《这片土地是神圣的》被誉为有吏以来在____方面最动人心弦的演说.它的作者是____.“这片士土地指的是_________,课文巾中提到的“你们”是指________.课文从________、_______、__________这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长对_________的强烈要求.
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环境保护、西雅图、印第安人的土地、白人、善待河水、善待空气、善待动物、即将统治这片土地的白人
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语言；西雅图；印第安人的原始土地；美国白人；爱护河水，爱护空气，爱护动物；美国白人要爱护自己的土地
《这片土地是神圣的》被誉为有吏以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它的作者是西雅图。这片土地指的是印第安人的原始土地。课文巾中提到的“你们”是指白人。课文从善待河水、善待空气、善待动物这三个方面来写这片土地是神圣的,表达了西雅图酋长对白人的强烈要求。求采纳、、、求赞同、、、...
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人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案
导读：人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案班级：________小组：，在西雅图的土地上，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，生命本身是神圣且需相互尊重的，（）的丛林（）的湖水（）的怀抱（）的味道亲切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（），2、《这片土地是神圣的》文章
人教版语文六年级上册《15.这片土地是神圣的》导学案 班级：________
小组：_________
姓名：__________
教师评价：__________ 教师寄语：自然资源是有限的，需要我们共同爱护。
【学习目标】
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。2. 理清课文层次，了解课文结构特点。 3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
【课文简说】
在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人
类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
【资料链接】
作者介绍：
西雅图酋长（Chief Seattle，1786年 - 日）是美国华盛顿州境内的印
第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维?斯温森?梅纳德建立了私人友谊。根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
大约一百年前，他是美国西北部一个印地安部落的酋长，当时他的族人必须离开他们的
土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，我想你们都晓得这个故事。那时，白人从东岸横跨美洲大陆往西进，其中发生了很多令人遗憾的事件，当时西雅图酋长说了一席不寻常的话，永远留在我心中。他说：“好吧！我们会离开。”因为印地安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。所以西雅图酋长才说：“好吧！我们会离开。但是??” 可是，他又说：“要我离开，我对华盛顿的大首领只有一个要求。”
西雅图酋长要的不是这些，他的要求与众不同，他说：“我们真正想要的，我们唯一要
求的，就是白人能像我们一样的对待这块土地上的动物，待它们如同亲兄弟一般，把它们当作一家人。”西雅图酋长为什N会提出这种要求呢？我想我知道答案，他看出我们白人有很深的排外感；我们对生命的疏离和冷漠；他看到发生在我们生活中的战争，对抗大自然、互相攻击、反对他的族人，乃至我们自己永无止尽的恶性循环，而他想帮助我们。
对西雅图酋长和他的族人而言，生命本身是神圣且需相互尊重的。鸟啼婉转枝头，不啻於诗歌合唱，森林就是大殿堂，微风就像活跃的祈祷者。我们彼此息息相关，我们如何对待环境和其中的生命，最后都将变成人类自己的命运。
印第安人：
印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。 目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。
写作背景：
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
【预习自测】
一、看拼音写汉字
二、在括号中填上恰当的词语
“鹿”的部首是（
），除去部首有（
）。你还知道的部首字有（
“鹰”的部首是（
），除去部首有（
四、按课文内容填空 。
1、本文是按
结构安排的，
2、《这片土地是神圣的》文章作者是
，被誊为有史以来在
方面最动人心弦的演说。“这片土地”指的是___________________，课文中提到的“你们”是指___________。课文从_______________、________________、_______________这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对___________的强烈要求，希望白人能牢记：__________________________________。
3、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了_________次，产生了___________的效果，深深地表达了印第安人对这
片土地的__________和_________，表达了人们对土地的__________________。
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是____________________________________________
【学始于疑】――我思考、我收获
1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？
2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？
3、结合课文内容和生活实际，说说人类与土地有着这样息息相关的联系。
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】――质疑解疑、合作探究
一、基础探究
1、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的?
（1）交流文章中体现土地神圣的句子，并感情朗读。
（2）朗读：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
思考并交流：从这两个句子中你体会到了什么？
2、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？
（1） 西雅图酋长从善待
三个层面对白人提出要求。
（2）他把河流比作
，从中你体会到了什么？
（3）空气与人类有着怎样的关系？交流文中的句子并感情朗读。
（4）朗读：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。这句话体现了人类与动物之间的什么联系？
3、文中共出现几次“如果我们放弃??这片土地是神圣的。”？同样的一句话，作者为什么要说几次？
二、综合探究
1、为什么课文先说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”结尾也说“大地是不属于大地的，而人类是属于大地的。”？
2、结合课文内容和生活实际，谈谈保护土地资源的重要性。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。独立完成，不要讨论。
【达标检测】请在20分钟内完成
一、理解句子，选择正确答案。
（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（
A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。
B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。
（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（
A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。
（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（
A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。
（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（
A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。
B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。
（5）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。（
A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。
B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。
（6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。（
A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。
B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。
C. 大地不属于人类，她只属于神。
二、写出下列句子所用的修辞手法。
（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（
（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（
（3）每一处沙滩??都是圣洁的。（
（4）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（
三、请设计一句环保标语。
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《这片土地是神圣的》教学实录
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作者：黄丽娜
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　　1．课文简说。
　　在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
　　这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
　　语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句&如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的&反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。
　　教学本课的重点是引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
　　2．词句解析。
　　（1）对句子的理解。
　　①我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
　　大地滋养着世上万物，包括动植物等一切有生命的事物，人类只是万物中的一个群体；同样，人类的生命成长离不开大地上各种自然资源的给予。这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
　　②我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
　　&山峦&指连绵的山。起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可或缺的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。
　　③溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。
　　水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它清澈、纯净的本性，离不开世世代代人的努力。是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。
　　④任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。
　　地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。
　　⑤大地不属于人类，而人类是属于大地的。
　　谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。这是文章的中心所在，是作者所要传达的主旨。
　　（2）对词语的理解。
　　麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼，但从整体来看哪一种动物都不像。性温顺，吃植物。原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。
　　滋润：增添水分，使不干枯。文中不仅指河流解决了我们的喝水问题，更重要的是让我们得到心灵的滋养，能够健康地成长、快乐地生活。
　　松脂：针叶树的树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
　　遗灰：遗留下来的痕迹。
　　眷恋：（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。/2/yuwen/文中用婴儿对母亲的留恋来表明印地安人对这片神圣土地的热爱和眷顾。
　　二、教学目标
　　1．学写8个生字，正确读写&圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光&等词语。
　　2．有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
　　3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　4．体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
　　三、教学建议
　　1．课前可引导学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。
　　2．本课重点是引导学生通过深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。教学时可参考如下思路。
　　（1）围绕课题质疑问难，如，&这片土地指的是哪片土地？&&为什么用&神圣&来形容土地？&让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字新词。
　　（2）引导理清文章的脉络。通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。
　　（3）教学第一部分，可重点探讨&文章哪些地方体现了这片土地是神圣的&，引导学生潜心默读、圈圈点点，然后组织交流，朗读体会。
　　（4）在此基础上，可以&面对这片神圣的土地，我们应该怎样做&这个问题，引发新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟诵、想象等途径，引导学生充分朗读，自由感悟，使学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。如，
　　&河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。&可以让学生想想河水对人类的贡献，想想没有了河、没有了水，人类怎么生活。
　　&空气与它滋养的生命是一体的&这句话，可以让学生结合生活实际谈谈空气对人类的影响，没有了空气或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物的生长，影响到生命的存在。
　　&如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。&动物与人类有什么关系？到底是人类主宰着动物，还是人类与动物是休戚相关的？动物的灾难怎么会成为人类的灾难？
　　最后还要通过充分的朗读让学生体会&如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的&这个体现文章主旨的中心句，引导学生感受作者表达的强烈情感。
　　（5）第三部分的教学可以着重引导学生感悟：&我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。&&大地不属于人类，而人类是属于大地的。&让学生来谈谈自己的感受，最后通过朗读来提升学生的认识。
　　3．课文寓意深沉、内涵丰富，是教学的难点所在。要注重引导学生品味语言，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力。如，&溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水&&&这段文字，已经超出了水的本义，将水的悠久历史、优良传统、人的生活方式、前途与希望结合起来，使水具有了丰富的含义，要引导学生展开想象，建立现实与历史的桥梁，理解水在人类文明发展中的重要作用；再如&清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息&这句话，将空气在人的生命过程中的重要性表现得淋漓尽致；还有&降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上&&任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上&&大地不属于人类，而人类是属于大地的&等句子的理解，都需要引导学生联系现实生活，借助生活事例和经验来理解。还可以联系前两篇课文的学习体会，加深对这个道理的认识。
　　4．朗读是贯穿全文教学的主要方式。从文章结构而言，要把握好以下几个层面的情感引领。课文一开始，再现了这片神圣土地上的一草一木，字里行间充满着温馨，因此朗读基调应平和，侧重表现作者对这片土地的热爱；接着，课文从河水、空气、动物三个方面，表现了这片土地对我们的无私付出，同时又强烈地表明着自己的立场，应体现一个长者谆谆教诲的语气；最后作者再次表明对这片土地深沉的爱，以及保护土地的决心，应充满力量感。
　　5．以下字词老师可以给以必要的提醒。如，在字音上，&嗡、婴、鹰&三个字，都读后鼻音；&脂&读翘舌音。在字形上，&眷&与&卷、券&、&骏&与&俊、峻&比较相似，要注意区别。《这片土地是神圣的》教学设计_小学六年级语文教案
& 《这片土地是神圣的》教学设计
《这片土地是神圣的》教学设计
教材理解&《这片土地是神圣的》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第四单元的一篇课文，是印第安酋长西雅图的著名演说。它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。文章以饱含深情的笔调，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，以及对土地的热爱。全文结构严谨。第1――3自然段用跳跃似的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地是神圣的。第4――8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求：如果我们把土地转让了，希望白人能记住：这片土地是神圣的，你们要善待河水、善待空气、善待动物。9――11自然段阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。语言优美，诗情画意；内涵丰富，感情充沛，是本文的最大特点。文章大量运用拟人、比喻的修辞，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友。体现文章主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”在文中反复出现，一叹三咏，不仅表达了自身强烈的情感，也是读者情感的共鸣。把握文本内容，感悟土地与人类生存的密切关系，保护环境，珍爱土地，全心全力真情保护自己的家园是本文的人文思想感悟点；体会语言的优美，感悟语言蕴含的意义，积淀语言表达方法与技巧是本文语言训练的着力点。设计理念教是为了不教，本，并不唯本。虽是印第安酋长的演说，但教师的教是借助于此，生发开去。一是让学生在自主、自悟中感受不仅是印第安人爱土地，爱家园，你、我、他都是土地的儿女，爱母亲，是儿女的天性和本质。二是新的课程强调人文思想的感悟要有所凭借和依托。不说语言训练的万能，但没有语言训练万万不能。吸纳优美语言，感悟语言魅力，是本文教学不可缺少的教学任务。三是我们在不断的学习与探索中走出的路子，形成的风格，已有的经验仍需在教学中运用。诸如抓好朗读与指导，阅读评价的展开，资源的开发与利用，都力求在教学过程中有机展开。不玩花样，不走过场，不标新立异，认认真真教，扎扎实实学是我所追求的。教学设计目的要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中关键词句，通过揣摩品味，感悟土地与人类不可分离的关系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。重难点 深入感受文章的语言文字，体会人与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。课前准备 1、了解西雅图、调查身边环境2、制作课件教学过程一、读课题初感神圣1、齐读课题，“神圣”是什么意思？（崇高，庄严，不可侵犯）2、请带着这种崇高而庄严的情感再次齐读课题3、当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？预设 ①、“这片土地”是指的那片土地？②、为什么说这片土地是神圣的？③、作者为什么要用这句话做课题？4、通过预习，你知道这句话是谁说的吗？ “这片土地”到底指的是哪片土地？师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？我们从课文的字里行间去寻找答案吧。【古人云：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。让学生带着问题走进课文，激发了学生的阅读期待。】二、品读课文感悟神圣（一）品读1――3自然段，感悟神圣请轻声阅读1――3自然段，哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？共3页，当前第1页1
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