记得普通话测试中有一篇文字有这样一句话：一个人的一生只能经历自己所拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
　　故将自己的对外汉语教学面试过程分享之，希望可以帮助到那些需要帮助的人。
　　——题记
　　2010年12月的第三周顺利通过了云南师范大学的笔试和面试，经过漫长的等待，终于接到了云南师大对外汉语系的面试通知：
　　时间：日下午14：：00
　　地点：云南师范大学对外教学大楼
　　面试内容：
　　1. 综合能力测试（教学能力、应变能力、中华才艺等。）
　　2. 英语能力测试
　　3. 心理测试（笔试）
　　当天中午13：30 就到了云南师范大学外语系楼下面候考，心中还是挺紧张的。
　　在服装的选择上没有选择太过正式的工装，而是选择了Moda 的休闲小西装和阔腿裤，没有过于拘谨的严肃，又不乏正式的端庄。颜色还是选择不容易出错的黑色。
　　14：00在工作人员的引导下进入候考室等待，按考场、考号顺序坐好，开始检查身份证、英语等级证书、普通话证书等证件。
　　候考室的白板上写着详细的面试内容（大概是这些，凭回忆）：
　　一、综合能力测试
　　1.汉语基础知识
　　2.教学能力
　　3.应变能力
　　4.跨文化交际能力
　　5.当今中国国情与文化
　　6.中华才艺
　　二、英语口试
　　三、心理测试
　　考生只允许带一只笔和中华才艺所要展示的作品进入考场。
　　我们6个人不在一个考场，分别是第二考场的1、2、3号和第四考场的1、2、3号。
　　我是二考场的2号，很快就轮到我进去了，考场有三位主考官，一位中年女老师（简称F），一位中年男老师（简称M），一位和我们年纪差不多的年轻男老师（简称Y）。考场的左后方有DV在全程录像。
　　进入考场后，我首先向各位老师问好，老师说：你好，先把东西放那里，来抽一道题吧。
　　老师前面的桌子上放有四张扑克牌，我抽到了方片A，老师说好，你抽到的是第七套题。现在请站到讲桌那里给我们进行一个60秒钟的自我介绍，简单介绍一下自己，还有自己要去什么国家，哪个学校。
　　我说我叫什么名字，本科学习的英语，毕业于某个学校，后留校做了老师，教过大学英语、英语口语、英语教学法等课程。这次要去的是印度加尔各答的辩喜文学院 （Ramakrishna Mission Institute of Culture ）语言学院。
　　F老师说：请听第一题，每道题回答完之后说“回答完毕”。第一题：请用汉语拼音在黑板上写下“我一点儿也不希望阿米尔的到来”。
　　我完写下来说：“回答完毕”。
　　第二题：请在黑板上写下“阿米尔”的“米”字，我看看你的笔顺。
　　我写下来说“回答完毕”。
　　第三题：这是一道偏误分析题“书包有三本书”和“书包里有三本书”哪句话对，哪句话错，为什么。
　　这个我回答的不好，我只知道哪句对，哪句错，原因说不好。
　　M老师说第四题：假设你已经在印度工作，有人邀请你参加他们的宗教活动，你怎么办？
　　我说我之前也接触过印度的外教，我可能会参加，但是只是从出于尊重、欣赏、学习的态度，而自己并不信仰印度教。
　　那你会提前做哪些准备吗？
　　我会提前了解一下，如果他们是去参加朝拜，我可以先学两句，有助于和他们拉近距离，或者了解一些印度宗教的知识和内容。
　　第五题：假设你已在印度工作，办公室有同事经常让你帮他做这做那，甚至让你帮他做一些私事，影响你自己的备课。你会怎么做？
　　这分两种情况：一种是我的同事是印度人。西方人的思维比较直接，可以直接拒绝。一种是我的同事是中国人。咱们的思维比较委婉，所以我会婉言谢绝。
　　具体怎么拒绝？
　　西方人的话我会告诉他我的课还没有备完，不能帮助他了。如果是私事就直接拒绝，因为西方人很注重个人隐私。如果是中国人我可能会说：身体不舒服，还有其他事情之类的婉言谢绝，等事情忙完再帮他。
　　你觉得你备课重要还是帮助他们重要？
　　我是作为对外汉语教师志愿者出来的，讲课是我的第一职责，所以备课是第一位的。
　　第六题：结合中国某一个送礼习俗，谈一下中国送礼文化，什么能送，什么不能送？
　　那我就说新年送礼的习俗吧。中国人送礼得预约，不能冒然前去，要提前五分钟左右到。到主人家送上礼物，未征得主人的允许不要坐下。中国人没有当面拆开礼物的习惯，但是中国人会有回礼的习惯。
　　你怎么给印度的中学生讲解这些东西？
　　我会用情景教学法，首先我给学生介绍完这些习俗，然后请同学们分别扮演收礼的和送礼的。印度孩子的创新思维能力较强，在他们表演的过程中我不会说话，表演结束我们再一起讨论哪里对哪里错。
　　F老师说：你只是介绍了送礼的习俗，那什么能送，什么不能送你没有说。
　　我说送一些有吉祥寓意的，比如“鱼”啊，“年年有余”的意思，中国人喜欢红色。
　　那什么不能送呢？
　　“钟”，谐音是“送终”。还有“梳子”也不能随便送人。梳子一般是青年男/女之间送的，是定情信物，“结发同心，以梳为礼”嘛。但是朋友之间送梳子有绝交的意思。
　　第七题：现在给你6分钟进行教学能力展示，你的授课对象是学习了三个月汉语的印度中学生，今天要讲解“还是”，必须用到“今天热还是昨天热”这个句子。请把我们当成你的学生。
　　我本来想按照传统的模式，问好、导入、讲解、回顾、作业进行的。但是考官们好像在考察你的应变能力，所以不时地打断。
　　我刚开始说话，Y老师就举手说：老师我们才学了三个月的汉语，你的语速太快了。
　　我说：好，老师现在放慢语速，跟我一起念。
　　M老师说抓紧时间讲内容，只有6分钟。我就赶紧说：好，今天我们要学习的是“还是”。
　　请大家看老师手中的牌子，数字大家都认识，请告诉我这是什么？
　　他们依次说是1、2、3、4、6。我说：很好，没有人说最后一张是5的，这里老师会问大家：这是5还是6啊？
　　好，请看黑板，第一个例子：这是5还是6啊？用来选择。
　　老师要求讲的例子我不记得了，只好又问了一下，M老师提示说：今天热还是昨天热？
　　我说好，昨天咱们也来上课，今天也来上课了。比较一下“今天热还是昨天热啊？”
　　其实在英语中，“或者”和“还是”是同一个词，而汉语中却是两个词，他们有什么区别呢？咱们来引申一下。
　　好，现在看黑板，老师给大家画上一个苹果，一个梨，一个香蕉。
　　请问：你是吃苹果 梨 香蕉？填什么呀？——————还是。
　　非常好，这里填“还是”，由此引申出来，两个以上的选择，用“还是”。
　　那现在我把香蕉擦掉，请问你是吃苹果梨？填什么呀？——————或者。
　　很好，由此我们知道，“或者”只用于二者选其一。
　　现在咱们回顾一下今天学习了什么内容……
　　F老师打断说：老师，领我们做做练习吧。
　　好，现在咱们一起来做一下练习，看看老师手中有几幅图画分别是舞剑、跑步和打拳
　　请大家用“还是”造句，沙克鲁？好，沙克鲁说“今天我们是去舞剑、跑步还是打拳？”很好，用“或者”呢？我们今天去跑步或者去打拳。
　　F老师说：好时间到，会什么中华才艺？
　　我说我带了几幅自己的作品——书法、工笔、剪纸、中国结。
　　F老师问我：你学习了几年国画？
　　我说我只学习过素描，国画是自己照着教材临摹的。不过一般人临摹都是复印下来再描的，我觉得那样不像自己画的，所以我是自己照着画到草纸上然后描到宣纸上的，不过装裱的时候给我装裱坏了。书法是研究生有这样的课程。
　　F老师又问：你们是不是教过中国结？
　　我说我们班同学教过，但是那个China 的手链是我高中的时候就会编的。需要说明一下的是，那个手机挂饰只有那两个纽扣结是我自己编的，其余的是买的半成品，我给编到一起的。
　　F老师又问：除了这些还会什么？
　　我说还有这个，我会做菜。
　　M老师说：这是流程图是吗？
　　我说是的，因为不好现场展示，所以我就照了照片带过来了。顺势我也把自己的简历和演出的照片递给了各位老师。
　　F老师说：其他还会什么吗？
　　我说我是云南省普通话测试员，比较喜欢语言方面的东西，喜欢主持，擅长一些脱口秀之类的，现场我给各位老师表演一段中华传统艺术相声贯口《报菜名》的选段吧？
　　F老师说：除了这个，还会其他的吗？唱歌会吗？
　　我说：会，我还会唱一段滇剧。
　　F老师说：那唱一段吧。
　　我说唱滇剧吗？
　　F老师说：唱歌吧。你都会唱什么歌？
　　我说中文歌一般都会唱，平时都唱流行，既然要教外国人，就唱民族唱法的吧。我唱一段《我和我的祖国》吧。
　　我带着手势、眼神，唱了一段，看样子她很满意，然后我说：老师其实那个《报菜名》我练了好久呢，我还会模仿宋丹丹呢，我大家模仿一段吧？
　　从我模仿的第一句开始，三位老师就开始哈哈大笑，东倒西歪了。
　　之后又问我云师大这个专业多少学生，多少人来参加这个面试，有没有男生之类的问题，我都一一做了回答。M老师问我：你本科学习的是什么专业？——英语。
　　学过《现代汉语》没有？——只学过一个学期，所以不像本科就是中文的同学系统性地学习过，基本都是自学的。
　　你现在研几？——研一。
　　哦，只学了一个学期了……好，没有问题了。
　　谢谢各位老师，老师们再见。
　　英语口试基本没有什么，主要是考察你的理解力、发音、语调和口语表达吧。心理测试更是没有标准答案。全部结束之后我去考务那里拿我的东西，负责考场外面考务的应该是学生。那个男生说：你真是太厉害了，字写得很漂亮，你的全部面试都结束了吗？
　　我说是的。
　　他说：可以商量个事儿吗？我特别喜欢你那个樱桃小丸子，可以送给我吗？
　　好啊，既然人家喜欢，就送给他吧，快乐是难能可贵的。本来我准备把小丸子一张照片拿下来给他，谁知道他把我那张卡片整个拿走了，四张照片呢，都是之前教小朋友画画的时候随堂拍下来的自己画的教例。
　　他问我：这是油画吗？我说不是，是油画棒画的。他很高兴，赶紧叫他另外一个也是考务的同学说：你不是也喜欢吗？赶紧来挑一张。哈哈，我哭笑不得，就把下面这张卡片四张照片也送人了。
　　中国结也都送人了，所谓送人玫瑰，手有余香嘛！
　　这个面试就这样结束了。
　　说实话第一感觉面试的很好，因为最后老师们都笑得特别开心，但是不能细想，越想越觉得回答问题回答得不好。都说希望越大，失望越大，所以还是放一颗平常心，等待结果吧。！
印度人不是西方人……我普通话不标准怎么办？能做对外汉语老师吗？如题 谢谢了_百度知道
我普通话不标准怎么办？能做对外汉语老师吗？如题 谢谢了
提问者采纳
放轻松！，标准的普通话是可以练出来的，不要灰心哦，一定要自信，自然而然就会练好的！，最基本的要领是要自然当然可以啊，要经常和普通话说得好的人在一起交流，加油啊
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这才是重点，普通话么可以练出来的，还有最重要的一点就是加强自己的对外汉语的教学能力，能有多难呢，具体情况可以去儒森咨询下，你可以去参加一些普通话的纠音课程我觉得可以，本来就是中国人！但是你要做对外汉语老师的话关键也是最难的是教学技巧
那你可以去参加一下普通话纠音课程的。我记得儒森汉语就有的。建议你可以去儒森汉语学的。他们是大学背景办学，04年开始在上海西北区做中文授课，环境挺有中国特色的。他们家不仅可以提供IPA证书，也可以帮助学员考取其他教育类相关证书，他们答应并协议考核成绩优异者可以直接留任做兼职老师。建议可以去看下，那里的人气很旺的，每月还有定期的文化活动可以参加。
这个练一下就好了。建议你可以去儒森汉语系统的学一下的。主要是他家本身就是中文学校，所以学的东西都很实用的，而且老师也非常耐心和专业。建议你可以去那里先试听一下的。看看是不是适合自己再做决定的。
同意大家说的，我刚上大学时普通话也不好，不要怕，多多说，多多纠正就会好的。至于国际汉语教师考试，像ICA国际汉教协会的国际汉语教师考试要求是普通话在二级水平以上（含二级），就可以报考。
对外汉语的相关知识
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出门在外也不愁是不是我普通话很标准就可以教老外学中文？成为对外汉语教师？_百度知道
是不是我普通话很标准就可以教老外学中文？成为对外汉语教师？
提问者采纳
实用性很好，而且每天有免费的试听课程，IMCPI对外汉语做对外汉语有10个年头的，我们是在特定的环境下不是每一位会说普通话的人都可以教外国人汉语的，有方式方法的，可以带你朋友亲自过去看一下，耳濡目染自然的学会了，教学方法，那边的老师都很热心的，教学模式都是从实践中总结出来的，所以你教起来比较难，可是他们外国人学习汉语就像我们学习英语
提问者评价
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呵呵 那是中国人 都能教老外学汉语了
不是这么回事的哦 你想想你怎么学英语的吧 语法 都要很清楚的了解呢
IPA[1]推出的“IPA国际注册汉语教师资格证书”是被国际100多国家认可的，具有权威性。IPA国际对外汉语教师资格证获得了美国联邦政府的全面认可，并得到美国国务卿的签字。在中国，国际认证协会获得了国家人事部（中华人民共和国人力资源和社会保障部）权威认可并授权在全国推行。IPA证书是中国地区唯一获得中国驻美国大使馆的全面认证，并由中国使领馆代表签字的。凭借IPA国际注册汉语教师资格证书，可申请获得中华人民共和国驻美大使馆对证书及学历鉴定和中国人事部（中华人民共和国人力资源和社会保障部）国家人才网的鉴定，“国际注册汉语教师资格证书”，实行统一考试。通过考试者将由中国人民共和...
专业的啊，对外汉语专业。英语你肯定也要很好吧，不然只能找点私活干吧。一般性对外汉语老师都是出国去教的。
不是啦，要教拼音，汉字，语法等等，我之前带过一个美国人教会拼音和日常用语后就卡壳了，后来在陕西师范大学报读了对外汉语教师考试，学习以后才发现，自己之前教的多水，建议专业学习一下！
对外汉语教师的相关知识
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出门在外也不愁今日热点：
　　在英语、西语等外语学习火热的时代，几乎所有的大学里都设有英语、日语等语言专业，而在踏入社会时许多同学都觉得单纯利用语言优势谋求一份好的职位越来越难。许多精通外语的年轻人最终谋得一份并不怎么中意的职业，成天怨声载道。
　　谋求转型是处于这个时期的人士的首选，但是他们往往不想放弃自己原先良好的语言基础，为了将自己擅长的语言竞争到属于自己的理想职位上去，许多人将目光投向了PAT对外汉语教师这个职业。
　　但是具有语言优势的他们就能立刻胜任对外汉语教师这个职业了吗？带着这个问题，记者专程采访了位于上海的PAT对外汉语教师资格证中国人社部中职协指定授权报考地点汉之音学院。据教研部组长王老师解释，目前对外汉语教师主要有几大误区：以为会说媒介语和普通话就能做对外汉语教师、没有中国职协颁发的PAT教师资格从业证而盲目应聘、没有教学技术和教学方法填鸭式灌输上课内容。
　　随后，记者实地听取了一堂汉之音教师讲授的对外汉语课，对方是一位美国学员。整堂课上完，记者发现并没有出现几句英语，这位老师似乎看出来了记者的疑惑，主动回答道：“其实在对外汉语教学中，媒介语是应该尽量规避的。这样才能在一个小时的上课时间内给外国学员营造相对完善的汉语言环境。”“那这样是不是说媒介语不重要呢？”记者又问。“不是的，媒介语使用相对恰当的时机是在下课后，学员有一些课外的问题想要询问老师，却又不知道用中文怎么表达时，你如果能听懂他的语言就能很好的为他答疑。也可以在学校举办的各种课外活动中拉近彼此的距离。所以说媒介语也是对外汉语教师需要掌握的。”
　　中国人社部中职协PAT教师包含理论和实践两方面的素养。理论包括掌握《现代汉语》、《跨文化交际学》、《中国历史》、《国际交流学》等等。而实践尤为受重视，包括对外汉语教案制作、课程PPT制作、外国学员上课实训等等。在对外汉语这个行业中，精通第二语言固然重要，但更重要的是扎实的专业能力和授课技巧。
　　在中国腾飞的21世纪，越来越多的国外企业到中国进行投资，越来越多的外国专家学者前来我国进行学术交流。有调查统计，在中国上海，有20―30万的常驻外国人，其中有40%的外国人正在学习汉语，还有将近20%正在寻求学习汉语的机构。PAT对外汉语这个职业无疑成为亟待转型人士的一块跳板，但切勿仗着语言能力的优势，忽视专业的汉语课程学习和实践能力的提高。