当购置800本藏书，有些书是他经常爱读的，有些是供查阅的工具书。这样，孩子就有了自己的知识宝库，并养成了爱书、读书的美德。
　　想想现实中的许多人(包括有些知识分子)，能千百次地逛各类商店，不厌其烦地购物，但几乎从来不上书店购书；即使偶尔买来了一两本书，也只是躺着“睡觉”、做家庭的摆设。他们每天用工作、家务、娱乐、聊天挤掉了人生必需的阅读时间，几年内难得认真读完一本书。这样的人不仅学识贫乏、肤浅，难有思想深度，更不能跟上时代前进的步伐，从事创造性的劳动。他们之所以不爱书，究其根源是从小没有与书籍交朋友，没有养成买书、爱书、读书的习惯。
　　读书如同在海滩拾贝，又如在矿山探宝。有时一本好书犹如使人登上一座风光旖旎的山峦；有时一部优秀作品能引导人生的道路发生重要转折。不爱书不读书的人，一辈子也享受不了这样的生活乐趣，这实在是人生的一大缺憾。所以孩子爱书的美德务必要从小培养起，从而使他一生不离书籍，做一个好读者。而好书也将影响他人生的方向和质量。
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