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版权所有& CopyRight , , All Rights Reserved这是个机器人猖狂的时代，请输一下验证码，证明咱是正常人~菟丝子是一年生草本植物，叶退化或无，茎细柔，呈丝状，生有吸盘，缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和营养，菟丝子的生活方式是（　　）A．捕食B．共生C．互助D．寄生
寄生关系是指两种生物生活在在一起，对一种有利．对另一种（寄主）造成伤害的营养关系菟丝子和植物体之间的关系属于不同种生物之间的作用．由于光合作用需要在含有叶绿体的细胞内进行，菟丝子的叶片退化，茎黄色或黄褐色，不含有叶绿素不能进行光合作用．菟丝子生长于大豆、柑橘等植物体上，遮挡光线，影响了大豆进行光合作用制造有机物，菟丝子主要靠吸收大豆体内的水分和营养物质来生存，对大豆造成伤害．因此，菟丝子与大豆的关系是寄生关系．故选：D．
为您推荐：
生物与生物之间的关系包括同种生物之间的作用和不同种生物之间的作用，常见的关系有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．
本题考点：
生物和生物之间有密切的联系．
考点点评：
解答此类题目的关键理解寄生关系的概念特点．
扫描下载二维码菟丝子—大豆—根瘤菌相互作用的下行和上行效应--《广西师范大学》2013年硕士论文
菟丝子—大豆—根瘤菌相互作用的下行和上行效应
【摘要】：寄生植物不仅可以影响寄主植物的生长,而且还可间接地影响群落中的各营养级的组分。本项目以菟丝子-大豆-根瘤菌这一独特的系统为研究对象,分析寄生植物对根瘤菌的下行效应及对碳、氮循环的影响,及研究根瘤菌及氮素对寄生植物的上行效应,以阐明寄生植物-植物-共生细菌三者之间的相互作用的机制,从而为寄生植物-豆科植物-根瘤菌的协同进化提供理论依据。
实验结果表明：
1.通过盆栽实验发现根瘤菌可以显著增加菟丝子寄生的吸器数,缠绕圈数和相对盖度；根瘤菌接种可以显著增加果实干重、果实鲜重、茎部鲜重和茎部干重。外界氮源可以显著增加菟丝子的相对盖度,对果实干重和茎部鲜重有显著影响。根瘤菌与外界氮源对南方菟丝子的寄生指标没有显著的交互作用。
2.通过盆栽实验结果表明南方菟丝子寄生可以显著地减少大豆的根瘤菌的数量和重量。
3.通过盆栽实验分析南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆生长的影响,发现菟丝子寄生显著地降低了大豆植株的叶生物量、茎生物量、果实生物量、果实数量、株高和叶片数,并且且降低大豆叶绿素a和叶绿素b的含量,抑制了大豆的净光合速率；菟丝子寄生显著降低大豆植株的有机碳含量、大豆地上部分氮含量、根氮含量和土壤氮含量。根瘤菌接种显著增加了大豆茎生物量、根生物量和果实生物量,增加叶绿素a和叶绿素b的含量,增加了净光合速率,增加了大豆及土壤的有机碳和总氮含量。氮素添加显著增加了根生物量、果实数量、叶绿素a含量和净光合速率,使土壤以及大豆根部氮含量增加。菟丝子与根瘤菌对根部有机碳有显著的交互影响,且菟丝子、根瘤菌和外界氮源对大豆株高和叶片数有显著的交互影响。
4.通过人工群落实验发现根瘤菌添加显著增加菟丝子的吸器数、缠绕圈数和相对盖度,根瘤菌与外界氮源的交互作用对菟丝子的吸器数有极显著的影响。根瘤菌和外界氮源对菟丝子果实干重和茎干重影响不显著。
5.通过人工群落实验发现南方菟丝子寄生可以显著地减少大豆群落的根瘤菌的数量。
6.通过人工群落实验分析南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆适合度的影响,发现菟丝子寄生对大豆的叶生物量、茎生物量、果实生物量、果实数量、株高和叶片数都有极显著的影响,但是菟丝子寄生对根生物量没有显著的影响；菟丝子的寄生显著降低叶绿素a和叶绿素b的含量；根瘤菌的添加可以提高大豆叶绿素a和叶绿素b和的含量；外界氮源也对叶绿素a有极显著的影响；菟丝子和根瘤菌对净光合速率有极显著的交互影响,且菟丝子与氮素对净光合速率也有显著性影响。菟丝子与根瘤菌两者对根部有机碳有交互影响,添加根瘤菌之后,菟丝子寄生极显著的降低了根部有机碳。外界氮源极显著的增加了黄酮的含量,菟丝子寄生、根瘤菌与氮素两两交互及三者交互对大豆黄酮含量没有显著性影响。根瘤菌与外界氮源两者交互作用对大豆地上部分,土壤以及根部氮含量都有极显著的影响。但菟丝子寄生、根瘤菌与外界氮源三者交互作用对大豆氮含量没有显著性影响。
【关键词】：
【学位授予单位】：广西师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2013【分类号】：Q948.1【目录】：
Abstract6-11
第1章 前言11-16
1.1 上行效应与下行效应11-12
1.1.1 草食动物对土壤微生物的下行效应11
1.1.2 草食动物对根瘤菌的下行效应11
1.1.3 根瘤菌对草食动物的上行效应11-12
1.2 寄生植物12-15
1.2.1 寄生植物概述12-13
1.2.2 寄生植物与群落中各营养级组分的相互作用13-15
1.3 大豆与根瘤菌15
1.4 研究的目的与意义15-16
第2章 研究方法16-21
2.1 基质的制备16
2.2 植物材料的准备16
2.3 盆栽实验设计16-17
2.4 群落实验设计17
2.5 指标测量17-19
2.5.1 菟丝子适合度17
2.5.2 大豆的适合度17-18
2.5.3 根瘤菌的适合度18-19
2.5.4 有机碳含量的测定19
2.5.5 氮含量测定19
2.6 数据处理19-21
第3章 结果与分析21-46
3.1 根瘤菌与外界氮源对南方菟丝子的上行效应(盆栽实验结果)21-23
3.1.1 根瘤菌与外界氮源对南方菟丝子寄生参数的影响21-22
3.1.2 根瘤菌与外界氮源对南方菟丝子生物量的影响22-23
3.2 南方菟丝子寄生对根瘤菌的下行效应(盆栽实验结果)23-24
3.3 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆生长的影响(盆栽实验结果)24-33
3.3.1 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆生物量的影响24-27
3.3.2 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆叶绿素含量的影响27-28
3.3.3 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆适合度光合作用的影响28-29
3.3.4 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆有机碳含量的影响29-31
3.3.5 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆次生代谢产物的影响31
3.3.6 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆有机氮的影响31-33
3.4 根瘤菌与外源氮素对南方菟丝子的上行效应(人工群落实验结果)33-35
3.5 南方菟丝子寄生对大豆根瘤菌的下行效应(人工群落实验结果)35-36
3.6 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆适合度的影响(人工群落实验结果)36-46
3.6.1 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆生长的影响36-39
3.6.2 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆叶绿素含量的影响39-40
3.6.3 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆光合作用的影响40-41
3.6.4 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆有机碳含量的影响41-43
3.6.5 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆黄酮含量的影响43
3.6.6 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆氮含量的影响43-46
第4章 讨论46-53
4.1 土壤微生物或资源对对寄生植物的上行效应46-48
4.1.1 外界氮源对寄生植物的上行效应46-47
4.1.2 根瘤菌对寄生植物的上行效应47
4.1.3 根瘤菌与氮素的交互作用对寄生植物的上行效应47-48
4.2 寄生植物对根瘤菌的下行效应48-49
4.3 南方菟丝子寄生、根瘤菌及外界氮源对大豆生长的影响49-53
4.3.1 南方菟丝子寄生对大豆生长的影响49-50
4.3.2 根瘤菌对大豆生长的影响50-51
4.3.3 氮素对大豆生长的影响51
4.3.4 南方菟丝子寄生、根瘤菌、氮素对大豆生长的交互作用51-53
第5章 结论53-54
参考文献54-60
攻读硕士期间发表的论文61-62
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2015学年江苏省泰州市海陵区初一上期中考试生物试卷与答案（带解析）
年级 : 初一
试卷类型 : 期中考试
试卷年份 : 2015年
地区 : 江苏
试卷来源 : 学而思网校
选择题2015学年江苏省泰州市海陵区初一上期中考试生物试卷与答案（带解析）
下列选项中属于生物的是（
解析试题分析：生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养，2、生物能够进行呼吸，3、生物能排出体内产生的废物，4、生物能够对外界刺激作出反应，5、生物能够生长和繁殖，6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，蘑菇具有这些特征，所以属于生物，珊瑚、珍珠、落叶不具有这些特征，所以不属于生物，故选C。考点：本题考查的是生物的特征。
在“探究无机盐对植物生长发育的作用”实验中，水分蒸发后，在滴过无土栽培培养液的载玻片上留下了结晶物质，此结晶物质主要是（
解析试题分析：A、无机盐属于无机物，不能燃烧，无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的结晶物质是无机盐，故A正确；B、土壤不结晶，不可能是土壤，故B错误；C、有机物不结晶，不可能是有机物，故C错误；D、生长素是激素，不可能是生长素，故D错误；故选A。考点：本题考查的是无机盐的类型及其对植物的作用。
显微镜的目镜为5×，物镜为10×，那么物像的放大倍数是（
解析试题分析：显微镜成像的特点是放大的像，放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数，该显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数═5×10═50（倍），故选D。考点：本题考查的是显微镜的放大倍数。
使用显微镜时，可以大幅升降镜筒的结构是（
A．细准焦螺旋
B．粗准焦螺旋
解析试题分析：显微镜的结构中，调节细准焦螺旋可以使得模糊的物像变清晰，粗准焦螺旋可以大幅度的升降镜筒，转换器上装有物镜，调节转换器可换物镜，遮光器可以调节光圈，故选B。考点：本题考查的是显微镜的使用技能。
下表是小芳在一天中同一时间测量的裸地、草坪和灌木丛的空气湿度。分析数据可知，来自灌木丛的数据最有可能是（
解析试题分析：草坪有矮小的植物、灌木丛植物相对高大且茂密，裸地没有植物、这三处的植物密度不同，若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同，主要是由于植物引起的，因此测量的裸地、草坪和灌木丛的空气湿度，能说明植物对空气湿度的影响，植物多的地方，空气湿度大，因此由图可知丙是来自灌木丛的数据，故选C。考点：本题考查的是探究植物对空气湿度的影响。
生活在绿色草丛中的蚱蜢，体色往往是（
解析试题分析：保护色指的是动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色，具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的，生活在北极地区的北极狐和白熊，毛是纯白色的，与冰天雪地的环境色彩协调一致，这有利于它们捕猎动物，生活在绿色草丛中的蚱蜢，体色往往是黄绿色，故选D。考点：本题考查的是生物对环境的适应。
与土壤溶液的主要成分相似的是（
B．无土栽培培养液
解析试题分析：无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物，由于根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用，所以与土壤溶液的主要成分相似的是无土栽培培养液，故选B。考点：本题考查的是无土栽培。
通常，植物的根能从土壤中吸收水分。根毛细胞内溶液浓度比土壤溶液的浓度（
D．不能确定
解析试题分析：当细胞液的浓度大于周围水溶液的浓度时，细胞就吸水，当细胞液的浓度小于周围水溶液的浓度时，细胞就失水，植物的根能从土壤中吸收水分，说明根毛细胞液的浓度大于土壤溶液的浓度，故选A。考点：本题考查的是植物细胞的吸水、失水。
将萝卜条放入浓盐水中，一会儿，萝卜发生的变化是（
A．失水，变短了
B．失水，变长了
C．吸水，变短了
D．吸水，变长了
解析试题分析：植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞浓度的大小，当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水，把新鲜萝卜条放到浓盐水中，由于萝卜条细胞液的浓度小于盐水溶液的浓度，会导致萝卜细胞失水，从而导致萝卜条皱缩变形，据此判断萝卜条的长度肯定变短了，故选A。考点：本题考查的是植物细胞的吸水、失水。
被称为“地球之肾”的生态系统是（
A．森林生态系统
B．湿地生态系统
C．海洋生态系统
D．草原生态系统
解析试题分析：湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统，沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，它兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统，湿地在抵御洪水、调节径流、控制污染、调节气候、美化环境等方面起到重要作用，它既是陆地上的天然蓄水库，又是众多野生动植物资源，特别是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以给人类提供水和食物，湿地与人类息息相关，是人类拥有的宝贵资源，因此湿地被称为“地球之肾”，故选B。考点：本题考查的是生态系统的类型。
影响水稻生长发育的生物因素是（
B．河里的鱼
解析试题分析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气和土壤等，生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体，因此水稻田中影响水稻生存的非生物因素是阳光、水、空气和土壤等，杂草是生物因素，河里的鱼与水稻没有直接的关系，故选A。考点：本题考查的是环境对生物的影响。
公园绿树成荫，被称为“天然氧吧”，到公园锻炼身体，“吸氧”的最佳时间是（
解析试题分析：植物的光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，而呼吸作用恰恰相反，吸收氧气，释放二氧化碳，植物的光合作用只能在光下进行，而呼吸作用有光无光都能进行，即植物在白天既进行光合作用，也进行呼吸作用，而在夜晚只进行呼吸作用，黄昏时刻，植物进行了一天的光合作用，释放了大量的氧气，因此，此时是森林公园的“天然氧吧”“吸氧”的最佳时间，而在凌晨，植物刚刚进行了一晚的呼吸作用，消耗了大量的氧气，森林中氧气含量此时最低，故选C。考点：本题考查的是植物的光合作用。
如图是农作物在不同栽培密度的条件下的生长情况，其中能提高单位面积产量的是（
D．无法确定
解析试题分析：合理密植是增加作物产量的重要措施，通过调节植物单位面积内个体与群体之间的关系，使个体发育健壮，群体生长协调，达到高产的目的，合理密植，有利于充分利用光能，提高光合效率，种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，只有合理密植才是最经济的做法，图中甲过细，丙过密，故选乙，故选B。考点：本题考查的是合理密植。
光合作用的实质是（
A．合成有机物，储存能量
B．分解有机物，储存能量
C．合成有机物，释放能量
D．分解有机物，释放能量
解析试题分析：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体里把二氧化碳和水等无机物合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，可见光合作用就是合成有机物，储存能量的过程，故选A。考点：本题考查的是光合作用。
青菜是我们比较熟悉的生物，下列不属于生物所具有的基本特征的是（
D．生长发育
解析试题分析：生物具有以下特征：1、生物的生活需要营养，2、生物能够进行呼吸，3、生物能排出体内产生的废物，4、生物能够对外界刺激作出反应，5、生物能够生长和繁殖，6、除病毒外，生物都是由细胞构成的，故选C。考点：本题考查的是生物的特征。
植物需要量最大的无机盐是（
A．氮、磷、钾
B．钙、铁、锌
C．铁、硼、钙
D．磷、钾、锌
解析试题分析：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用，植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐，氮是构成蛋白质的主要成分，对茎叶的生长和果实的发育有重要作用，是与产量最密切的营养元素，在第一穗果迅速膨大前，植株对氮素的吸收量逐渐增加，以后在整个生育期中，特别是结果盛期，吸收量达到最高峰，磷肥能够促进番茄花芽分化，提早开花结果，促进幼苗根系生长和改善果实品质，缺磷时，幼芽和根系生长缓慢，植株矮小，叶色暗绿，无光泽，背面紫色，钾能促进植株茎秆健壮，改善果实品质，增强植株抗寒能力，提高果实的糖分和维生素C的含量，和氮、磷的情况一样，缺钾症状首先出现于老叶，钾素供应不足时，碳水化合物代谢受到干扰，光合作用受抑制，而呼吸作用加强，因此，缺钾时植株抗逆能力减弱，易受病害侵袭，果实品质下降，故选A。考点：本题考查的是各种无机盐对植物的作用。
被瓦片压着的韭菜是黄色的，一段时间后，移去瓦片，韭菜变成绿色，产生这种现象的原因是（
A．叶绿素的形成需要温度
B．叶绿素的形成需要光
C．叶绿素的形成需要空气
D．叶绿素的形成需要瓦片
解析试题分析：叶绿素只有在有光的条件下才能形成，所以被瓦片压着的韭菜是黄色的，一段时间后，移去瓦片，韭菜变成绿色，故选B。考点：本题考查的是叶绿素的形成条件。
使用显微镜观察物体时，与视野亮度无关的部件是（
D．目镜和物镜
解析试题分析：A、遮光器上的大光圈或小光圈，用来调节光线的强弱，A正确；B、反光镜的作用是反射光线，有平面镜和凹面镜两个面，当外界光线较强时用平面镜，当外界光线较弱时用凹面镜．所以当视野较暗时，可使用反光镜的凹面镜，B正确；C、通过孔只是光线通过的一个通道，无法调节视野的明暗程度，C错误；D、镜头包括目镜和物镜，不同的镜头放大倍数不同，放大倍数越大，视野越暗，放大倍数越小，视野越亮，D正确；故选C。考点：本题考查的是显微镜的基本构造和使用方法。
将写有“p”字母的透明胶片放在显微镜下，观察到的物像是（
解析试题分析：显微镜看到的物像不但上下颠倒，左右也颠倒，做此类题有个小诀窍，就是把这个字母写到一张小纸上，然后把这张纸旋转180度再看就是左右上下颠倒的图象了，玻片标本上的是“P”， 那么显微镜下看到的是“d ”字，故选B。考点：本题考查的是显微镜的成像。
在“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响”实验中，单一变量是（
解析试题分析：在探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响的实验中，对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，根据提出的假设，设计常温、比常温略高、比常温略低的水，观察其中金鱼的呼吸次数，常温作为对照，故选B。考点：本题考查的是科学探究的基本环节。
雪莲的生存环境是（
C．热带雨林
D．高寒山区
解析试题分析：雪莲生长在青藏高原，适合各种复杂气候环境，能在1℃～39℃气温植株不枯萎，15℃～25℃生长旺盛，根部-32℃可安全越冬，是生活在海拔3000米左右的雪线附近的大型草本植物，故选D。考点：本题考查的是生物对环境的适应。
大雨过后，蚯蚓爬到地面上。影响蚯蚓生活的非生物因素是（
解析试题分析：蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的，呼吸的是空气中的氧气，大雨过后，积水把土壤缝隙中的氧气排挤出来，土壤中的氧气减少，蚯蚓在土壤中无法呼吸，为了呼吸蚯蚓纷纷钻出地，故选C。考点：本题考查的是蚯蚓的呼吸。
菟丝子的叶片退化，缠绕在大豆茎上，将细根伸入大豆茎内吸收水分和养料，菟丝子与大豆的生物间关系是（
解析试题分析：寄生关系是指两种生物生活在在一起，对一种有利，对另一种（寄主）造成伤害的营养关系菟丝子和植物体之间的关系属于不同种生物之间的作用，由于光合作用需要在含有叶绿体的细胞内进行，菟丝子的叶片退化，茎黄色或黄褐色，不含有叶绿素不能进行光合作用，菟丝子生长于大豆、柑橘等植物体上，遮挡光线，影响了大豆进行光合作用制造有机物，菟丝子主要靠吸收大豆体内的水分和营养物质来生存，对大豆造成伤害，因此，菟丝子与大豆的关系是寄生关系，故选D。考点：本题考查的是生物与生物之间的关系。
“大树底下好乘凉”，最能体现生物与环境的关系是（
A．生物影响环境
B．环境影响生物
C．生物依赖环境
D．生物适应环境
解析试题分析：大树底下好乘凉，是大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此大树下空气凉爽、湿润、清新好乘凉，体现了生物对环境的影响，故选A。考点：本题考查的是生物影响环境。
仙人掌的叶变成刺状，可以减少水分的散失，说明生物与环境的关系是（
A．生物影响环境
B．环境影响生物
C．生物依赖环境
D．生物适应环境
解析试题分析：适者生存，生物必须适应环境，枯叶蝶停在树上像枯叶，与环境颜色一致，不易被敌害发现而生存下来，仙人掌的叶变态成针状，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境，故选D。考点：本题考查的是生物对环境的适应。
在“探究阳光在植物生长中的作用”的实验中，滴入碘酒后颜色变蓝的部位是（
A．叶片未遮光的部分
B．叶片遮光部分
C．叶片遮光或未遮光部分
D．整个叶片
解析试题分析：光是光合作用的必要条件，见光的叶片内产生了淀粉，叶片的见光部分遇到碘液变蓝，而被黑纸片遮光部分遇碘液后不变蓝，故选A。考点：本题考查的是绿色植物在光下制造有机物的实验。
绿色植物制造有机物的主要器官是（
解析试题分析：光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位，茎、叶脉中筛管和导管，可以运输水分、无机盐和有机物，根的主要作用是吸收水分和无机盐，故选D。考点：本题考查的是叶片的基本结构及其主要功能。
小麦在子粒形成期间遇到阴雨天气，减产的主要的原因是（
B．缺少阳光
C．缺少无机盐
D．缺少二氧化碳
解析试题分析：绿色植物的光合作用是指绿色植物利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，光合作用的条件是光，必须在光下才能进行，因此，阴雨天气无光，影响植物光合作用的进行，合成的有机物就少，影响产量，故选B。考点：本题考查的是光合作用的概念。
某种动物能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用，它属于（
D．非生物成分
解析试题分析：生态系统由非生物成分和生物成分组成，其中生物成分包括生产者、消费者和分解者，其中分解者的主要作用是将动植物遗体中的有机物分解为无机物，促进自然界中的物质循环，故选C。考点：本题考查的是生态系统中分解者的作用。
下列属于一个完整生态系统的是（
A．东城河中的鱼和虾
B．校园里的松树
C．溱湖中的生物
D．公园里的池塘和其中的生物
解析试题分析：在一定区域内生物和它所生活的环境就形成一个生态系统，它包括生物部分和非生物部分，生物部分包括植物、动物、细菌真菌等微生物，非生物部分包括阳光、空气、水、土壤、温度等，只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统，只有D属于生态系统，故选D。考点：本题考查的是生态系统的概念。
填空题2015学年江苏省泰州市海陵区初一上期中考试生物试卷与答案（带解析）
生物圈的范围包括
圈的下层，
圈的上层，它是地球上最大的
。生物圈是人类和其他生物共同生活的
家园，能为生物提供如
等生存的基本条件。但是人类活动已严重损坏了生物圈。保护生物圈刻不容缓。请提出两条保护生物圈的措施。
答案大气 水 岩石 生态系统 唯一 水 食物（或者阳光等，只要合理就行） 植树造林
节约水源（只要合理就行）
解析试题分析：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为2 0千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，生物圈能为生物的生存提供水、阳光、空气等生存的基本条件，生物圈是人类生存的唯一家园，所以要保护好生物圈，如植树造林、节约水源。考点：本题考查的是本题考查的是生物圈的范围。
万物生长靠太阳，说明
影响植物的生长。植物在生态系统中是
成分，它能进行
，合成有机物。请用完整的公式表示此生命活动。
答案光 生产者 光合作用 水 光 叶绿体 有机物（或淀粉）
解析试题分析：光合作用是指绿色植物利用光能，在叶绿体里，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，并把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程，可见绿色植物的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。考点：本题考查的是本题考查的是植物的光合作用。
综合题2015学年江苏省泰州市海陵区初一上期中考试生物试卷与答案（带解析）
完成下列概念图：
答案非生物成分 水 空气（或者光、温度、湿度等） 生物成分 绿色植物 消费 分解
解析试题分析：生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物指的是阳光、空气、温度、水等生物成分包括生产者、消费者和分解者，生产者主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量，消费者主要指各种动物，动物直接或间接以植物为食，是消费者，在促进生物圈中的物质循环起重要作用，分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物残体中的有机物分解成无机物归还无机环境，促进了物质的循环。考点：本题考查的是本题考查的是生态系统的组成及各部分的作用
如图是植物根尖的结构模式图，请据图回答问题：（1）图中①、②、③、④代表的部位分别是：①是
。（2）根尖具有吸收功能的部位主要是
区，因为这一区域有大量的
。使根的表面积增大很多倍，有利于增强根的吸收功能。（3）根吸收的水和无机盐是由
（填“从上往下”或“从下往上”） 运输到茎和叶。
答案（1）成熟 伸长 分生 根冠 （2）成熟 根毛 （3）导 从下往上
解析试题分析：根是植物的器官，根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段。它的结构从顶端依次是根冠④、分生区③、伸长区②、成熟区①。根冠位于根的顶端，属于保护组织，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子似地套在外面，具有保护作用；分生区被根冠包围着，属于分生组织，细胞很小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，向下补充根冠，向上转化为伸长区；伸长区在分生区上部，细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方，是根深入土层的主要推动力，能够吸收水分和无机盐；成熟区也叫根毛区，在伸长区的上部，细胞停止伸长，并且开始分化，表皮一部分向外突起形成根毛，根吸收水分和无机盐的主要部位，成熟区及其上部，根内部一部分细胞分化形成导管，能输导水分和无机盐。考点：本题考查的是本题考查的是根尖的结构和功能。
探究题2015学年江苏省泰州市海陵区初一上期中考试生物试卷与答案（带解析）
科学探究是科学家研究生命科学的常用方法，基本过程是
、表达交流等。下表是小强同学为了探究“水分影响花生种子发芽”，设计的实验。
据表格回答问题：（1）小强同学探究的问题是
。（2）作出的假设是
。（3）小强同学设计甲、乙两组实验，目的是为了进行
。（4）你能从现象中得出科学结论是
答案提出问题 作出假设 制定计划 实施实验 得出结论 ①水分影响花生种子的发芽吗？（或者水分对花生种子的发芽有影响吗？）②水分影响花生种子的发芽（或者水分对花生种子的发芽有影响、也可以是否定描述。）③对照④水分影响花生种子的发芽（或者水分对花生种子的发芽有影响。）
解析试题分析：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等，按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论。（1）小强探究的是“水分影响花生种子发芽”，所以可提出问题：水分影响花生种子的发芽吗？（2）根据问题作出假设，作出的假设可以有两种，水分影响花生种子的发芽，或者水分对花生种子的发芽有影响。（3）该实验的目的是探究“水分影响花生种子发芽”，实验变量是有无水分，甲、乙两组实验是水分为变量的对照实验。（4）根据实验结果可得出实验结论：水分影响花生种子的发芽。考点：本题考查的是本题考查的是科学探究的基本环节。
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