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高考物理牛顿运动定律专题分析 投稿：陆撠撡
高考物理牛顿运动定律专题分析教学目标：1．深入理解力和运动的关系、知道动力学的两类基本问题；学会处理动力学问题的一般思路和步骤2．应用牛顿运动定律解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力本讲重点：牛顿运动定律的应用本讲难点：1．力和运动的关系2．牛顿…
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高考物理牛顿运动定律专题分析
教学目标：1．深入理解力和运动的关系、知道动力学的两类基本问题；学会处理动力学问
题的一般思路和步骤
2．应用牛顿运动定律解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力
本讲重点：牛顿运动定律的应用
本讲难点：1．力和运动的关系
2．牛顿运动定律的应用
一、考纲解读
本专题涉及的考点有：牛顿运动定律及其应用；超重和失重。
《大纲》对牛顿运动定律及其应用为Ⅱ类要求，对超重和失重为Ⅰ类要求。
牛顿定律是历年高考重点考查的内容之一。对这部分内容的考查非常灵活，各种题型均可以考查。其中用整体法和隔离法处理牛顿第二定律，牛顿第二定律与静力学、运动学的综合问题，物体平衡条件等都是高考热点；对牛顿第一、第三定律的考查经常以选择题或融合到计算题中的形式呈现。另外，牛顿运动定律在实际中的应用很多，如弹簧问题、传送带问题、传感器问题、超重失重问题、同步卫星问题等应用非常广泛，尤其要注意以天体问题为背景的信息给予题，这类试题不仅能考查考生对知识的掌握程度而且还能考查考生从材料、信息中获取有用信息的能力，因此备受命题专家的青睐。
二、命题趋势
牛顿运动定律是解决力和运动关系问题的依据，是历年高考命题的热点。总结近年高考的命题趋势，一是考力和运动的综合题，重点考查综合运用知识的能力，如为使物体变为某一运动状态，应选择怎样的施力方案；二是联系实际，以实际问题为背景命题，重点考查获取并处理信息，去粗取精，把实际问题转化成物理问题的能力。
三、例题精析
【例1】一斜面AB长为5m，倾角为30°，一质量为2kg的小物体（大小不计）从斜面顶端A点由静止释放，如图所示．斜面与物体间的动摩擦因数为，求小物体下滑到斜面底端B时的速度及所用时间．（g6
取10 m/s2）
解析：以小物块为研究对象进行受力分析，如图所示．物块
受重力mg、斜面支持力N、摩擦力f，
垂直斜面方向，由平衡条件得：mgcos30°=N
沿斜面方向上，由牛顿第二定律得：mgsin30°-f=ma
由以上三式解得a=2.5m/s2
小物体下滑到斜面底端B点时的速度：vB?
运动时间：t?2as?5m/s 2s?2s a
题后反思：以斜面上物体的运动为背景考查牛顿第二定律和运动学知识是常见的题型之一，熟练掌握斜面上物体的受力分析，正确求解加速度是解决问题的关键。
【例2】如图所示，固定在水平面上的斜面其倾角θ=37?，长方体木块A的MN面上钉着一颗小钉子，质量m=1.5kg的小球B通过一细线与小钉子相连接，细
线与斜面垂直．木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.50．现将木块由静止释
放，木块将沿斜面下滑．求在木块下滑的过程中小球对木块MN面的压
力大小．（取g=10m/s，sin37?=0.6，cos37?=0.8）
解析：以木块和小球整体为研究对象，设木块的质量为M，下滑的
加速度为a，沿斜面方向，根据牛顿第二定律有：
（M＋m）gsin37?－μ（M＋m）gcos37?=（M＋m）a
解得：a=g（sin37?－μcos37?）=2m/s2
以小球B为研究对象，受重力mg，细线拉力T和MN面对小球沿斜面向上的弹力FN，沿斜面方向，根据牛顿第二定律有：
mgsin37?－FN=ma
解得：FN=mgsin37?－ma=6N．
由牛顿第三定律得，小球对木块MN面的压力大小为6N．
题后反思：对于有共同加速度的连接体问题，一般先用整体法由牛顿第二定律求出加速度，再根据题目要求，将其中的某个物体进行隔离分析和求解．
由整体法求解加速度时，F=ma，要注意质量m与研究对象对应．
【例3】一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平面的中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1，盘与
桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定加速度a将桌布
抽离桌面，加速度的方向是水平的且垂直于AB边。若圆盘
最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么？（以g
表示重力加速度）
解析：设圆盘的质量为m，桌长为l，在桌布从圆盘下抽出的过程中，盘的加速度为a1，有 2
桌布抽出后，盘在桌面上作匀减速运动，以a2表示加速度的大小，有
设盘刚离开桌布时的速度为v1，移动的距离为x1，离开桌布后在桌面上在运动距离x2
后便停下，有
盘没有从桌面上掉下的条件是
设桌布从盘下抽出的时间为t，在这段时间内桌布移动的距离为x，有
由以上各式解得 1l?x1
a??1?2?2?1g
题后反思：本题涉及到圆盘和桌布两个物体的运动，而且圆盘的运动过程包括加速和减速两个过程，本题是一个综合性较强的动力学问题，难度较大。画出研究对象的运动草图，抓住运动过程的特点分别应用牛顿第二定律和运动学公式即可求解。
【例4】如图所示，A、B两物体之间用轻质弹簧连接，用水平恒力F拉A，使A、B一起沿光滑水平面做匀加速直线运动，这时弹簧长度为L1；若将A、B置于粗糙水平面上，用相同的水平恒力F拉A，使A、B一起做匀加速直线运动，此时弹簧长度为L2。若A、B与粗糙水平面之间的动摩擦因数相同，则下列关系式正确的是
D．由于A、B质量关系未知，故无法确定L1、L2的大小关系
解析：利用整体法和隔离法，分别对AB整体和物体B分别由牛顿第二定律列式求解，即得C选项正确。本题容易错选A或C，草率地认为A、B置于粗糙水平面上时要受到摩擦力的作用，力F的大小不变，因此L2应该短一些，或认为由于A、B质量关系未知，故L1、L2的大小关系无法确定。
题后反思：本题涉及到胡克定律、滑动摩擦力、牛顿第二定律等。从考查方法的角度看，本题重在考查考生对整体法和隔离法的应用，属于2级要求。对胡克定律、摩擦力的考查在
近年高考中屡屡出现，并可与其他知识相结合，变化灵活，体现对考生能力的考查。
【例5】质量为40kg的
雪撬在倾角θ=37°的斜面
上向下滑动（如图甲所示），
所受的空气阻力与速度成
正比。今测得雪撬运动的v-t
图像如图7乙所示，且AB
是曲线的切线，B点坐标为
（4，15），CD是曲线的渐近线。试求空气的阻力系数k和雪撬与斜坡间的动摩擦因数μ。
解析： 由牛顿运动定律得：mgsin???N?kv?ma
由平衡条件得：N?mgcos?
由图象得：A点，vA=5m/s，加速度aA＝2.5m/s2；
最终雪橇匀速运动时最大速度vm=10m/s，a＝0
代入数据解得：μ=0.125
k=20N·s/m
解决本题的关键是，先对雪橇进行受力分析，画出正确的受力图，然后由正交分解法列出牛顿第二定律的方程。从物理图像上分别读取初、末两个状态的速度和加速度值，代入方程组联立求解。
题后反思：本题以体育运动为素材，涉及匀变速直线运动的规律、牛顿运动定律、斜面上的受力分析、摩擦力、物理图象等多个知识点，综合性较强，考查学生分析、解决力和运动的关系问题。以体育运动为背景的问题历来是高考命题的重点和热点，情景复杂多变，涉及的知识点较多，可以有效地考查学生的基础知识和综合能力。
【例6】如图所示，在光滑的桌面上叠放着一质量为mA=2.0kg的薄木板A和质量为mB=3 kg的金属块B．A的长度L=2.0m．B上有轻线绕过定滑轮与质量为mC=1.0 kg的物块C相连．B与A之间的滑动摩擦因数 u =0.10，最大静摩擦力可视为等于滑动摩擦力．忽略滑轮质量及与轴间的摩擦．起始时令各物体都处于静止状态，绳被拉直，B位于A的左端（如图），然后放手，求经过多长时间t
后 B从 A的右端脱离（设 A
的右端距滑轮足够远）（取
g=10m/s2）．
解析： 以桌面为参考系，令aA表示A的加速度，aB表示B、C的加速度，sA和sB分别表示 t时间 A和B移动的距离，则由牛顿定律和匀加速运动的规律可得
mCg-umBg=（mC+mB）aB
u mBg=mAaA
1sA=aAt2 2sB=
由以上各式，代入数值，可得
题后反思： 本题属于多体运动问题，研究对象涉及到三个物体，考点涉及匀变速直线运动的规律、牛顿运动定律、受力分析、摩擦力等多个知识点，综合性较强，考查学生分析、解决力和运动的关系问题。此类试题历来是高考命题的重点和热点，情景复杂多变，涉及的知识点较多，可以有效地考查学生的基础知识和综合能力。解决本题的关键是，弄清A、B、C三个物体的加速度，以及A、B间的位移关系。B、C属于连接体，加速度大小相等；A板长L是联系A、B间位移关系的纽带。
【例7】如图所示，传送带与地面倾角θ=37°，从A到
B长度为16m，传送带以10m/s的速度逆时针转动．在传送带
上端A处无初速度的放一个质量为0.5kg的物体，它与传送带
之间的摩擦因数为0.5．求物体从A运动到B所用时间是多
少？（sin37°=0.6，cos37°=0.8）
解析：物体放在传送带上后，开始的阶段，由于传送带的
速度大于物体的速度，物体所受的摩擦力沿传送带向下如图
15所示，物体由静止加速，由牛顿第二定律得
mgsinθ+μmgcosθ=ma1
解得a1=10m/s2
物体加速到与传送带速度相同需要的时间为
t1=v10?s=1s a110
物体加速到与传送带速度相同发生的位移为
s?121at??10?12m?5m 22
由于μ＜tanθ（μ=0.5，tanθ=0.75），物体在重力作用下将继续加速运动，当物体的速度大于传送带的速度时，物体给传送带的摩擦力沿传送带向上．如图16所示，
由牛顿第二定律得mgsinθ－μmgcosθ=ma2
解得：a2=2m/s
设后一阶段物体滑至低端所用时间为t2，
由L－s=vt2+12at
（t2=11s舍去）
所以，物体从A运动到B所用时间
t=t1+t2=2s
题后反思：本题是倾斜放置的传送带问题，涉及到斜面上的受力分析、牛顿运动定律、运动过程分析等较多知识。难度较大，能力要求较高。求解此类问题应认真分析物体与传送带的相对运动情况，从而确定物体是否受到滑动摩擦力的作用，如果受到滑动摩擦力应进一步确定其大小和方向，然后根据物体的受力情况确定物体的运动情况．
【例8】某人在地面上最多可举起60 kg的物体，在竖直向上运动的电梯中可举起80 kg的物体，则此电梯的加速度的大小、方向如何？电梯如何运动？（g=10 m/s2）
解析：某人在地面上最多可举起m1=60 kg的物体，则人对物体的最大支
FN= m1g=600N，
当人在竖直向上运动的电梯中可举起m2=80 kg的物体，物体受力如图3
所示，由牛顿第二定律得
m2g- FN = m2a，
解得a =2.5 m/s2，竖直向下．
所以，电梯向上做匀减速直线运动．
题后反思：超重和失重现象，只决定于物体在竖直方向上的加速度，与物体的运动方向无关．物体有向上的加速度时，超重；有向下的加速度时，失重；当竖直向下的加速度为重力加速度时，完全失重．这是一种力学现象，物体所受重力（mg）并不变化．
【例9】一弹簧秤秤盘的质量M=1.5kg，盘内放一个质量m=10.5kg的物体P，弹簧质量忽略不计，轻弹簧的劲度系数k=800N/m，系统原来处于静止状态，如图所示．现 给物体P施加一竖直向上的拉力F，使P由静止开始向上作匀加速直线运动．已知在前0.2s时间内F是变力，在0.2s以后是恒力．求物体匀加速运动的加速度多大？取g=10m/s．
解析： 因为在t=0.2s内F是变力，在t=0.2s以后F是恒力，所以在t=0.2s2
时，P离开秤盘．此时P对盘的压力为零，由于盘的质量M=1.5kg，所以此时弹簧不能处于原长．
开始时，系统处于静止状态，设弹簧压缩量为x1，由平衡条件得
kx1?(M?m)g t=0.2s时，P与秤盘分离，设弹簧压缩量为x2，对秤盘据牛顿第二定律得：
t=0.2s内，物体的位移：x?x1?x2?
由以上各式解得a=6m/s2．
题后反思：与弹簧关联的物体，运动状态变化时，弹簧的长度（形变量）随之变化，物体所受弹力也相应变化．物体的位移和弹簧长度的变化之间存在一定的几何关系，
这一几何12at 2
关系常常是解题的关键．
四、考点精炼
1．手提一根不计质量的、下端挂有物体的弹簧上端，竖直向上作加速运动。当手突然停止运动后的极短时间内，物体将
A．立即处于静止状态
B．向上作加速运动
C．向上作匀速运动
D．向上作减速运动
2．如图所示，质量为m的木块在推力F作用下，沿竖直墙壁匀加速向上运动，F与竖
直方向的夹角为?．已知木块与墙壁间的动摩擦因数为u，则木块受到的滑动摩擦力大小是
B．Fcosθ -mg
C．Fcosθ+mg
D．uFsinθ
3．倾角为θ的光滑斜面上有一质量为m的滑块正在加速下滑，如图所示。滑块上悬挂的小球达到稳定（与滑块相对静止）后悬线的方向是（
A．竖直下垂
B．垂直于斜面
C．与竖直向下的方向夹角???
D．以上都不对
4．某同学找了一个用过的“易拉罐”在靠近底部的侧面打了一个洞，用手指按住洞，向罐中装满水，然后将易拉罐竖直向上抛出，空气阻力不计，则下列说法正确的是 （
A．易拉罐上升的过程中，洞中射出的水的速度越来越快
B．易拉罐下降的过程中，洞中射出的水的速度越来越快
C．易拉罐上升、下降的过程中，洞中射出的水的速度都不变
D．易拉罐上升、下降的过程中，水不会从洞中射出
5．如图所示，将小球甲、乙、丙（都可视为质点）分别从A、B、C三点由静止同时释放，最后都到达竖直面内圆弧的最低点D，其中甲是从圆心A出发做自由落体运动，乙沿弦轨道从一端B到达另一端D，丙沿圆弧轨道从C点运动到D，且C
点很靠近D点。如果忽略一切摩擦阻力，那么下列判断正确的是：
A．甲球最先到达D点，乙球最后到达D点
B．甲球最先到达D点，丙球最后到达D点
C．丙球最先到达D点，乙球最后到达D点
D．甲球最先到达D点，无法判断哪个球最后到达D
6．质点受到在一条直线上的两个力F1和F2的作用，
F1、F2随时间的变化规律如图37所示，力的方向始终在
一条直线上且方向相反。已知t=0时质点的速度为零。在
图示的t1、t2、t3和t4各时刻中，哪一时刻质点的速率最大？
7．如下右图所示一根轻绳跨过光滑定滑轮，两端分别系一个质量为m1、m2的物块。m1放在地面上，m2离地面有一定高度。当m2的质量发生改变时，m1的加速度a的大小也将随之改变。以下左面的四个图象，哪个最能正确反映a与m2间的关系 （
8．利用传感器和计算机可以测量快速变化的力的瞬时值。右图是用这种方法获得的弹性绳中拉力随时间的变化图线。实验时，把小球举高到绳子的悬点O处，然后放手让小球自由下落。 由此图线所提供的信息，以下判断正确的是
A．t2时刻小球速度最大
B．t1~t2期间小球速度先增大后减小
C．t3时刻小球动能最小
D．t1与t4时刻小球动量一定相同
9．在汽车中悬线上挂一小球。实验表明，当
小球做匀变速直线运动时，悬线将与竖直方向成
某一固定角度。如图所示，若在汽车底板上还有一个跟其相对静止的物体M，则关于汽车的运动情况和物体M的受力情况正确的是
A．汽车一定向右做加速运动
B．汽车一定向左做加速运动
C．M除受到重力、底板的支持力作用外，还一定受到向右
的摩擦力作用
D．M除受到重力、底板的支持力作用外，还可能受到向左的摩擦力作用
10．如图所示，长方体物块A叠放在长方体物块B上，B置于光滑水平面上.A、B质量分别为mA=6kg，mB=2kg，A、B之间动摩擦因数μ=0.2，开始时F=10N，此后逐渐增加，在增大到45N的过程中，则（
A．当拉力F＜12N时，两物块均保持静止状态
B．两物块开始没有相对运动，当拉力超过12N时，开始相对滑动
C．两物块间从受力开始就有相对运动
D．两物块间始终没有相对运动，但AB间存在静摩擦力，其中A对B的静摩擦力方向水平向右
11．如图所示，在静止的平板车上放置一个质量为10kg的物体A，它被拴在一个水平拉伸的弹簧一端（弹簧另一端固定），且处于静止状态，此时弹簧的拉力为5N。若平板车从静止开始向右做加速运动，且加速度逐渐增大，但a≤1m/s2。则
A．物体A相对于车仍然静止
B．物体A受到的弹簧的拉力逐渐增大
C．物体A受到的摩擦力逐渐减小
D．物体A受到的摩擦力先减小后增大
12．如图所示，滑轮A可沿倾角为θ的足够长光滑轨道下滑，
滑轮下用轻绳挂着一个重力为G的物体B，下滑时，物体B相对于
A静止，则下滑过程中（
A．B的加速度为g sinθ
B．绳的拉力为Gcosθ
C．绳的方向保持竖直
D．绳的拉力为G
） 13．如图所示，在光滑水平面上有一小车A，其质量为mA?2.0kg，小车上放一个物体B，其质量为mB?1.0kg，如图（1）所示。给B一个水平推力F，当F增大到稍大于3.0N时，A、B开始相对滑动。如果撤去F，对A施加一水平推力F′，如图（2）所示，要使A、B不相对滑动，求F′的最大
14．如图所示，一高度为h=0.8m粗糙的水平面在B点处与一倾角为θ=30°光滑的斜面BC连接，一小滑块从水平面上的A点以v0=3m/s的速度在粗糙的水平面上向右运动。运动到B点时小滑块恰能沿光滑斜面下滑。已知AB间的距离s=5m，求：
（1）小滑块与水平面间的动摩擦因数；
（2）小滑块从A点运动到地面所需的时
（3）若小滑块从水平面上的A点以
v1=5m/s的速度在粗糙的水平面上向右运动，
运动到B点时小滑块将做什么运动？并求出
小滑块从A点运动到地面所需的时间。（取g=10m/s2）。
15．如图，风洞实验室中可产生水平方向的、大小可调节的风力.现将一套有小球的细直杆放入风洞实验室.小球孔径略大于细杆直径.
（1）当杆在水平方向上固定时，调节风力的大小，使小球在杆上做匀速运动，这时小球所受的风力为小球所受重力的0.5倍，求小球与杆
间的滑动摩擦因数.
（2）保持小球所受风力不变，使杆与水平方向
间夹角为37°，并固定，则小球从静止出发在细杆
上滑下距离s所需时间为多少？（sin37°=0.6
cos37°=0.8）
16．在跳马运动中，运动员完成空中翻转的动作，能否稳住是一个得分的关键，为此，运动员在脚接触地面后都有一个下蹲的过程，为的是减小地面对人的冲击力。某运动员质量为风 m，从最高处下落过程中在空中翻转的时间为t，接触地面时所能承受的最大作用力为F（视为恒力），双脚触地时重心离脚的高度为h，能下蹲的最大距离为s，若运动员跳起后，在空中完成动作的同时，又使脚不受伤，则起跳后的高度H的范围为多大？
考点精炼参考答案
1．B（本题考查力和运动的关系。当手突然停止运动后极短时间内，弹簧形变量极小，弹簧中的弹力仍大于重力，合力向上，物体仍向上加速。故B选项正确）
3．B．（滑块和小球有相同的加速度a=gsinθ，对小球受力分析可知，B选项正确）
4．D（不论上升还是下降，易拉罐均处于完全失重状态，水都不会从洞中射出）
5．A（提示：甲球自由落体，乙球匀加速直线运动，丙球视为简谐运动）
6．B（从0至 t2时间值点合力方向与速度方向相同，一直加速，故t2时刻速度最大。）
7．D（对整体，a?m2?m1g，D选项正确） m2?m1
8．B（本题考查力和运动的关系。绳中拉力与重力相等时，速度最大，绳中拉力最大时，小球速度为零。B选项正确）
9．C（对小球受力分析可知，有向右的加速度，但小车的初速度可能向右也可能向左，汽车的运动情况不确定；M有向右的加速度，一定受到向右的摩擦力。故C选项正确）
10．D （先以B为研究对象，B水平方向受摩擦力f=mBa ，当f为最大静摩擦力时，B的最大加速度为a??mAg
mB?12?6m/s2；再以AB整体为研究对象，能使AB一起匀加2
速运动所施加的最大外力Fm=（mA+mB）a=48N。由题给条件，F从10N开始逐渐增加到45N的过程中，AB将始终保持相对静止而一起匀加速运动。）
11．AD（由题意知，物体A与平板车的上表面间的最大静摩擦力Fm≥5N。当物体向右的加速度增大到1m/s2时，F＝ma＝10N，可知此时平板车对物体A的摩擦力为5N，方向向右，且为静摩擦力。所以物体A相对于车仍然静止，受到的弹簧的拉力大小不变。因加速度逐渐增大，合力逐渐增大，物体A受到的摩擦力方向先向左后向右。大小变化是先减小后增大。）
12．AB（分析滑轮A受力分析知a=g sinθ,由于下滑时，物体B相对于A静止，因此物体B的加速度也为g sinθ，对物体B受力分析得：绳的拉力为Gcosθ。绳的方向保持与斜面垂直。）
13．解：根据图（1），设A、B间的静摩擦力达到最大值f时，系统的加速度为a.根据牛顿第二定律有： F?(mA?mB)a
代入数值联立解得：f?2.0N
根据图（2）设A、B刚开始滑动时系统的加速度为a?，根据牛顿第二定律有：
Fm?(mA?mB)a?
联立解得：Fm?6.0N
14．解：（1）小滑块运动到B点时速度恰为零，设小滑块在水平面上运动的加速度大小为a，据牛顿第二定律可得
2由运动学公式得
（2）小滑块运动到B点
t1=v0=3.3s
在斜面上运动的时间
t2=2h?0.8s
小滑块从A点运动到地面所需的时间为
t=t1+t2=4.1s
（3）若小滑块从水平面上的A点以v1=5m/s的速度在粗糙的水平面上向右运动，运动
22到B点时的速度为，由vB?v1??2as
得vB=v1?2as?4m/s
小滑块将做平抛运动。
假设小滑块不会落到斜面上，则经过t3?
x=vBt3=1.67m>2h?0.4s，由于水平运动的位移gh=1.36m所以假设正确。 tan30?
小滑块从A点运动到地面所需的时间为t3?2s?1.5s
15．解析：（1）设小球所受的风力为F，支持力为FN，摩擦力为Ff，小球质量为m，作小球受力图，如图，
当杆水平固定，即θ=0时，由题意得：
∴μ=F/mg=0.5 mg/mg=0.5
（2）沿杆方向，由牛顿第二定律得：
Fcosθ+mgsinθ-Ff
垂直于杆方向，由共点力平衡条件得：
FN+Fsinθ-mgcosθ=0
联立③④⑤式得：
a=Fcos??mgsin??Ff
m=F(cos???sin?)?mg(sin???cos?) m
将F=0.5 mg代入上式得a=
由运动学公式得：s=3 g
所以 t=2s8s=
12gt 216．解：设人起跳后重心离地高度为H1，为完成空中动作，须有H1?h?
即H1?h?12gt 2
设人起跳后从H2高度下落，下蹲过程所受的力为重力和地面的支持力F，人在这两个力作用下做匀变速直线运动，根据牛顿第二定律，得F?mg?ma 2v02又根据运动学公式得，a?，v0?2g(H2?h) 2s
故H2?h?s?Fs mg
则H的范围为H1?H?H2，
12Fs gt?H?h?s?2mg
高考物理牛顿运动定律专题分析教学目标：1．深入理解力和运动的关系、知道动力学的两类基本问题；学会处理动力学问题的一般思路和步骤2．应用牛顿运动定律解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力本讲重点：牛顿运动定律的应用本讲难点：1．力和运动的关系2．牛顿…
高考物理牛顿运动定律专题分析教学目标：1．深入理解力和运动的关系、知道动力学的两类基本问题；学会处理动力学问题的一般思路和步骤2．应用牛顿运动定律解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力本讲重点：牛顿运动定律的应用本讲难点：1．力和运动的关系2．牛顿…
高考物理牛顿运动定律专题分析教学目标：1．深入理解力和运动的关系、知道动力学的两类基本问题；学会处理动力学问题的一般思路和步骤2．应用牛顿运动定律解决实际问题，提高分析解决实际问题的能力本讲重点：牛顿运动定律的应用本讲难点：1．力和运动的关系2．牛顿…
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广东省东莞市中堂星晨学校学年八年级（下）期中物理试卷（解析版）.doc
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德语故事:Eislaufen ist doch &pipileicht&
德语故事:Eislaufen ist doch &pipileicht&
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Eines sch&nen Wintertages beschlossen meine Eltern mit Ihren Freunden Barbara und Georg, nach Langenfeld auf den Tennishartplatz zu gehen und ein kleines, gemischtes Doppel zu wagen. Wir Kinder, Michaela genannt Stineline, Georg genannt Sch&schchen und ich, durften mit. Schon nach kurzer Zeit, die Erwachsenen hatten sich gerade erst eingeschlagen, wurde uns langweilig.Also beschlossen wir, die Umgebung zu erkunden. Auf den Zweigen der B&ume taute der letzte Schnee und von den Strahlen der Wintersonne erw&rmt, durchstreifen wir die Gegend. Nach einiger Zeit trafen wir auf ein hoch eingez&untes Gel&nde, das verlassen schien. Hinter dem Zaun befanden sich zwei in der Nachmittagssonne funkelnde Eisfl&chen, die uns magisch anzogen.&Au ja, Eislaufen& meinte Sch&schchen &das w&r`s doch jetzt! Los kommt, wir klettern &ber`n Zaun, da ist schon keiner der uns sieht!& Stineline zog Ihre kleine Stupsnase mit den tausend Sommersprossen kraus und deutete nur stumm auf die gro&e Tafel mit der Aufschrift &Betreten strengstens verboten!Eltern haften f&r Ihre Kinder!&&So`n Quatsch, ist doch niemand da, der uns verpetzen k&nnte&, Sch&schchen schaute uns breit grinsend an &oder seid Ihr zwei G&nse etwa feige?& Stine und ich wechselten zweifelnde Blicke, hin und her gerissen zwischen der Angst, etwas eindeutig Verbotenes zu tun und dem Wunsch nicht als Feiglinge dazustehen. &Was soll`n da schon gro& passieren, & Sch&schchen winkte ver&chtlich mit der Hand &stellt Euch blo& nicht so an!&. Also gut, ich gehe jedenfalls! Ihr k&nnt ja nachkommen, wenn Ihr Euch traut!& sprach`s und begann beh&nde wie ein &Affchen &ber den hohen Zaun zu klettern. Immer noch unentschlossen starrten wir ihm hinterher und bald h&rten wir ihn juchzen &das ist ja toll, so was habt Ihr noch nicht gesehen! Los kommt her und schaut Euch das an!& Neugierig geworden ob seiner Begeisterung, verga&en wir die Angst und beeilten uns, ebenfalls &ber den Zaun zu klettern. Die beiden Eisfl&chen glitzerten verf&hrerisch und in der Mitte verlief ein Graswall, auf dem man mit etwas Geschick entlang balancieren konnte. Hier und da lag noch etwas Schnee, doch die Sonne hatte bereits gro&e St&cke Erde freigelegt. &Das ist doch perfekt zum Eislaufen. Guckt mal, sieht aus wie eine richtige Eisbahn. Was meint Ihr, wie schnell ich da schlittern kann!& Sch&schchen war nicht zu bremsen. Stine und ich wechselten wieder einen skeptischen Blick. &Tr&gt das Eis denn &berhaupt noch?& fragte ich vorsichtig. &Klar doch& lachte Sch&schchen und h&pfte auf dem Eis auf und ab, &da tut sich gar nichts!& &N&, lass mal&, meinte jetzt auch Stine &wir bleiben lieber hier und schauen dir zu& &Na gut Ihr Angsthasen, hab ich eben den ganzen Spa& f&r mich alleine!& Und damit nahm er Anlauf und sauste davon.Neidisch schauten wir ihm hinterher und jede von uns dachte wohl &schade, dass ich zu feige bin!& In diesem Moment erschallte ein markersch&tternder Schrei &Hilfeeee, Hilfeeee, ich geh unter!& So schnell wir konnten rannten wir ans andere Ende der Eisbahn. Dort steckte ein wild zappelnder Schorsch, in einer undefinierbar braunen Br&he fest. &Igitttigitt, wie stinkt denn das?& Stine hielt sich die Nase zu und auch ich musste schnell den &Armel vor Mund und Nase dr&cken, denn ein widerlicher Gestank stieg aus der braunen Br&he wie eine Wolke zu uns hoch. &B&h, was ist das denn?& angewidert starrten wir Sch&schchen an, der mit verzweifelter, sich &berschlagender Stimme schrie: &steht doch nicht so bl&de rum! Holt mich endlich hier raus!& Hilflos schauten wir uns nach einem geeigneten Werkzeug um, aber weit und breit war nichts zu sehen. Schorsch war f&r seine elf Jahre zudem sehr gro& und kr&ftig, w&hrend wir, Stine und ich, mit unseren neun Jahren, zierlich und klein waren. &Wie denn verdammt noch mal, wir schaffen das nicht, wir zwei! Ich renn zur&ck zum Tennisplatz und hol Hilfe, & damit war Stine verschwunden und ich mit ihm alleine. Die braune Br&he hatte ihn bereits bis zum Hals eingeschlossen und noch immer ruderte er wild mit den Armen. &Hilf mir doch, ich geh unter& keuchte er. Die Angst kroch mir eiskalt den R&cken hoch, &lieber Gott, was wenn er jetzt hier untergeht? Bitte, bitte lieber Gott, mach das ihm nichts passiert!& Gleichzeitig warf ich mich auf den Boden und robbte so weit es ging an den Rand des Walls, &h&r auf zu schreien, sei ruhig und nehm meine Hand, aber nicht zu doll ziehen! Sonst gehen wir noch beide unter!& Sch&schchens Hand war glitschig und eiskalt und zitterte so stark, dass er mir ein paar Mal entglitt. &Fester, halt doch fester& rief ich panisch& &ich kann nicht fester, ich kann &berhaupt nicht mehr& heulte er. In diesem Moment h&rten wir die Rufe von Erwachsenen und zitternd vor Erleichterung sah ich seine Eltern auf uns zu rennen. Sein Vater warf sich neben mir auf den Boden, packte entschlossen den &Armel seines Sohnes und mit einem kr&ftigen Ruck hatte er ihn auch schon am Ufer. Sch&schchen lie& sich widerstandslos und ziemlich kleinlaut von seinem b&se fluchenden Vater ins Auto verfrachten.Trotz der weit aufgerissenen Fenster konnte man von au&en sehen, dass der Gestank, der von Sch&schchen ausging, beide fast umbrachte.V&llig benommen von dem soeben ausgestandenen Schrecken, nahm ich nur undeutlich wahr, wie meine Eltern mich ins Auto trugen, in eine Decke einwickelten und mir etwas Hei&es aus der Thermoskanne einfl&&ten. Auch Stine, die neben mir auf dem R&cksitz kauerte, zitterte noch wie Espenlaub von dem soeben ausgestandenen Erlebnis.&Mein Gott& donnerte mein Vater los, &wer von Euch Idioten ist eigentlich auf die hirnverbrannte Idee gekommen, ausgerechnet auf der &ffentlichen Kl&ranlage Eis zu laufen?Entgeistert starrten Stine und ich uns an. Dann brachen wir in schallendes Gel&chter aus: &Sch&schchen nat&rlich, wer sonst!& &Na, da hat ja der Richtige den Schaden!& meinte mein Vater. Stine und ich schauten uns an und glucksten& und wenn das die Anderen morgen in der Schule erst h&ren&.&&
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背单词捷径的第一条，就是：一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。然而，别人每天背十个单词，自己却可以背一百个，忘掉五分之一，还剩八十个，是别人最聪明状态下的十倍。每天一百个是最低限。其实背到后来您会发现这个要求并不高，一个月后，您可能自然而然地就背到三百或者五百。 这一百个要分成四组来背，上午三十,中午十个，下午三十，晚上三十。第二天早晨复习以前没背下来的词。背的时候，要一目十词(注意，是十个而不是更多或更少)，不要认认真真背，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次背的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以背到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。
　　背单词捷径的第二条，就是：背字典！为什么要背字典呢？因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有英文方式的解释和例句。而且，一定要有音标！如果是为了考TOFEL或者GRE，注意要选美音音标的字典。一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。 背字典的时候，按开头字母(Z,Y,X,Q,J,K,U)、(V,W,N,O,L)、(FG,IT,HM,BDE,R)、(C,P,S,A)的顺序背，其中C,P,S,A每个都要分三部分背。这样背有几个好处：
（一）能增加成就感，提高兴趣。至于为什么，您翻翻字典就明白了。
（二）便于清楚地知道那些单词已经背过，那些还没背。
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