小学六年级语文上册《心的翅膀》第一自然段的续写400字 急！！！！
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从此狐狸特别很太阳，而是希望留住月儿亮。
于是，他在某一天的晚上想起了一个秘密计划：就是把月亮抱住，这样太阳就不会出来了。第二天的晚上，他带着绳子历尽千难万险，连磕再碰的硬爬到了山顶。可以不小心差点摔倒，是月亮救了他，月亮把它放到了自己的背上……等狐狸醒来之后他却反过来把绳子套在了月亮的脖子上，瞪着眼说：“再动，动我就勒死你。”到了第二天的早上，天空依旧是黑的…………过了很长时间，狐狸依旧是在月亮上面待着，他往下一看，世界的万物一点生机也没有了，草变黄了，花儿变黄了，就连人们和小动物也变得懒散了。狐狸这才恍然大悟，原来他错了，他把月亮放走了，太阳来了大地又变得生机勃勃。在月亮上的这段时间狐狸想了许多，也看见了许多小动物因为没有食物而饿死，狐狸明白了一个道理：世界万物是由自然规律的，任何人都不可以去破坏。从此那只狐狸再也没有干那种偷鸡摸狗的事，而是多做好事来弥补
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冀教版六年级上：《心的翅膀》一课一练
《冀教版六年级上：“心的翅膀”一课一练》摘要：轻快的步子来到表演大厅。 2．一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。 3．大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。 4．我们的生活水平在不断地改善。 五、将下面排列错乱的句子调整为一...： ◇ 假如我有一双翅膀　 ◇ [作文]要是我有了翅膀　 ◇ 美丽的蝴蝶（手工活动）　 ◇ [故事]我真想有一双翅膀　
　　心的翅膀
　　一、一字多音来组词。
　　禁jīn （ ） j&n（ ）
　　率lǜ（ ） shu&i（ ）
　　二、根据文意，用&严&组成恰当的词语填在括号里。
　　李老师对我们要求很（ ），但教育我们又很注意方法。即使我们犯了（ ）的错误，他也不是（ ）地批评或（ ）地训斥，而是耐心地帮助，使我们很快地改正了错误，养成了（ ）遵守纪律的好习惯。
　　三、在括号里填上与划线部分意思相反的词。
　　1．取人之长，补己之（ ）。
　　2．失败是（ ）之母。
　　3．旁观者清，当局者（ ）。
　　4．金玉其外，败絮其（ ）。
　　四、修改病句。
　　1．大家怀着喜欢的心情和轻快的步子来到表演大厅。
　　2．一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。
　　3．大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
　　4．我们的生活水平在不断地改善。
　　五、将下面排列错乱的句子调整为一段通顺的话，把序号写在括号里。
　　( )半路上，一只狼从他后面追来了。
　　( )他忙爬上树，用肉钩子巧妙地将狼钩上树枝。
　　( )一天傍晚，有个卖肉的回家。
　　( )他连忙拿了一块肉扔在地上，希望狼吃了肉不再追他。
　　( )他背着个肉钩子，钩子上挂着两块肉。
　　( )然而，狼吃完了肉又朝他追来。
　　六、阅读乐园。
　　神奇的想象力
　　一家建筑公司的经理，忽然收到一份购买小白鼠的账单，不由好生奇怪。原来这两只老鼠是他的一个部下买的。
　　他把那部下叫来，问他为什么要买两只小白鼠？
　　部下答道：&上星期我们公司去修的那所房子，要安装新电线。我们要把电线穿过一根10米长，但直径只有25厘米的管道，而且管道是砌在砖石里，并且弯了四个弯。我们当中谁也想不出怎样让电线穿过去，最后我想了一个好主意。
　　我到一个商店买来两只小白鼠，一公一母。然后，我把一根线绑在老鼠身上，并把它放在管子的一端。另一名工作人员则把那只母鼠放在管子的另一端，逗它吱吱叫。公鼠听到母鼠的叫声，便沿着管子跑去救它。公鼠沿着管子跑，身后的那根线也被拖着跑。我把电线拴在线上：小老鼠就拉着线和电线跑过了整个通道。
　　毕加索曾说：&每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后，是否能够继续保持艺术家的灵性。&想象力是一种科学而神秘的附属物，一旦你拥有，就能创造神奇。
　　1．给加粗的字注音。
　　好生奇怪( ) 砌在砖里( ) 好主意( )
　　2．比一比，再组词。
　　径( ) 端( ) 附( )
　　经( ) 瑞( ) 付( )
　　3．文中的&我&买两只小白鼠干什么?
　　_______________________________________
　　4．当公司的经理听完&我&买小白鼠的用途时会说些什么？你认为&我&的前途会怎样？
　　___________________________________________________________
　　5．短文给了你什么启发？
　　______________________________________________________________
　　参考答案
　　一、略
　　二、严格，严重，严肃，严厉，严格。
　　三、1．短 2．成功 3．迷 4．中
　　1．大家怀着喜欢的心情，迈着轻快的步子来到表演大厅。
　　2．一场大雪过后，教室外都成了一个银色的世界。
　　3．大扫除开始了，男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
　　4．我们的生活水平在不断提高。
　　五、3，6，1，4，2，5.
　　六、1．hǎo q& zhǔ
　　2．略。
　　3．用来安装新电线。
　　4．公司的经理一定会夸奖&我&很有头脑，富有想象力。通过这件事，&我&会得到经理的赏识而被重用。
　　5．无论遇到什么样的困难，只要善于思考，总有找到解决问题的好办法。
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小学六年级语文上册《心的翅膀》第一自然段的续写
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那个狐狸就认为是太阳带来了白天，就发誓要射下太阳，他就追呀追追呀追，终于，在山顶上发现了太阳，它就举起箭，朝太阳射去，一支、两支......始终射不中，最后它累死在崖边......
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狐狸就想出了一个鬼主意：去偷仙丹！它好不容易得等到了太白下凡，就趁太白金星睡觉时偷了一颗仙丹！它立刻就把拿到的仙丹吞了下去，只见那狐狸嗖的一声飞上了天！狐狸晕晕忽忽的就到了灵宵宝殿，玉帝也晕晕忽忽的分给了狐狸一个日夜星军的天官儿，可是狐狸还是不甘示弱，它买了毒药决定去毒害太阳。它就趁太阳洗澡的工夫往澡水中加了毒药，哎！太阳被毒死了，但被急时赶来的太白金星看到了这一幕，狐狸又被赶下了凡。可是人间不能没有太阳，于是玉帝又找来了太阳母后，太阳母后又生出十个太阳，这就是以后的后羿射日！
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[冀教版六年级语文上册教案]&&
语&& 文&& 教&& 案
六年级上册
1.长江之歌&&教案
一、教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
　　二、教材说明：
　　　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
　　　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句&我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀&的深刻含义。
　　三、教学时间：两课时
　　四、教学设计：
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
　　　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
　　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
二、初读指导。
　　　1、自学生字词。
　　　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　　　（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　 丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　　　3、各自轻声试读课文。
　　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
　　三、指导写字。
　　　1、出示生字：
　　　　 乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　　　2、指导写字：
　　　　乳：左右基本等宽。
　　　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　　　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　　　3、学生练习写字，教师巡视指导。
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、二、指名朗读课文。
　　三、精读训练。
　　　1、出示： 我们赞美长江，
　　　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　　　你人母亲的情怀。
　　　　引读。
　　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
　　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
　　　　　　 　（2）&情怀&是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　　　5、精读第1节：
　　　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　（2）交流。
　　　　　　出示：你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　　　　　（&雪山&在祖国的最西部，&东海&在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　　　　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是&走来&，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是&奔去&。）
　　　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　　　（4）交流：
　　　　　　出示：你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　　　挽起高山大海。
　　　　　（&哺育各族儿女&：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　　　　&你用健美的臂膀，挽起高山大海&：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　　　指导学生看地图，并联系实际想象体会&哺育、挽起&的意义。
　　　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　　　　（5）指导朗读最后一句，要读出&赞美&&依恋&的感情。
　　　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
　　　6、精读第2节。
　　　　（1）思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　　　（2）交流：
　　　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　　　　　　（&远古&是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
　　　　　　指导朗读第一句：&走&、&奔&句与第一部分的&走&、&奔&句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　　　　　　（&灌溉花的国土&：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是&无穷的源泉&。
　　　　　　&推动新的时代&：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　　　　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　　　　　　（&你用纯洁的清流，灌溉花的国土&：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　　　　　&你用磅礴的力量，推动新的时代&：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
　　　　（3）师引读：所以，&我们&&赞美长江&&&
　　　　（4）指导朗读第2节。
　　　　（5）指导背诵第2节。
　　四、练习朗读全诗。
　　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
　　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
　　　3、练习朗读。
　　五、学唱歌曲。
　　六、作业设计：
　　　　改病句。
　　　　1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。
　　　　2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。
　　　　3、爱迪生经过努力，发现了电灯。
　　　　4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。
　　　　5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。
　　七、板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　长江之歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　豪迈　　　　雄壮
2.五彩池&&&教案
教学要求：
　　　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。
　　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。
　　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。
　　　4、有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
　　教学重点、难点：
　　　　了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。
　　教具准备：风景图、幻灯
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、布置预习。
　　　1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？
　　　2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？
　　二、检查预习。
　　　1、检查生字读音。
　　　2、每人读一个自然段，开火车读课文。
　　　3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？
　　三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？
　　四、学生默读思考讨论：
　　　1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）
　　　　（1）第一句为什么用&漫山遍野&&大大小小&来形容五彩池？
　　　　（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的宝石？
　　　　（3）第三句写的是什么？
　　　　（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？
　　　2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么&令我惊奇&？
　　五、布置作业：
　　　　朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、指名朗读课文。
　　二、学生理解第四自然段。
　　　1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。
　　　2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。）
　　三、朗读最后一个自然段，讨论：
　　　　为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？
　　　　（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）
　　四、练习分段，归纳段落大意。
　　　1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。
　　　2、学生自由发言，划分段落并说明道理。
　　　　　一（1）：讲五彩池在哪里。
　　　　　二（2-4）：讲五彩池怎么样以及为什么会这样。
　　　　　三（5）：讲五彩池就在人间不在天上。
　　五、指名读&读读写写&中所列词语，并抄写两遍。
　　六、布置作业：
　　　　有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　位置：藏龙山
　　　　　　　　　　水池：大小不同，形状不同
　　　　　27五彩池　池水：同源不同色
　　　　　　　　　　原因：池底石笋、石粉，阳光折射
　　　　　　　　　　赞叹：人间瑶池
3.七月的天山&&
　教学目标
　　　知识与能力：
　　　　1、认识生字新词。
　　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
　　　过程与方法：
　　　　搜集资料、思考交流
　　　情感态度与价值观：
　　　　感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
　　教学过程
　　（一）引入新课
　　　　　唐代大诗人李白有诗云：&明月出天山，苍茫云海间。&诗人笔下的&天山&令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
　　（二）出示课题，明确学习任务
　　　　1、读课题，学生利用资料介绍天山
　　　　2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
　　　　　&阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。&
　　（三）根据&阅读提示&速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
　　　1、学生根据提示自读课文；
　　　2、引导阅读：
　　　　（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
　　　　（2）学生朗读课文第二自然段；
　　　　　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
　　　　　　（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵&暗花&；溪流的浪花似盛开的&白莲&。）
　　　　（3）第三段集中写天山的原始森林。
　　　　　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
　　　　（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
　　　　　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
　　（四）细品语言文字，小结学习内容
　　　　1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
　　　　2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
　　　　3、积累自己喜欢的字词和句子
　　　　4、课外阅读《天山景物记》
　　（五）拓展训练
　　　　小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征
4.绍兴的船啊绍兴的桥
教学目标：
&知识目标：
&1、正确认读本课生字，掌握要求会写的生词。
2、背诵课文的第三、六、七自然段。
&能力目标：
&1、有感情的朗读课文。通过朗读知道绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
&2、通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写及叠句的使用，体会文章的语言特点。
&理解课文内容，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间的和谐美，激发学生心中的美好感情。
教学重点、难点：
&绍兴的桥、船各有哪些特点，它们与当地的小朋友的生活存在什么关系。
&教学方法：
&朗读与分析，提问与讨论，背景资料的引入。
&学情分析：
&学生曾经学过《水乡行》这样的关于江南风情的文章，对她的风土人情并不陌生。因此，注重加以联系与迁移，让学生深刻的体会蕴含其中的情感。
&教学准备：舒缓优美的乐曲
教学课时：二课时
教学过程：
一、&激趣引入
&（出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片）
1、&简单介绍鲁迅的故乡&&绍兴
2、&齐读课题：绍兴的船啊绍兴的桥
&二、初读课文，整体感知
&1、自由读课文。要求标出生词，为生字扩词。标注自然段。
2、推荐朗读。要求为本文分段。想一想每段主要写了什么。
&3交流讨论
&4默读课文。
&思考&绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？
你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？
&老师相机介绍坐乌篷船的规矩
&4、指名读
&想一想：坐乌篷船有什么样的规矩？
&5、推测为什么会有这样的规矩？
四、作业超市
&1、书写本课的生字新词
&2、朗读课文，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点。
&3、查阅相关的资料，了解更多的知识。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、衔接引入
&谈谈坐乌篷船的独特规矩。（脱鞋，不准晃动）
&二.深入理解，分析感悟
1、默读其余的自然段，找一找绍兴的桥和船有着怎样的特点
&2、学生在小组里合作完成
3、交流汇报
绍兴船的特点
&绍兴船是用手摇的。
&船夫的划船技术很高强
&坐乌篷船是一种享受
&船的种类多
4、让学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船
&（是柔和的、是灵动的，是快乐的，是充满情趣的，是童年的&伙伴&，是水乡孩子的&摇篮&&&）
&桥头有故事
&体会到绍兴的桥
&（造型各异、纵横交错、四通八达、、踩满了孩子成长的足迹、承载了孩子们的欢声笑语、留下了童年美好的记忆&&）
&5、绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系。
&6、学生独立思考，交流汇报
&预设：拥有水乡孩子特有的&生在水边，行在桥上&的经历。
&能够随时欣赏如诗如画的水乡风情。
&晚上还可以在桥头听故事。
请用&绍兴的孩子真_______
________,因为_______________。&谈谈你的感受。
&三、情感朗读，总结全课
师：水乡的孩子不仅爱听故事，还爱猜谜语呢。
&学生猜谜语，谜底作结。
（带着绍兴孩子的盛情邀请，带着对美丽水乡的向往，我们再次走入那绍兴的船啊绍兴的桥）
教学目标：
知识能力：
1.学习本课生字词语。
2.背诵三至五段。
过程与方法：自学与交流
情感态度与价值观：培养学生了解中华民族历史，热爱祖国的思想感情。
教师与学生活动过程
一、 谈话导入，激发阅读兴趣。
同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为&天下第一关&的山海关吧！
板书：山海关
二、出示学习目标，自学课文内容
1， &朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2， &默读课文，懂得作者按&先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采&&山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）&的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3， &用词语概括山海关的特点，结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4， &认识并会写部分难写的生字词。独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（一）初读，感知全文思路。
&要求：1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？
（二）细读，体会文章内容。
一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？
1、 读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？
（&好一座威武的&&这号称。。。。。。&等感叹号）
这两句话表达了怎样的情感？
2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？
3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。
4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？
5、在阅读课文1&&4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。
在理解各部分内容时，要结合指导学生有感情地朗读相关语句或段落。不要把理解和朗读分离、割裂开来。
（三）练读，领悟表达方法。
（四）再读课文，回答问题。
　1、作者是怎样赞颂山海关的？由此想到了什么？
　2、作者是如何描写山海关的壮观险要的？由此又想到了什么？
三、总结全文，布置作业
四、 &板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &山海关
先总起：赞叹山海关
再分述：山海关的威武风采&&山海关的动人历史）
后总结：歌颂山海关
先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部
&教学目标：
知识与能力：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。　　　　　
过程与方法：自学与交流，根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
情感态度与价值观：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。
　　教学目标：
1、 &学会本课的10个生字，认识&恩、嘿、哦、喃&4个生字。
2、能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。3、能够正确、流利地朗读课文。
4、理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 穷人生活的穷困和悲惨。
　　教学重点：
　　通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄 穷人的穷困和悲惨。
　　教学过程
　　一、出示课题，交流收集的材料。
　　1、简介本文作者以及其主要作品。2、简介 背景。
　　二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
　　学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
，学生有可能提出以下几个字：
　　自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听
　　三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
　　四、交流初读收获。
　　教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
　　五、置疑，交流。
　　学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题：
　　1、为什么以&穷人&为题，而不以&桑娜和渔夫&为题？
　　2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
　　3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
　　4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？
　　其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。
　六、学写生字。要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
　　教学目标：练习有感情的朗读课文。了解沙俄 穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
　　教学重点：练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
　　教学过程
一、出示课题，回顾复习。
　　1、回忆文章写了一件什么事。
　　2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。
　　学习目标：
　　1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。
　　2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。（可根据自己的实际有选择的完成）
　　3、思考：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
　　二、分组自学，讨论交流。
　　以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。
　　三、全班交流，教师相机指导。
　　1、汇报、指导朗读。
　　以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。教师可提出这样的问题引导评读：&你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？&　　
2、汇报、交流第二个问题。
　　其中，课文第9自然段可作为重点段研读。教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象。如教师可引导学生抓住&已经够他受的了&这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：&丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收留西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？&然后，教师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。
　　同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。
　　3、汇报、交流第三个问题。
　　学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。
　　四、教师小结，布置扩展练习
　　结束语：&桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。&
教学目标：
展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。
　　教学重点：掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。
　　教学过程：
导语：&桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，这节课学习续写《穷人》这个故事。&
一、提出续写要求。
　　1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。
　　2、掌握故事的主线。
　　3、情节发展要合情，想象要合理。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。
　　二、让学生谈谈自己的续写思路。
　　三、当堂练习续写。
　　四、让学生读自己写的文章，大家点评。
五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进行全班交流。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6、穷人
　　　　　　桑娜　　　　　　　渔夫
　&& &非这样做不可&&& &&&&&&&&&&&&&&&皱起眉
揍我一顿也好　　&&&& 脸变的严肃　
　　&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &总能熬过去
&&& &（心理活动）　&&& &（动作、神态、语言）
　　　　　　　　　善良
7.最美好的礼物
知识目标：
&1、能够正确读写&触摸、羡慕、惊喜万分、湿润&等词语。
&2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
&3、有感情地朗读课文，想想从小男孩的言语和行动中你体会到什么。
&能力训练：
&熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育：
　　懂得世间上最美好的礼物是什么。
一、汇报调查，感情铺垫
同学们，前几天我们一起做了一个关于《最美好的礼物》的调查，相信大家都有许多发现和思考，我们一起来分享，好吗？
你认为最美好的礼物是什么？得出的结论是：---------------------------------------------------
老师小结：爱别人, 也被别人爱, 这就是一切, 这就是宇宙的法则. 为了爱, 我们才存在. 有爱慰籍的人, 无惧于任何事物, 任何人。这就是人生最美好的礼物。那么，在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第7课《最美好的礼物》。
二、用自己喜欢的方式读课文，做到：
1、读准字音，用自己喜欢的方式学习生字。
2、思考：课文主要讲了一件什么事情？
3、在疑问或有感悟的地方做标记或批注，写下自己的感受。
三、出示词语&触摸、羡慕、惊喜万分、湿润&，鼓励孩子通过查字典或联系上下文理解课文。
四、根据提示，说说课文的主要内容。
这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。得到哥哥礼物的保罗遇到-----------------------------------，孩子不仅-----------------------------------------------，还------------------------------------------------。被这种强烈的责任感和爱所包围，保罗&--------------------------------------------------。
五、真诚的爱在奉献的时候最为丰富。课文中处处体现着丰盈的爱，总有一些文字打动了你的心。围绕着&最美好的礼物&，找出最让你感动的语段。
六、指名读----------评----------自由读
重点体会：
1、&小男孩睁大了眼睛：&你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？&保罗点点头。小男孩说：&哇！我希望&&&保罗认为他知道小男孩希望的是什么：有一个这样的哥哥。但小男孩说出的却是：&我希望自己也能当这样的哥哥。&
2、小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说：&看见了吗？就像在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一角钱！将来有一天我也要送你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。&
七、礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。所以它无法用金钱来衡量，无法用天平来测量。你觉得什么才是最美好的礼物？
八、对含辛茹苦养育我们的父母，对默默关心我们的长辈，对给予我们无限快乐的同学，对严厉又可敬的老师，对并肩作战的朋友，对世间上帮助过、爱过我们的陌生人，对同样生活在地球上的人们，我们总想送一份礼物。请把你想送的礼物变成一幅图画，一串美丽的符号，或者一段优美的文字，写下来，边写边想想：你的礼物想送给谁？表达一份怎样的情感？看看谁的礼物最有心思，最有意义。
九、课堂作业
1.在这篇短文中，主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁？他有什么特点？
（主要人物：小男孩，特点：关爱弟弟，慷慨大方；重要人物：保罗，特点：有爱心。 ）
&&& 2.这篇文章写了一件什么事？
（保罗开着他哥哥的车把一个小男孩带到了他家里，小男孩告诉他残疾的弟弟，他以后也会给他买一辆这样的车。）
&&& 3.在这篇短文中，礼物的含义有哪两层？
（1、那辆车子，2、给予、爱心。）
&&& 4.短文的中心句是哪句？
（在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。）
7、最美好的礼物
小男孩：关爱弟弟，慷慨大方；保罗：有爱心
1、那辆车子，2、给予、爱心。
给予比接受真的令人更快乐
8.《有月亮的晚上》
　　知识目标
　　1．掌握课文教学目标中生字的音和形；
　　2．理解&嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘&等词语的意思；
　　能力训练
　　熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
　　思想情感教育
　　了解课文中师生间的真挚感情。
　　教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。
　　教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
　　教学媒体：幻灯片等。
&一、导入新课
　　1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
　　2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。
　　杂沓（t&）：杂乱。
　　嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（l&n）、涌（yǒnɡ）动、簇（c&）拥、肆（s&）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）
　　3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
　二、教学过程
　　1．感受语言美：
　　通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？
　　2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。
在有月亮的晚上，我们&踏着月色去学校&。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在&晚凉天净月华天&的意境。作者品味着这般秋天，由&夜凉如水&联想起&凉露菲菲沾衣&的诗句；将&长空&的纯净比喻为&纤尘不染&；圆月&洁净&湿润，&仿佛清水里洗过一样&；&波光粼粼&的香盘河涌动着&一河月亮&。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。&我们&簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐&如月光似的柔和&。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒&几声响亮的犬吠&，可以奏响孩子们&纷乱杂沓的脚步声&、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。
为了满足孩子们的愿望，&我&牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，&悄然潜入&的夜风也无比温柔，轻轻拂动了&额际的发丝&和窗外正在茁壮成长的&大叶杨&。在这种环境里&大家无言地相互守着&，并且深深感到&这样的确很好&。其实真的不必说什么，&无言&早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒&&在心灵永难抹去的记忆。
所以，作者在最后也发出由衷的感慨：&那些有月亮的晚上，真美！&
三、通读课文后，思考下面的问题
1．在&有月亮的晚上&发生了哪些事情？为什么说&那些有月亮的晚上，真美！&？
在有月亮的晚上，我们&踏着月色去学校&。为了满足孩子们的愿望，&我&牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等
2．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
四、布置作业
1、整理精彩语句并作点评
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？
8、《有月亮的晚上》
动&&&& &叫我去学校
静&&&& &在学校上自习&& &月亮
动&&&& &下自习
9.成全一棵树
知识目标：　　
1．掌握课文教学目标中生字的音和形；
2．揣度文中词句，品读人物情感， 人物形象
能力训练：
理清文章思路线索，突出全文主旨。
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。
思想情感教育：
理解&成全&的内涵，学会在现实生活中成全他人。
教学重点：理清文章思路线索，品读人物情感
教学难点：揣摩全文主旨
教学方法：引导，分析、讨论法
课时安排：一课时
&一、导入新课：
同学们，今天我们学习新课《成全一棵树》，那么，何为成全呢？（学生作答，教师总结）《成全一棵树》到底说的是人还是树呢？让我们走进课文，寻找答案吧。
　　二、诵读课文，理清思路线索：
　　1.一棵树仅仅指树吗？&、&这棵树是如何被成全的？&
　　2.如何理解文章标题？
明确：标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。一棵&本来已经失去了资格的&&又瘦又小，甚至还有一些枯萎&的小树苗，在孩子的惊心照料下，茁壮成长，&比别的树更青春，更挺拔。&一个&一出生就残疾&的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，&成了一位著名的作家。&无论孩子还是母亲，她们作了相同的事：成全一棵树！
3.请你谈谈本文是以孩子还是母亲为第一主人公 ，并说明理由。
　　明确：理由充分即可，教师要引导到全文主旨上来。
&& &三、揣度文中词句，品读人物情感
&&& 1.&这棵树能长大吗？做母亲的目光是复杂的&，请联系上下文，品读出母亲此时复杂的目光。
明确：可以从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述&（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯萎&；第二，&孩子是在做着一件没有结果，同样也没有意义的事情&。第三层，就是这棵被丢弃的树所牵动的母亲心中的痛&&孩子一生下来就残疾，她为孩子的前途担忧。第一二点，通过仔细阅读不难发现，而第三点实际上使用了象征的意义。如果学生着眼于题干上&做母亲的目光是复杂的&这一提示，由树及人地做一番思考，也许会有助于理解题意，更迅捷地找出答案来。
&&& 2.&母亲作出了一项重大决定&，请联系全文，写出促使母亲作出这项决定的最主要的一件事。
明确：可以从这几个方面予以考虑。孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；孩子每天拎着水桶认真浇树苗；孩子每天半夜起来偷偷地给那棵树喂童子尿。以上几点，都反映了孩子坚韧的个性，但其中第三点显然最能感动急切盼他成才的母亲，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。本题的解题要点是分析、梳理、比较，找出最能体现孩子个性的事例来。
&&& 3.文中&一拐一拐&共出现4次，作者突出这一细节的用意：一是强调他是个残疾的孩子；二是因为什么？
明确：表面上看是对某一细节的理解，其实质是一种内涵的挖掘：反复描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志。除了第一次的&一拐一拐&兼有交代孩子残疾体征的作用外，后三个&一拐一拐&的描写显然都是作者故意而为，而且都表现了他比常人付出的更大努力，从而揭示了他的性格特征。
&&& 4：文中写道：&他百感交集。&如果你是一个戏剧或电影的编导，请为他设计一段独白。【独白：戏剧、电影中角色独自抒发个人情感和愿望的话。】（20字左右）。
明确：这是一道颇具开放性质的题目，但它仍然有着较强的规定性。联系上下文，&他&此时此刻可能产生的想法除了对母爱的赞美和感激之情外，恐无其他选择。所以，虽然名曰开放性试题，答题内容可以由学生自行组织，但大致意思是确定的。同时，又因为题干有&请为他设计一段独白&的要求，答题用第一人称也是不容置疑的。此类能力测试题在近年的中考试卷中已频频见到，应该引起充分的重视，平时练习也需多加留意。
&&& 5.简要总结：母亲形象、男孩形象
　　四、小结
　　五、作业
9、《成全一棵树》
又细又小&&&&& &最小
枯萎&&&&&&&&& &残疾
张大&&&&&&&&& &上学
坚韧&&& &自信&&& &爱
10.我的伯父鲁迅先生
教学要求：
　　　1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.
　　　2、练习概括课文中心思想.
　　　3、学习本课生字词.
　　　4、有感情地朗读课文.
　　教学重点：
　　　　体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.
　　教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
　　课时安排：两课时
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目的：
　　1、学习生字新词。
　　2、了解鲁迅其人。
　　3、了解人们对鲁迅的怀念。
　　教学过程：
一、揭示课题:
　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.
　　2、介绍作者.
　　　 作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.
　　3、看题目,为什么作者称了&伯父&还称&先生&?
　　　&伯父&点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.
　　　&先生&则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.
　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.
　　　&深切的怀念&第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.
　　　&谈论《水浒传》&第二段:鲁迅先生教育&我&认真读书.
　　　&笑谈&碰壁&&第三段:鲁迅先生以&碰壁&为比喻抨击旧社会.
　　　&救助车夫&第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.
　　　&关心女佣&第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.
　　三、读第一段,思考并讨论.
　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?
　　　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)
　　2、什么事使&我&惊异?
　　　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)
　　3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了&我&的深思,更激起&我&对伯父的怀念.
　　四、学习第二段,讨论.
　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?
　　　&囫囵吞枣&什么意思?伯父问的时候.&我&就张冠李戴乱说一气.&张冠李戴&什么意思?
　　2、伯父听了&我&的回答,怎么说?伯父的年纪比&我&大,为什么记性反而比&我&好呢?
　　　(鲁迅先生之所以&记性好&,是因为他读书,而&我&并不是记性差,主要是读书马马虎虎)
　　　马马虎虎(反义词)&认认真真
　　3、为什么&我&听了伯父的话会&又羞愧,又悔恨,比挨打还难受&?
　　　(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以&&)
　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?
　　　(勉励作者要认真读书)
　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?
　　　小结:这个小故事讲鲁迅跟&我&谈《水浒传》从中启发教育&我&要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　1、理解课文内容。
　　2、体会含义深刻的语句。
　　3、体会文章思想感情。
　　教学过程
一、学习第三段,思考并讨论.
　　1、什么叫&恍然大悟&?&我&当时有没有真的&恍然大悟&?从哪里看出来?
　　(作者年轻小,不鲁迅先生话的含义)
　　2、在座的人为什么哈哈大笑?
　　(作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)
　　3、引导学生理解&四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?&
　　(&四周黑洞洞的&是说旧社会的黑暗;&容易碰壁&说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)
　　4、作者回忆了这个小故事是想说明什么?
　　二、学习第四段,讨论:
　　1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢?
　　(&坐在地上呻吟,车子扔在一边&、&两只手&&&、&地上淌着一滩血&、&脸上现出难以忍受的痛苦&.车夫家里穷,连一双鞋都买不起.天气那么冷还在拉车,说明他要拼命挣钱养家糊口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
　　2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?
　　(&扶上&、&蹲着&、&半跪着&、&夹出&、&洗&、&敷上&、&扎好&、&掏出&、&给&表达了他对劳动人民的同情和关怀)
　　3、事后鲁迅先生为什么脸变得&那么严肃&、&最后深深地叹了一口气&?
　　(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.&吧一口气&是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)
　　4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.
　　三、学习第五段.
　　1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
　　(为自己想得少,为别人想得多)
　　2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用?
　　(既是对开头照应,又是全文中心句,点明中心作用)
板书设计：
　　我的伯父鲁迅先生
　　　　鲁迅其人
　　　　他的事迹
　　　　他的品格
11.心的翅膀
知识与技能目标
1、正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解&神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚&等词语的意思。
过程与方法目标
1、使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。
2、采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达。
3、通过引导学生想象，感受到孩子们故事续编的精彩。
情感、态度 &价值观目标
懂得珍视想象力的重要 。
重点、难点
让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
教学环节与预设
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &第一课时
一、游戏激趣，导入课文。
1、同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个&& &）
有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想像的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。怎么样孩子们，你想像到它是什么了吗？
学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2、有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。（板书：11 心的翅膀）
二、初读课文，整体感知文章。
1、学生默读课文。要求：圈画出生字词。
2、小组分段读课文。要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。
3、小组自学。
4、出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：
神秘兮兮& &哑然失笑& &绞尽脑汁& &心急如焚
狐狸&&&& &蹿下山崖& &尽管&&&&&& &腼腆
计策&&& &拇指&&& &舔湿
1）重点分析这几个生字的写法：策&& &舔
2）对于&心急如焚&在分析字形时可以理解词义。
3）学生可以在本上认真写一写生字。
5、概括文章主要内容。
这篇文章告诉讲了一件什么事？
三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、作业。
1、回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听，请他们发表意见并记录下来。
2、把本课生字组词写两遍，课后的词语积累到小本本上。
&&&&&&&&&& 第二课时
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）
二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：
面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：
1）工程师的表现：没有想象。抓住&呜呼！不知他想象的翅膀在哪里折断了。他可是受过高等教育的呀！&结合词句&挠了挠头皮&&想了好半天&让学生感悟：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
2）同事的表现：经验代替了想象。抓住&这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？&感悟：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。
3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。这是本课重点品读部分。抓住&孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。&感悟到：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。
胖男孩儿&&抓住&狐狸绞尽脑汁想计策&体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！
小女孩儿&&抓住几个动词&狂奔&&穿过&&冲进&&转来转去&感悟想象出的故事情节是多么生动。
&小眼镜&&&抓住&心急如焚&&愤然跃起&感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿&&抓住&左转右弯&&弹灰尘&&舔手掌&感受狐狸的高兴劲儿，在&仔细打量水中的太阳&后，&对准太阳猛然冲去&的情节是多么丰富，多么精彩！
通过反复品读小学生编的精彩故事，感悟出孩子的想象力真丰富！他们的故事演绎出了生动，演绎出了个性，演绎出了智慧。
4、回顾全文。提问：&心的翅膀&指的是什么？
（板书：孩子的美好的心灵，丰富的想象）
三、拓展。
1、列举想象力给人类带来巨大进步的例子。如《科学幻想之父》《儿童与发明》
2、设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？
四、作业。
张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，请你把续编的故事写到小本本上，并讲给你的朋友听。
12.百合花开
【知识与能力目标】
1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。
【过程与方法目标】
1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。
【情感态度价值观目标】
使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。
课时安排：2课时
教学准备：课件 配乐
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
一、导入。
孩子们，还记得《丑小鸭》吗？一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅，这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？
二、检查预习。
出示预习要求：
（1）读准字音，读通课文。把难读的字和生字记在预习本上，并想办法记住它。
（2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？
（3）搜集有关林清玄的资料。
1、课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下。
2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。
3、你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？
4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。
5、& 3号同学代表小组读词语。
6、你觉得这些生字中，哪些字难写、难记？谁有好办法帮他记住？
把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它。
7、扫清字词障碍后，我们走入课文都来读一读，相信现在你能读得更加通顺、正确。
8、& 4号同学代表小组读课文。
三、概括大意。
课文究竟讲了一个怎样的故事呢？课前我们也进行了预习，现在让我们静下心来，默读课文，边读边思考，试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事？
四、感受百合谷的美丽。
孩子们，当和煦的春风拂过山野，山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合，空气中弥漫着百合的芬芳，你们觉得百合谷的景色如何呢？
文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。
你从哪儿感受到了它的美呢？（抓住人们的表现，展开想象：还会有哪些人来？他们会有怎样的表现呢？从而感受百合谷的美丽。）
谁能通过你的朗读，把我们引向美丽的百合谷？（指名配乐读）
小结：孩子们，这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？
五、理清文章脉络。
让我们再次走入文中，快速浏览课文，看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷？
结合回答板书：
像野草&&长出花苞&&盛开花朵&&成就百合谷
小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一、导入。
上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么？那么它的哪些经历深深触动了你？
出示中心话题：百合的哪些经历深深的触动了你？用心读课文，把触动你的词句画下来，并结合自己的经历谈一谈。
二、全班交流。
1、百合刚诞生时，生存环境的恶劣，体会百合的顽强。周围一模一样的野草，却让百合内心深处有了一个念头，体会它的自信、坚强。这些正是百合触动学生心灵的地方。
2、有了这个念头，百合又怎么做的呢？
这样的生长环境，百合会经历什么？（想象）
这么多的坎坷，挫折，我们却看到了一株不向困难屈服的百合。
3、终于有一天，百合结出了第一个花苞，当百合结出第一个花苞时，它的哪些经历又深深触动了你？（一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑，体会百合听到这些话时的心情。另一方面，让学生结合生活实际想想：我们生活中有没有像野草这样的人？遇到这样的人，你又是如何面对的？）
4、面对嘲讽，百合依旧努力的生长，终于有一天，它开花了，此时，那一朵一朵盛开的百合，是否又触动了你呢？
抓住百合这&极深沉的欢喜所结的泪滴&，让学生谈理解。
5、因为心中那坚定的信念，百合绽放出了灵性的洁白，因为执着的努力，而使它的风姿显得愈发秀挺！就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前进的脚步呢？从哪儿看出来的？这里为什么触动了你？（12、15自然段）
6、一株曾经和野草一模一样的百合，一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合，一株在困境与嘲笑中，愈加坚强的百合，几十年后，终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。当我们再次走入百合谷，我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感，带着你的感情读一读吧。（配乐朗读）
7、每个人的心田上都会有一株百合，只要我们坚持自己的信念：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。（板书：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。）
三、百合花的故事，让你想到了些什么？想到了谁？
四、生活并非一帆风顺，然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多，在我们感慨这些坚强执着的人的时候，是否想到了我们的作者林清玄，他是个什么样的人？你都了解了些什么？
五、老师想送给大家一首小诗：
小溪因为有了魂归大海的信念，
虽历经坎坷，却从不回头！
太阳因为有了光暖人间的信念，
虽一波三折，却矢志不渝！
花儿因为有了绽放美丽的信念，
虽饱经风霜，却永不言弃！
人生也会因为心中固守的那份执着，
变得熠熠生辉！
六、推荐阅读：《犟龟》
【板书设计】&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&& &百合谷
&&&&&&&&&&&&&&&&& 花朵&& &花苞&& 像野草&&&& &
全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。
13.世界的边沿在哪儿
教学目标&&&&&&&&
知识与技能目标&&&&
1、正确认读文中带拼音的词语，理解&参差不齐、渲染、篝火&等词语。
2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要内容。
3、体会景物描写在文章中的作用。
过程与方法目标：&&&&&&&&
1、课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。
2、在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的优美词句。
3、整体感知课文，理清文章脉络。
4、围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的认识。
情感、态度 &价值观目标：
通过学习课文，让孩子们热爱大自然，并时刻怀着一颗强烈的好奇心去观察大自然、探索大自然。
重点：& 围绕中心话题，学生自主学习和小组探究，感悟小男孩强烈的好奇心
难点：& 体会景物描写在文章中的作用。
授课时间&&& 两课时&
教学环节与预设&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
一、谈话导入：
有这样一个小男孩儿，他有着强烈的好奇心，一个问题始终萦绕在他的脑海里：&世界的边沿在哪儿？&孩子们，你们有没有想过这样的问题？（和学生简单交流）这节课，就让我们和这个小男孩一起，去寻找世界的边沿。
二、初读课文，读通词句，整体感知。
1、自由朗读课文，扫清字词的障碍。
（以下几个字音需要强调：&薄薄的&中的&薄&，黑黝黝中的&黝&，&土岗儿&的&岗&。）
2、小组检查每个学生的读课文情况，可以采用每人读一部分的方法。将容易读错的字用着重号在文中标出来，小组多读几遍。
3、这篇课文讲了一个什么故事？你能用简单的几句话来说一说吗？
&三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们交流彼此的感受。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
一.整体回顾课文。
上节课我们初读了《世界的边沿儿在哪儿》，请大家回忆一下，文章主要讲了什么？
二、静心默读，自独自悟。
中心话题：&世界的边沿究竟在哪儿？&小杨卡为了找到这个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的孩子？
为了找到问题的答案，杨卡用好奇的眼睛观察着这个世界。
课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界观察得是多么细微，他想用自己的眼睛探寻到&世界的边沿&。
他的好奇心是没有止境的：这些出现在天边的过路人从哪里来？他们在道路的另一端消失不见了，到哪里去了？杨卡聚精会神地望着那一条条带子般的、沉默不语的道路。&世界的边沿在哪儿？杨卡整天想着，怎么也弄不明白。
重点让孩子们体会杨卡对自然界充满了好奇心，他是一个有着强烈求知欲、善于观察、爱思考的孩子。
四、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。&
14.壮哉，少年游&&
知识与技能目标：&&&&&&&
&& 1、正确、流利、有感情地朗读课文。&
&&& 2、正确理解文中词语的意思。
&过程与方法目标：&&&&&&&
&学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
&情感、态度 &价值观目标：&&
&&&&& 1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
&&&&&&&&&& 2、激发学生阅读游记的兴趣。
&重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
&难点： 掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
&授课时间：一课时
&教学环节与预设&&&
&同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？
&（师生畅谈）
&你们知道吗？自古以来，许多名人在他们最美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
&二、板书课题，齐读。
&三、教师范读
&听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
&四、学生自读，扫除生字障碍。
&1、 &自己读，画出读不好、难理解的字词。
&2、 &小组交流，互相解决疑难问题。
&3、 &全班汇报交流情况。
&重点讲解&真挚&&撰著&&踏勘&&阅历&等词。
&五、自学探究
&1、出示&学习提示&
&用心地朗读课文，边读边想：
&&&& 在文章中，你对谁的游历生涯最感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。
&学生自学探究，进行小组讨论。
&2、 &汇报交流
&第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
&第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。
&第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。
&第5自然段：沈括游山解开心中疑惑。
&&&&& 本文通过列举具体事例论述了&壮哉，少年游&这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
&4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
&读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。
15.为&我不能&举行葬礼&&
教学目标&&&&&&
知识与技能目标&&
1、正确认读2个要求会认地生字，掌握8个要求会写地生字。
2、理解&蕴涵&&诸如&&墓志铭&等词语的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。
过程与方法目标:&
1、 &通过查字典等方式了解词语含义。
2、 &通过品读文本，联系生活实际使学生明白&我不能&在平时影响、改变着我们的生活，从而坚定生活的自信心，培养积极、乐观的心态。
情感、态度 &价值观目标：&&&&&
培养学生生活的自信心，能够积极乐观地面对生活中的种种挑战。
重点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
难点：通过品词析句，联系生活研读重点段落，使学生感悟到面对生活要自信、积极、乐观。
授课时间 ：2课时
教学环节与预设
一、谈话导入：
相信同学们都听说过&葬礼&这个词，今天我们要一同去参加一次非同寻常的葬礼，到底怎么回事呢？
请大家打开15课《为&我不能&举行葬礼》（板书课题）
二、初步感知，学习生字。
1、 &认读课文
（1）分小节指名读课文，及时纠错。
（2）认读字、词：
（3）还有哪些不理解的词义？
2、 &学习本课生字。
3、默读课文，了解主要内容。
&&课文讲了一个怎样的故事？
4、理清文章脉络。
一、 回顾导入
1、 &回顾主要内容
师：上节课我们一起初读了课文《为&我不能&举行葬礼》，还记得这篇文章主要讲了什么吗？
2、 &回顾文章脉络
师：课上我们理清了文章的脉络，还记得我们把课文分成了几部分？每部分又讲了什么
二、 围绕中心话题自学。
1、 出示中心话题
师：这节课让我们再次走近 唐娜老师，共同参与到这次富有创意又极有教育意义的活动当中，共同埋葬我们心中的&我不能&。出示中心话题：
&&再用心读读课文，文中什么地方给你留下了深刻的印象？在书中作好批注，并结合具体的词句或联系生活谈谈你的感受。
2、自学、小组交流。
三、研读重点，师生交流。
1、 &第一部分
&预设1：&当我走进教室的时候&&莫名的兴奋。&
&&&& &让学生畅所欲言，体会这次活动让每个孩子无比兴奋，以至于教室的每个角落充溢着喜悦。
预设2：&我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她&不能做到&的事情，诸如&&却丝毫没有停下来的意思。&（第3自然段）
&&& &体会平时我们有很多做不到的事情，也正说明了这次活动意义重大。找学生说一说自己做不到的事，和学生产生共鸣，再品读文本。
预设3：&我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地&&我满腹疑惑地坐下来继续观察。&（第6自然段）
&&& &学生初读时和文中&我&有同感，都想不通唐娜老师为什么要关注那些消极的事情。抓住&满腹疑惑&，品读句子。
2、 第二部分（重点）
预设1：&唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在&墓地&周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到&&&
&& &抓住&神情严肃&&庄重&一词，可见唐娜老师很郑重地对待这件事，没有一个人觉得它是游戏，也说明这件事意义重大。
预设2：&&我不能& 先生，您在世的时候，曾经与我们朝夕相处&&这对于我们来说是非常不幸的。&（第13自然段）
引导学生理解&我不能&对人们的消极影响。
引导学生：生活中有&我不能&做到的事对你产生了很大的影响吗？举例说一说，重点引导说出对自己消极的影响，从而感受到这对于我们是非常不幸的。
影响范围大。&白宫&&议会&是什么地方？从而理解&我不能&不仅影响我们每个人更影响着一所学校、一座城市、甚至一个国家，阻挡了整个社会，整个国家甚至整个世界前进的脚步，这对于我们是非常不幸的。学生朗读这一部分，加深理解。
揭题：&我不能&到底代表的是什么？是一种消极的生活态度。
预设3：&现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑&&对全世界产生积极的影响&。
抓住&我可以&&我愿意&&我立刻就去做&使学生感悟今后应该以自信、积极、乐观的态度面对生活中的各种挑战。 &（板书 &自信&&积极&&乐观&）
齐读15自然段。
小结：以后，每当学生无意说出&我不能&时，便会想起&我不能&先生已经死了，进而想出积极的解决办法。相信我们今后一定会在&我可以&&我愿意&&我立刻就去做&的陪伴下，精神更振奋，生活更有勇气。
四、小练笔
为自己写一则座右铭。
阅读链接《学会乐观
教学目标&&&&&&
知识与技能目标&&&
1、阅读教材中提供的材料，读懂各部分的内容。
过程与方法目标&&&
1、学习查阅资料的方法，并通过查阅资料拓展阅读更多的相关内容。
&情感、态度 &价值观目标&&
1、学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
重点&&& 学会乐观地面对生活，冷静地思考问题，积极地付诸行动。
难点&&& 培养查阅资料，并整理，归纳，提炼重点的能力。
教学环节与预设&&&
课前准备：学生搜集有关乐观面对生活的小故事
一 、回顾导入。
同学们，走进&生活哲理&这个单元，我们学习了五篇课文，其中哪一篇给你印象最深？
（围绕五篇课文，师生展开交流。）
是啊，对待生活我们一定要有乐观的心态。本次&阅读连接&围绕&学会乐观&设计了几个小故事，请同学们自渎课文。
二、初读课文，谈感受。
&& 1、小组阅读，同学互相纠错。
&& 2、交流感受。
三、再读故事，思考交流。
教师根据每一部分的阅读内容引导学生去感受乐观的心态。可设计一些小话题，如：&文中哪些地方让你感受最深？为什么？&让学生带着问题去阅读，读过之后交流与讨论，发表自己的看法，提升认识。然后再回到语言文字去读。
1、学会乐观：对于悲观消极和乐观积极你怎么看？
2、学会说&太好了&。一个乐观的人，会对周围的世界和发生在自己身上的事情，有一个积极的认识和体验，要乐观地面对生活。
3、学会想&虽然&&但是&&&。思考问题不仅要冷静，而且要面向未来，要有合理的建议，提醒和准备。
4、学会&行动起来&。有了乐观的态度，看到了希望，还要积极行动起来，否则光乐观是没有意义的。
小结：乐观能给人带来快乐、智慧、勇气和希望，乐观会让人看到不幸中的万幸，可以使不利变为有利。
1、学生从查阅的故事中选择相关的内容在全班进行交流。
2、学习了今天的内容，你想怎样乐观地面对生活，并有哪些实际行动，记在自己的小本本上。
学会说&太好了&
学会乐观&&&&&&&&&&&&& &学会想&虽然&&但是&&&
&学会&行动起来
综合学习三
教学目标&&&&&&
知识与技能目标&&&
1.正确流利有感情的读通句子和段落，体会其中蕴含的思想感情。
2.通过口语交际，培养学生的语言表达能力，使学生表达有条理，中心突出。
3. 通过交流，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。
过程与方法目标&&&
1.充分朗读，体会其中的情感。
2.激发学生喜欢积累的情趣，利用多种形式，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。
情感、态度 &价值观目标&&&
1.引导学生感受积极、乐观的生活态度，能正确评价自己。
&2.让学生体会在大自然里的快乐，培养孩子热爱自然的情感。
重点&&& 用多种方法朗读采蜜集和读读背背
难点&&& 通过口语交际，培养学生的语言表达能力，使学生表达有条理，中心突出。
3. 通过交流，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。
教学环节与预设&&&
&一、对本单元整体回顾
&&&& &孩子们，在这一单元里，我们学习了哪些文章？请大家回忆一下，哪篇文章给你留下的印象最深？可以是自己的独特感受，也可以用书本中的好词好段来谈一谈！
&二、采蜜集
这一单元里，我们学习的课文告诉我们一个重要的道理，那就是用积极、自信的态度对待每一件事情。
今天老师给大家带来了一些精彩的句子，（出示采蜜集里的话）请大家仔细读一读这些句子，并说一说你还体会到了什么？这对于你今后的生活会起到什么作用？
（提示：第一句话告诉我们一种正确的人生态度：世间万物都有自己存在的价值，要从容、坦然地面对平凡，平凡不是平庸，平凡的人一样能够风险，一样能够创造非凡，我们应守护住自己心灵的纯洁和善良，使自己的地位和价值得以体现。第二句话旨在启发人们应该用怎样的态度去看生活、看人生、看世界。他告诉人们，如果用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。第三句话则告诉我们要想有收获，就必须有付出。
三、读读背背
&& &孩子们，你们有没有漫步在田间小路，体会那份悠闲自在；有没有在大自然里尽情享受它赐予我们的无限快乐。谁愿意将你的感受说给大家听？请大家读一读《在平原，吆喝一声很快乐》，看看你会有什么新的感受。
&&& &在自读的基础上，小组读文，先扫清字词障碍再谈感受，然后全班交流，并带着这种感受读。
在学生初步感知这段文字之后，教师给大家简单介绍作者及其创造风格。
&&& &请大家带着这种自由自在的另一种幸福感，去试着背一背这篇文章。
口语交际：
不同的&镜子&，不同的我
一、说说你心中的他人
同学们，每个人对自己和对别人都有一个评价，你想先来说说谁？可以是自己的同学，家人、朋友等。
二、说说别人对你的评价
你知道别人对你是怎样评价你的吗？
请同桌互相说一说对方，小组说一说。
三、不同的&镜子&，不同的我
你是怎么理解不同的&镜子&，不同的我这句话的？你怎样才能从这面镜子里找到自我？和大家交流交流。并说一说今后你准备怎样做。
我的小笔头
【教学目标】
1.联系生活实际，乐于将自己的想法与别人交流，并将自己的所思、所悟，及时地记录下来。
2、培养孩子们做事乐观、积极的态度。乐于将自己的烦恼与乐趣说给别人听，并能有条理的写下来。
【教学过程】
一、了解要求。
请大家将本次的习作要求读一读，选择一个你喜欢的题目。
二、根据不同的题目结组，谈谈自己的生活实际和感悟。
三、将自己的感受及时的写下来吧。
四、自改互评。
1、小组读作文，提出优缺点。
2、全班自由读自己最喜欢的段落。
3、在此基础上修改自己的作文，再读给小伙伴听。