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小学一年级语文上册汉语拼音教学案【适用于老师和家长】
小学一年级语文上册汉语小学一年级语文上册汉语小学一年级语文上册汉语小学一年级语文上册汉语拼音教学案拼音教学案拼音教学案拼音教学案一、教材简说本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，鹅提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1．学会ɑ、ｏ、ｅ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。三、教学建议一字母教学教学ɑ、ｏ、ｅ的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习ɑ、ｏ、ｅ的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，张大嘴巴ɑɑ，拢圆嘴巴ｏｏｏ，扁扁嘴巴ｅｅｅ。要告诉学生发单韵母ɑ、ｏ、ｅ的音时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ɑ和ｅ的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字母形状相似的部分。学生对拼音字母的形状、发音，都有自己的理解，记忆方法也不同。可让学生想一想你还有什么好办法记字母的音和形吗声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。可以借助图画学习ɑ、ｏ、ｅ的四声汽车平走āā，汽车上坡áá，汽车下坡又上坡ǎǎ，汽车下坡àà。教师示范读声调时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练读，以进一步复习巩固。二书写指导先让学生认识四线格，观察ɑ、ｏ、ｅ在四线格中所占的位置，再指导书写。ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。三扩展活动1．读儿歌。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。2．跟着老师读一读，说一说。ā阿姨好á啊你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊，多么可爱的小鸟ō噢，原来是他。ó哦，她也会游泳ò哦我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶3．游戏。学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示ɑ、ｏ、ｅ的样子一边介绍自己。小朋友好我是ɑ。你们愿意和我做朋友吗下面的小朋友都大声地说ɑ，你好我们愿意和你做朋友4．回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。四教学时间教学本课可用2课时。四、教学设计举例一学儿歌，明确学习目的读儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。二看图讲故事，激发学习兴趣。见资料袋三学习单韵母ɑ1．看图说话，教师适时指点学生说话中啊的发音。引出单韵母ɑ，板书ɑ。2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。3．引导学生看看图和ɑ，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。4．学生反复练习ɑ的发音。四学习单韵母ｏ方法同上五学习单韵母ｅ方法同上六指导书写1．认识四线格。2．教师示范，讲清ɑ、ｏ、ｅ的笔画笔顺及占格位置。学生练习书写字母。七学习声调1．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。ˉ一声平，＇二声扬，ˇ三声拐弯，｀四声降。2．练习读ɑ、ｏ、ｅ的四声。1顺序读，变序读。2二、三声对比读。áǎóǒéě3联系日常生活，用带调的ɑ、ｏ、ｅ组词。五、资料袋ɑ、ｏ、ｅ的发音方法发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。普通话的声调普通话共有四个声调。ˉ是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显变化，保持音高。＇是第二声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。ˇ是第三声，叫上声（上在这里读ｓｈǎｎｇ）。发音时，声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。｀是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。故事这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌大公鸡听到了歌声也跟着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢歌诀ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。2iuüyw一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，衣提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的乌提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形小弟弟正在池塘边喂鱼，鱼提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。第三部分是比较ｙｉｙｉ、ｗｕｗｕ和üｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。二、学习目标1．学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。三、教学建议一字母教学和整体认读音节教学教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助衣乌鱼读准ｉ、ｕ、ü的音。要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，ｉ上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可借助图画及衣屋乌鱼的音帮助读准它们的音。告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。比较ｙｉｙｉ、ｗｕｗｕ和üｙｕ，让学生知道ｙ、ｉ、ｙｉ都读衣，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声母ｙ和韵母ｉ组成。ｗ、ｕ、ｗｕ都读屋，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，ｙｕ是整体认读音节。ｙｕ中的ｕ实际上是ü，ｙ和ü组成音节，ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。或小ü见到声母ｙ，去掉两点还读ü。教学带调整体认读音节ｙī、ｙú、ｗū和音节ｙā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。二书写指导先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。ｉ占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格再写点，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。ｕ占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。ｙ占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。重点指导写ｗ。ｗ由两个组成，不要写得太宽。笔画名称叫斜下斜上。三扩展活动1．比一比，看谁读得又准又快。āēíǒùǘěáōūéīǚǎòúàǖèóǐǜìǔ2．读音节，再用音节口头组词。ｙī衣服医生一年级ｙí阿姨移动怀疑ｙǐ椅子已经蚂蚁ｙì容易意见益虫ｗū乌云乌龟房屋ｗú蜈蚣无数梧桐树ｗǔ跳舞中午星期五ｗù大雾动物错误ｙū淤泥ｙú金鱼鲤鱼愉快ｙǔ下雨语文羽毛ｙù玉米玉石体育3．做字母卡片，再和同学一起读一读。4．读一读，找出声母、韵母和音节。ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ四教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例一自主学习单韵母ｉ、ｕ、ü1．看图说话，学习ｉ、ｕ、ü的发音，认识形。2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4．练读四声。告诉学生ｉ加声调要去掉点。二观察比较，学习声母ｙ、ｗ1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。三故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。比较ｙｉｙｉ、ｗｕｗｕ、ｙüｙｕ。3．看图读带调音节。4．读儿歌ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。四复习巩固用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。五、资料袋ｉ、ｕ、ü的发音方法发ｉ时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对齐齿，舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。发ｕ时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ü的发音和ｉ基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。ｙ和ｗｙ名称叫呀和ｗ名称叫哇是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把ｙ、ｗ当作声母教学。ｙ读音同ｉ，ｗ读音同ｕ，用来跟后面的韵母拼成音节。歌诀一小ｉ有礼貌，标调就摘帽。二加小点还念ｉ，发音牙齿要对齐。3bpmf一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是四个声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的播提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的坡提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，摸提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，佛提示ｆ的音，拐杖提示ｆ的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家爸爸妈妈带着我在公园里游玩。ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。二、学习目标1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。三、教学建议一字母教学教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方法配合，让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手，借助播坡摸佛的读音，读准ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教学ｂ、ｐ时，可让学生通过试验比较，区别发音将一张薄纸放在嘴前，比较发音。发ｂ时，薄纸基本不动发ｐ时，薄纸有明显的颤动。教学ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引导学生发现图与字母相似的部分可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么还可以将ｂ、ｐ、ｍ、ｆ编成顺口溜帮助学生记忆，如，右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，一根拐棍ｆｆｆ。二拼音教学本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。教学拼音方法前，先要复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。教拼音方法，可先指导学生看拼音方法图。图上的小朋友在推卡片，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ这个音节来。告诉学生在拼音时，声母ｂ要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。可利用前音轻短后音重，两音相连猛一碰的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。声母ｂ和韵母ɑ的四声相拼有一定难度，要反复练习。可借助图画帮助拼读音节，让学生先看清楚单韵母的声调，然后把声母和带调的单韵母连读成音节。声母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。三书写指导先让学生观察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，再提醒学生注意ｂ、ｐ两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同ｍ的两个门洞一样大ｆ的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称叫右半圆，叫右弯竖，叫左弯竖。教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。四认读字词自本课起，开始认字。让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识，即能读正确，结合词句知道字的大致意思，不要求书写。本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范读音。如，妈应该读第一声，爸爸、妈妈第二个字要读轻声。教学中通过看图认读三个词，了解三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。五扩展活动1．做游戏说出我的悄悄话。同桌两人，甲在乙耳边发ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。2．做游戏看谁找得准，找得快。听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．拼读下面的音节。ｂàｂóｂǐｐáｐōｐíｍùｍóｍǐｆǔｆàｆó4．用我说话。如，我的书包请告诉我我爱爸爸和妈妈。5．家长和孩子一起做拼音字母头饰。课间，可让学生戴着拼音头饰玩耍，以便加深对字母的记忆。课上，可让学生戴着头饰来学习拼读或做游戏，使每个字母都来到孩子们的身边。六教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例片断字母教学和音节拼读一激趣导入1．找出抽屉里的秘密藏有ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü，和ɑ的四声卡片，找到卡片的小朋友带读。2．今天，我们还要认识几位新朋友。二看图说话，初识字母1．学生交流图上画了什么2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。三示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。四借助图画，记忆字母的形1．引导学生再看图你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2．还有更好的办法吗激活学生思维，记忆字母的音和形。3．开火车认读四个声母，大面积抽读，识记字母。五学习拼读音节，领悟方法1．指导学生看拼音图，从推卡片这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2．课件演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。3．小结拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。4．做找朋友游戏。四名学生拿ｂ卡片，另四名学生拿ɑ、ｉ、ｕ、ｏ卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5．交流。ｂā图上画着谁卡片上的数字是几ｂá一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准ｂá的音。ｂǎ想象说谁在打靶ｂà用ｂà组词或说句子。六练习拼读音节，巩固方法1．用课件展示花园的情境，花苞上有ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与ｉ、ｕ、ｏ相拼成的音节。2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。七读、演儿歌，熟练拼音1．出示儿歌大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕ｐà别人没发ｆā现，伸着脖子高声叫。2．教师范读，学生跟读。3．学生自由拼读带点字的音节。4．师生齐读表演。五、资料袋ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法发ｂ时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。ｂ、ｐ、ｍ的发音部位是上下唇，叫双唇音。ｆ的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。儿歌两首爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。牵牛花牵牛花，爬篱笆，张开嘴巴不说话，活像一个小喇叭。牵牛花，往上爬，爬到屋顶吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，谁愿意跟我上天去玩耍4dtnl一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，ｎ、ｌ的发音及ｎ、ｌ与韵母的拼读是教学的难点。二、学习目标1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。三、教学建议一字母教学教学ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画，以说话助发音，如，借助发准ｄ的音，借助嘞发准ｌ的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位，掌握发音方法。如，教学ｄ、ｔ时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发ｄ时，感觉不到气流冲出发ｔ时，有较强的气流冲出。教学ｎ、ｌ时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。字母ｄ、ｔ、ｎ与前一课所学的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后，点击自制课件出示ｄ、ｎ、ｔ与ｂ、ｍ、ｆ六个字母，让学生细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点左下半圆是ｄ，右下半圆是ｂ，一个门洞ｎ，两个门洞ｍ，伞把朝上ｔ，伞把朝下ｆ。还可以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字母，如，队鼓鼓锤ｄｄｄ，鱼儿跳舞ｔｔｔ，一个门洞ｎｎｎ，小木棍儿ｌｌｌ。二拼音教学教学声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。教学时，要注意采用对比的方法分辨ｎ、ｌ与同一韵母拼读成音的细微差别。最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，ｎù→ｎù是发怒的怒，ｌù→ｌù是马路的路ｎǚ→ｎǚ是女同学的女，ｌǚ→ｌǚ是旅游的旅。三书写指导先引导学生观察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四线格中所占的位置，再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。在此基础上，老师作必要的指导，并提醒学生将ｄ、ｔ、ｎ与学过的有关字母进行区别，如，ｄｂ、ｄｐ、ｔｆ、ｎｍ。笔画名称ｃ叫左半圆。四认读字词，读儿歌指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语，认识大、米、土、地、马五个字，知道路边的田地就是土地。在巩固认读时可用要认的五个字口头组词，以便巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让学生读一读用红色标出的音节，再带着学生熟读儿歌，教师不必讲解，不要求学生理解儿歌内容，也不要求背诵。五扩展活动1．做游戏看谁接得又快又准。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说一个伞把，学生接ｔｔｔ老师说一根木棍，学生接ｌｌｌ。2．做游戏看谁找得准，找得快。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3．拼读下面的音节。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù4．做游戏找朋友。把生字卡片和相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找，问我的朋友在哪里拿相应生字卡片的同学答你的朋友在这里。俩人并排站在一起领读生字。六教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例例一一读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。教师故意把特、大、打、哪、太、乐这几个字音加重，让学生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母ｄｔｎｌ。二看图识记ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形三用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形区别再通过细细观察，反复比较ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。四创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。五看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。六诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔轻轻跳、小狗慢慢跑的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。七游戏登火箭用彩纸做三枚火箭横贴在黑板上，每个火箭头上贴着一个发音较难的声母卡片。比赛开始，发准了音的学生就在火箭舱里写上姓名，上课发不准音的，到课后争取登上火箭。看谁先登上火箭。例二片断字母教学1．课件展示图画你看见了什么引导说图意2．出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看图画和咱们要认识的声母有哪些联系呢引导从读音和形状上考虑四人小组讨论。3．全班交流，随机指导。你们还会用其他的方法记住这些字母吗4．点击课件展示书写过程，让学生说说写时要注意什么。教师示范，学生书空，再描红。5．说一说生活中什么东西的样子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像6．摆一摆用橡皮泥、拼图卡、手势等摆出你喜欢的声母来。7．游戏找朋友。请四个小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。五、资料袋ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音方法发ｄ时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。发ｔ时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。复习一一、教材简说本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。二、教学建议一复习指导1．这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。2．第一题读字母，先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音再用互抽卡片的形式同桌两人互读互听最后老师用卡片打乱课本上字母的排列顺序看谁读得又准又快，可以用开火车的方法轮读。3．第二题，比较形近的字母，可分两步进行。第一步，先集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。可以用顺口溜区别右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。区分ｕü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头来代替ü上的两点。当读到ｕ时手不动当读到ü时，就把小拳头举在头顶上。第二步对比书写，边抄写边小声读字母。4．第三题看看读读，可让学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么。再以多种形式拼读音节。其中ｌǎｂɑ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师要示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准。5．第四题，可以采用游戏我的家在哪里进行教学。先让学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。再交流1图上画了哪六种动物2拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里3照鸭、ｙā的样子画线，把动物和相应的音节连起来。6．第五题巩固认字，做这项练习，可以让学生用自己喜欢的方式来学习。如，同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习也可以分小组练习读字词还可以先自己认读，在以展示读的形式汇报学习成果。最后老师可启发学生想想哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说请重摆。这些字可组成的词有大米、土地、大马、大地。二扩展活动1．游戏给声母找朋友。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问谁是我的好朋友如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。2．游戏看口形，猜字母。教师做字母的发音口形，让学生猜或学生做口形，让教师猜。3．读儿歌。雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥花儿口渴了，我来给它送点儿茶。三教学时间教学本课可用23课时。5ｇｋｈ一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的鸽提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的蝌提示ｋ的音，蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，喝提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法二是三拼音的练习。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图中相应的画面旁边出现了三个词荷花、哥哥、弟弟。ｇ、ｋ、ｈ的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。三拼音的拼音方法是难点。二、学习目标1．学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。三、教学建议一字母教学可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准鸽蝌喝的音，在具体的语言环境中感知ｇ、ｋ、ｈ的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。ｇ、ｋ、ｈ的发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气流强弱发ｇ时感觉不到气流冲出发ｋ时有气流冲出发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母ｈｎ。二拼音教学两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。1．指导学生看音节图，提示ｇｕā就是瓜的音节。2．分解三拼音节ｇｕā。ｇ是声母，在前边ｕ是介母，在中间ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。3．讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，快速连读拼出ｇｕā的过程。再用口诀帮助学生领会拼音方法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。三书写指导讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称叫竖左弯叫左斜右斜。四认读字词，读儿歌本课五个生字分别出现在识字情境图和猜一猜里，谜语中有五个本课新学的音节。这部分的教学可分以下几步进行。1．带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法。2．读谜语，猜一猜，说说为什么说谜底是手。3．联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声。4．认读五个生字，注意区别画花、个哥的声调。五扩展活动1．拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā花ｇｕō锅ｈｕǒ火2．读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā──ｇｕāｋā──ｋｕāｈā──ｈｕāｇǔ──ｇｕǒｋù──ｋｕòｈú──ｈｕó3．读一读，连一连。ｈｕāｈｕàɡēɡè画花哥个六教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例一听读儿歌，教学声母ｇ、ｋ、ｈ的发音1．出示儿歌，学念儿歌。小白鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2．看图说图意，由鸽、蝌、喝引出声母ｇ、ｋ、ｈ的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。1学生小声跟老师读字母。2学生大声读，老师小声跟着读。3分小组练习读字母，看谁读得好。4自我展示读字母，评出优秀者。5听音练习。老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵3．识记ｇ、ｋ、ｈ的形，照样子抄写。1鼓励学生用各种方法记ｇ、ｋ、ｈ的形。2指导学生认清ｇ、ｋ、ｈ在四线格中的位置及写法。3抄写字母。二练习拼音1．复习拼音方法。2．让学生试着拼读ｇɑ、ｇｅ、ｇｕ3．指名拼读音节。三在游戏中学习三拼法1．出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2．把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同由三个字母组成。在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生ｇ是声母，ｕ叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片的课件，学习三拼法。3．教师示范拼读。声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些。4．教歌诀声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。四读儿歌，读词认字五、资料袋ｇ、ｋ、ｈ的发音方法发ｇ时，舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。ｋ的发音部位、方法跟ｇ大体相同，只是吐出的气流比较强。发ｈ时，舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近软腭而形成的音，叫舌根音。6ｊｑｘ一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只气球，七气提示ｑ的音，左边那只单独的气球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的西提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。二、学习目标1．学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握ü上两点省写规则。3．学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识5个字，会读儿歌。三、教学建议一字母教学教学ｊ、ｑ、ｘ，教师要依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助鸡气西的音读准ｊ、ｑ、ｘ。借助图画帮助记忆字母的形。二拼音教学要重点指导学生掌握ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写的规则。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与ｕ混淆。教学时，可先让学生看看ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼的示意图，说说你发现了什么。然后运用课件来演示ü上两点省写规则，并利用下面的口诀帮助记忆小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。或ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。学习介母是ｉ的三拼音节时，要引导学生运用前课所学方法反复练习拼读。练习ｊ、ｑ、ｘ与ｉ相拼时，可以给ｉ加上不同的声调，练习带调拼读音节。三书写指导要引导学生观察ｊ、ｑ、ｘ在四线格所占的位置，还要提醒学生注意ｊ、ｘ的笔顺。注意ｑ与ｐ、ｊ与ｉ的区别，防止将ｑ与ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。笔画名称＼叫右斜，／叫左斜。四认读字词，读儿歌建议学生用自己喜欢的方式学习字词。可以根据情境图说图意，也可以自由组合练习读词识字，还可以在小组内开展读词识字竞赛。喂小鸡因喂小的韵母没学过，图中没有出示词语，可让学生照着洗衣服、搭积木说出结构相同的词语来。老师单独出示卡片鸡，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。这部分教材的重点在认字，在多次读词语后要指导学生认字，告诉学生服单独念时，读ｆú。读儿歌可先让学生带调拼读红色音节，再找找还有哪几个音节自己也会读，如，ｙì、ｔǔ、ｄì、ｑǐ，激发学生的成就感。然后老师再带着学生读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解。在学生熟读儿歌的基础上，可以鼓励学生背诵。五扩展活动1．做游戏找朋友。五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。2．拼读音节，看谁读得又快又准。ｑìｘǐｊīｑùｊúｘūｊｉāｑｉàｘｉá3．连一连，读一读。ｘǐｊīｄìｙīｘｉà地衣洗下鸡4．变魔术一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆，拼一拼，组成声母。先自己摆一摆，读一读，再小组同学之间相互合作，你变我猜，我变你猜。六教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例片断ｊ、ｑ、ｘ和ü的拼写规则1．引导发现。（1）出示音节ｎüｎüｊüｊｕｌüｌüｑüｑｕｘüｘｕ（2）让学生拼一拼，看看发现了什么。（3）交流各自的发现。2．讨论判断。（1）你们说老师写错了，理由是什么呢说老师没错，那为什么要这样写呢（2）学生讨论。ｎ、ｌ与ü相拼时没去掉上面的两点。如果去掉ü上的两点，就不是ü而是ｕ了。老师没写错。可说不出理由3．揭示规则。（1）老师讲ｊ、ｑ、ｘ和ü的故事ｊ、ｑ、ｘ带着小ｉ出去玩，小ü也要去，急得哭了。ｊ、ｑ、ｘ说你先擦掉眼泪，我们再带你去。小ü连忙擦掉眼泪，拉着ｊ、ｑ、ｘ的手出去玩了。（2）听完故事后，你找到答案了吗4．及时总结，突破难点。（1）教师总结ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼省写ü上两点的规则。强调ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成ｕ。（2）学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读ｕ。5．学歌诀，帮助记忆。歌诀ｊ、ｑ、ｘ真顽皮，见了鱼眼就抹去。五、资料袋ｊ、ｑ、ｘ的发音方法发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。7ｚｃｓ一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，字提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母ｚ提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的刺提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的丝提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ɑ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读、认字是本课教学的重点，ｚ、ｃ、ｓ的发音是难点。二、学习目标1．学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。3．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。4．认识5个生字，会读儿歌。三、教学建议一字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准字刺丝的音，在具体的语言环境中初步感知ｚ、ｃ、ｓ的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。二整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以对比着发音ｚｚｉ，ｃｃｉ，ｓｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ是直接用来给汉字注音的，韵母ｉ在这里不读衣，不能用来与声母拼读，要整体识记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读，反复练习。结合四声练习，告诉学生标调时要去掉ｉ上面的点。三拼音练习让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。四书写指导ｚ、ｃ、ｓ三个声母都是一笔写成。着重指导写ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。五认读字词，读儿歌本课要认的五个生字在儿歌里都可以找到，教学时要利用语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。1．巩固音节，拼读ｚｕò、ｃｕò，在老师指导下读通儿歌。2．学生画出生字读读，启发质疑。如，题目上怎么有标点符号了的音节为什么不同一的调号怎么不一样3．师生共同释疑。1题目是打比方说的，不是真的过桥。2了有两种读音，一种读ｌｅ，这课生字读ｌｅ，对了、错了、过了桥都读ｌｅ，另一种读ｌｉǎｏ，拼音字母以后会学到，现在可先记住读ｌｉǎｏ，过不了的了。3一的声调会随着后一个字的声调而变化不必讲具体，朗读时要按所标的声调读。4．教认生字，注意读准三拼音做、过，区别了、乐的音和义。5．引导学生找一找儿歌中学过的音节，比一比，谁找得准，谁拼读得好。6．熟读儿歌。六扩展活动1．学生回家做声母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并读给家里人听。2．读一读，比一比。ｚｚｉｃｃｉｓｓｉｚｉｚɑｃｉｃｕｓｉｓｅ3．数一数，今天你在数学课上过了几座桥。七教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例片断书写指导1．跟老师一起书空。观察ｚ、ｃ、ｓ在四线格中的位置，说说发现了什么都占中格。2．在课本上描红，注意笔顺和写字姿势。3．在自己本子上写两遍，一定把声母的家找对。4．鼓励学生展示自己写的字母。5．同桌或自选伙伴交换看一看，比一比谁写得好。6．老师巡视、观察、听同学们议论。7．请写得好的学生在黑板上写一写，让大家欣赏。8．美美地读一读漂亮的字母。五、资料袋ｚ、ｃ、ｓ的发音方法发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。儿歌紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。8ｚｈｃｈｓｈｒ一、教材简说本课包括五部分内容。第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的织提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的狮和老师的师提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的日提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。二、学习目标1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。3．学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。4．认识7个字，会读儿歌。三、教学建议一字母教学在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。要强调发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。学生通过对比练读ｚｚｈ、ｃｃｈ、ｓｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有椅子ｈ的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。二整体认读音节教学教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。三拼音教学进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。四书写指导要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。ｒ的写法先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。五认读字词，读儿歌配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如书，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。六扩展活动1．听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ2．拼读下面的词。ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｓｈíｚìｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīｈēｃｈá3．读一读，看谁读得准。ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈìｓìｓｈí。ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。4．在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音节，看看你认识哪些字5．用读、骑、车、话口头组词，看谁说得多或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复看哪列火车最长。七教学时间教学本课可用3课时。四、教学设计举例例一片断复习导入1．教师谈话咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。点击课件进入瞧，他们正想出来和你们一起玩呢2．点击相关字母，学生认读。3．教师大家玩得可真开心呀拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢4．点击课件，教师读房屋名称声母、韵母、整体认读音节。5．学生合作送字母回家。例二片断ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学1．出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问你认识哪个字母把它介绍给大家，好吗教师进行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。2．讨论谁能用最快、最简便的方法来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引导学生和ｚ、ｃ、ｓ进行比较。3．分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4．各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难你能向大家提问吗教师相机指导，反馈校正。5．学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组练习读拼音小猴子组练习组词小猫组练习抄写字母。6．汇报交流学习成果。7．拓展练习读绕口令。五、资料袋ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ｃｈ的发音部位、方法跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声带要颤动。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。复习二一、教材简说本次复习包括六项内容。一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母。五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。二、教学建议一复习指导1．第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为复习四设计的按声母顺序连图形做准备。2．第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。3．第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行1说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如安、欧无声母就说第一个字母。2出示题中9个声母的卡片，请学生认朋友。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。3按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。4比一比哪个字母的朋友多。4．第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。5．第五题读读连连，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。1拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。2想想说说ｑìｃｈē和ｈｕǒｃｈē为什么连起来。回答可能有两种一是两个词的颜色相同二是它们都是车交通工具。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。3照样子连一连。4检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。6．第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘苹果的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。二扩展活动1．做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。2．快乐大转盘。制作方法先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。3．摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。4．ｂｄ、ｐｑ、ｆｔ、ｎｈ、ｍｎ，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分ｂｄ、ｐｑ时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出ｐｑ的字形。边演示边教学生说左拳ｂ来右拳ｄ，两拳相对念ｂｄ左竖朝上就念ｂ，右竖朝上就念ｄ左竖朝下就念ｐ，右竖朝下就念ｑ。5．读儿歌。小青蛙小青蛙，呱呱呱，它说自己是画家。画只兔子两条腿，没有耳朵扁扁嘴。画只鸭子四条腿，长长耳朵三瓣嘴。兔子、鸭子笑哈哈问青蛙，画的啥小青蛙，低着头，一下成了小哑巴。三教学时间教学本课可用2课时。9ɑｉｅｉｕｉ一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，挨、矮提示ɑｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围着围巾，围提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。二、学习目标1．学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。三、教学建议一字母教学在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ不是ｉ，口形由圆到扁。区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。应充分激发学生主动识记的积极性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。ɑｉ的声调标在ɑ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。二拼音教学声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。三书写指导本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出1音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称2按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号3不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子的音节中，除了ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准你、水、子、在这几个字音，告诉学生子单念或在词头读ｚǐ，如，子女、子弟在词尾读ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与子长得像，用来区别子与了的字形。读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准白、尾、嘴、在四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识白、皮、子、在四个字。五扩展活动1．做游戏看谁听得清，找得快。同学随机抽读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。2．做游戏找朋友。一位同学拿出写有声母或复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问我的朋友在哪里台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答你的朋友在这里。然后组成音节拼读。3．比一比，读一读。ɑｉｅｅｉｕｕｉ4．猜一猜。教师说，学生猜用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。六教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例片断句子教学1．出示课件本课植树图，探究图意谁在干什么丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。在说话时引出音节栽树、培土、提水。知道这是植树时应做的事。2．按图意进行表演。3．三人一组。其中，由云云说你干什么，他干什么，我干什么。4．组织三人学习小组，进行情境表演。5．读句子，借助拼音读准字音。6．用多种方法认记你、他、水三个字。7．再读句子，体会春天植树的愉快心情。五、资料袋ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是汉语拼音方案中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。儿歌不倒翁说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去又站起来。10ɑｏｏｕｉｕ一、教材简说本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。奥提示ɑｏ的音。第二幅图用莲藕的藕提示ｏｕ的音。第三幅图用游泳的游提示ｉｕ的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节及要认识的汉字好。ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。二、学习目标1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。一字母教学教学复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音。也可以先复习ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法，让学生运用ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。ｉｕ与ｕｉ容易混淆，要注意区别。提醒学生注意ɑｏ的声调标在ɑ上，ｏｕ的声调标在ｏ上，ｉｕ的声调标在ｕ上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。二拼音教学声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。三认读字词，读句子、儿歌认字可结合句子、儿歌的教学进行。句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音吃、平舌音草、鼻音牛。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草七个汉字。儿歌中有一个要认识的字好，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。四扩展活动1．自制ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相认读。2．比一比，读一读。ｃǎｏ──ｃｈǎｏｓōｕ──ｓｈōｕｎｉú──ｌｉú3．读一读，再用音节口头组词。ｂǎｏｌǎｏｄòｕｔóｕｊｉùｌｉúｈòｕｇāｏｑｉū4．读读说说。小狗ɡǒｕ爱吃肉ｒòｕ。爱吃鱼。和爱吃。5．你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。五教学时间
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