英语限定性定语从句的语篇功能--《东北财经大学》2010年硕士论文
英语限定性定语从句的语篇功能
【摘要】：近几年来,从功能语法角度研究定语从句的趋势日益显著,并以此作为研究定语从句这一语法现象在语篇中的作用基础。某些日本学者研究了日本的英语学习者的英语定语从句使用情况。但是对于中国高校学生使用英语限定性定语从句的情况的研究尚属空白,尤其是英语专业毕业生在其毕业论文中的限定性定语从句的使用情况更是一块尚待研究的领域。
在之前对于英语定语从句的研究中,学者们多关注于英语定语从句的语法和语义功能。在众多研究定语从句的学者中,Keenan和Comrie认为定语从句是这样一种语法结构,这种语法结构是对某一系列事物进行了限定。根据他们的理论,英语限定性定语从句的主要功能就是缩小先行词的范围。
继Keenan和Comrie之后,对于英语定语从句的研究扩大到了语篇的范畴。Prince, Fox, Thompson以及Givon等学者把信息流这一理论应用到对于英语定语从句在对话中语篇功能的研究中。他们的研究更倾向于研究定语从句在对话和叙述语篇中的功能。对于英语限定性定语从句在书面文章中的语篇功能研究较少。因此,此论文尝试探讨英语限定性定语从句在论述文本中的篇章功能,尤其是不同种类的限定性定语从句出现在篇章的不同位置的不同功能,因此,在本论文中,英语限定性定语从句被分为三种类型,分别是S型,A型和O型并将从句法,语义,语用和篇章结构的角度来探讨英语限定性定语从句的功能与它所在篇章单位所出现的位置的关联。从以往的研究中可以知道,英语限定性定语从句主要有两个功能,一是限定,一是描述。通过本文的研究显示,大部分英语限定性定语从句出现在篇章单位开头的位置,因为它们有一个重要的篇章功能,那就是引入新的先行词作为整个篇章单位的主题。另一个重要功能是它们为先行词提供新的信息,以起到对整个篇章的连贯作用。
同时此论文也尝试研究中国高校英语专业的学生使用英语限定性定语从句的情况并与英语母语使用者的使用情况进行对比,以此来探讨中国英语专业学生是否充分理解并在其论文写作中运用了英语限定性定语从句的语篇功能。结果显示被研究的论文中,中国英语专业学生并没有充分运用英语限定性定语从句的语篇功能。虽然大部分使用的限定性定语从句出现在篇章单位开始的位置,但是出现在这个位置的限定性定语从句并没有起到引入新的先行词或者是为先行词提供新信息的作用。据此推测,英语专业的学生在使用英语限定性定语从句的时候多数使用的是其限定功能,而忽视了一个更重要的功能,即为语篇引入新的先行词,也就是新话题的功能。
根据对中国高校英语专业学生英语限定性定语从句的使用情况与英语母语使用者的使用情况的对比,作者建议对于限定性定语从句的学习和掌握应建立在对篇章单位教学的基础上。教师应该提供具体的篇章单位为例子来指导英语限定性定语从句语篇功能的教学,而不应仅仅是单独限定性定语从句的使用。
本论文共分为六个章节。第一章是对于本文写作动机,目的和结构的介绍。第二章回顾了对于英语定语从句研究的相关理论观点,包括限定性定语从句的语法语义范畴,限定性定语从句的可及性等级,限定性定语从句的信息地位等。第三章具体分析了英语母语使用者对定语从句在文本中的使用。这一部分通过对限定性定语从句的三种分类以及它们出现在篇章单位中的位置进行详细探讨。第四章采用与第三章相同的方式对中国高校英语专业研究生毕业论文中的限定性定语从句使用情况进行分类研究。第五章简要分析了造成中国学生对于定语从句语篇功能使用不足的原因。第六章是对该论文的总结,并且提出相应教学建议,运用以篇章为基础的教学方法并且鼓励学生充分使用限定性定语从句描述中引入新话题的功能并恰当使用其限定功能。
【关键词】：
【学位授予单位】：东北财经大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2010【分类号】：H315【目录】：
Abstract2-5摘要5-9Chapter One Introduction9-13 1.1 Motivation9-11 1.2 Purpose of the Present Study11-12 1.3 Organization of the paper12-13Chapter Two Literature Review13-35 2.1 Discourse Structures13-14 2.2 Syntactic-Semantic Aspects of Restrictive Relative Clause14-17 2.3 Accessibility Hierarchy of Restrictive Relative Clause17-19 2.4 Information flow in restrictive relative clause19-26
2.4.1 Information Status of NPs19-22
2.4.2 Grounding of Restrictive Relative Clause22-25
2.4.3 Description of Restrictive Relative Clause25-26 2.5 Theme and Rheme of Relative Clauses in English26-27 2.6 English restrictive relative clauses functioning as cohesive device27-30 2.7 Summary and Conclusion30-35Chapter Three Analysis of Native English Speaker's Data35-63 3.1 Occurrences of RRCs in Discourse36-39 3.2 S-relatives in Native Speaker's writings39-44 3.3 A-relatives in Native Speakers' Writings44-51 3.4 O-relatives in Native Speaker's Writing51-53 3.5 Discourse Functions of RRCs in Middle and Final Positions in Discourse Units53-57 3.6 The accessibility hierarchy of NP57-58 3.7 Coherence and information flow of Restrictive Relative Clauses58-60 3.8 Summary60-63Chapter Four Analysis of Chinese College Students' Thesis63-78 4.1 The occurrences of RRCs in Discourse63-65 4.2 S-relatives in Students' Thesis65-68 4.3 A-relatives in Students' Thesis68-69 4.4 O-relatives in Students' Thesis69-72 4.5 RRCs in middle and final positions of discourse unit72-74 4.6 Accessibility of RRCs in Chinese college students' thesis74-75 4.7 Comparison between RRC used by native English speakers and Chinese college students75-78Chapter five Causal Analysis of chinese students' deficiency in usingEnglish restrictive relative clause78-81 5.1 Schachter's theory78-79 5.2 Doughty's theory79-81Chapter Six Conclusion and Implications on teaching methodology81-92 6.1 Summary81-82 6.2 Methodological Implications for Teaching English RRCs82-90
6.2.1 Teaching English RRCs from discourse perspectives83-84
6.2.2 Ways of Teaching English RRCs84-90 6.3 Limitations90 6.4 Acknowledgement90-92Reference92-97
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英语定语从句功能分析英语,功能,解析,定语从句
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英语定语从句功能分析
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中考英语定语从句知识点：定语从句的三种功能
15:37:10 来源：新东方在线　
　　复习是一个循序渐进的过程。可以按照知识点，逐一攻克。为大家总结了一些英语语法知识点，供大家参考，希望对大家有所帮助。　　定语从句在句中相当于一个形容词，起定语的作用，修饰说明名词、代词或主语的全部内容。通常在被修饰的词语(即先行词)之后，由“关系词”引导。定语从句的三种功能：　　1.连接功能：连接从句，引导一个定语从句　　2.指代功能：指代先行词　　3.语法功能：在定语从句中充当句子成分
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新东方在线官方微博有效解读高定语从句考点教学设计
内容概要：本教学设计是在新的教学理念指导下，通过研究高考英语定语从句考点，设计的一节英语从句高三定语从句复习课。它以导学案为载体，通过学生自主预习、合作探究和当堂检测三个环节，巩固了基础知识、突破了热门考点、实战了高考真题，总结了方法技巧。本教学设计操作性强，实用价值高，对于高三教授定语从句这一热点高考语法项目有较大的参考价值。
关键词：定语从句& 考点
3.情感目标:
通过预习案培养学生自主学习自我管理的能力；通过课堂探究培养学生积极思考踊跃发言与人合作能力，最终增强他们解决问题的信心，提高英语学习兴趣。
1.thatwhich
2.whowhomwhose
3.wherewhenwhy
5. such…assuch…thatthe same…asthe same…that
7.the way ,in which ,that
9.强调句型的混合考查。
自主学习法，合作探究法，激励教学法，任务教学法，点拨讲授法等
He has two sons who study in the same school.
He has two sons, who study in the same
I met Tom, who (= and he) told me the news.
I gave up the plan, which (=though it) was a very
good one. ()
关系词的用法
一．关系词的作用有三个：
1. I still remember the day_______ I first came to
Beijing. ____
2. I still remember the day________ I spent in
Beijing. _______
3. This is the house_________ I lived 2 years
ago. ___________
4. This is the house________ I bought 2 years
ago. __________
5. The reason ____he was late is that his car
broke down. _____
6. The reason _____ he gave us is not
reasonable.. ____________
//when/ where/why/ ?
_______________________________________________________________
: thatwhich
thatwhichonly very right ,
1. China isn’t the country __________it used to be
2. Mary was much kinder to Jack than she was to
the others, _________, of course, made all the others upset.
A. who&&&&&&&&&&&&&&&
B. which&&&&&&&
what&&&&&&&&&&&&&&&
3. Julie was good at German, French and Russian, all
of _________ she spoke fluently. [2011]
A. who&&&&&&&&&&
B. whom&&&&&&&&
C. which&&&&&&&&
请自己总结出用which
不用that的情况：
_______________________________________________________________
1. Gun control is a subject&&
Americans have argued for a long time.
A. of which&&&&&
B. with which&& C.
about which&&&
2. It is reported that two schools, &&&&&&&&&&&&&&&
are being built in my hometown, will open next year.
A. they both B. which both&&&&&
C. both of them&&&&&&&&
D. both of which
1. The old temple ______ roof was damaged in storm is
now under repair.
A. where&&&
B. which&&&
C. its&&&&
2. The old temple the roof_____was damaged in a storm
is now under repair.
whose + n. =
____________________________________________
: as (as )
+ as ...&&&
the same + + as...& ......&
& (the same + + that...)
1. This is the same book __________ I bought
yesterday.&
This is the same book __________ I bought
yesterday.
2. Don’t read such books _________ you didn’t
understand.
why/ for which
that/which
that/ in which /
3.situation/case/point/spot/sc&ne/stage/position/state
where/ + which
4.occasion / period/ age
1. This is the reason (that/which) he gave
us. ____________
2. I don’t like the way (that/in which) he
speaks to me. __________
3. The way _______he explained to us was quite
simple. _______
4. Let’s think of a situation where this
phrase can be used. _____
1. She has a gift for creating an atmosphere for
her students__________ allows them to communicate freely with each
other.2011
which&&&&&
where&&&&&&
&(an atmospherefor her students_________)
2. You have never been to Tibet , but it is the place
_________.
A. where I think you ’d like to visit&&&
B. in which you’d like to visit
C. I think you most want to visit. &&D. that I think you
want to visit it most.
1. The fact _______we talked about is very
important.
2. The fact _______the Chinese invented the
compass is known to us.
3. _____is known to all, the 2012 Olympics Games
will take place in London.
= _______is known to all is that the 2012 Olympics
Games will take place in London.
4. It is on the farm _______ we worked ________ we
got to know each other.
I saw some trees, and the leaves of _______were
black with disease.& (_________
__________
I saw some trees , the leaves of _________ were
black with disease. &&&&&&&&&&&&&&&&&(____________________)
&&&&&&&&&&&
the only one of + +
1. He is one of the students who _________
(was/were) invented to the party.
________________________________________________________()
2. He is the only one of the students who __
(was/were) invented to the party.
________________________________________________________()
: _________
1. Is this the factory _____________ you visited
the other day
2. Is this factory ________________ you visited
the other day
3. Is this the factory ___________________ he
worked ten years ago?
③ : (that/ which/ /
201217.Ellen was a painter of birds and of nature,
_____, for some reason, had withdrawn from all human
A. which&&&&&&&
B. who&&&&&&&&&&&
C. where&&&&&&&&&
20129.&& We
live in an age& more information is
available with greater ease than ever before.
A. why&&&&&&&
B. when&&&&&&&&
C. to whom&&&
D. on which
201222.After the flooding, people were suffering in
that area, _______ urgently needed clean water, medicine and
shelter to survive.
A. which&&&
B. who&&&&&&
C. where&&&&
&&&&&&&&&&
Sales director is a position ______ communication ability is just
as important as sales
A. which&&
that&&&&&&&&&&&
C. when&&&&&
201213. In our class there are 46 students, _____ half
wear glasses.
A. in whom&&&&&&&
B. in them&&&&&&&&
C. of whom&&&&&&&
D. of them
201214. It is the third time that she has won the
race, ______ has surprised us all.
A. that &&&&&&&&&&&&&&&&
B. where&&
which&&&&&&
201226. When deeply absorbed in work, ______ he often
washe would forget all about eating or
&&A. that&&&&&&&&
B. which&&&&&&
C. where&&&&&
8. That evening, _____ I will tell you more about
later, I ended up working very late.
B. which&&
B. whose&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C. whom&&&&&&&&&&&&&
&A. which&&&&&&
B. when&&&&&&
C. what&&&&&&&&
【课后反思】：
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