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【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《登山》《我的伯父鲁迅先生》
二. 本周教学重点
1. 学会课文的生字词，正确读写“俄国、沙皇、深渊、毅然决然、追悼、恍然大悟、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子。
三. 重点与难点
1. 练习给课文的第一部分加上小标题，学习《我的伯父鲁迅先生》一文，学习鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品德。
2. 学习《登山》一文，学习列宁同志自觉锻炼自己意志的品德。
四. 跟老师一起学
（一）基础知识
1. 人物简介：
列宁：原名弗拉基米尔·伊里奇·列宁，全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义学说，苏联共产党和前苏联国家的创始人。1903年，在俄国建立新型的无产阶级革命政党。1917年领导“十月革命”，推翻资产阶级临时政府，建立苏维埃政权。后来，又领导俄国人民粉碎了帝国主义的武装干涉和国内反动派的叛乱，建立了苏维埃社会主义共和国联盟，简称“苏联”。1924年1月21日因病与世长辞。
鲁迅（1881—1936）中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江省绍兴市人。1898年到南京求学，先入江南水师学堂，次年考入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。1902年赴日本留学，曾在仙台医学专科学校学医，后弃医习文。鲁迅是中国新文化运动的旗手，对民主革命和现代文学作出了巨大贡献，并给人们留下了丰富宝贵的精神遗产。他一生著译约近1000万字。现有《鲁迅全集》16卷。鲁迅作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。
周晔、鲁迅的侄女，鲁迅的三弟周建人的女儿。
2. 应读准下列带点字的读音：
俄国：应读（é），不能读成（wǒ）。
搜捕：应读（sōu ），不能读成（shōu ）。
一股：应读（gǔ），不能读成（bān ）。
一刹那的“刹”应读（chà），解释的“释”应读（shì）两个字都是翘舌音。
追悼：应读（dào），不能读成（diào）。
周末：应读（mò），不能读成（wèi）。
晚餐的“餐”（cān ）枣（zǎo ）都是平舌音，要读准。
羞愧：应读（xiū），不能读（chǒu ）。
头昏目眩：应读（xuàn），不能读（xuán）。
夹出：应读（jiā），不能读（jiá）。
3. 应正确书写下列带点的生字：
俄国：（é）左右结构，“亻”部，字义：指俄罗斯，这个字要与巍峨的“峨”相区别。
搜捕：（sōu ）左右结构，“扌”部，字义：寻找，“搜”的右半部分的笔顺为：丿、、、、、、
深渊：（yuān ）左右结构，“氵”部，字义，深水，潭，“渊”的右半部的笔顺为：丿、、。
扭转：（niǔ）左右结构，“扌”部，字义：掉转、转动，注意“扭”，右边的中间是一小横即：丑，不要写成“点”，即“”。
刹那间：（chà）左右结构：“刂”部，字义：极短的时间，瞬间。左边的下半部是“”，不要写成“木”。
解释：（shì）左右结构，“采”部，字义：说明，解说。注意左边的笔顺为：、、、、采。
锻炼：（duàn）左中右结构，“钅”部，字义：把金属加热，然后锤打。“锻”的右半部是“”，不能写成“”。
鲁迅：（lǔ）上中下结构，“日”部，字义：姓，鲁的下半部是“日”，不能写成“口”。
追悼：（dào）左右结构，“忄”部，字义：悲哀地怀念，注意“悼”的部首是“忄”，要与“掉”区别开。
周末：（muò）独体字，“一”部，字义，最后终了，书写“末”字要注意第一横长，第二横短，即“末”，与未来的“未”区别开。
晚餐：（cān ）上中下结构，字义：吃饭，饭菜。注意书写“餐”字时，上半部的右边是一点，最后一笔是一点，两个笔划不要写成捺，即“餐”。
囫囵吞枣：（zǎo ）上下结构，“木”部，字义：枣树，果实在熟后暗红色味甜可以吃或入药，木材坚硬，可制车船、用具。“枣”的笔顺为：一、（不要有钩）、、、枣。
羞愧：（xiū）半包围结构，“”部，字义：感到耻辱，难为情，注意第6笔是“丿”，不要写成两笔一竖一撇。
捧着：（pěn g ）左右结构，“扌”部，字义：用双手托“捧”的右半部的笔顺为：三、、、奉。
厉害：（lì）半包围结构，“厂”部，字义：难以对付或忍受剧烈凶猛，书写时要将厉害的“厉”和历史的“历”区别开。
4. 应重点理解的词语有：
耀眼：指光线强烈，使人眼花。
闪烁：光亮动摇不定，忽明忽暗。
巍峨：高大。多形容山或建筑物。
深渊：深水潭。
峭壁：高而陡的山崖。
毅然：坚决地。
征服：用武力使别人屈服。
头昏目眩：因受外界刺激而感到头昏眼花。
惊异：惊奇，诧异。异，奇怪。
爱戴：尊敬热爱拥护，一般指对长辈或自己敬重的人。
囫囵吞枣：把枣整个儿吞下去。比喻读书学习不加分析，不求理解，笼统接受。
恍然大悟：形容一下子明白过来了。恍然，猛地一下子的意思。悟：心里明白。
羞愧：害羞，惭愧。
深奥：含义深刻，不容易懂。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。饱，充分、许多。风霜，比喻艰难困苦的生活。
5. 近义词、反义词：
毅然——坚决&&&&&&&&&& 躲避——躲藏&&&& 深渊——深潭&&&& 锻炼——磨炼
不慌不忙——从容不迫&& 惊异——诧异&&&& 囫囵吞枣——生吞活剥
毅然——犹豫&&&&&&&&& 躲避——暴露&&&& 深奥——肤浅&&&& 详细——简略
马马虎虎——认认真真& 狭窄——宽阔
6. 多音字组词：
正&&&&&& 更&&&&
夹&&&&&&&& 冠&&&&&
（二）答疑解难
1. 问：《登山》这篇课文讲了一个什么故事？表现了什么？
答：这篇课文记叙革命导师列宁在巴果茨基陪伴下登山看日出时不畏艰险，两次通过一条靠近深渊的路的故事，表现了列宁自觉锻炼自己的意志的优秀品德。
2. 问：《登山》这篇课文是按什么顺序写的，课文的层次是怎样的？
答：课文是按事情发生发展的时间顺序写的。首先写列宁和巴果茨基登山看日出的时间、地点以及要走小路的原因；接着写列宁不畏艰险，毅然走过那条靠近深渊的小路；然后写列宁和巴果茨基登上山顶观看日出的情景；最后写列宁下山时仍然从那条危险的小路通过，并向巴果茨基说明了这样做的原因。
3. 问：如何理解下列两句话。
（1）“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”
答：这句话写出这条路的小和险，小到“只能容一只脚”，说明小路很难行走，而且非常危险。“一边是峭壁，一边是深渊”，只要一失足，就会掉进万丈深渊，更加突出了小路之险。就是这样的小路，列宁还决心走过去，可见列宁是临危不惧的。
（2）“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻，随时随地锻炼自己的意志。”
答：这是列宁说的两句话。第一句讲革命者对待害怕的正确态度是：不应该被害怕压倒。不要被困难吓倒，要有战胜困难的勇气和决心。第二句是讲一个革命者要自觉地锻炼自己的意志。“每时每刻”、“随时随地”是强调要充分利用每一个机会，而列宁正是这样，不放过每一个可以锻炼自己意志的机会，坚持走那条小而险的路。表现了他不畏艰险，迎难而上，自觉锻炼自己意志的高尚品质。
4. 问《我的伯父鲁迅先生》这篇课文主要写了什么？从中可以看出鲁迅先生是个怎样的人？
答：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔所写的回忆录，文章回忆了鲁迅先生生前的几件小事，从中可以看出鲁迅先生是一个“为别人想得多，为自己想得少”的人。
5. 问《我的伯父鲁迅先生》这篇课文按记叙的内容不同可分为五个部分，都是哪五部分？
答：这篇课文以空行为标志分为五个部分：
第一部分：讲伯父逝世后很多人前来追悼他，“我”对此感到惊异，不理解“伯父为什么会得到这么多人的爱戴”。这是文章的总起。
第二部分：讲伯父和“我”谈《水浒传》，教育我认真读书。
第三部分：讲“我”和伯父谈论伯父的鼻子，伯父含蓄地抨击了当时的黑暗社会。
第四部分：讲伯父和爸爸救护和帮助一位被碎玻璃扎破脚的黄包车夫。
第五部分：讲“我”与女佣阿三的一段对话。
并以鲁迅先生是个“为自己想的少，为别人想的多的人”作结，总结了全文，同时圆满地回答了在文章开头提出的疑问。
6. 问：如何理解下列几句话的含意？
（1）伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”
答：这句话是伯父听了“我”张冠李戴乱说水浒故事以后的反应。伯父说“还是我的记性好”，并不是自夸记性好，而是含蓄地批评“我”读书不认真，没有记清《水浒传》的故事情节和人物个性。
（2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
答：反问句，意思说四周围黑洞洞的，很容易碰壁。鲁迅先生采用暗喻的手法抨击当时的社会制度。“四周围黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”比喻反动派对鲁迅的迫害，同时也表明鲁迅同反动派做了许多次斗争。
（3）这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
答：这句话描写鲁迅先生听到“我”要求他详细解说疑问以后的反应。“他的脸……变得那么严肃”，是因为伯父心情十分沉重。他可能想到，千千万万的劳动者像那位车夫一样，终年辛劳却不得温饱，这种不合理的状况怎样才能改变呢？两个“清清楚楚”强调鲁迅先生当时的样子令人吃惊，以至多年后作者仍然记忆清晰。这一外貌描写充分地表现出鲁迅先生对旧社会的痛恨，和对穷苦的劳动人民的极大同情。
（4）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
答：这句话是对女佣阿三的话表示赞同，指出伯父的主要特点是“为自己想得少，为别人想得多”。
7. 问：《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的第一部分和后面几个部分是什么关系？并给每一部分加上小标题？
答：第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救治车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心，关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的原因。
【模拟试题】（答题时间：80分钟）
一. 看音写词：
é guó&&& jiěshì&&&&& shēn& yuān&& chà nà&&&& yì rán&&& zhǐhuī&
（&&& ）& （&&&
）&& （&&& ）&&& （&&& ）
wēi é&&&&
niǔzhuǎn&& duàn liàn&&& yì zhì&&&& sōu& bǔ&&
zhuīdào&&&
（&&& ）& （&&&
）&& （&&& ）&&& （&&& ）
ài& fǔ&& zhōu& mò&&
hūlún tūn& zǎo&&&&&&&&&&
wǎn& cān&&& xiūkuì
（&&& ）&& （&&& ）&&&& （&&&&& ）&&&&&&&&&&&&&&
&huǎn g rán dà wù
（&&&& ）&&&&&&&&
二. 组词：
壁（&&& ）&&& 峭（&&& ）&& 锻（&&& ）&& 俄（&&& ）
璧（&&& ）&&& 悄（&&& ）&& 段（&&& ）&& 峨（&&& ）
稿（&&& ）&&& 悼（&&& ）&& 捧（&&& ）&& 末（&&& ）
搞（&&& ）&&& 掉（&&& ）&& 棒（&&& ）&& 未（&&& ）
传&&&&&& &&&&&&&&&& 要&&&&
冠&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 正
三. 把词语补充完整：
毅然（&&& ）然&&& &&&&&&&&&& 头昏目（&&& ）&&& 不（&&& ）不忙&&&
（&&& ）然大悟&&& &&&&&&&&&& 囫囵吞（&&& ）&&& 张（&&& ）李（&&& ）
（&&& ）经风（&&& ）&&& 北风（&&& ）号
&&&&&&&&&&
四. 给下面带点的字选择合适的解释并把序号填在括号里：
露着& ② 景物&& ③ 光线&& ④ 一点儿不剩&& ⑤ 明亮
A. 天黑了，路灯发出微弱的光。（&&&
B. 那个拉车的怎么能光着脚拉车在路上跑呢？（&&&
C. 我们正在欣赏美丽的三峡风光。（&&&
D. 野菜都让我们挖光了。（&&&
五. 写出下列词语的近义词、反义词：
近义词：毅然——&&&&&&& 惊异——&&&&&&
反义词：深奥——&&&&&&& 毅然——&&&&&&
六. 判断下列句子的正误，对的打“√”，错的打“×”：
（1）“刹那”的“刹”应读“shà”。（&&& ）
（2）“有没有到山顶去地进路呢？”这句话有二个错字。（&&& ）
（3）“柔软的阳光”、“蔚蓝的湖水”两组词搭配得都正确。（&&& ）
（4）“好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”这句话不是比喻句。（&&& ）
（5）《登山》是按照游览的顺序写的。（&&& ）
七. 为句子正确选择词语：
爱慕&& 爱戴&& 爱抚
（1）李老师处处关心我们，受到全班同学的（&&& ）。
（2）妈妈（&&&
）地为女儿梳理头发。
（3）王小晴非常（&&&
八. 给下面的句子加上标点符号：
这一天在晚餐桌上& 伯父跟我谈起&& 水浒传&& 里的故事和人物&& 不知道伯父怎么会知道我读了& 水浒传&& 大概是爸爸告诉他的吧
九. 作者用空行的方法把全文分为五个部分，给各个部分加上恰当的小标题：
第一部分（&&& ）；第二部分（&&& ）；第三部分（&&& ）；第四部分（&&& ）；第五部分（&&& ）
十. 先把句子换一种说法，不改变原意，再回答问题：
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
这里鲁迅运用了（&&& ）的写法抨（pēn g）击当时的社会制度，你怎样理解这句话？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
学习了本课后，你了解到了鲁迅的几个小故事，用小标题写出，你觉得鲁迅是怎样的人？
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【试题答案】
一. 看音写词：
é guó&&& jiěshì&&&&& shēn& yuān&&& chà nà&&&& yì rán&&& zhǐhuī&
俄国 ）& （
解释 ）&&& （ 深渊 ）&& （ 刹那
）&& （ 毅然
） （ 指挥 ）
wēi é&&&&
niǔzhuǎn&& duàn liàn&&&&& yì zhì&&&&
sōu& bǔ& zhuīdào&&&
巍峨 ）& （
扭转 ）&&& （ 锻炼 ）&&& （ 意志
） &&（ 搜捕
） （ 追悼 ）
ài& fǔ&& zhōu& mò&&&
hūlún tūn& zǎo&&&&&&&&&&&
wǎn& cān&& xiūkuì
爱抚 ）&& （
周末 ）&&& （ 囫囵吞枣 ）&&&&&&&&&&&
（ 晚餐 ） （ 羞愧
& huǎn g rán dà wù
恍然大悟 ）&&&&&&&&
二. 组词：
墙壁 ）&&&&& 峭（ 陡峭
）&& 锻（ 锻炼
）&& 俄（ 俄国
和氏璧 ）&&& 悄（ 悄然
）&& 段（ 段落
）&& 峨（ 巍峨
稿纸 ）&&&&& 悼（ 悼念
）&& 捧（ 手捧
）&& 末（ 周末
搞好 ）&&&&& 掉（ 丢掉
）&& 棒（ 木棒
）&& 未（ 未来
传&&&&&& &&&&&&&&&&&&& &&&&要&&&&
冠&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 正
三. 把词语补充完整：
决 ）然&&& &&&&&&&&& 头昏目（ 眩
）&&& 不（ 慌 ）不忙&&&
恍 ）然大悟&&& &&&&&&&&& 囫囵吞（ 枣
）&&& 张（ 冠
）李（ 戴 ）
饱 ）经风（ 霜 ）&&& 北风（ 怒
四. 给下面带点的字选择合适的解释并把序号填在括号里：
露着& ② 景物&& ③ 光线&& ④ 一点儿不剩&& ⑤ 明亮
A. 天黑了，路灯发出微弱的光。（ ③ ）
B. 那个拉车的怎么能光着脚拉车在路上跑呢？（ ① ）
C. 我们正在欣赏美丽的三峡风光。（ ② ）
D. 野菜都让我们挖光了。（ ④ ）
五. 写出下列词语的近义词、反义词：
近义词：毅然——坚决&&&&&&
惊异——诧异&&&&&& 锻炼——磨炼
反义词：深奥——肤浅&&&&&&
毅然——犹豫&&&&&& 狭窄——宽阔
六. 判断下列句子的正误，对的打“√”，错的打“×”：
（1）“刹那”的“刹”应读“shà”。（ × ）
（2）“有没有到山顶去地进路呢？”这句话有二个错字。（
（3）“柔软的阳光”、“蔚蓝的湖水”两组词搭配得都正确。（
（4）“好像有谁在指挥似的，鸟儿们放开歌喉，欢快地唱了起来。”这句话不是比喻句。（
（5）《登山》是按照游览的顺序写的。（ × ）
七. 为句子正确选择词语：
爱慕&& 爱戴&& 爱抚
（1）李老师处处关心我们，受到全班同学的（ 爱戴 ）。
（2）妈妈（ 爱抚 ）地为女儿梳理头发。
（3）王小晴非常（ 爱慕 ）虚荣。
八. 给下面的句子加上标点符号：
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
九. 作者用空行的方法把全文分为五个部分，给各个部分加上恰当的小标题：
第一部分（
深切地怀念 ）；第二部分（ 读《水浒传》）；第三部分（ 谈《碰壁》）；第四部分（
救助车夫 ）；第五部分（ 关怀女佣阿三 ）
十. 先把句子换一种说法，不改变原意，再回答问题：
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
&&你想，四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
这里鲁迅运用了（
比喻 ）的写法抨（pēn g）击当时的社会制度，你怎样理解这句话？
&&答：“四周围黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗。看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由也没有。“碰壁”比喻反动派对鲁迅的迫害，同时也表明鲁迅同反对派做了许多次斗争。
学习了本课后，你了解到了鲁迅的几个小故事，用小标题写出，你觉得鲁迅是怎样的人？
&&& &答：学习了本课后，我了解到鲁迅的四个小故事，（一）读《水浒传》；（二）谈碰壁；（三）救治车夫；（四）关心女佣阿三；鲁迅先生是个为自己想得少，为别人想得多的人。
四年级同步辅导往期导航谁有《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的 课文解说？
谁有《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的 课文解说？
补充：只要课文的这句话
“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又愧恨，比挨打挨骂还难受。
四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
（这两句话的理解），
不区分大小写匿名
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
　　课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
　　全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
　　选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
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鲁迅先生受到人民的爱戴，和 鲁迅先生受到爱戴的原因。
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18、《我的伯父鲁迅先生》课文朗读.mp4《我的伯父鲁迅先生》教案1--免费语文教学资料
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《我的伯父鲁迅先生》教案1
作者: &&加入日期：06-07-09
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学目标：1德育：了解鲁迅先生爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人格。
&&&&&&&&&&&&&&2智育；&理清文章的感情线索，体会作品中作者流露的感情。
&&&&&&&&&&&&&&3能力：&学会围绕中心选择典型事件，并关注详略的安排。
教学重点；让学生理解课文重要内容并学会概括课文的
中心等一些方法。
教学难点；对重点句子的理解并把握文章的中心。
教学发法：讨论&质疑
教学过程；
&&&&回忆往事犹如打开了记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。本单元前三篇课文都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的口吻叙述情节。孩子的视角单纯而又清澈，孩子的口吻亲切而通俗，因此文章显现出一种清新活泼的风格。童年居然单纯美好，但因为作者生活背景的差异，致使这三篇文章风格各异。拓展部分的两篇文章也具有浓郁的生活气息。今天我们来学习《我的伯父鲁迅先生》这篇课文。
二.自读课文
１.新生自我认识（扫清字词障碍）
　殡仪馆（ｂìｎ）追悼（ｄàｏ）吊唁（ｙàｎ）水浒传（hǔ）
　呻吟（ｓｈēｎ　ｙíｎ）镊子（ｎｉè）咳嗽（ｋé&ｓｏｕ）　
囫囵吞枣（ｈú　ｌúｎ）深奥（àｏ）
２.弄清课文写了几件事，用自己的话概括每一部分的主要内容。
　设计目的：弄清文章脉络，培养他们的概括能力。
３.概括文章的中心思想。（整体感知课文）
.　　通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生的敬爱之情。
三..精读课文
选定一.二个故事精读。结合其中的语句，谈谈你所了解到的鲁迅是什么样的人？圈点，勾画出好词好句并在文本中写批注（学习方法指导，使学生养成良好的阅读习惯）。
目的：在阅读实践中会发现，有些特殊问题的答案往往要阅读若干段落后才能获得。此时，就需要有选择地读，即挑读。尤其读鲁迅的文章更需要这样做，否则很难读懂。
1伯父说“还是我的记性好”，“我”听了这句话为什么比挨打挨骂还难受？这句话意味深长，表面上是夸他记性好，实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。&
2怎样理解“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？这句话的含义。“碰壁”――指的是与反动势力做斗争是受到的挫折和迫害。“四周黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗。为什么容易碰壁？鲁迅写文章揭露国民党反动派，他的笔是对敌斗争的匕首和刀枪。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表文章，而且要逮捕他。可鲁迅先生却先后用100多个笔名发表文章，巧妙地同反动派进行斗争。
3.在救护，资助黄包车夫后，鲁迅先生的脸上为什么变的那么严肃，而且“最后深深地叹了口气”？当时他会想些什么？从鲁迅的表情，动作中可以想象到，他当时想得很多，由受伤的车夫想到千千万万的受苦人，象到只有推翻黑暗的旧社会，受苦人才能脱离苦海过上好日子“我”清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，说明鲁迅当时那忧国忧民的神情给“我”留下极其深刻的印象。
&&小结：今天我们学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇文章。了解了鲁迅是一个怎样的人。如果有对鲁迅文章或感兴趣的同学想进一步了解鲁迅读读他的作品或作品集有《鲁迅全集》，《彷徨》，《呐喊》等。初读时感觉文字艰涩。了解了当时社会背景后就比较容易些了。
&&反思：学生觉得有些个别语句难理解。鲁迅写文章虽然大多数都是白话，但就是这些白话才引人许多深思。反应一些实质性的问题。但对文章整体脉络学生还是较容易把握的。很准确地概括出每部分的标题。总结出鲁迅是个为自己想的少，为别人想的多的具有高尚品质的人。他们的阅读水平还需不断提高。在平时多让他们做些题。熟能生巧。
板书设计：
我　的　伯　父　鲁　迅　先　生
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受　人　爱　戴　与　怀　念
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