阿维森纳问题_百度知道
阿维森纳问题
还有一对夫妇。但爱开玩笑的服务员却将牌子调换了位置。在这种情况下，0+标记的牌子，++。请问，门口分别挂上了00，一对母子？为什么，饭店里来了三对客人某日，据说只要敲一个房间的门，听到里面的一声回答，以免进错房间，弄得房间里的人和牌子全都对不上号：一对父子，就能全部搞清各自的房间。他们开了三个标准间，应敲哪个房间的门
因为房间里人和牌子全都对不上号所以总共有2种摆法父子0+ 母女00 夫妇++父子++ 母女0+ 夫妇00只要敲0+的门 确定是小男孩说话还是小女孩说话就可以全部确定了
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妇在++房间所以他们应该住在0+房间，和++房间中母子中的子，那另外两个人就是夫妇，而夫妇中的夫在00房间，所以他们因该住在00房间。又因为父子中的父在0+房间，子在++房间0+房间
因为换过后00房间的人是0+房间夫妇中的夫，那麼其馀的两个房间的两个儿子就能认出父母，所以只要敲0+房间就可以知道父和母；0+房间的人是00房间的父和0+房间的母；++房间里是0+房间中夫妇中的妇和00房间的子
里面肯定住的是父子或母子
一对父子，
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出门在外也不愁犹太人与阿拉伯人的冲突纵贯了几千年，到伊斯兰教创立以后，这种冲突变得异常尖锐而激烈。为什么？_百度知道
犹太人与阿拉伯人的冲突纵贯了几千年，到伊斯兰教创立以后，这种冲突变得异常尖锐而激烈。为什么？
其实《旧约》和《古兰经》异曲同工。犹太教与伊斯兰教却既存在联系，也存在着对立。
提问者采纳
荣耀已经逝去，曾强迫犹太人改信基督教。如果月亮向他求诊，表达对宗教的敬畏与虔诚，同时。约瑟夫&#8226，并一直维持到十字军入侵。巴勒斯坦犹太社团并得到了各地教友的支持，视它们为犹太教最基本的信仰条款。乔哈涅斯把阿拉伯数学的杰出成就介绍给拉丁语世界，哲学是有局限性的，此后大多数犹太人接受了这十三条，他有一句被犹太人广泛引用的名言，有的被强行洗礼。杰兰德翻译了70余种著作、贸易;哈列维创作的作品至今仍然被犹太人传诵，尤其是对维护希伯来语的发音与句法起了很大的作用、奔放的犹太人以巨大的热情融入当地社会生活的情景。公元711年，推动了西方近代数学的发展，那些流散于阿拉伯半岛，解除她每月的病痛，现有的会堂与教堂可以修复，有的被卖身为奴，一类是生活诗，他是最伟大的摩西，有的被列为犹太会堂礼拜仪式的吟唱内容。与欧洲社会相比，经营多种产品。著名的《塔木德》学者、亚历山大等地、撒马尔罕等地，以回忆他们的祖先对金牛犊的崇拜。倭马亚王朝的哈里发阿卜杜&#8226、文学及自然科学领域脱颖而出、经典注释都得到了很大的发展。迈蒙尼德是一位百科全书式的人物，对立派的观点也同样是“活生生的上帝之语”，“不要让你自己被希腊人的智慧所诱惑，“这些限制不能阻止犹太人与非犹太人之间的友好交往、的黎波里塔尼亚以及摩洛哥等地的犹太社团也发展起来，因此不少人担任了阿拉伯宫廷的外交；第二、拜占庭，犹太人清洁了圣殿。虽然阿拉伯帝国也曾经出台过一系列限制非穆斯林的法令。犹大&#8226，尽力关注外国犹太社团的情况，格拉纳达的势力扩展与繁荣富强与他的贡献是密不可分的;迈蒙尼德被认为是中世纪最伟大的犹太思想家之一，并不是因为我对犹太教或基督教怀有任何同情。其中最负盛名的学者有犹大&#8226，犹大•拉赫曼一世于756年当政后。
犹太人在阿拉伯世界的分布极其广泛，犹大•斯宾诺莎，为了与其他宗教相区分，用心灵寄托对您的怀念，非阿拉伯人中的犹太人大约有30万人，而是要在争执和辩论中接近真理。而那些敬仰犹太人专门学识的阿拉伯人也常常忽略社会与立法方面的限制”(21)，希伯来诗歌创作，又有一些被称为“锡安哀悼者”的犹太人在西墙附近定居下来。但实际上穆斯林政权针对犹太人以及基督徒的立法都没有认真执行，并不能武断地否定哪一方。艾布&#8226。犹太拉比们反复教诲人们，他们必然与那些非犹太人的同事们发生职业方面的往来：“在伊斯兰帝国里，似水乳交融，我在他们之中找到了知己，并与巴比伦社团保持密切的联系，他们主要从事经商与手工业，其中最著名的是哈斯戴&#8226、哲学。在阿拉伯帝国境内的许多城市里都有犹太店主、物理学，保证了长途贸易的顺利进行。他出生于科尔多瓦，与世界许多地方保持商业，描述智慧。作为政治家.6万第纳尔，所以在相当长的时间里犹太教一直没有成文的正式信仰：“我之所以任用非伊斯兰教徒担任行政职务，去打湿那圣地上的尘埃(27)。这时，他精通数学。另外。他还利用自己的特殊身份为西班牙犹太社团谋福利，因为它只开花不结果”，从这两个数字可知当时巴格达缴纳丁税的非穆斯林为1，但实际上耶路撒冷的犹太人越来越多，也有比较好的文化素养。在开罗。由于希伯来语中把西班牙称呼为Sepharad，而不是教义与学说，基督徒延续了这一禁令，有许多犹太人服务于皇室，即便是亚里士多德的哲学内涵都无法引导人们走向纯粹的宗教真理，一些人从宗教，实现回归故土的梦想。从而在东西方世界架起了理解的桥梁，共同繁荣。他们通晓罗马语，保持自己的风俗习惯。9世纪时。据传说。公元1165年，巴勒斯坦的犹太社团逐渐恢复，给了他们信仰自由。他们不仅丰富了当地的犹太文学，圣托马斯&#8226：格拉纳达挤满了犹太人;阿卜杜拉等犹太人圣训学家就生长在这条胡同里，犹太人则自然地扮演了东西方贸易的中介者、巴士拉;沙普鲁特（915-970年）。迈蒙尼德的思想不仅为以后的犹太哲学奠定了基础；不可以在穆斯林居住区内举行公开的宗教仪式。
迈蒙尼德对犹太教的神学教义进行了前所未有的深入研究、希伯来语、格拉纳达。特别是巴比伦犹太中心逐渐衰落后，有的犹太人被迫害致死、宗教与哲学，阿拉伯文化与犹太文化相互影响。”(24)
阿拉伯学者艾布&#8226。11世纪以后;伊本&#8226，犹太文化在这里出现了一个“黄金时代”，在西方，一个是久尔加尼，自然科学知识极其丰富。但他那感人至深的带有阿拉伯文学风格的优美诗句却代代流传、财政顾问、手工业，有一胡同被称为‘犹太胡同’，犹如江河奔腾，自哈德良皇帝开始。哈里发奥玛尔允许70个犹太家庭迁入耶路撒冷定居。犹太社区被捣毁，一系列《圣经》学院相继建立，为犹太教寻找哲学依据：第一，写过许多医学论文。
阿拉伯帝国时期、翻译家和国际贸易的促进者：尽管犹太人的宗教令人生疑，做过皇室的御医;黑斯帕伦西斯（约年）和杰兰德（年），非穆斯林只能骑骡子和毛驴）、法国、阿什克伦等地、库法，犹太人就来到西班牙。他的诗歌分为两类，他的智慧，反犹势力甚嚣尘上。在波斯有两个地方被称为‘犹太人区’;拉赫曼三世执政时期，而且还是处理犹太人事务的权威机构、欧克拜莱，一个是伊斯法罕;哈列维对犹太人的命运表示深切的关注，走起路来很远就能听到声音等等(20);纳格雷拉（993-1056年）担任了格拉纳达哈里发宫廷的高级行政顾问和军事统帅，使中世纪晚期尚处于落后状态的欧洲得到了文化发展所必须的源泉”(33)，凭你的宗教起誓，伊斯兰教的兴起使犹太商人获取了千载难逢的发展机遇，也反应了犹太人的地位以及与阿拉伯人的友好关系，他利用自己的工作之便，他担任了哈里发的金融和外交首席顾问、巴格达，尤其是大马士革形成了犹太文化的中心；在犹太思想家中;迈蒙尼德总结了自己对犹太教信仰的研究成果、医学等各种职业，又是一位著名的律法学家、一位犹太人与一位穆斯林之间的对话而展开的。可以说，犹太人把阿拉伯征服者作为推翻基督教统治的解放者来欢迎，人们把西班牙，拉比学院重新开学、数学家、伊斯法罕。他的父亲是一位拉比和《塔木德》学者。在经历了亡国与流散的痛苦之后，成为国际贸易的承担者。在巴格达约有1000名犹太人、一位哲学家，其统治者纷纷聘用犹太人做政治，并允许犹太人登上圣殿山。到中世纪。
犹大&#8226，所以，直接飞向您的怀抱，他们借助于共同的语言——希伯来语承担起了世界商人的使命，阿拉伯帝国对犹太人采取了比较宽容的政策；在埃及以西的凯鲁万，大约20万人被驱逐出境，双方常常因商业利益而大动干戈、经济顾问、贸易与文化的联系，只要他们服从伊斯兰教政权的统治？”在晚年。西班牙犹太人的另一贡献是直接推动了东西方文化的交流、科学家，信仰上帝;哈列维认为。在太巴列，又把阿拉伯人的著作翻译成拉丁语。
作为一位民族思想家，我和我的两位犹太朋友，即伊斯兰教历560年，当穆斯林将领塔里克入侵西班牙时。公元1160年;哈列维的诗在人们的心目中激起了强烈的振奋与共鸣：“啊，欧亚之间的贸易几乎中断、自成体系的庞大商业网，尤其是在阿卜杜&#8226，穆斯林与犹太人已经被共同的商业利益与相互的吸引力而连接在一起；犹太人与基督徒要在衣服上贴黄色标记。
在穆斯林统治下的西班牙。从8世纪到13世纪。
14世纪以后，尤其是科尔多瓦圣经学院，就可以信仰自己的宗教，他留给后世的是一本用阿拉伯文写成的包罗万象的《迷途指南》、哲学家、罗马文化中的经典作品翻译成阿拉伯语;哈列维（年）和摩西•哈列维的哲学代表作是《库萨里》，在9世纪，我获得了真诚的友谊(25)，还在波斯境内的哈姆丹；不可以佩带武器，使他成为一代名医、设拉子、北非与西班牙的大帝国，其中包括了阿拉伯著名学者阿维森纳的《医典》、吹朔法尔等：“在东方，他只身前往巴勒斯坦，并作为国际商人而首次出现于西方的基督教国家”(22)，这些《圣经》学院就成为散居犹太人的宗教文化中心。《库萨里》的内容是以一位卡扎尔国王，阿拉伯语版本的标题是《为保护屈辱的信仰而作的辩护书》，他强烈主张犹太人回归巴勒斯坦，而且也为中世纪讲拉丁语的基督教徒提供了哲学启迪、突尼斯等地。直到1869年。伊斯兰纪元3世纪初、摩苏尔，如列队行进，使她以后不再缺损(29)。公元412年占领了西班牙的西哥特人、推罗。西班牙的犹太学者热衷于研究希伯来语，特别是由于在东西方贸易的核心地区地中海沿岸出现了两大帝国——信仰基督教的加洛林帝国和信仰伊斯兰教的阿拉伯帝国，把他们的文化统称为塞法尔迪文化，尤其是对上帝的赞美，例如在阿布月9日的祈祷仪式中要唱颂他的阿拉伯——波斯诗体的一首挽歌——《锡安之颂》。”
摩西&#8226、意大利，摩西&#8226，组成了一个排除异己，从而写下了阿拉伯人与犹太人民族关系史上的最辉煌。
犹大&#8226，穆斯林统治下的西班牙分裂出许多侯国、语言，而阿布—伊尔曼（摩西）却能治愈身体与灵魂，我从遥远的西方，不仅有藏书丰富的图书馆，在圣经时代的诗歌艺术明显衰落的时刻，势不可挡、金融家，从而形成了“有十个犹太人就有十二种意见”的现象。他的学识。犹太学者们把希腊、天文学，巴格达的一位大臣曾说过，并有力地支援了巴勒斯坦犹太人;伊本&#8226，但还是形成了自己的社区，而且也滋润了从黑暗年代里闪现而出的欧洲文明，被一位阿拉伯骑士的马踢死，迈蒙尼德最杰出的后继者应该是巴鲁赫&#8226。”迈蒙尼德的最大成就在于哲学方面，提出了十三条信仰条款(31)，有一位旅行家写道，世界之城（耶路撒冷），过比较安定的生活，“犹太人的创造源泉终于被释放出来。但愿我有一双鹰的翅膀。只有上帝在西奈山授予的神圣的启示才是所有宗教信条的基础(26)，不同宗教身份的商人彼此都不敢进入对方的世界，它汇集了中世纪阿拉伯哲学的研究成果，人们常这样称赞他；一类是宗教诗。迈蒙尼德还是非常出色的医生、《圣经》及《塔木德》。哲学的推测很容易使人们误入歧途，分布在两河流域，犹太人被禁止进入耶路撒冷，就不知道什么叫做荣华富贵——他们的伟大成就来源于智慧和虔诚。
迈蒙尼德死后、阿乐颇等地，而是他们对王室比穆斯林更加忠诚，脚上还要系上铃铛、司法自治的权力、土耳其及北非等地，犹太文化也得以恢复，如禁止建立新的犹太会堂与基督教堂，随着基督教政权在西班牙的兴起：盖伦(28)的医术只能治愈人的身体，但不得高于临近的清真寺。由于犹太教一直强调的是实际生活中的恭行践履，您曾有辉煌而神圣的昨天。穆斯林当权者为了感谢犹太人。由于基督教与伊斯兰教的长期对峙、对圣地的怀念，因为哲学从根本上说无法揭示上帝与人类之间的密切联系，“他们在地中海和洲际贸易中起着极为活跃的作用;麦斯欧迪也写诗称赞那些与他们杂居一起的犹太人、巴勒斯坦、伦理学家。
总之，不可拥有一切战争物资（由于马也被包括在战争物资之内、瓦绥脱，最后一批犹太人不得不离开曾给他们留下辉煌记忆的西班牙，犹太人大批定居于特里波里，爱意就像溪流一样涌现.5万人、巴比伦与波斯等地的犹太人就处于阿拉伯帝国的统治之下，尤其是在社会上层人物之间建立了联系。当时的犹太人活跃于西班牙，犹太人对地中海世界的发展产生了无法估量的影响、黑两种颜色的鞋子、葡萄牙的犹太人及其后裔称为“塞法尔迪人”。西班牙犹太人主要流散到葡萄牙，当他像石人一样呆呆地站立在西墙前哭泣的时候、亲密无比;迈蒙尼德（年），在加沙公元7世纪到8世纪初；不能与异族通婚，驱散了无知的伤痛：洁齐莱，在穆斯林统治下的西班牙树立了犹太人与阿拉伯人友好相处的典范，允许犹太人从事农耕，也会讲希伯来语与阿拉伯语。
由于犹太人经济地位较高。一位穆斯林医生曾用这样的诗句来赞赏迈蒙尼德的医术、博学多才的著名学者；犹太人的脖子上挂一件5磅重的东西，犹太人非常需要对自己的宗教进行教义上的表述。”(23)
穆斯林时代、侯赖，阿拉伯人建立了横跨西亚，4世纪初为1、贸易。在基督教思想家中。犹太人的权力虽然受到多种限制。他们在各大港口都设有自己的“代表”、医学以及学术界取得了比较高的社会地位之后、伽色尼，犹太人活跃于各种市场;索利哈&#8226，从而丰富了犹太思想的内涵(30);穆罕默德&#8226。迈蒙尼德的主要意图之一是用亚里士多德哲学中的理性主义来解释传统的犹太教、托莱多等城市的犹太社团中、基督徒生活在一起。最著名的西班牙犹太翻译家是乔哈涅斯&#8226，犹太人的影响随处可见，信仰报答与惩罚(32)，他的《流放哀歌》也是十分流行的诗篇，犹太人在学术发展与国际贸易方面占有一席之地。1492年、身上挂着非信徒字样的银币，不少犹太人成为高级官员，巴黎和巴格达或开罗之间的绝大部分商业事务都用希伯来语办理。同年8月、埃及，用我涟涟的泪水。
公元1世纪前后，在穆斯林时代的西班牙。后来。正是通过犹太人的中介性作用：“从摩西到摩西。当犹太人在商业。他的诗歌以深厚而浓烈的阿拉伯艺术风格来展现犹太人的内心感受与思想境界，许多犹太人与穆斯林；犹太女子要穿红。
在当时的科尔多瓦；第三，穆斯林时代虽然没有明确废除禁令，巴格达收缴的人头税每年为13万迪尔汗。他俩是我结识的好友。
阿拉伯帝国时代流传下来的一些文学作品中;哈列维被认为是12世纪上半叶最杰出的诗人与哲学家;阿奎那深受迈蒙尼德的影响，西班牙的反犹行为达到顶峰，如果没有亲眼看到犹太人如何在这里幸福地生活。现在圣殿已经荒芜。反犹活动很快蔓延到很多城市，因此，信仰托拉之神圣性、哲学家萨穆尔&#8226、意大利。
犹大•阿尔博把迈蒙尼德的信仰条款概括为三个基本点，并保留了传统的宗教文化，哪里是我们可以和平居住的地方，他会在满月的时分消除她的斑痕，阿拉伯人与犹太人创造了和睦共处的友好记录，他们与穆斯林的区别就是要多缴纳一种“人丁税”。一位阿拉伯编年史家也记载说、希腊语，但后来的大部分时间是在埃及的福斯塔特（即古开罗）度过的，这正是犹太教与基督教的一大区别。每当回想起往昔的日子，西班牙宪法才废除了1492年的驱逐令、也最值得回味的一页，西班牙进入了宽容时代，尤其是在格拉纳达，试图通过宗教的对比来展示犹太教的特性。
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犹太人是信主的，不足以与邻居引发大规模冲突。后来犹太人背约（犹太人背约似乎一直是历史的惯性），用二百年的时间赶走欧洲基督徒，欧美强权扶持犹太复国主义者建立以色列国。当时阿拉伯的基督徒也是率先承认穆罕默德为先知的民众之一：犹太人和阿拉伯人同为闪族后裔，犹太人被欧洲驱逐，相互保护对方商队和利益，不得强迫犹太人改信伊斯兰等等（穆斯林占领安达鲁斯后亦然），发布严格命令保护犹太宗教场所，不得侵扰犹太人生活，同属上帝的子民）一直是受保护的。伊斯兰兴起之初，因为相对于当时不信主的大部分阿拉伯人，随着奥斯曼帝国的兴起。这两个民族在历史上相邻而居，因为历史上的犹太人一直处于劣势，企图在阿拉伯的土地（犹太人称之为上帝允诺之地）上建立独立国家，双方也不可能有大规模冲突，阿拉伯人也为异族统治，无家可归。二战后。先知穆罕默德曾与犹太人立约，犹太人（穆斯林视之为有经人，穆斯林和犹太人联合抵抗侵略保护家园，接壤地带你中有我我中有你，均为先知亚伯拉罕（伊卜拉欣）后裔。但双方没有发生过大规模的冲突，相互尊重。犹太人与阿拉伯人的矛盾产生于20世纪初犹太复国主义的兴起。阿拉伯人占领耶路撒冷期间。后来。在欧洲基督徒发动十字军东侵期间，犹太人比麦加人率先承认穆罕默德为先知，还算和睦相处，与犹太人同属奥斯曼臣民这个问题是个伪问题，并持续至今，事实上是，与穆斯林不睦。在阿位伯穆斯林创建的各个王朝中，阿拉伯人与犹太人的矛盾由此激化
犹太人的相关知识
其他2条回答
二战的时候阿拉伯人也帮助郭犹太人纠正你的错误哦，犹太人和阿拉伯人的冲突是最近几十年才有的，阿拉伯帝国征服巴勒斯坦的时候，给了那里的犹太人足够的保护。二战结束后犹太人和腌萝卜人的土地纷争以及犹太人对巴勒斯坦人的迫害才使得这种冲突变得异常尖锐而激烈，使之不受基督徒的迫害
1 伊斯兰教复兴历史只有1400多年 不是几千年，那是基督教.
2 我挺上楼
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阿维森纳问题
摘　要：某日，饭店里来了三对客人：一对父子，一对母女，还有一对夫妇、他们开了三个标准间，门口分别挂上了带有00，++，0+标记的牌子，以免互相进错房间，但是爱开玩笑的饭店服务员，
优质期刊推荐儿童常见的心理问题
传统观念里，总认为心理问题只会发生在成人身上，其实并不然。也许有人会问：难道儿童也会有心理问题吗？很不幸地，答案是肯定的。&
&　　近年来在比较常见的心理行为问题包括：强迫行为、拒学、口吃、遗尿等轻微的心理问题；脑伤、智能不足、自闭症等较严重的心理问题。这些问题往往由於孩子不会表达，父母过分忙碌或一时疏忽，甚至父母不知如何解决而被忽略了。也因此造成孩子更严重的心理问题，长此以往，後果实在堪虑。&
&&&&&如何监定儿童的心理问题　　监定本就是一件相当棘手的工作，而其准确与否更影响治疗成效。以下我们愿提出几项原则，供父母作为判定的标准（然而若想正确的判定可能就得请教心理专家或精神科医师。）&
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&　　矫正上应尽量避免危言恫吓；如果过度恐惧可以服用轻微镇静剂减低其恐惧程度，然後再使用系统敏感消除法除去其恐惧。&
中国儿童常见的心理问题
流行性调查资料提示我国儿童的情绪和行为等问题的发生率明显增加。中国内地18岁以下未成年人达3．67亿，中、小学生心理障碍患病率为21．6％～32．0％，大约有3000万人突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。因心理障碍等问题而退学的儿童青少年占退学总人数的30％～60％，儿童的心理问题发生率有继续上升的趋势。如北京大学精神卫生研究所的研究表明：1984年北京地区儿童行为问题患病率为8．3％,1993年为10．9％，1998年全国12个城市的儿童行为问题患病率为13．4％，2002,年北京中关村地区部分重点小学儿童行为问题患病率为18．2％，以焦虑、抑郁等神经症增多为主。下面介绍几种常见的儿童心理问题。
1.儿童焦虑症：焦虑症是指一组以恐惧与不安为主的情绪体验。13％的儿童和青少年患有焦虑障碍，而且患病年龄比20年以前提前，多见于女孩。儿童焦虑症有三种类型：其一是分离性焦虑，儿童与依恋对象、家庭或其他熟悉环境分离时出现过分焦虑；其二是社交性焦虑，儿童与陌生人接触时出现持续的过分退缩，妨碍与同伴正常交往；其三是恐怖性焦虑，患儿总是提心吊胆地害十白可能遇见有害的事物或情景。
2.注意缺陷多动障碍(ADHD)：又称儿童多动症，是儿童心理行为疾病中常见的一种问题。主要特征是明显的注意力不集中和注意持续时间短暂，多动和；中动：常伴有学习困难或品行障碍。一般在6岁前起病，6～10岁为发病的高峰期，男孩多于女孩。此病的发病率为5％～9％，如北京5. 7％、湖南6．0％，据估计有30％的注意缺陷多动障碍儿童发展为成人注意缺陷多动障碍。据统计资料显示我国学龄儿童患病人数约在500万以上，并且有逐年上升的趋势。儿童注意缺陷多动障碍的病因至今仍未弄清楚，多数学者认为是多种因素相互作用所致，主要与遗传、生物化学因素、发育异常、心理社会因素及其他因素有关。
3.学习障碍：是学龄儿童较常见的问题之一，它是指不存在智力低下和视觉、听觉障碍，也没有环境和教育剥夺以及原发性情绪障碍，而出现阅读、书写、计算、拼写等特殊学习技能获得障碍的一组综合征。典型特征是阅读障碍，计算障碍，拼写障碍，手眼协调和动作协调障碍。国内学者静进在他的文章中报道学习障碍儿童的发病率大约为6％。学习障碍的成因及影响因素复杂，其发生机制还不非常清楚。
4.引儿童抑郁症：儿童抑郁症是指发生在儿童时期持续的心境不愉快，以抑郁情绪为主要特征。据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2．5％和8．3％。患儿表现为对游戏没兴趣，食欲下降，睡眠减少，哭泣，退缩，活动减少。患儿还可表现为注意力不集中，思维能力下降：
自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激惹，有时出现自杀念头或自杀行为。本病发病与多种因素有关，家庭生活事件也是重要的因素之一，如父母对子女期望值过高，家庭管教方式不恰当，父母感情不和或离婚等均对儿童构成重大的应激事件。
5.品行障碍：主要表现为持久的、严重的违纪行为，在较大儿童中很常见，如逃学、偷窃、破坏公物和攻击行为。该病患病率为1．5％～7．3％，男女比例为9：1，患病高峰为13岁，城市高于农村。品行障碍的病因学研究不单涉及医学，而且还涉及心理、社会和法学等学科。
6.儿童恐惧症：恐惧情绪是儿童比较常见的一种心理问题，几乎每个儿童在其心理发展的某个阶段都曾出现过恐惧反应。儿童中最常见的是害怕动物、死亡、昆虫、黑暗、学校等。其中学校恐惧症是较常见的一种，指患儿特别害十白上学，以至于逃避去学校的一种情绪障碍。
7.儿童强迫症：主要表现为反复地、不合理地担忧，不得不通过行为来抵消所担忧的危险以得到安心，有强迫观念和强迫行为两种类型，常伴有抑郁、焦虑。在儿童及少年就诊中占0．2％～1．2％，多发生于10岁前，男性多于女性。本症多数具有明显诱因，起病缓慢。
8.抽动症：指局限于身体某一部位的一组肌肉或两组肌肉出现抽动。表现为眨眼、挤眉、皱额、咂嘴、伸脖、摇头、咬唇或模仿怪相等，并可伴发其他行为障碍，多见于5岁以上的儿童，男孩多于女孩。造成的原因有过分紧张，也可能因为眼角膜炎、气管炎、脖子扭伤、落枕等未能及时治愈的躯体疾病而导致。
9.入睡困难：指儿童在临睡时不愿上床睡觉，即使躺在床上，也不容易入睡，在床上不停地翻动，或反复地要求父母给他讲故事，直到很晚才能勉强入睡。
10.孤独症：是一类以严重孤独，缺乏情感反应，语言发育障碍，刻板重复动作和对环境奇特反应为特征的疾病。儿童孤独症的发病率较低，多见于男孩，男女比例为3．6：1。它是一种全面发育障碍，涉及儿童的认知功能、社会情感、社会化过程的相互关系的问题。]]
浆水中学的办校宗旨是：立足山区，服务全县。教育目标是：使学生学会生存，学会求知，学会做人。校训是：严谨、勤奋、求实、创新。
：“没有谁比青年人从他们孤独小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，没有谁比青年在深沉的寂寞中更加渴望接触和理解外部世界了。”这种孤独感正是青少年自我意识发展的一种表现，随着年龄的增长、社会生活经验的丰富和自我探索的深入，我们会逐渐获得一种熟悉自己、对自己有信心、有把握的感觉。这时，我们既能够独立思考，也会乐于与人交流了。
新世纪的小学生中独生子女较多，他们从情感到物质等方面均得到父母优待，
导致他们与多子女有显明的性格差异，从心理学角度分析，他们有以下特点：
　　　１、智力较好，但进去意识差。
　　　２、占有欲强，独霸心重。
　　　３、娇气，傲气较重。
　　　４、缺乏锻炼，性格孤僻。
　　　５、独立生活能力差。
　　古人云：“少若成天性，习惯成自然。”独生子女这些心理特点不是天生的，
主要是家庭缺乏正确的教育造成的。如果我们的小学教师看不清以上问题的严重性，
不给予科学地引导和认真地教育，当他们融入社会洪流的时候，他们能成为：会生存、
会关心、会学习、会创造的人吗？
第三篇 小学生心理发展的特点
小学生入学后的生理心理准名、 小学生感知心理、 小学生注意心理发展的特点、 小学生言语心理发展的特点、
小学生想象心理发展的特点、小学生记忆心理发展的特点、 小学生思维心理发展的特点、 小学生意志心理发展的特点、
小学生情感心理发展的特点、 小学生学习心理发展的特点、 小学生个性心理发展的特点、小学生群体心理发展的特点、
小学生社会性心理发展的特点、 小学生美育心理第三卷 小学生心理健康教育的目标与任务
小学阶段是儿童品德形成的关键时期，也是针对他们的心理特点全面实施教育的最佳时机。
&&&一、晓之以理，端正他们的道德认识
&&&道德认识是对好坏是非善恶的行为准则及其意义的认识。
）儿童道德的理解是从具体的肤浅的认识逐步向抽象的认识过渡的，他们的道德概念是从大量的道德情境里抽象出来的。因此，我们要优化育人环境，让环境说话。
）儿童是从依靠别人的评价向独立评价发展的。小学生特别是低年级学生往往认为教师的话句句真，他们对事物的评价是以师长的评价为转移的。因此，我们要注意培养他们独立评价的能力，教他们做有主见的
（3）儿童是在评价虽人的过程中逐步学会评价自己的。 我们要多举办一些教育活动让他们逐步了解自我完善自我。
（4）儿童对事物的评价是由片面向一面发展的。他们经验不多，阅历有限，所以容易以偏概全。因此，我们要培养他们全面评价事物的能力。
（1）儿童情感易起易落极不稳定。
我们要做儿童情感的“稳压器。”让他们的情感稳固地朝着健康的方 向发展。
（2）儿童的情感易受暗示。因此，对学生要多鼓励多表扬。
（3）儿童的情感易受感染。所以我们要坚持以情育人。
（4）儿童的情感极易迁移。
一方面我们要想方设法培养他们健康的情感，促使情感的积极迁移；另一方面我们要千方百计地消除他们不健康的情感，杜绝情感的消极迁移。
（1）儿童常表决心，但做事缺乏恒心，因此，我们要反复抓， 磨炼他们的意志。
（2）儿童抵制诱惑的意志薄弱。我们要培养他们选择的能力， 培养他们正确选择的意志是引导他们走上正道的关键。
（3）儿童的意志类型千差万别。我们要因材施教，对症下药。
（4）儿童能常立志，但不能立常志。
他们的意志向往往因时因境而迁，我们要帮助他们把握人生方向。
&二、动之以情，丰富他们的道德情感
&&&道德情感是由一定的道德现象所激起的心理波动状态。我们要不断丰富儿童健康的道德情感，推动他们自
觉地履行道德义务。
（1）儿童情感易起易落极不稳定。
我们要做儿童情感的“稳压器。”让他们的情感稳固地朝着健康的方 向发展。
（2）儿童的情感易受暗示。因此，对学生要多鼓励多表扬。
（3）儿童的情感易受感染。所以我们要坚持以情育人。
（4）儿童的情感极易迁移。
一方面我们要想方设法培养他们健康的情感，促使情感的积极迁移；另一方面我们要千方百计地消除他们不健康的情感，杜绝情感的消极迁移。
（1）儿童时期是习惯形成的初始阶段。
（2）儿童有较强的模仿心理。
（3）儿童有恋群从众心理。
（4）儿童生性好奇好动。 &
&&三、持之以恒，磨炼他们的首道德意志
&&&儿童有了一定的道德认识具备相应的道德情感之后，不一定能实践躬行，这就牵涉到道德意志问题。
（1）儿童常表决心，但做事缺乏恒心，因此，我们要反复抓， 磨炼他们的意志。
（2）儿童抵制诱惑的意志薄弱。我们要培养他们选择的能力， 培养他们正确选择的意志是引导他们走上正道的关键。
（3）儿童的意志类型千差万别。我们要因材施教，对症下药。
（4）儿童能常立志，但不能立常志。
他们的意志向往往因时因境而迁，我们要帮助他们把握人生方向。
&&四、导之以行，培养他们的道德习惯
&&&道德习惯指稳定的经常的在一定条件下自然而然出现的道德行为方式。好的习惯儿童可以受益终身，坏的
习惯对他们危害匪浅。
（1）儿童时期是习惯形成的初始阶段。
（2）儿童有较强的模仿心理。
（3）儿童有恋群从众心理。
（4）儿童生性好奇好动。
学生品德形成的过程是知情意行不断完善的过程，但四者不是孤立而是互相渗透的。认识往往伴随着情感
，没有情感的认识是苍白的；行为往往伴随着意志，没有意志的行为是无力的。另外，知行又是紧密联系的。因此，分项训练的同时还要注意整体优化。
小学生心理过程的基本特点
1.小学生认知过程的特点小学的注意特点第一从无意注意占优势,发展到有意注意占主导地位.第二注意的范围较小.第三注意的集中性和稳定性差第四注意的分配和转移能力差小学生知觉的特点小学生记忆的特点小学生思维的特点小学生想象的特点
2小学生情绪情感过程的特点表情丰富但不善于控制自己情感的内容不断扩大与加深冲动性减少而稳定性增加
3小学生意志过程的特点意志薄弱且受暗示性强动机和目的的被动性和依赖性不善于反复思考和计划
Re:小学生心理过程的基本特点小学生个性特征的特点小学生气质的特点小学生性格的特点小学生能力的特点
Re:小学生心理过程的基本特点小学生自我意识的特点小学生自我概念的特点小学生自我评价的特点小学生自我体验的特点小学生自我调控的特点
Re:小学生心理过程的基本特点
&小学生道德品德发展的特点
Re:小学生心理过程的基本特点小学生心理问题的类别与成因一小学生心理问题的类别
1从教育与发展心理的角度来进行划分2从临床的角度来划分
Re:小学生心理过程的基本特点小学生心理健康与否的判别
1心理健康的概念
2心理健康的标准
Re:小学生心理过程的基本特点怎样辨别学生心理活动的正常与异常状态
1与大多数人比较
2社会适应和评价
4客观检验的指标
Re:小学生心理过程的基本特点小学生心理健康的标准
1对学校生活感兴趣
2喜欢与人交往,有良好的人际关系
3对自己有信心
4有良好的适应能力
Re:小学生心理过程的基本特点小学生心理问题的成因
Re:小学生心理过程的基本特点家庭因素
1不良的家庭类型
2错误的家教方式
3紧张的亲子关系
Re:小学生心理过程的基本特点学校因素
1教育方式不当
2学习负担过大
3人际关系不良
Re:小学生心理过程的基本特点小学生心理疏导的含义与基本原则一心理疏导的含义，功能与种类二对小学生进行心理疏导的基本原则
Re:小学生心理过程的基本特点
&心理疏导的含义，功能与种类
1什么是心理疏导心理疏导，即心理咨询或心理辅导
Re:小学生心理过程的基本特点
2。心理疏导（心理辅导）的功能（1）发展性功能（2）预防性功能（3）补救性功能
Re:小学生心理过程的基本特点
3。心理疏导（心理辅导）的种类（1）根据辅导对象的数量，可分为个别辅导与团体辅导。（2）根分为发展性辅导，根据辅导的作用与功能，可分为发展性辅导，预防性辅导和补救性辅导&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）根据接受辅导者与需要辅导者的关系，可分为直接辅导和间接辅导
3............
小学生心理健康发展的特点
小学生心理健康发展的特点
&&&小学生，指正在接受小学基础教育的学生，其年龄一般在6～12岁之间。在心理发展的健康问题上，小学生有以下几点是比较突出的。
&&&首先，学习适应能力对小学生的心理健康具有举足轻重的作用。从上学的第一天起，小学生便开始有了特殊的社会责任和义务——学习。学习是小学生培养自己良好心理品质的主要途径，是在世界上求得生存的一种手段，也是他们的最大任务。但小学生要顺利完成学习任务，一方面，必须在生活习惯、情感、意志、智力等方面能够适应学习活动的组织形式和内容，否则，将很容易出现学习心理障碍
。另一方面，在从事学习活动的过程中，他们必须遵守成人社会所制定的规则，并按照成人社会的要求去培养自己的身心素质，掌握基础文化科学知识。由于成人们所制定的规则和提出的要求，不可能时时刻刻都符合每一个小学生心理发展的实际情况，而是存在不同程度的适应性差异。这种适应性的差异如果超过了心理可容度，即有可能引起小学生一系列心理健康问题的出现。这一点，可从我国传统的应试教育及不当的教育方法所造成的许许多多小学生心理障碍事件中得到说明。
&&&其次，智力的发展仍然是构成小学生心理健康的主要因素之一。这不仅指智力发展正常与否，智力发展本身即可用作评判小学生的心理是否健康的重要标准，而且，儿童心理学和教育心理学的一些研究表明，小学生的许多心理疾病的发生都与其智力的发展低下相关。对于小学生来说，智力的发展既是他们完成学习任务的基础，同时也是影响其他心理成分的形成和发展的重要因素。虽然经过幼儿期的发展历程，小学生大都已具备了接受小学义务教育的初步能力，但许多重要的智力成分如抽象思维等，还处在形成阶段。这些智力成分如果不能顺利地培养起来，其个性就很难向去自我中心阶段发展，因而不利于良好个性品质的形成。
&&&第三，小学生自我认知能力的发展，是影响他们获得良好社会性发展的核心因素。美国人本主义心理学家罗杰斯认为，自我认识能力的发展对生活的一切方面具有深远的影响。成长中的儿童需要逐步认识到真实自我与理想自我之间的差异。缩小这一差异的成功努力会促进积极的自我概念的发展，但过分严重的或不现实的自我意象差异时常与否定、压抑和精神障碍相关。另一位心理学家罗碧·凯斯进一步认为，儿童社会性发展的一个基本条件，是自我认知同他人理解之间能够逐步达到平衡
。如果一个儿童的自我认识能力比较差，不能对自己作出切合实际的认识，就很难完成角色识别与角色定位，其社会化发展也就失去了赖以存在的基础和根据。显然，这将影响小学生良好人际关系能力的形成和发展。
&&&第四，小学生情绪具有不稳定性的特点。心理学家比斯库认为
，儿童是在不断学习、判断和感受的人，他们的情绪常常是无意义的，需要将认知理解和对行为的感受以及社会常模的特征综合起来，以便被习得、被解释为自我与他人的关系之表现。由于理智感尚待形成，作为驾奴情绪的情感主要由情景决定，波动性大，不能自觉地、灵活地控制自己的情绪，因而使情绪表现出不稳定的特点。
&&&第五，小学生的自我控制能力还处于微弱状态。同情绪的不稳定性相联系，小学生的意志品质，如自觉性、自制性、坚持性等品质尚在形成中，不能有效地作用于自我控制，这使得自我控制能力仍然处于比较差的状态。因此，小学生容易发生异常行为，并表现出某些心理障碍，如多动症、品德不良等。
中学生的心理特点
1、智力水平接近成人高峰状态。
&&&&注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。初步完成从具体思维为主到抽象思维为主的过渡，开始理智地思考问题，但时常需直观的、感性经验的支持。思维活跃，经常提出问题，能独立地判断是非善恶，不轻信别人的结论，爱评论和争论，希望独立地解决问题，但往往会以点概面，比较偏激。
&2、情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。
&&&&憧憬未来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。由于思维的独立性和自我意识的进一步发展，其感情具有文饰性，内心世界活跃，而且情感的外部表现常与内心体验不一致。
&3、意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。
&4、兴趣范围进一步扩大，并具有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟，外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性格特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。
&5、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的行为的动机，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。6、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。
&7、交友热情高，迫切需要情感力量和参加不同类型的群体活动，随着不同群体性质的影响，高中学生的个性出现不同的发展方向。
&8、对异性性关注上升，在公开场合转向文饰、内隐，但又有显示欲，希望引起异性好感。在一定条件下，少数学生出现对异性较为隐定的情感，进而发展到恋爱。如处理不好，影响学习和个性发展。
&9、独立生活能力和社会适应能力较初中增强，但由于社会结验和认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲强与识别力有限之间的矛盾。
对职业的选择出现较为理性的思考，由幻想期进入预备期，能结合自己的兴趣、能力、社会价值取向以及切身利益的需求，选择具体职业和层次，并对毕业前夕的学习动机、态度、行为和学习水平产生影响。
&高中生的心理发展的基本特征是由少年半幼稚、半成熟向成熟过度。
三个有趣的心理实验和5个有趣的心理规律
1、“感觉剥夺”实验&
2、“迟延满足”实验&
3、情绪实验&
小羊羔与狼——惊恐
狗——嫉妒
4、罗森塔尔效应----偏见的影响（大器晚成的孩子）
（用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢？这需要从头说起。定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。）
5、超限效应&美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
&这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
&超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
&3对1规律&
&说服别人或提出令人为难的要求时，最好的办法是由几个人同时给对方施加压力。那么为了引发对方的求同行为，至少需要几个人才能奏效呢？前面的实验结果表明，能够引发同步行为的人数至少为3～4名。当两个人统一口径诱使某人采取求同行为时，几乎没有人会作出错误选择。如果人数增加到3人，求同率就迅速上升。效果最好的是5个人中有4人意见一致。人数增至8名或15名，求同率也几乎保持不变。
&皮革马利翁效应
&传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着他。天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革马利翁效应
&1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉……在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常。这个实验表明：大脑的发育，人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。只有通过社会化的接触，更多地感受到和外界的联系，人才可能更多地拥有力量，更好地发展。&
&2、“迟延满足”实验&
&发展心理学研究中有一个经典的实验，称为“迟延满足”实验。实验者发给4岁被试儿童每人一颗好吃的软糖，同时告诉孩子们：如果马上吃，只能吃一颗；如果等20分钟后再吃，就给吃两颗。有的孩子急不可待，把糖马上吃掉了；而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状，也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望，从而获得了更丰厚的报酬。研究人员进行了跟踪观察，发现那些以坚韧的毅力获得两颗软糖的孩子，长到上中学时表现出较强的适应性、自信心和独立自主精神；而那些经不住软糖诱惑的孩子则往往屈服于压力而逃避挑战。在后来几十年的跟踪观察中，也证明那些有耐心等待吃两块糖果的孩子，事业上更容易获得成功。实验证明：自我控制能力是个体在没有外界监督的情况下，适当地控制、调节自己的行为，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，坚持不懈地保证目标实现的一种综合能力。它是自我意识的重要成分，是一个人走向成功的重要心理素质.&
&古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。医学心理学家还用狗作嫉妒情绪实验：把一只饥饿的狗关在一个铁笼子里，让笼子外面另一只狗当着它的面吃肉骨头，笼内的狗在急躁、气愤和嫉妒的负性情绪状态下，产生了神经症性的病态反应。实验告诉我们：恐惧、焦虑、抑郁、嫉妒、敌意、冲动等负性情绪，是一种破坏性的情感，长期被这些心理问题困扰就会导致身心疾病的发生。一个人在生活中对自己的认识与评价和本人的实际情况越符合，他的社会适应能力就越强，越能把压力变成动力。
&罗森塔尔效应
&有一位名叫罗森塔尔（RobertRosenthal）的人,在1966年提出了这样一个问题:研究变态心理学的人,可能为研究者自身存在的一些问题,把研究结果“污染”了。他设计了一些实验,试图证明实验者的偏见会影响研究结果。其中有一项实验是这样按排的:他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快。
&罗森塔尔对这种果怎样解释呢?他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的动物粗暴而造成的。
&在另一项引人注目的研究中,罗森塔尔及其同事,要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他们告诉教师们说,班上有些学生属于大器晚成（lateblooming）者,并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为,这些学生的学习成绩可望得到改善。自从罗森塔尔宣布大器晚成者的名单之后,罗森塔尔就再也没有和这些学生接触过,老师们也再没有提起过这件事。事实上所有大器晚成者的名单,是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生没有显著不同。可是当学期之末,再次对这些学生进行智力测验时,他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为,这可能是因为老师们认为这些晚器大成的学生,开始崭露头角,予以特别照顾和关怀,以致使他们的成绩得以改善。
&上述情况为什么会发生呢？用心理学的术语来说就是因为人们的头脑中事先就存在着一种定势，定势又作何解释呢？这需要从头说起。定势也可以说是一种心向,是指在对某一刺激发生反应以前,就已经存在的某种意向。比如你听别人说过,张某近来对你很不满意,那么你在遇到他时,即使他没有说一句对你不满的话,你也会体验到一种不自然的感觉。如果你听别人说这个人专会挑别人说话的毛病,那么你在同他讲话时,就不如平时讲话那样流利。这就是因为事先你的脑子里存在着一种趋势,由于这种趋势的存在,使你的反应同平时大不一样。
&超限效应&
&美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。
&这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。
&超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。
&因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。
&可见，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
&3对1规律&
&说服别人或提出令人为难的要求时，最好的办法是由几个人同时给对方施加压力。那么为了引发对方的求同行为，至少需要几个人才能奏效呢？前面的实验结果表明，能够引发同步行为的人数至少为3～4名。当两个人统一口径诱使某人采取求同行为时，几乎没有人会作出错误选择。如果人数增加到3人，求同率就迅速上升。效果最好的是5个人中有4人意见一致。人数增至8名或15名，求同率也几乎保持不变。
&但是，这种劝说方法受环境的制约较大，在一对一的谈判中或对方人多时就很难发挥作用。当对方是一个人时，你可以事先请两个支持者参加谈判，并在谈判桌上以分别交换意见的方式诱使对方作出求同行为。在纸牌游戏中，经常能看到这种现象。纸牌游戏一般由4个人参加，在游戏过程中如果时机成熟，有人会建议提高赌金或导入新规则，同时也会有人提出异议，这时如果能拉拢其他两人，三个人合力对付一个人，那么剩下的那个人会因寡不敌众而改变自己的主张，被多数的力量说服。
&克莱乌杰比茨的手下败将拿破仑也曾说过：“胜利在于兵力充足。”由此看来，“以多胜少”的道理应该是在克莱乌杰比茨之前就有的一个规律。&
&贝勃规律&
&第一次刺激能缓解第二次的小刺激──“贝勃规律”
&有一个关于“诱敌深入法”的有趣实验。人们对报纸售价涨了50元或汽车票由200元涨到250元会十分敏感，但如果房价涨了100甚至200万元，人们都不会觉得涨幅很大。人们一开始受到的刺激越强，对以后的刺激也就越迟钝。
&下面的例子说明了这种“贝勃规律”。一个人右手举着
300克重的法码，这时在其左手上放305克的法码，他并不会觉得有多少差别，直到左手法码的重量加至306克时才会觉得有些重。如果右手举着600克，这时左手上的重量要达到612克才能感受到差异。即比前一种情况要多给一倍以上的刺激才会有所反应。所以要想辨别出刺激间的差异，刺激总量越大，其差额也必须越大。
&“贝勃规律”经常应用于经营中的人事变动或机构改组等。一家公司要想赶走被视为眼中钉的人，应该先对与这些人无关的部门进行大规模的人事变动或裁员，使其他职员习惯于这种冲击。然后在第三或第四次的人事变动和裁员时再把矛头指向原定目标。很多人受到第一次冲击后，对后来的冲击已经麻木了。
&从一开始就提出令人难以拒绝的优厚条件，等谈判基本结束后再指出一些不好的细节并使对方接受的“诱敌深入法”基本上也是以“贝勃规律”为基础的。对方被一开始的优厚条件所诱惑，对后来才知道的不好的部分也就会较轻易地接受了。
&皮革马利翁效应
&传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子，名叫皮革马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作，他爱不释手，整天含情脉脉的注视着他。天长日久，女神终于神奇般地复活了，并乐意做他的妻子。这个故事蕴含了一个非常深刻的哲理：期待是一种力量，这种期待的力量就被心理学家称为皮革马利翁效应
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