“两学一做”学习教育的目的是什么？
&&& “两学一做”。这是，最近一个时期，出现的新词。即，“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”的意思。　　2015年，“三严三实”专题教育，主要是针对县处级以上党员领导干部。现在，“两学一做”，针对全体党员。这里面有“拓展”和“延伸”——党内教育，从“关键少数”向广大党员拓展；从集中性教育向经常性教育延伸。“两学一做”学习教育的范围——指出，是“面向全体党员深化党内教育的重要实践”。“面向全体党员”，不管是党员领导干部，还是普通党员。　　一、具体学什么？ 　　1．学党章党规。　　a，逐条逐句通读党章　　b，学习《准则》和《条例》等　　c，&学习党的历史、革命先辈和先进典型　　d，从周薄徐郭令案中汲取教训　　2，学系列讲话。　　a，习近平总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想　　b，党中央治国理政新理念新思想新战略　　c，与马列毛邓等思想结合起来学　　二、既然要做“合格党员”，标准是什么呢？　　即，“4讲4有”　　讲政治、有信念，　　讲规矩、有纪律，　　讲道德、有品行，　　讲奉献、有作为。　　三、“两学一做”针对的现实问题是什么呢？　　即，5个着力解决　　着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，　　着力解决一些党员党的意识淡化的问题，　　着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，　　着力解决一些党员精神不振的问题，　　着力解决一些党员道德行为不端的问题。　　四、学习教育的目的是什么？　　深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，推动全面从严治党向基层延伸，巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展党的先进性和纯洁性。
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田林县政协心系民情 力行民意 做好双虹桥基
平果县政协第九届委员会第二次会议委员们开曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业时，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力。真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。这才是教育。也是判断一个人是否受过教育的标准。人为什么要受教育？教育的目的是什么？获得知识？掌握技能？取得成功？赢得尊重？还是，享受乐趣？……以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……1教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长，上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利。理查德·莱文曾说过：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。那大学教育有什么用呢？理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》（《The Work of the University》）中这样提到，耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。通识教育的英文是，liberal education，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。这，才是莱文心目中耶鲁教育的目的。正如《大学的观念》（《The Idea of a University》）的作者约翰·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。”2教育不改变生活环境却能改变人的思维方式2005年，美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。演讲的一开头，他讲了一个小故事：两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：“早上好，孩子们。这水怎么样？”两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：“什么是‘水’？”演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作，然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。人，很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。Wallace在演讲中说到，教育的目的不是学会知识，而是习得一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的能力。3教育能让你活得幸福幸福取决于有意识的思维方式哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本-沙哈尔教授认为，幸福取决于你有意识的思维方式，并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式：1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。2、相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。3、学会接受失败，否则你永远不会成长。4、接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。5、允许自己有人的正常情感，包括积极和消极的情感。6、记录生活可以帮到你。7、积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。9、幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。10、充分休息和运动。11、做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。12、记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。作者：斯黛艺术与人文(Arts-Humanities)　
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Arts-Humanities赵沨艺术教育研究中心主办，以艺术教育之理论与实务为主轴，兼顾艺术与人文教育的全面性，赋予您重新诠释人文观念与价值的能力，透过人文领域相关内容，启发更具思想深度的理解能力，建立艺术与人文教育工作者与国内外社会机构的跨领域沟通与合作机制。热门文章最新文章Arts-Humanities赵沨艺术教育研究中心主办，以艺术教育之理论与实务为主轴，兼顾艺术与人文教育的全面性，赋予您重新诠释人文观念与价值的能力，透过人文领域相关内容，启发更具思想深度的理解能力，建立艺术与人文教育工作者与国内外社会机构的跨领域沟通与合作机制。&&&&违法和不良信息举报电话：183-
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在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：我国的教育目的是什么?结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实?我国的教育目的是什么?结合当前实际论述在教育教学工作中该如何贯彻落实?科目:最佳答案正确答案：
(1)建国后教育目的的表述的历史回顾：1957年毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针就是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，毛泽东又指出：“教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合。”
1986年六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”
1995年八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》中规定：“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。
我国教育目的的基本特征：
第一，我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
马克思主义的人的全面发展理论是在社会生产和分工的基础上考察人的片面发展到全面发展的历史进程的。
第二，我国教育目的有鲜明的政治方向
我国的教育目的始终强调我们所要培养的人才是符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。
第三，坚持全面发展与个性发展的统一
(2)我国教育目的的落实：要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：创造精神、实践能力、开放思维和崇高理想。要认真落实我国的教育目的，我们还必须正确处理以下几个方面的关系：
①教育目的与教育目标
从教育目的到教育目标的转换，实际上就是教育目的由一般到具体的实现过程。所以应当对不同学校的教育目标有正确的理解与界定。根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体(学生)”。所谓“全面发展”主要指要使学生在德、智、体等方面都得到发展，在身体、心理和精神等都能健康成长。所谓“面向全体”就是应当为所有学生的发展提供全面的教育，从而为学生的未来成长和整体国民素质的全面提高服务。
②德、智、体、美诸育之间的关系
在诸育关系的认识上，有两点至关重要。一是诸育均有相对的独立性。二是现实或真正的教育应是一体的。
③全面发展与因材施教的关系
这实际上是我国教育目的的全面发展和个性发展相统一的一个具体要求。全面发展的一个维度是自由发展，全面发展不仅不排斥个性发展，而且是以个人合乎本性的自由发展为条件的。全面发展不等于平均或平面的发展。所以，必须根据每一个学生的特殊性对学生因材施教，在充分发挥每一个人的长处的同时求得他的全面发展。
④全面发展与职业定向的关系
在中小学阶段，在促进学生全面发展的同时，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生努力学习，为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天做好充分的准备。解析知识点:&&基础试题拔高试题热门知识点最新试题
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