小学英语教学新方向
我们小学生学英语，家长眼界一定要开阔，眼光要放长远来。
我们要的不仅仅是学校那点东西考个高分，我们要的是孩子具备学术英语的能力(如果孩子以后上国外大学，不至于只能上国外的三流大学，看过我博客的家长都该知道，国外的三流大学真的是为大浪淘沙淘汰下来的孩子们准备的，我们要上国外大学就上好一点的），这两者之间的差距，就像中国和美国的差距。
那么怎样做，孩子才能具备学术英语能力呢？
孩子的英语阅读量(刚开始的时候可以是有声书，可以是歌曲，可以是动画，不一定非得是书）必须得上去。
这是第二届世界青少年英文拼写大赛中国区总冠军陈安轶同学的英语阅读书目。家长们如果进去看的话，就会发现，该同学的英文书目是长长的一大条。
也就是说：让孩子在大量原汁原味的英语中流连忘返，我们就成功了。
关键有3点：
第一：孩子喜欢， 这是绝对的重点
第二：原汁原味的东西：原版教材，原版童书，原版电影，原版歌曲，等
第三：量大
小学3年下来，就学了个教材和新概念一，那问题就大了。
首先：量真的很小，远远不够， 就像拿一碗水去灭一场大火。
第二：一点不好玩。
当然，我认为对于小学中高年级的孩子来说，新概念还是有必要一学的，因为毕竟它的语法很系统，只不过，新概念的上法大有讲究，要做到即能让孩子掌握语法，又能速战速决。
另外，能够把英语学到具备学术英语水准的孩子，都是超常儿童吗？
完全不是，只要智力正常的孩子都可以学好，就看家长有没有正确的理念，以及有没有给孩子提供好的资源。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。小学英语教学法教程_百度百科
关闭特色百科用户权威合作手机百科
收藏 查看&小学英语教学法教程
《小学英语教学法教程》是遵循教育部新的《国家英语课程标准》所倡导的教育理念，为小学英语教师英语教学专业化发展而编写的，由国家英语课程标准研制组负责人之一、外文学院外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授主编。作&&&&者ISBN2 [十位：]页&&&&数330页出版社出版时间2003年08月重&&&&量0.428kg
小学英语教学法教程[1]内容包括小学英语课程特点的讨论、英语新课标的基本理念和教学基本要求的解析、课堂教学管理、小学英语教学技能和技巧的培训、教学评价问题、如何选择和使用小学英语教材及小学英语教师的发展等主题。
《小学英语教学法教程》主要用英文写作，行文明快流畅，内容亲切生动，从学习者已有的知识和经验出发,使学习者通过英语这一工具学习教学法专业，在专业学习的同时又提高英语水平，实现听、说、读、写、用各项技能的提高和突破，为小学英语教师的发展奠定一个良好的基础。
《小学英语教学法教程》可作为英语新课程教师培训用书，同时也可作为目前国内小学教育专业英语教学法课程的首选教材。Unit 1 Children as Language Learners
1.1 Howdowe learn ourfirst language(L1)?
1.2 HOW do we Iearn English?
1.3 The characteristics of children
1.4 Children’S differences in Iearning
1.5 Motivating children to Iearn English
1.6 Treating children as human beings
1.7 The quality of a good English teacher
Unit 2 Understanding the National English Curriculum
2.1 Benefits of offering English in the primary school
2.2 Understanding goals and objectives for primary schoolEnglish teaching
2.3 Developing principles for teaching English to children
2.4 Understanding the target requirements for Levels 1 and 2
Unit 3 Classroom Management
3.1 Seating arrangements
3.2 Classroom instruction
3.3 Dealing with discipline
3.4 Starting an English lesson
3.5 0rganizing the Iesson
3.6 Managing classroom interaction
3.7 Lesson planning
3.8 Error corrections and encouragement
3.9 Using and creating resources for learning
Unit 4 The Techniques of Teaching Children
4.1 Listen and do
4.2 Listen and speak
4.3 Learn to read
4.4 Learn to write
4.5 Learn to sing songs and say rhymes
4.6 Playing games
4.7 Using stories
4.8 Using projects
4.9 Board writing and stick drawin9:
合适的小学英语教学教材
一、英华兰魔法英语
《》[2]是一款风靡世界，独一无二的儿童英语学习体系，引领儿童英语启蒙, 突破听说口语，帮助应试，给予孩子无穷的学习乐趣！结合着游戏式的金币，等级，装备等奖励机制，孩子更加努力学习，倍增学习的自信和乐趣。魔法冒险旅程引人入胜，孩子兴致勃勃，与故事主人公皮吉一同欢笑、落泪，告别枯燥痛苦的学习，走上自主自发学习的兴趣之路的一款英语在线学习软件。
教材的特点
1.语言是一种工具性的知识，光是把它当作一门知识来“学习”是不行的，必须把它消化掉，成为身体感觉的一部分，产生语感，有了语感作为基础，以后学习更复杂的知识点就非常轻松了。同时，必须有大量的开口练习，在日积月累的训练中掌握纯正自然的发音并提升口语能力，取得自信进而进一步增强兴趣。　2.英华兰魔法英语的教学目标是， 让孩子在我们精心策划的学习体系中，循循渐进地掌握语感，找到对英语的感觉，打好底子；通过大量开口练习提升口语能力；
二、朗文少儿英语
《朗文少儿英语》共分7个级别，分别为预备级、入门级、基础级、巩固级、进阶级、提高级和超越级。世界图书出版公司出版。从朗文独家引进。本套教材结合了新东方一线教师丰富的教学经验，更好地适应国内孩子英语学习的特点，可以满足学龄前至初中阶段的英语学习需求。
教材的特点
1、内容新颖时尚，学练紧密结合 教材以学生为中心，以活动为主线，突出对孩子进行听、说、读、写技能的综合训练，让他们在练习中学习知识。
2、展示多元文化，渗透情感教育　教材中每个单元的Little Book都讲述一个故事，在增加学生阅读量的同时了解不同国家的文化；每单元在课程设置中渗透情感因素，让孩子学习语言知识的同时接受情感教育。
三、洪恩幼儿英语
本套教材贴近幼儿生活，依据小熊Teddy的成长历程、生活情景展开&主题故事&式教学，56大教学主题，贴近幼儿生活，内容涉及水果、动物、身体、动作、数字、礼貌用语、食品、颜色、家庭、服装、形状、方位、房间、电器等方面；56个卡通故事，妙趣横生，56首歌曲及56个TPR歌谣，旋律优美、节奏动感，加上多媒体教学配合，效果极佳。 本套教材融合了多种现代教学理念，科学实效。依据TPR教学法、难度分解法和多元智能理论编写，以英语语言教学促进幼儿综合智能提高，发掘潜能、开启智慧。
以上两者相辅相成，增长自信，越发激发兴趣，使得孩子最终进入良性循环，实现英语学习的“上轨”[3]
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看浅谈小学英语教学之法
-新疆都市报-新疆天山网-新疆数字报纸
~paperid=~outputtype=~furlid=~comstring=
您对这篇文章的满意度
伊犁日报&&&&&新疆天山网&&&
第A03版：国内新闻
·小提示：即日起本报数字报纸开通评论系统，您只要将鼠标放到在线评论位置处评论窗口将自动弹出，填写完点发送即可
&&&&&&&&&&
浅谈小学英语教学之法
小学英语阅读是教学中很重要的内容，如何培养学生阅读理解能力，也是我们英语教学的重要任务。下面就三个方面进行阐述。
1.拓展学生文化知识背景
语言与文化有密切的关系，语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同，反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。中国人与英、美人在文化上，即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面都有诸多差异。教师在教学中应善于运用知识网络中的知识，使他们产生联想，培养学生发散思维的能力。使学生的阅读思路畅通，以便更好地感知和理解目标材料。
2.培养学生多种阅读技巧
不同的阅读者在阅读同一材料时，眼睛移动的速度、注视间的距离以及回视频度的差异，表明他们有不同的阅读速度和技能。那么如何提高速度或培养技巧呢？（1）带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。让学生先读阅读文章提出的问题，然后带着问题去思考和查找问题答案，必会有事半功倍的效果。（2）找关键句阅读。（3）搜寻式跳读。（4）意群式阅读。意群阅读法是指以意群而不是以单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。
3.注重阅读策略的指导
不同的阅读方法会产生不同的结果。直接用英语思维、记关键词、抓主旨。不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。指导学生养成良好的默读习惯，同时要以意群或句子为单位逐字逐句地阅读。过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。所以在平时的教学中要重视对文章整体内容理解的教学，而摒弃那种陈旧的重在语言点的教学，培养学生的综合分析能力。指导学生准确地运用猜测词义技巧，通过对比同位关系来猜测。可以使学生在有效的时间内追求故事意义，并且寻求阅读的乐趣。经常进行快速阅读的训练，这将有助于促进解码的自动化。也就是说阅读速度加快能促使词句分析性阅读水平向综合性超句子话语阅读水平转化，从而加深对阅读内容的理解程度。当然，速度不能离开理解而单独存在，有效的阅读意味着迅速而准确的理解。阅读速度要全面地考虑到读物的性质和难易度、阅读的目的和要求以及读者的理解水平，才能发挥作用。课堂上，我们要求学生精读和泛读相结合，充分运用各种速读技巧，限定时间和篇幅阅读，及时检查阅读效果，调整阅读的方法。
总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一蹴而就，教师应重视阅读材料研究工作，培养学生良好的阅读习惯，通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句和篇章。通过各种阅读策略和技巧的渗透，切实训练和提高学生的阅读技能。 王梦倩
出现COMMENTINTERFACE组件没有注册的错误
第A03版：国内新闻
新疆维吾尔自治区党委宣传部主办 新疆维吾尔自治区人民政府新闻办主管
Copyright (C) 2001-　All Rights Reserved
天山网 版权所有 未经天山网书面特别授权，请勿转载使用或建立镜像
新闻热线:　E-mail:　增值电信业务许可证：新B2-