沈阳大学体育学院学生学习积极性的调查分析-牛bb文章网
沈阳大学体育学院学生学习积极性的调查分析
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摘要 学习积极性是指学生在进行学习活动行为时所表现出来的一种积极的态度和积极的行为。通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法和析因分析法对沈阳大学体育学院的学生的学习动机、学习兴趣、自身的文化基础和身体素质、课余时间投入学习的程度、学习成败的归因、自信心等因素进行深入的调查分析,得出了相应的结论,为进一步提高体育学院学生的学习积极性起到了积极的作用。该文也为其它教学领域的相关研究起到了一定的借鉴作用。关键词:学习积极性;调查分析;体育教育影响当代大学生学习积极性因素是多方面的,随着他们学习、生活的社会历史条件和个人成长经历的不同,其学习动机也在发展变化。据统计,大学生学习的动机大致有下列各种:从利己主义出发,追求个人名利;对专业或学科内容感兴趣;保持个人在集体中的地位或声誉;选择职业、分配理想工作;考研究生、出国;为成为有利于国家、民族的有用之才等。提高学生的学习积极性,对提高体育教学效果和质量起着十分重要的作用,本文在借鉴其它相关文献资料的基础上,明确了本院学生的学习积极性的各个方面和环节,在此基础上,能够引起教师、家长及相关教育界人士的认识和关注,相信本文的研究会成为该领域相关研究的一个突破和典范。1研究对象与方法 1.1研究对象:沈阳大学体育学院学生,男273人女69人1.2研究方法 1.2.1 文献资料法 根据研究需要,查阅相关的著作及文献资料,确保本文的研究有相应的理论基础。 1.2.2 问卷调查法 根据所研究的问题,拟订相应的问卷。问卷的效度通过专家访谈法得出,对沈阳大学体育学院若干名专家、教授进行了咨询,经过反复的修改最终确定问卷的内容;问卷的效度采用重测法进行(间隔一周),经检测,重测信度为 r=0.857 ,表明问卷的信度很高。 1.2.3 数理统计法对回收的数据进行相应的统计处理,以确保数据的科学性,能够充分的说明问题。1.2.4 析因分析法析因分析法是高等数学中的一种分析方法,在社会各领域中均有广泛应用,其结果往往一矢中的。试用于学生考试成绩差异原因分析,结果颇受启发。2 结果与分析 2.1学生入学动机的分析 学生动机是学习的动力,是在学习活动中一种自觉能动的、积极的心理状态,有动机的学习,其效果较好,而在无动机的学习中,往往敷衍了事。我院学生的入学动机调查结果可以看出体育学院的学生,学生干部的入学动机基本趋势是一致的,上大学是为了掌握专门知识、技能,提高自己的教养水平,为了就业等,这些是他们的主导性动机,这些动机与学习活动本身没有直接关系。但反映了社会和家庭的要求,也反映了学生对学习意义的认识,体育学院大多数学生的入学动机是属于这一类的,动机是深刻的、正确的。有极少数学生入学学习是由于父母和老师的规劝,或为其他因素而学习,这部分学生学习动机是不明确的,也是比较肤浅的。这些可能与近几年的体育招生政策有关[7]。自1985年以来,体育招生文化录取分数线定为理科线的80%以后,有许多具有一定运动水平且热爱体育事业的考生,由于文化基础差,达不到录取分数线而被淘汰。相反,一大批只想报考其他专业的考生,因其文化成绩没有把握达到其它专业录取标准,而突然转报体育专业。这部分学生没有经过系统训练过程,高考前一年或半年才练练体育,凭文化成绩优势进了体育专业。由于这并非他们所爱,对体育专业所开课目并不感兴趣,进校后只图混一张毕业文凭,如实说,这部分学生是把报考体育专业视为上大学的一个跳板。 2.2我院学生的学习兴趣,专业思想及课余时间投入在学习上的精力分析学生学习兴趣、专业思想调查结果可以看出体育学院大多数学生是喜欢自己专业的,不喜欢的只是极少数,但高年级喜欢的人数比例占的越来越少,毕业以后想从事体育工作的百分比又有下降,在体育学院,学生干部中有20%多的学生毕业就想改行,勉强从事体育工作的有20%多,说明当前体育专业本科学生的就业选择越来越广,要求越来越高,这反映出加强对体育专业学生专业思想教育实有必要。从以上调查结果不难看出,当前体育专业学生在入学动机、学习态度和未来志向方面的表现与本专业的培养目标要求尚存许多不一致的地方,是造成学生学习不主动、不积极、纪律松散、管理困难的主要原因,应引起广大教育工作者尤其是主管部门的高度重视,切实采取积极有效措施,以保证高师体育专业培养目标的全面实现。这一现象不能不引起我们的思考。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份,它在学习活动中起着十分重要的作用。体育学院学生的学习兴趣有一部分是直接兴趣在起作用,学习随心情,而间接兴趣还没完全建立起来,这势必导致学生在学习上投人的精力不足。在对我院学生在课余时间投入多大程度用在学习的调查结果可以看出学生在课余时间投人在学习上的程度各个等级都有,但 0 和 100 %的等级人数极少。取两个等级看总体,投入 50 %以下的程度用在学习上的,体育学院 04 级 44.25%;05 级 52.80% ;06 级 50.87% ;学生干部 42.25% 。投人 80 %以上的程度用在学习上的,体育学院 04 级 29.12%,05 级 26.15% ,06 级 21.32% 、学生干部 24.24%。3 个年级相比较,体育学院 04 级比较好,学生干部在这一方面并没体现出带头作用[8]。 2.3体育学院学生对自身能力及学习状态的调查分析 体育学院培养的是体育专业学生,学生所具有的文化基础,身体素质等都会影响到学生学习的积极性,对此我们进行了调查,从调查结果看,体育学院学生对自己所具有的文化基础评价较好,男女同学相比,女同学比男同学好;在身体素质方面,城市学生比郊区县的学生好,少数女同学根本不胜任术科课的学习。学生干部的文化基础较好,但身体素质也有不能胜任术科课学习的。从总体上看学生对自己目前学习状态的评价是女同学要好于男同学,学生干部好于一般同学,但也有30%多的学生认为自己的学习状态一般[9]。2.4对学生成就动机及学习成败的归因分析 成就动机是个人对自己认为有重要价值的工作所欲达到的理想地步的一种内在推动力。对学生成就动机及学习成败归因的调结果可以看出,体育学院的学生,随着年级的升高,成就动机呈递减的趋势,低年级学生成就动机高,学生干部并不高。而在归因方式上体育学院的学生随着年级的升高,归因越来越正确,大量的研究证明:成就动机低或学习经常尝到失败滋味的学生,往往把自己的成功归因于运气好,把失败归因于自己的能力差。成就动机高或不断取得优良成绩的学生,则把自己的成功归因于个人能力和努力程度,把失败归因于功夫不够[10]。由此可见,若要提高学生成就动机和学习效果,其中一个首要问题便是帮助学生树立积极的自我观念,掌握正确的归因方式。在影响学生学习积极性因素的问卷调查结果看出男女生均把“学习动力不足”当作影响学习积极性的第一因素。这是因为学业的好坏与分数的高低对今后的毕业分配没有直接的和决定性的影响, 它直接导致学生的学习动力不足。在第二影响因素上, 男女生之间产生了明显的差异。 男生将“目标不明”排在第二位,而女生则把“抱负水平”排在第二位。 这说明男生注重努力的方向, 而女生则缺乏远大的理想。 从美国当代权威心理学家、哈佛大学教授戴维?麦克利兰的成就动机理论可以看出这些因素均是成就动机不足造成的[11]。2.5对体育学院学生自信心的分析 体育学院学生对前途是否充满自信的调查结果看,体育学院的学生低年级同学的自信心比高年级同学自信心强,年级越高无信心的人数比例占的越大。在调查中我们也发现,学生由于对社会的发展和自身条件的认识,家庭经济状况的分析,和当前就业难这种社会现象,对自我估计过高的倾向较明显。对自己的前途只是停留在一般想法的学生占近 20%的人数,这一现象也提示我们在教学过程中不能忽略了加强学生自信心培养也是当务之急。大学生正处在求知的黄金时期,他们主观上有着强烈的好奇心和求知欲望。如何激发他们的求知欲?首先应鼓励交互式的学习提问。提问是好奇心和求知欲的主要表现方式,教师的提问范围不应仅仅限于复述课本要求的内容,应有意激发学生对科学的探索精神,提问最好能引出多种答案,并促使学生长时间思考,教师不应回避学生的任何问题,同时对问题不宜过早地判断和下结论。其次应鼓励大胆质疑。学习动机从本质上说是一种心理态度,学习动机的优劣、强弱与心理素质紧密相关。心理素质越好,对行为的控制力、推动力越强。只有求知欲强烈、热爱学习、意志坚定、不畏困苦、百折不挠的人,才能使积极的学习动机稳固地维持下来,使学习活动始终充满愉快和活力。当代大学生的心理素质还处于发展完善阶段,心理的不稳定、不健全会影响着其学习动机的顺利形成,因此必须加强大学生的心理素质培养。从体育学院学生本人来说,应陶冶高尚的道德情操,积极参加各种智力竞赛和文化艺术活动以培养美感,并在军训、劳动锻炼、社会实践活动中磨砺身心意志。作为教师则应加强大学生的心理疏导,使学生的心灵素质持久地处于积极的常态之中。3 结论3.1体育学院学生绝大多数上大学是为了掌握专业知识、技能、提高自己的教养水平,为了就业,这是一种实用性动机,也是他们的主导性动机,这类动机是深刻的,正确的,它反映了社会和家庭的要求,也反映了学生对学习意义的认识以及远大的志向和世界观。 3.2体育学院学生大多数喜欢自己的专业,不喜欢的只是极少数但毕业后想从事体育工作的百分比呈下降的趋势,造成这一现象的主要原因是我们对学生的专业思想教育不到位,导致学生课余时间投人在学习上的精力不足。 3.3体育学院学生对自己的文化基础,身体素质,学习状态能较客观地评价,这与我们平时所观察到的现象基本一致。3.4体育学院学生成就动机低年级高,但发展趋势是随着年级的升高,成就动机越来越低。在归因方式上,体育学院学生随着年级的升高而归因越来越正确。造成这一现象的主要原因是和我们学生的认识水平不高,教师对学生这方面的教育、培养不够有关。 3.5体育学院大多数学生对自己的前途充满信心。但有极少数同学对自己估计过低的现象,造成这一现象的主要原因是由于学生自我认识肤浅对社会的要求和发展认识不够有关。参考文献[1] 马晓军.体育专业学生学习积极性现状调查及对策研究[J].洛阳师范学院学报-85 [2] 李婉芳.体育专业学生的专业思想现状调查和管理对策[M].体育与科学[3] 裴学进.中国心理卫生杂志[J].中国心理卫生杂志社.期:23-27[4] 王云海,武丹丹. 影响大学生学习积极性的因素研究与对策分析[J],河南大学学报(社会科学版)作者简介:张忠(1964-),男,黑龙江人,副教授,研究方向:体育教育欢迎您转载分享：
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我校两门课程进入辽宁省跨校修读学分试点学校选用学习平台
日期：日 14:13　来源：教务处　作者：&孙欣　&　编辑：&冯莉　&　摄像：&　&点击：[]
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试点工作依托已经在辽宁省普通高等学校本科教学网上线的300门精品开放课程（建设课程）和已经开发完成并通过测试的辽宁省大学生在线学习平台开展。省内高校学生将实现跨校修读课程，不同类型高校之间学分互认，学生个性化的学习需求将得到更大满足。试点课程要求以学生为中心，强化学生课前预习，采用问题式教学法、讨论式学习法，增强了课堂师生间、学生间的交流与互动，引领学生主动学习、利用网络资源学习，提高学生的自主学习能力。?
我校两门课程此次进入辽宁省跨校修读学分试点学校选用学习平台，标志着我校课程建设和教师授课水平受到省内同行专家和外校学生的充分认可，同时可以推动我校课堂教学模式、教学方法和管理制度的改革与创新，引领和带动学校整体课程建设水平切实提高，激发学生学习的积极性、主动性，从而不断提高教学水平和人才培养质量。?
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回复：7楼我怀疑LS是老师或者导员
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或终于等到这个问题了，我一定好好答一下，也不枉费我这大学四年的青春，也算是自己给自己梳理跟回忆了。我本科所在的学校是一所二本院校，地方性大学。但是据说在南方名气还不错哦，大家都以为是一本。首先，我是一名沈阳土著（东北银），从小家里的教育包括整个城市的舆论就是：你丫再不好好学习，你将来就得上沈阳大学念去，还当个屁科学家。十年前，沈阳的人才市场上，用人单位会在展台前立一个牌子“沈大免谈”……ok，没错，我就来自。当年高考考了505分，辽宁省文科二本线是465分，沈阳大学的录取最低分是481分。因为我喜欢哲学，对哲学有点儿兴趣，想学哲学。但是，普通一点的学校根本就没有本科开设哲学专业的，而一本院校我又考不上。本来，作为一名土著，沈阳大学不可能在我的考虑范围。可是就是那么随手一翻，哎，就翻到了沈阳大学开始招收哲学专业的本科生，并且是第一年招，连学费都是待定。我想就拼一把吧，结果就真的念上了。我也真的非常庆幸，我能有幸在沈阳大学政法学院哲学专业就读。原本计划是招20名，最后有18个人来了。除了我是第一名也是唯一一个自己第一志愿来的，剩下17个人都是481分服从志愿来的。我们的老师，三位吉林大学哲学博士，一位北京大学的哲学博士（这位老师是在清华大学做的哲学博士后），一位东北大学哲学博士，一位辽宁大学哲学博士。也就是在第一年的时候，六位哲学博士教授十八位同学，大家可以想象一下，也就是一对三嘛。关于学：每一位老师都十分尽职尽责，没有过随便糊弄学生或者说照着课本教授的，都是认认真真
在那儿教书。从这几位恩师身上，我们也学会了太多。不光是知道要学什么，还知道应该
怎么学！关于玩：我们的系主任，也是我们大当家的--李广昌教授，这四年光请我们全班同学吃饭就请了
N次，还不包括我们到他家玩耍的。每次学期开始，学期结束，放假过节回来都要到他家
一起吃饭。还有我们的唐院长，我们也去过她家里吃饭，还有请我们吃饭。
组织过大家一起参观沈阳的三处世界文化遗产，还有沈阳的祖先“新乐人”的遗址。还有游
你有想象过吗？上大学，老师请你吃饭？老师带你出去玩儿？老师给你领回家给你做饭？
别的地方没有，但是我们这儿有！关于食堂：有一句顺口溜“学在东大，玩在辽大，吃在沈大。”东北大学是学习最好的，辽宁大学因
为校园景色美也值得玩儿；而沈阳大学可能给人印象最深的就是食堂好吃了！周围居民
都会跑来抢馒头，周围那些职员也都会来我们这儿买吃的。
（大众点评网的全五分好评，我会乱说嘛？）关于社团活动：Fine，我们参加都不是自愿，而是按照人头来“出观众”！就因为这事儿，我没少被
同学们埋怨，但是没办法啊，上头安排啊啊啊！遇到想参加的，嘿，不让你进。遇
到你不想看的，嘿，按照学号轮到你，你就得周末休息来看！
社团不少，纳新活动也搞得红红火火，可是基本纳新完成，就没有下文了。搞得真
的是乱七八糟。因此，在这类学校里，社团这些活动，包括讲座啊，跟名家交流的
机会啊，真的是太少太少了，甚至可以说是几乎没有！这也确实是这一档次学校的
悲哀。关于图书馆：学校原来的规定是只要你开学那次抢到座位，你就可以用一学期。于是，大家前一天
晚上九点就开始在图书馆门口排队，等待第二天早上7点开门抢座。那场面，丝毫不
亚于春运时的广州火车站，以及非洲战乱时难民要饭的场面。
因为大家实在是太爱学习了，以至于发生了血洗图书馆惨案。图书馆四扇玻璃大门全
碎，门口血迹大片，并且从一进门的2楼，一直流血到4楼。据说是被划伤的同学依旧
坚持跑到4楼自习室占完座位后，才去医院包扎，实在是学习氛围“浓厚”啊。关于门禁：其实一直都是很开放自由的，因为除了周末有周围家长带孩子来玩儿的，平时外人很少
来逛，也不是啥名牌大学。可是因为前一段时间，一件大事让我们学校出了名。
所以之后几天，严了一些，但也没有人去查学生证什么的，整体上还是很开放的。当然，就在这样的一个环境下，一个大家都不看好的情况下，我们18个人还是做出了自己的努力，可以说是创造了沈阳大学的奇迹。也就是我们18名同学，有10名考取了研究生。我相信别说是二本学校了，就是一本学校，211，985的高校也不一定能全班超过一半的同学考取研究生了。虽然研究生可能代表不了以后就一定能成功，但是这也从一个侧面反映出了，只要你想，只要你希望成为什么样的人，不管你在哪里，你都能成为这样的人！不管你在哪所大学，你都一样可以做出你心中满意的那个自己！我不想匿名，就这么看吧，虽然不是那些Top2啊，大牛的什么学校啊，可是对于我们来说，这就已经是进步已经是可以自己小小的庆幸一下了。之前我也看了太多别的学校的，尤其是那些名校的学生写的就读体验。为什么他们之间写的差距那么大？有的把学校捧到天上，觉得确实是不负虚名；有的则是把自己的母校骂的跟屎一样。归根结底，就因为他们所接触的人，不同！你若接触了好的老师，同学，愿意跟你亲近的室友，你当然觉得学校好了。若是老师不待见你，还不好好教课，在期末再明里暗里管你要点儿东西好让你顺利过关。同学再不待见你，你性格再不好。你当然会仇视学校，甚至厌恶学校了！任何地方都是由人构成的，成也因人，败也因人；爱也因人，恨也因人。你所遇到的那些人成为你判断的依据。人跟人的感受不同，自然结论也会不同。我们所在的学校不是211，不是985。我们所在的学院，是学校里很小的不受重视的学院。可我们18个人，靠着老师，靠着自己，杀出一条路。这对于我们每个人来说，不也算是一个小小的成功吗？现在的沈阳大学早就不是过去的沈阳大学了，社会地位在一点点的提高，录取分数在提高，毕业生的质量也在提高，被社会的接纳度跟受欢迎程度更是今非昔比。虽然跟985，211的学生相比在某些方面要逊色，或是逊色的多。但是，这不妨碍沈阳大学的莘莘学子们用自己的努力和敢为人先的姿态去拼搏去创造属于自己的奇迹，去追寻自己的理想。厚德重学、至诚至勤
沈阳大学的这八字校训，我相信，我会牢记在心。—————分割线—————几年过去了，如今的情况是我们班又有两名同学在第二年考上了研究生。也就是说18名同学最后有12名考上了研究生！！我们下一届没有我们考取的比例高，但是有考上复旦大学，北京师范大学，中山大学的。确实都很厉害
排名第一的答案还是在经济发达地区念的书，她起码还有机会见识见识交大的活动，下面我想说说在湖南某四线小城市念破二本的感受。&br&一、狭窄的视野，不友好的人们&br&我认为，无论是一本二三本还是专科，都要选择大城市，最不济也得是省会城市。大学四年，最深刻地体会到了经济落后地区人们的平均素质能够多差。学校外的就不说了，在学校里的同学，和你一样考上大学，受着高等教育的那些同学，能在午休或午夜的时候长时间大喊大叫，能屡屡偷东西，能把吃剩的满是油的垃圾扔在你寝室门口。能在午夜公用的阳台上喝酒吃鸭脖大声扰民之后将所有的啤酒罐吃剩的骨头残渣全部扔在地上扬长而去，能将你辛辛苦苦六点爬起来晒的被子推掉铺上自己的被子，等等等等。&br&以上我说的所有现象，都不是一次两次的事，是在这四年里每一天都能不断发生的平常事。我从一开始的怒不可遏，到最后已经麻木了。后来有一次去了中山大学，感受到的不仅仅是学校学术上的差距，更深刻的是学生素质上的差距，真的是天与地的差别。&br&&br&关于视野的问题，二本学校本来就没有资源了，而且还是三四线城市的二本学校，会连一个像样的实习都找不到。我的所有同学的兼职实习基本上都是干家教，小城市只有家教可以干。当我看见我那些在一线城市的同学参与各种酷炫的活动，高大上的实习时，我真的悔得肠子都青了。大学期间最常做的梦就是我回去复读了，这个梦一直反复做直到大三，大三之后不做了是因为我去考研了。&br&&br&&br&二、学习&br&破城市的破二本是留不住好老师的。讲座是要人去凑人数的。每天六点半准时用超大音量播放校歌吵醒学生，大一要做早操全年早晚自习。越是差的学校就越爱装逼，企图用这些强制性措施告诉人们/教育局:我校的学生是多么热爱学习。我们学校学生自己查成绩是没有绩点的……如果不是因为我考研需要交成绩单我还不知道我绩点多少。&br&&br&总之，如果你不幸录取了三四线城市的二本及以下，还是早日复读吧。读这种破二本的最大感受，就是你根本不觉得你是在上大学，而是被拉去一个鸟不拉屎鸡不生蛋的地方，白白禁锢了四年，而且狱友的素质都堪忧。&br&&br&补充:&br&回答这个问题的本意并不是抱怨，抱怨这件事根本没有任何意义，而且我也已经毕业了，只是希望更多的人能在选择志愿的时候能够更谨慎一点，在你可挑选的范围内尽量选择较好的环境。我想表达是：在人生中最能拓展视野、广交朋友、享受自由的四年里，如果选择了一个落后的环境，能带给你的是怎样的落差与痛苦。我并没有讲二本就是比985差，学不到任何东西。二本里当然也有牛人，好好学习的人自然也跟混吃等死的人不是一个层次的。我只是想说：如果你选择了一个落后的环境，你就不得不比那些相同层次的选择了一线城市的人付出得更多，毕竟资源，人脉这些东西差得太多。&br&如果在小城市不太好的学校里随波逐流，那真的是很危险的一件事。
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