君，已阅读到文档的结尾了呢~~
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
记叙文重点词、句赏析(上)
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口记叙文满分作文赏析_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
记叙文满分作文赏析
阅读已结束，下载文档到电脑
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，方便使用
还剩8页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢文&&言&&文
当前位置：
> 《给儿子一个骄傲的背影》阅读附答案
《给儿子一个骄傲的背影》阅读附答案
给儿子一个骄傲的背影（11分）戚祥浩⑴他是那种连一阵风都能吹走的小老头。工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。⑵他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！”⑶小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边后，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”⑷他很快学会了怎样操作搅拌机。在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”他笑了，脸上的皱纹拧成一块块，还露出了蜡黄的牙齿。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰；有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说没有必要，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：昨天还是旧机器，今天就变新了。⑸开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。⑹紧挨着工地的是一所小学，校园里的嘈杂声可以清晰地传来。每当下课铃声响起，他都情不自禁地拍得更紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的。⑺铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声。他忽然触电般脱下衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回身上。他那件抖落水泥灰的衣服，看起来又跟新的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是我爸爸。”循声望去，围墙缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。⑻我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午身上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！⑼儿子哼着歌儿走远后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸。他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！”⑽我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。（选自《潮州日报》，文章有改动）小题1:文中的父亲做了哪几件曾令“我”不理解的事？请简要概括。（2分）【示例】 不听“我”解说操作方法就走掉了。小题2:赏析下面句子中划线字的表达效果。（3分）他忽然触电般脱下衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回身上。小题3:第⑨段写道“他忽然间涨红了脸”，联系上下文分析父亲“涨红了脸”的原因。（2分）小题4:下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认同哪一种？请联系文章具体事例（至少两件），说出你的理由。（4分）第一种：表现了父亲对养子深深的爱。第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。参考答案：小题1:带儿子进入充满危险的工地、提前一工地擦拭搅拌机、穿新衣服来工作、不停拍打身上的水泥灰（写出两点即可）小题1:“使劲地甩”这个动作是因为父亲不想让儿子和小伙伴看到自己浑身水泥灰的样子，想让儿子在小伙伴面前能拥有些骄傲。“迅速”生动地表现出父亲担心儿子与小伙伴马上会来的紧张心情。小题1:他对“我”将其养子当作亲生儿子，感到有些难为情；因别人对其养子的称赞而感到高兴；因养子一定要叫他爸爸感到幸福（自豪）；为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到有些不好意思。（答出两点即可）小题1:认同第一种的理由：父亲为了给儿子多留些钱，努力找工作；为了让儿子开心，带儿子到工地看机器；穿新衣服上班和不停拍打身上水泥灰，希望不给儿子丢脸。这些行为表现出父亲对养子发自内心的深深的爱。认同第二种的理由：父亲把儿子带到工地，想让儿子知道自己找到的工作很体面；精心擦拭搅拌机，希望通过“机器这新”让养子感到自己的能干；穿新衣上班和不停拍打身上的水泥灰，想在儿子和同学面前留下一个美好的形象。父亲希望通过这些行为，努力让养子以自己为骄傲，从中得到精神满足，并获得尊严感。（要求结合文本来谈，至少两处）小题1:主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。小题1:语言赏析主要从词语运用和修辞两个角度去鉴赏如：先说出词语的含义，再答出表达效果。学会结合语段具体问题具体分析。小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可小题1:开放性试题，只要观点明确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。
相关的阅读答案
最热现代文阅读及答案
热门语文文档
最新现代文阅读及答案　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&记叙文的语言赏析正文
记叙文的语言赏析
记叙文的语言赏析
作者/编辑：佚名
　　记叙文的语言及其教学--知识点汇总
　　培养和提高学生读写记叙文的能力，应是中学语文教学的一项重要任务，。在这一方面有许多理论的、实践的问题需要研究。本文拟就记叙文的语言教学问题谈一点粗浅认识。
　　要搞好记叙文的语言教学，首先得明白记叙文在语言运用上的一些基本要求，然后才能根据这些要求确定教学内容，按部就班地进行教学。
　　从语言运用的角度看，记叙文的语言可分为两个部分：一是记叙者的语言;一是被记叙者的语言。所谓记叙者的语言，就是作者以耳闻目击者的身份向读者述说事件发生的起因、经过、结局，人物活动的动作、神态、心理，客观环境的情状、气氛、特色，以至作者自己对有关人事景物的感受、认识、见解等等的语言。在一般的记叙文中，作品所反映的社会和思想政治观点，主要是通过记叙者的语言传达出来的。所谓被记叙者的语言，是指作品中写到的那些人物的语言。记叙者的语言和被记叙者的语言，在上各有其基本要求。记叙文的语言教学，应按照思想和语言辩证统一的原则，从上述两个方面着手进行。
　　记叙者的语言，有哪些基本要求呢?
　　(一)交代时间和空间的明确性
　　记叙者的语言，首先要求能清晰、明确地交代出记叙对象存在、活动的特定时间和空间，使读者看了感到具体、真实、可信。有些记叙文，时间、空间的交代甚至成为表现主题思想的重要手段。例如省编语文课本第二册中的《六月雪》，就是按时间推移和空间转换的自然过程，生动地记叙了红军不畏艰险翻越雪山的战斗历程，以此表现红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神的。记叙者所选择和组织的那些反映时间、空间概念的语言，在作品中不但成为再现当年红军翻越大雪山这幕威武雄壮的话剧的重要手段，而且成为突现红军战士崇高革命精神的不可或缺的因素。
　　有些记叙文是相对静止地介绍一地一物的状貌的，因此特别讲究空间交代的明确性。例如《人民英雄永垂不朽》，记叙者在摄取了纪念碑的一个远景之后，随即着重记叙整个纪念碑的造型。先写&碑身四周&，然后分别写&碑身背面&&碑的正面&&碑身东西两侧上部&&大小碑座的上下四周&，把整个&碑型&作了细密的介绍。接着，又运用一系列表示空间概念的语言，层次井然地记叙镶嵌在大碑座四周的10块浮雕。这样，作者就仿佛把人们带到了这座巍巍丰碑的前面，让人们跟随自己一处处地瞻仰这纪念碑的每个细部，从而获得对纪念碑全貌的具体而完整的印象。
　　当然，时间、空间交代的具体方式，在各种不同的文章、各种不同的场合中，应该灵活多样，切忌单调刻板。这需要我们在范文教学中加以指点。例如《六月雪》中关于红军翻山之前的时间和空间是这样写的：红军&到了山脚下，向上望去，山顶高不可见;白皑皑的冰雪在夕阳的余辉里闪耀着刺目的光芒&&&通过生动的写景，把特定的时间──傍晚，特定的空间──巍巍雪山脚下，清楚而又形象地交代了出来。
　　(二)交代前因后果的周密性
　　记叙文无论写人还是写事，总得让读者明白前因后果，搞清来龙去脉，读了感到合情合理。因此，记叙者的语言还要求体现记人的周密性。
　　例如《罗盛教》一文，在记叙罗盛教舍身救崔之前，记叙者先写罗盛教在远离河边的空地上苦练杀敌本领，&下了操，他想起河边扔着两颗打不响的手榴弹，可以捡回来&，所以顶着寒风来到泥栎河边;再写罗盛教来到河边，只见&清清的泥栎河已被厚厚的冰雪盖住&，&河面上有四五个朝鲜少年正在滑冰&。这些交代决非赘文闲笔，它为叙写中心事件提供了可信的依据。从叙事要求看，这正体现了记叙者的语言的周密性。
　　写一个紧张危急的场面，记叙者的语言往往容易失之于粗疏，造成顾此失彼。《罗盛教》一文记叙罗盛教奋力抢救崔的过程，却细致周密、丝丝入扣。开始，罗盛教正在专心地寻找手榴弹，所以故事发生时，他先是&听&到异常的声音，然后&猛回头&才&看&到一个朝鲜少年掉进冰窟窿。先写听觉，后写视觉，周密合理。而声音传来的先后也符合实际情况，&卡嚓&是冰破声，先起;&惊叫&是人因冰破落水而惊呼，后发。写罗盛教抢救崔，共三个层次，即：搏击冰水&摸&崔;使尽全力&托&崔;英雄献身&顶&崔。从跳下冰水一次又一次地在水中沉浮、找人，到使尽全力把崔托出水面，罗盛教的每个动作前后都有因果联系。而当人们正在为少年得救而庆幸的时候，&突然，&哗啦啦&一声响，冰又塌了，连人带冰一齐又掉进水里&，于是故事发展到了高潮。在冰水中经过长时间搏战的罗盛教，这时已经冻僵，精力殆尽。可是，毛主席的伟大教导给了他无比巨大的精神力量。他再次沉到水底，果然，&好一会儿，那少年升到水面&。&好一会儿&这四个字表明，罗盛教在水下是以他多么惊人的意志在奋战啊!然而，这时他毕竟再也无力用手托起那少年来了，他是&用肩和头&把少年&硬顶上来&的。&硬顶&二字，感人肺腑地写出了罗盛教以他生命的最后一点微力全部贡献给了朝鲜人民的伟大国际主义精神。写出这一段中朝人民史上光辉永存的感人事迹，记叙者总共只用了将近500字，从&摸&到&托&，从&托&到&顶&，写得波澜起伏，扣人心弦，而且行文绵密，无懈可击。从记叙者语言的周密性上看，具有一定的示范性。
　　(三)描述人事景物的逼真性
　　记叙文要求对记叙对象作逼真的描述，使读者犹如身临其境。因此，在记叙者的语言中，往往特别讲究动词、形容词(包括象声词)的精心选择和恰当使用。
　　试看《海螺渡》中描述主人公驾船渡海的几节文字：
　　&说罢，她猛地跳上岸来，把我拉上船，把橹一点，嗖──将船撑出好远。小船左摇右晃。我一手抱住文件包，一手扶着船舷，只见她挥臂摇橹，驾船向风浪中冲去。&
　　&唰──一股巨浪涌起，小船被托上浪尖;哗──一个巨浪落下，小船又倏地滑进浪谷。但见她稳立船尾，紧扳大橹，随风操舵，逐浪驾船。&
　　&这时，她把船摇得更快了。小船在乱礁丛中劈风斩浪，左躲右闪，绕岩避礁，不一会就穿过了犬牙交错的乱礁丛。&
　　文中一系列精当贴切的动词、形容词，把人、船、浪、礁的关系及其在特定情势下的动态和状貌，描述得栩栩如生。几个象声词，更把小主人公迎风击浪的英姿写得有声有色。
　　在记叙文中，记叙者的语言的表现力如何，在很大程度上决定于动词、形容词选用得是否精当、传神。
　　(四)记叙人事景物的抒情性
　　记叙者的语言还要求能体现出记叙者对人事景物的鲜明感情来。一般的记叙文，记叙者的感情往往都蕴含在对人事景物的质朴自然的叙述之中。
　　例如朱德同志的《回忆我的母亲》，通篇以质朴无华的语言叙写母亲──一个勤劳俭朴的农妇的一生，在平直的记叙中流露出诚挚深厚的阶级感情。这里，语言的抒情性不是凭借某种修辞技巧产生的，而是生根于一个来自农村的无产阶级革命家对旧中国广大贫苦农民悲惨遭遇、勤劳品质、善良性格的深刻的理解。试看文中记叙母子别后忆念的一段：&大革命失败了，我和家庭完全隔绝了，&&抗战以后，我才能和家里通信。母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家过着勤苦的农妇生活。&&母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。去年收到侄儿的来信说：&祖母今年已八十有五，精神不如昨年之，饮食起居亦不如前，甚望见你一面，聊叙别后情景，《》()。&&&但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。&一个伟大的无产阶级革命家对母亲、对党、对民族解放事业的无比丰富、无比深厚的感情，如熔炉中的白热，虽无烈焰，却能使人热血沸腾。
　　在文学性较强的记叙文中，为了强烈地表达某种感情，记叙者常借助一定的修辞手段以增强语言的感情色彩。这类例子，在一些范文中俯拾即是。
　　(五)变换人称语气的灵活性
　　一般说来，记叙文的写法，可以用第一人称，也可以用第三人称。人称不同，记叙者的语气也不一样。初学写作，要求人称运用前后一致，以保持语气的一贯。但是，在必要时，可以灵活地变换人称语气，以便从不同的角度来状写事物，抒发感情。
　　例如在《青山翠竹》中有这样一段：&你看，你看，这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了吗?这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们下了溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。去吧，去吧，多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们──井冈山的翠竹啊!快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧。&先是热切招呼读者去看那滑下山来的茅竹，接着又形象地记叙了茅竹从山里送往全国各地的情景和过程，最后，情不自禁地向井冈翠竹发出热情的欢呼和祝愿。人称语气的灵活运用，大大地增强了语言的表现力和感染力。
　　(六)照应局部整体的连贯性
　　处理好记叙文局部与整体的关系，这是篇章结构的问题。但是，的记叙文，在设计好全篇的布局之后，还十分注意记叙者的语言在行文过程中所起的穿针引线、过渡照应的作用，以增强文章的整体感。
　　记叙过程中也得注意语言的联贯性。例如《清贫》开头第一小节的末尾写道：&所以，如果有人问我身边有没有一些积累，那我可以告诉你一桩趣事。&由此引出下面一段被俘后遭国民党匪军搜身的故事。这段故事叙述结束，又写道：&是不是还要问问我家里有没有一些财产?请等一等，让我想一想。啊，记起来了&&&再写自己仅有的几件&传世宝&。这里，通过&有人问&和&还要问&，在行文上把前后两层意思自然而紧密地勾联了起来。
　　记叙者语言的这种联贯性，正是作者思路的联贯性在语言形式上的反映。
　　关于记叙者的语言，该研究的问题尚多，不能一一尽述;上面只是择要说了一些。
　　在一般记叙文中，被记叙者的语言往往不多。例如《罗盛教》，通篇没有引述罗盛教一句话;《六月雪》，在记叙过程中也只写了红军指战员之间五句对话。正因为一般记叙文中被记叙者的语言常常是少量地引出的，所以它特别要求精心选择，力求&一语见精神&。至于文学性较强的记叙文，例如人物特写、短篇小说之类，旨在刻画人物，或塑造典型形象，那对于被记叙者的语言(即人物语言)就有更高的要求，即所谓&高度的性格化&。这种性格化的语言往往成为作品完成人物塑造的主要手段。在中学高年级，读写复杂的记叙文，就应该安排这方面的教学内容。
　　在记叙文的语言教学中值得注意的还有记叙者的语言同被记叙者的语言相互配合的问题。被记叙者的话是在什么情况下、以什么样的心情、带着什么样的神态动作说的，这要通过记叙者的语言作必要的陈述;话说出之后，引起什么反响，产生什么结果，也要通过记叙者的语言作必要的说明。二者要合乎情理地互相配合，才能生动逼真地再现人物活动所构成的场面，并使叙事步步推进。
　　毛泽东同志说：&语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。&搞好记叙文的语言教学，师生都必须下苦功，不但要持之以恒，而且要讲究方法。
　　首先要尊重思想和语言的辩证统一性，克服脱离思想内容、单纯讲述语言技巧的形式主义倾向。一定的语言形式，只有当它完美地表达出一定的思想内容时，才能闪耀出光彩;不然，它只是一具没有生命的躯壳。进行记叙文的语言教学，一定要紧扣作者的写作意图，同作者所要表达的主题思想联系起来，努力去挖掘语言中所蕴含的思想意义，使学生不但知其然，而且知其所以然，从而提高对文章内容和形式的判断力和鉴赏力。例如《清贫》中写到&是不是还要问问我家里有没有一些财产&时，方志敏同志说：&请等一等，让我想一想。啊，记起来了&&&为什么不立即回答?这是因为一生奋战求解放的方志敏同志从来没有想过自己家里还有些什么财产，他也根本没有什么个人的财产。所以突然提出这个常人认为是极普通的问题，却使他一时无从答起，要&想一想&，才&记起&还有&几套旧的汗褂裤&和&几双缝上底的线袜&，因怕被人在战乱中抢走，所以交给妻子藏在深山坞里。这种提问后请人稍待，而后细细回想再作答复的神情、语气，生动感人地显示出一生清贫的伟大共产主义战士方志敏同志的晶莹洁白的心灵。又如《永不松动的道钉》第一部分，写张金生为排除铁轨上的巨大障碍而英勇献身的经过，一共八百多字，却分了17个小节。分节的疏密，是个语言形式问题。这里，记叙者所以要采用一句一节这样的分节方法，是为了通过这种特殊的手段造成一种紧张急迫的节奏，更加逼真地写出当时刻不容缓的情势，以突现张金生舍身忘死、义无反顾的大无畏精神。所有这些语言技巧，离开了思想内容，都无法判断其成败优劣。
　　为了取得语言教学的实际效果，还必须在充分钻研教材和调查了解学生实际水平的基础上制订出必要的。记叙文在语言运用上的种种要求，学生不可能一下子都理解、都掌握，教者必须根据由易到难、由简到繁、由浅到深的原则，确定每学期或每单元的教学重点。对于重点内容，力求讲析充分，使学生印象深刻，学有所得;并在以后的阅读和写作中不断复习、巩固、扩展，使之融会贯通，逐步深化。例如关于记叙文中时间、空间交代的明确性的问题，前面学《六月雪》，后面学《泰山极顶》;前面学《人民英雄永垂不朽》，后面学《毛主席永远和我们在一起》;前两篇单纯、浅显、明朗，后两篇复杂、细致、含蓄。两者在教学内容上显然有由浅入深、由简到繁、由低到高的内在联系。今后教材基本稳定，大纲要求统一，教者就应对中学阶段各册课本的内容有全面的了解，做到全局在胸，然后按照语言教学的科学性和系统性制订出切实可行的教学计划。记叙文语言教学的效果是要在一个相当长的时间内才能看出来的;希望一蹴而就，因此在短时间内把有关知识一股脑儿塞给学生，这种做法是不正确的。
　　不少同志的实践经验，在记叙文的语言教学中采用比较法，是行之有效的，它符合启发式的要求。在一篇优秀的范文中，作者为了在关键的地方使用一个恰当词语，往往要在自己积累的众多词汇中反复进行比较，最后挑选出那最合意、最富有表现力的一个。一般中学生还不懂得写作中炼字炼句的重要，我们应该有意识地培养和训练他们这种能力。
　　学生对于语言的理解能力和运用能力，都需要通过实际的训练，才能逐步提高。因此，在教学中要重视作业练习的设计和布置。在这一方面，有必要吸取我国传统语文教学中某些有益的做法。例如&对对子&，这就是利用我国汉字基本上是每一个字代表一个单音节的语素这个特点，把单音词或双音词以至某种句式巧妙地组合起来，构成对偶或排比的一种语言训练方式。开始时，可以结合和反义词的学习，练习&词对&;然后，再做&语对&;进而再作&句对&，逐步提高要求。一个词、一个短语或一个句子，可以用不同的词、短语或句子与之相对;其间当然有高下优劣之分。这就需要认真地揣摩、评判、鉴别。例如《六月雪》中有这么一句：&白皑皑的冰雪在夕阳的余辉里闪耀着刺目的光芒。&有人对：&绿森森的青松在山风的吹拂下发出了悦耳的涛声。&有人对：&黄澄澄的菜花在晨风的吹拂下散发出诱人的清香。&比较起来，后一句对得好些，不但用词准确、自然，而且注意到了上句中关于时间的交代(&夕阳&对&晨风&)。这种训练，对于提高学生精确地选用词语、熟练地调度语序、灵活地变换句式，大有好处。当然，我们设计和布置作业练习，决不能把学生引入搞文字游戏的死胡同，以致陷入形式主义的泥淖。我们训练的目的，全在于通过各种不同方式的实践，使学生能圆熟地运用语言来精确地反映丰富多彩的社会生活，表达细致复杂的思想感情，提高语言素养。否则，道理讲得多，实际训练的机会少，久而久之，会使学生&眼高手低&，有碍于记叙文读写能力的提高。
记叙文的语言赏析2　　　　〖预览〗“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”以清明节的记叙文500字范文，希望可以帮助到你，欢迎你的阅读。以清明节的记叙文500字精选一：就像每一个清明节一样，今天也下着小雨，带给人一丝丝哀愁，令人想起了远方逝去的故人。在今天，人们总要去扫墓，而我们今天要去三山陵园参加‘红歌慰忠魂’活动，慰问先烈。“红星闪闪放光芒，红星灿灿暖胸怀”，先是小学生演唱的一曲《红星闪闪》，边唱边舞蹈着，那么认真，充满着童心，我想九泉下的先烈听到一定会绽开笑颜的。他们的神情严肃，却也带着微笑，眼神里充满了敬畏之情。舞姿虽说称不上婀娜多姿，但是看得出来，他们一定努力排练了很久。演出结束，台下响起了雷鸣般的掌声，尤其是第一排的老军人们，眼里闪动这泪花，很是感动!一首全体的《歌唱祖国》，把气氛推到了最高潮，。大家都热血沸腾，唱的慷慨淋漓，把满腔的激情都放释出来。活动也渐渐接近尾声了，最后一个部分就是给先烈献花，系黄丝带。走到烈士墓前，敬畏之情油然而生。因为有了你们的牺牲，才换来了今天我们的美好生活，你们是伟大的，是我们中华名族的骄傲。人固有一死，活重于泰山，或轻于鸿毛，你们是死得其所，是重于泰山的。那句话说的好，喝水不忘挖井人，我们永远不会忘了你们。轻轻地在墓前放上一株白菊花，在树上系上黄丝带，把满心的哀思寄予它们。活动结束……【】记叙文的语言赏析3　　　　〖预览〗现在的我已经是高一年级的学生了,大家都知道在进入初一，高一，大学，都要军训而我已经度过初中的军训了。高中军训征文范文记叙文2017“军训”，许多人听到这个词，都会感到特别恐怖，认为军训就是所谓的“魔鬼训练”。是啊!对于刚上初中的我们来说，觉得军训一定非常累，教官也很凶吧!可是，军训后我发现，虽然教官有时很凶，但还是很好的，虽然有些同学认为教官不好，认为我们上课的时间总是比别的班长，但是，别的班上课就是上课，而我们偶尔还能被教官逗笑。在下课时，他还会和我们坐在一起聊聊天，开开玩笑，这样很好啊!在和教官相处的4天里，我发现，我们的教官还特别有趣。在站军姿时，教官突然在我背后说：“我会像幽灵一样随时在你的后面，到时候吓你一跳。”听到这句话，我们都笑了。“停!”立刻，我们听教官的指挥停止了笑声，并且继续开始站军姿了。虽然教官很严格要求我们，教我们学会各种动作，但是，他这样做也是希望我们能够拿奖，能够锻炼自己。教官不仅教我们动作，还教我们做人。在第一天军训的早上，教官让我们玩了个游戏。教官说左手我们举右手。如果错了要说对不起。在玩好游戏后，教官问：“知道为什么要玩这个游戏吗?”有同学说是考我们的反应能力。而教官说;“答错了。是要你们学会敢于承担。不管做错任何事，都要敢于承担。”虽然军训很辛苦，但是，教官让我们学会了坚强，学会了坚……【】记叙文的语言赏析4　　　　〖预览〗导语：有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗。下面是小编整理的关于老师的作文，欢迎大家阅读参考!赞美老师的作文800字的记叙文一张红润的脸上有着一双明亮的大眼睛，挺挺的鼻梁上架着一副近视眼镜，这就是我记忆中一年级的语文老师――陈老师。陈老师二十多岁，中等身材，胖胖的，肤色白皙，看上去和善可亲。记得我刚上一年级时，很胆小，离开了昔日熟悉的小伙伴，来到这个生疏的一年级教室里，周围坐着许多陌生的同学，心里难免有些害怕。因此我一直坐在座位上，低着头，始终也不敢抬头和同学交谈，紧张、害怕、孤独同时袭击着我，我只希望早点放学，投身到妈妈温暖的怀抱之中。突然，我感觉到一只温柔的大手轻轻地摸了摸我的头，那感觉像妈妈爱抚我一样，我猛然把头抬起来，啊!原来是陈老师!“怎么样，对这儿不习惯吗?”陈老师亲切地笑问道。“还……还好。”我断断续续地回答。陈老师见我这么紧张，便在我身边坐了下来，开始和我聊天。“赵昕茹，你上课表现得很勇敢，回答的问题准确清楚，而且声音响亮。老师很喜欢你的!下课时你也要勇敢啊，和同学说说话，出去活动活动，要学会主动交朋友啊!”陈老师微笑着说，“跟同学交谈多了，你就会有朋友的，你的学习生活会变得快乐有趣的。别怕，胆大些!现在和老师说说话，……【】记叙文的语言赏析5　　　　〖预览〗导语：如果我们是船，老师就是为我们指引方向的帆;如果我们是小草，那老师就是培育我们成长的园丁。下面是小编整理的关于老师的作文，欢迎大家阅读参考!关于老师的作文800字 记叙文说起老师，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求……而在我的印象中最深刻的就是陈老师了，直到现在他还时常回荡在我的脑海中。他有双炯炯有神的眼睛，一头乌而发亮的黑发;一双“顺风耳”，还有一个高鼻梁，鼻子上还架着一幅眼镜，一眼望去，他那高大威猛的身影闪现在眼前。在我读小学五年级的时候，我们班来了一位新老师，那就是陈老师了，他是教我们语文的。开学的第一天“叮铃铃”的铃声响了一阵，全班同学都回到了座位上了，有的同学在准备文具，有的议论纷纷新来的老师该是个怎样的人。正在这时，一个高大的身影出现在我们的视线里，也在此时发生了“搞笑”的一幕，因刚来的老师可能不熟悉我们教室的“地形”，一不小心踢到讲台的地砖上差点趴下了，顿时同学们都忍不住大笑起来，陈老师也向我们微微一笑。然后他就向大家自我介绍了，他说：“我叫陈毅，大家可以叫我陈老师，我是教你们语文的”此时，大家心想;这位老师一定好“应付”。过了一会开始上课了，同学都认真地听着陈老师讲课，可我呢却在想应该给点“颜色”这位陈老师看看，因为当时我算是班里的“坏小子”。于是我……【】
　　〔记叙文的语言赏析〕
　　记叙文的语言赏析所属栏目：〖〗
　　“记叙文的语言赏析”相关：
　　〖〗链接地址：
　　资料共享平台提供的记叙文的语言赏析由网友原创或转发，若记叙文的语言赏析侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
记叙文的语言赏析相关范文