2010年9月13日5月13日

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-11-27 14:23 标签： 2010年9月13日
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　　　　今天继续上《唯一的听众》。　　一、 复习课文脉络。　　二、昨天葛敬元提出对第十二小节印象很深，请他说说原因。　　1、指导朗读第12节　　2、“老人靠在木椅上，微笑着，手指悄悄打着节奏。”从这句话读出什么？　　（引导学生说出自己的体会。与学生分享“打着节奏”可能也是在一种指导。）　　3、小结：细节描写对文章的主题以及内容表达有十分重要的作用。　　三、作者最后获得成功的原因有哪些？　　学生很容易地找到“坚持练习”和“得到鼓励、指导”两个原因。在一番交流后，张天煜提出还有一个原因是作者具有音乐潜质。　　追问，从课文哪些地方看得出有潜质？（从“心里充满了神圣感”可以感受到作者对音乐的热爱。从“专修音乐的妹妹”、“用父亲和妹妹的话来说……”等句子可以看出作者出身音乐世家。）　　四、画出描写作者心理活动的词句，体会作者的心情随着练琴的情况而变化。　　五、结合第三、四部分的教学，指导作业　　课后习题中有两道题，可以选择其中一题来做。两道题都是要学生想象老人鼓励作者时的心理活动。　　我补充了一题，也是供学生选择：以《成功的原因》为题，写一份报告。文章分成三部分，第一部分：作者的原有情况，第二部分：作者如何获得成功的，第三部分：我得到的启发。　　　　因为课程目标、教学内容、评价标准、文化背景等诸多因素的差异，要把我们的课堂打造成西方国家那样开放式的课堂，是有难度的。不过，我坚信不断开放是趋势。　　目前，我根据每篇课文的教学要求，用模块的形式设计教学。在组织学生交流的过程中随机落实各个模块。最后再把各个板块串联起来。帮助学生获得系统的感知。这样，教学过程就不再是线形的了。　　分类： |推荐这篇日记的豆列
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