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历史与社会教学中情境式作业设计的策略初探--《科学大众(科学教育)》2010年10期
历史与社会教学中情境式作业设计的策略初探
【摘要】:作业作为课堂教学生长性的延伸,是对课程意义重建与提升的建构过程。但传统作业内容封闭僵化,脱离学生生活实际,因此历史与社会作业的设计应从人的发展需要出发,设置开放性的情景式作业,目的就是把学习的主动性交给学生,尽量让学生自己去构建知识体系,去发现、探索、创新,发挥学生的自主学习能力,全面提高学生素质。笔者在自己的教学实践中进行了一番策略探究:以时事、生活、漫画和角色模拟等为依托设计了作业。
【作者单位】:
【关键词】:
【分类号】:G633.51【正文快照】:
一、问题提出在长期教学实践中,笔者发现历史与社会作业存在很多问题:1、作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识的范围,有时甚至脱离学生实际生活和社会生活;2、历史与社会学科常常被视为一门“副”课,所布置的作业更是得不到学生积极的响应;3、作业设计方法、手段、技术单一,注
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