大跨度刚架瑜伽课程小结学习小结（这是大题目，小...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-29 15:47 标签： 瑜伽课程小结
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&※内容介绍※&&&1、课程介绍:
&&&&钢结构设计理论及应用是我校土木工程研究生专业的特色方向，同时，钢结构课程又是我校多个本科专业、研究生专业的专业课和专业选修课程。开设钢结构课程的本科专业有：土木工程、交通土建工程、建筑学等。青岛理工大学1996年设立结构工程硕士点，钢结构设计理论及应用作为其主要专业方向之一。学校非常重视钢结构课程的建设，该课程的建设依托学校山东省结构工程重点学科的建设和发展进行。
&&&&钢结构设计课程培养目标是：以轻钢结构、重型厂房结构、大跨屋盖结构和多高层房屋结构的设计知识为载体，培养学生建筑钢结构设计的思维方式和方法，着眼于培养具有工程设计和施工并具有一定的研究开发能力以及创新能力，为土木工程专业后续课程的学习和毕业设计打下坚实的基础。
&&&2、课程重点：
&&&&（1）轻型门式刚架结构：重点讲述轻钢结构系统的构成、结构形式和布置、刚架设计中荷载及荷载组合、刚架内力和侧移计算、刚架节点设计；压型钢板中的荷载和荷载组合、薄壁构件板件有效宽度；檁条设计中的内力分析及构造要求；墙梁设计中的墙架结构布置。
&&&&（2）重型厂房结构：重点讲述厂房的结构形式和柱网布置及计算单元的确定；横向框架及其梁柱截面的确定；横向框架的计算原理、柱间支撑的布置；吊车梁的内力计算及构造设计。在普通钢屋架设计中，重点讲述钢屋架的外形及腹杆形式、屋盖支撑的作用和设置原则、钢屋架的节点设计。
&&&&（3）大跨屋盖结构：重点讲述大跨钢结构屋盖的各种结构形式及适用范围；网架结构的几何不变性的分析；在双层网架的常用形式中，重点讲述平面桁架系网架、四角锥网架、三角锥体系网架的选型、计算要点及内力分析方法；在网架的计算要点中，重点讲述空间杆系有限元法的计算应力与设计步骤；网架的杆件设计；网架焊接球和螺栓球节点设计；支座节点设计。
&&&&（4）多层及高层房屋结构：重点讲述多层及高层房屋结构的类别、结构布置、楼盖的布置原则和方案；压型钢板组合楼盖的设计；组合梁和组合板的构造要求；框架柱的设计；梁与柱的节点连接；多层及高层房屋结构的水平支撑、竖向支撑的布置与设计；在多层及高层房屋结构的分析和设计计算中，重点讲述结构计算模型的建立；静力分析方法、近似分析方法中的分层法、D值法；框架分析中的稳定分析方法、地震作用分析方法。
&&&3、课程难点：
&&&&轻钢结构的设计中，薄壁构件板件的有效宽度计算；屋面刚度如何加强；重型厂房结构设计中，厂房横向框架的设计及吊车梁的内力计算及构造；大跨屋盖结构中，空间杆系有限元法及网架杆件和节点设计； 多层及高层房屋结构中，框架分析中的稳定分析方法、地震作用分析方法等。
&&&4、解决办法：
&&&&（1）.采用启发式教学，提高课堂教学质量；在课堂教学中，坚持启发式教学，以知识为载体，培养学生分析解决问题的思维方式和方法。在教学内容中，注意强化基础，拓宽知识，优化知识结构，处理好"少而精"与"广而新"的关系，注重及时将科学前沿和工程技术的最新发展引入教学，拓展学生的视野和增加学生的知识面，培养学生的创新意识和"终身"学习能力；在课堂教学形式上，注意不拘一格，重在师生交流启发式地"教"，重点讲思路、讲方法，引导学生通过探索进行学习，避免简单地"灌输型"传授知识，鼓励学生独立思考、大胆质疑，引导学生多方位、多角度地发现问题和解决问题，将传统的以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为主体的教学模式，活跃了课堂气氛，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生的能力。
&&&&（2）. 加强实践环节的训练，突出工程实践能力的培养；在教学过程中加强课程实践环节训练的力度，结合所学课程要求学生参加1～2项小课题研究，其中包括小型结构设计、模型制作。此外还鼓励一些学有余力的学生结合教师的科研、工程实际，分成小组，分工协作开展研究和承担设计任务。为了在教学过程中能够充分调动学生的积极性，引导学生由被动接受走向主动学习，培养工程实践能力，启发学生思维和创造力，提高和锻炼分析问题和解决问题的能力，设计了不同类型、不同难度的多组课程设计题目，充分发挥学生的主观能动性和调动学生学习的积极性。
&&&&（3）. 在教学中注重理论联系实际，培养学生的科技创新能力；引导学生带着问题学是增强教学效果的一种有效手段，也是理论联系实际的有效途径。除了在课堂教学中通过工程实际问题引出理论知识点，还设置了与课堂教学配套的综合训练。综合训练由撰写科研综述小论文、钢结构设计等。设计题目可选择大跨度钢屋架、托架、吊车梁系统、轻型门式刚架等。在这一教学环节中要求学生进行资料检索、设计原理分析、力学模型计算、计算简图分析、节点设计与计算等。 作为课堂教学的辅助环节，支持和鼓励学生参与"大学生结构设计大赛"等活动，学生参加完成的结构设计大赛的水平和质量较高，设计制作的钢结构作品多次在学校和华东地区大学生结构设计大赛中获奖，提高和培养了学生的科技创新能力。
&&&&（4）. 采用多维立体化的教学手段，激发学生学习兴趣，增加课堂信息量；针对土木工程结构类专业课教学中普遍存在内容复杂、信息量少、平面讲解不易为学生真正领会理解的现象，以教师自主开发研制的高水平多媒体课件和电子教案为核心，构建了实物、模型、录像、多媒体课件等多位一体的教学平台。 根据课程特点，采用行之有效的多媒体教学，通过文字、图像、动画、视频，激发学生的学习兴趣，收集了有关建筑钢结构的录像资料以及国内外有关钢结构设计方面的大量图象资料，作为教师备课的教学素材。并将科技含量高的建筑钢结构最新工程技术成果及有价值的教学材料及时引入到课堂上，增加了课堂理论教学材料的综合性和丰富性，满足了学生对建筑科学技术发展及应用的爱好和兴趣。
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