分数百分数与分数的互化互化的联系题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-11-25 08:14 标签： 百分数与分数的互化
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百分数和分数、小数的互化 课堂练习一
简介：百分数和分数、小数的互化 课堂练习一 课堂练习（一）试题 班级____ 学号____ 姓名____ 得分____ 更多内容：百分数和分数、小数的互化 课堂练习一
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分班考试题200%=2=2．
科目：小学数学
根据下面表中的提示，看书复习．
百分数只表示两个数或两个数量之间的倍数关系，这是它与整数、小数和分数的重要区别．对这个区别，你能举例说明吗？
科目：小学数学
来源：模拟题
题型：判断题
判断题（对的打“√”，错的打“×”）&1．分母是100的分数就是百分数。
[&&&& ]2．小数的倒数一定比1大。
[&&&&&]3．王师傅生产110个零件，全部合格，合格率是110%。&
[&&&& ]4．一个质数与比它小的每一个非0自然数都互质。
[&&&& ]5．任意向上掷3次硬币，有2次正面向上，1次反面向上，那么第4次掷硬币正面向上的可能性是。
精英家教网新版app上线啦！用app只需扫描书本条形码就能找到作业，家长给孩子检查作业更省心，同学们作业对答案更方便，扫描上方二维码立刻安装！[百分数、分数、小数的互化]评课(原创）
听了吴老师的数学课，充分感到了吴老师对家班改革的热情、扎实地抓好班，启迪了我在今后教学中应如何进行“先学后导”的有效班，领悟了一点在课改中遇到的困感问题。下面我就吴老师讲的[百分数、分数、小数的互化]将自己几点粗浅感与各位老师交流。 1、注重知识的联系为新课程铺垫 吴老师善于抓住学生的心理特点设计与新授知识课有密切联系的复习题，[小数与分数的互化]，让学生回忆已学过的转化方法，有效地搭建起新旧知识之间沟通的桥梁。 2、重视引导学生经历知识的探究过程。 学生是学习的主人，是课堂活动的主体，本课吴老师充分相学生，大胆地放手给学生，通过导学提纲激励学生勤于思考，自觉地思考，让学生在观察、交流中思考，在思考中探索，学生在观察、计算、分析中发现转化的规律，掌握了百分数、分数和小数互化的方法，这些都是学生自己或是小组合作完成的，体现了先学后教的教学形。 3、随时总结，随时应用。 我觉得吴老师很注重在学生在掌握知识的同时，在能力上、情感上有更多的体验和收获，所以把习惯上的课后总结扩展为随时总结，随时应用，这样的处理会让学生更能很好的对百分数、分数和小数的互化方法进行梳理，通过应用对本课的基础知识掌握更加牢固。我想养成这样的好习惯对今后的学习有很大的帮。 小建议：同意楼上云淡风轻老师的建议，如果把小数化百分数与百分数化小数或分数化百分数和百分数化分数的两个环节布在一起，学习后进行比较一下，不仅更利于学生对知识的梳理和掌握，而且也会节省一些时间。 以上是本人拙见，有不当之处，敬请各位老师批评指正
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