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& |& & |& WAP小学数学二年级《观察物体》教学设计
教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第94、95页例题以及想想做做1—3。
教学目标：
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、正确辨认从前面、左侧面、右侧面、后面等角度观察到的简单物体的形状。
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、在换位观察的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、培养学生的合作意识和与别人交流的能力，同时提高数学语言表达能力。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备：给学生分组、多媒体课件（附图片）、玩具猴一个、玩具企鹅一个、紫砂壶每组一把、学生各自带来的茶杯、洒水壶和玩具等物品。
教学过程：
一、看图竞猜，激趣导入。
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、师：小朋友，老师先请大家欣赏一组动物照片，你们要仔细观察，猜一猜拍照的人是站在动物的哪一面拍摄的？前面？后面？左侧面？还是右侧面？一起大声说出来！
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、教师放映课件中的照片，学生齐说（说左右侧面时可能会说错）。
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、引出课题：小朋友，刚才啊有些照片你们说对了拍照人的位置，有些呢没说对。想要全部说对呢，就要学会从不同的角度观察物体。（板书课题）你们想不想用自己的方法研究一下观察的方法呢？有兴趣吗？等到认真学完了新课，你就可以又对又快地说出拍照人的位置了。
[设计意图：学生已有经验是发展学生空间概念的基础，学生的空间知识又来自于丰富的现实原型。而可爱的动物照片能更激发孩子们的学习兴趣和积极探究的欲望，当然更有强烈的求证欲望。所以这个环节的设计，为接下来的教学组织起了引出课题和激发学习欲望的作用]
二、细心观察，分组探究。
过渡：有些小朋友也许对动物不太熟悉，所以说不准，那么老师先带大家观察一下我们周围比较熟悉的环境吧！
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、教室环境，分辨前后。
（1）师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。（放教室的两幅照片）
提问：这两张照片一样吗？（不一样）哪里不一样呀？（同桌交流后指名说说）哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的？（指名说）你是怎么看出来的？另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的？（后面）你又是怎么看出来的呢？
（2）小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的（板书：前），另一张是站在后面拍的（板书：后）。
[设计意图：通过观察从自己教室拍的两张不同的照片，让学生借助已有的生活经验，初步体会从不同的角度观察物体，会看到不同的样子。]
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、校园门口，分辨里外。
（1）师：小朋友，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片（放两张照片），这两张，有什么不一样？（指名说说）哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？（板书：里外）你是怎么看出来的？
（2）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、观察玩具，分辨左右。
（1）介绍企鹅
师：从小到大，老师相信你们家里一定有很多玩具吧？肯定比老师多！你有没有从不同的角度仔细观察过这些陪伴你长大的好朋友呢？（出示玩具货架图片）今天老师从陆文娟小朋友家请来了一位玩具朋友——企鹅妹妹。（出示玩具）瞧！谁想上来轻轻地摸一摸，看一看，然后告诉大家企鹅妹妹长什么样啊？
指名代表上台完成刚才的要求，教师给予肯定，适当引导。
提问：为什么老师称她为“企鹅妹妹”呢？（扎了蝴蝶结）
追问：你能介绍一下她可爱的样子吗？
师：现在她觉得累了，让她坐下来，好吗？你们欢迎吗？（挑选中间一组，让企鹅“坐”在桌子中央，注意朝向）
（2）观察企鹅
师：先请坐在企鹅妹妹这四个方位的小朋友帮她拍几张照片（教师做出拍照的样子喊“1、2、3，喀嚓”指导方法，学生模仿教师进行拍照），闭上眼睛想一想拍到的样子再睁开眼睛看一看，并且记在脑子里。老师也拍好了（出示四张照片）。
[设计意图：以模拟拍照这一游戏活动的形式，引导学生亲身参与实际观察的活动。在活动过程中，注意调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法；通过引导学生想一想照片的样子并把这些照片“印”在自己的脑子里，指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。]
提问：你们有没有拍到这些照片呢？谁拍到了1号照片？你坐在她的哪一面？（板书：前）
追问：2号照片呢？3号呢？4号呢？（依次板书：后、左、右）
提问：你们发现哪几张照片比较好认啊？3号和4号这两张照片有什么不一样？（对面的学生进行交流）
追问：你们有什么好办法分辨出哪张是左侧面拍的，哪张是右侧面拍的呢？（学生思考后全班交流，教师及时评价并肯定观察方法）
小结：你们说的都是好办法！如果是站在她的左侧拍照，拍到的是左边的脸，嘴巴朝着左边；而站在右边拍照的话，拍到的是右脸，嘴巴朝着右边。现在请你们换一下位置，再观察一下，坐在新的位置上拍的照片还和刚才一样吗？为什么会不一样呢？（位置换了，观察的角度也变了，所以照片不一样。）
（3）分组观察
现在请大家拿出自己带来的物品，玩具、茶杯、洒水壶等等，放在桌子中间，互相说一说，你从自己坐的位置看到了什么？坐在对面的小朋友互相说说有什么不一样。
教师巡视，指导各组的观察情况。
选取其中一组进行全班性的观察交流。
[设计意图：在学生初步学会从不同的角度观察物体以后，通过观察对象的变化，让学生再次参与实际观察的活动，进一步体会从不同角度去观察物体，会看到不同的视图。]
三、观察比赛，火眼金睛。
１、观察小猴。
（1）出示观察小猴的画面，提问：你看到四位小朋友在给谁拍照？（小
猴）他们分别站在小猴的哪一面为它拍照？（同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面）
（2）师：不过，他们拍的四张照片不小心打乱了，你能帮小红、小芳、小云和小玉找一找吗？怎么连线？（学生P94书上连线）教师巡视。
（3）小组交流：你们是怎样找到四位小朋友的照片的？和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢？
（4）集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。
（5）小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。
[设计意图：有了上面给企鹅“拍照”的经历，学生不难解决这一问题。通过让学生在书上连一连，使每一个学生都能参与，让他们利用在上面的观察活动中获得的经验，进行想象并作出判断。]
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、观察汽车
（1）（出示图片）师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗？（不一样）那他们看到的会一样吗？（不一样）请大家先想一想再打开书本P95连一连。
（2）教师巡视，指导练习。
（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？
（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。
<font STYLE="FONT-SIZE: 16 FONT-FAMILY: 楷体_GB2312" COLOR="#、观察茶壶
（1）师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢？（紫砂壶）老师这里也有一把，这是壶嘴，这是壶把！这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢？先和你的小伙伴们说一说吧！
（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。
（3）提问：你是怎么看出来的？
（4）小结：从不同的位置看茶壶，看到的样子是不一样的。
４、小结。
　　看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！那么，现在再来欣赏那几张动物照片，你能说出拍照人的位置了吗？（放照片，齐说位置）
四、反思总结，联系生活。
1、刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？（全班交流并总结）
[设计意图：在学生经历了三次观察物体的活动以后，引导学生进行反思，对活动过程、活动中获得的经验和体验作出进一步的解释，形成更清晰的认识和更深刻的体会。]
&&下课后，小朋友们还可以找身边别的东西观察一下，换个角度看，你发现看到的有什么不一样。
拥有一颗善于观察的心，你会看到不一样的世界！
板书设计：
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小学数学《观察物体》说课稿.doc34页
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小学数学《观察物体》说课稿
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书
数学》二年级上册第五单元的观察物体及对称图形。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
　1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
　重点、难点：
本节课的重点是：学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点是：认识对称现象及找对称轴。
二、说教法
　1.情景教学法
课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察玩具小狗，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。接着设计一个画小狗的情景，让学生动手画小狗初步感知位置不同，所画出的小狗的形状不同。然后通过设计分礼物的生活情景，又激起学生探索对称图形的学习高潮。
　　2.演示法
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