分析：掌握串并联电路电流、电压的特点：串联电路中：各处电流都相等，总电压等于部分电路电压之和；并联电路中：干路电流等于各支路电流之和，各支路两端的电压相等．解答：解：串联电路中：各处电流都相等，总电压等于部分电路电压之和；I总=I1=I2；U总=U1+U2；并联电路中：干路电流等于各支路电流之和，总电压等于各支路两端的电压；则I总=I1+I2；U总=U1=U2．故答案为：①=；=；=；+；②=；+；=；=．点评：此题考查了串联电路电流、电压的规律及并联电路电流、电压的规律，属于基础性题目．
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科目：初中物理
题型：阅读理解
甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时．看到实验桌上的器材有：学生电源一个．开关一个，小灯泡一个，验电器一个，导线若干，他们交流后决定：（1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是规格不同的小灯泡，同时撤掉验电器换取电流表．（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律．刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将开关断开；也没有选择合适的电流表量程．（3）甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是电流表正负接线柱接反了；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是电路电流太小．（4）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将电流表指针调零．（5）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是电源短路．（6）故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I与支路电流I1及I2的关系是I=I1+I2．（7）甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L2电流是0.96A，通过灯泡L1的电流是0.24A（8）甲、乙两同学在这节探究课上，通过老师提出的问题、设计并进行了实验，经过分析和论证，得出了串联电路中的规律I=I1+I2；并联电路中的规律如I=I1+I2；并将两人相互交流的观点告诉了老师，老师首先肯定了他们的成绩，然后说你们在探究过程中忽视了两个重要的环节猜想与假设和评估．
科目：初中物理
题型：阅读理解
甲、乙两位同学在探究串联与并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，弹簧测力计一个，导线若干，他们交流后决定：①由甲同学向老师报告，要求增加的元件是电流表，同时撤掉弹簧测力计换取一个灯泡．②甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将开关断开；也没有观察电源电压．③甲同学注意了上述问题，同时又调节了电源后，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是电流表正负接线柱接反了；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是另一个灯泡短路．④在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须调零．⑤乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针也迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是短路．⑥故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是I总=I1+I2．⑦甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡L1的电流是0.24A，通过灯泡L2的电流是0.96A．
科目：初中物理
题型：阅读理解
甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，弹簧测力计一个，导线若干，他们交流后决定：（1）由甲同学向老师报告，要求增加的新元件是电流表，同时撤掉弹簧测力计换取一个规格不同的灯泡．（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，小灯泡就亮了，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将开关断开．（3）甲同学注意了上述问题，将电流表接在串联电路中，闭合开关发现表的指针向左偏转，乙同学发现了问题的原因是电流表正负接线柱接反了；调整后再次闭合开关发现只有一个小灯泡发光，电流表有读数，原因可能是另一个小灯短路．（4）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须调零．（5）乙同学接着探究并联电路中电流的规律，正确选择量程后，刚闭合开关电流表的指针就迅速达到最右端，并且两灯泡都不亮，甲同学立即切断电源，经检查发现的问题是短路．（6）故障排除后，乙同学很快完成了实验，并总结出并联电路中干路电流I总与支路电流I1及I2的关系是I总=I1+I2．（7）甲同学按乙的方法重复了一遍，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是从0开始向右偏转12个小格，乙同学灵机一动，帮助甲同学算出了通过灯泡L2的电流是0.96A，通过灯泡L1的电流是0.24A．
科目：初中物理
甲、乙两位同学在探究串联和并联电路中电流的规律时，看到实验桌上的器材有：学生电源一个，开关一个，小灯泡一个，电压表一个，导线若干，他们交流后决定：（1）由甲同学向老师报告，要求增加的元件是滑动变阻器、小灯泡，同时撤掉电压表换取电流表．（2）甲同学率先探究串联电路中的电流规律，刚接好最后一根导线，表的指针迅速达到最右端，乙同学立即切断电源，经检查发现在连接电路时没有将开关断开；也没有将滑动变阻器滑片移到阻值最大处．（3）在乙同学的协助下，甲同学终于完成了探究串联电路电流规律的正确连接，甲同学读取电流表的示数后，感觉比其它实验小组的读数大一些，于是他断开开关又仔细观察发现电流表还有0.04A的读数，这时才意识到使用电流表之前还必须将电流表指针调到零刻度线处．（4）甲同学接着探究并联电路的电流规律，由于时间紧张，只测了干路电流和通过灯泡L1的电流，没有认真读数就整理了器材，只记得两次电流表指针偏转到的位置一样，都是12个小格，乙同学灵机一动帮助甲同学算出了通过灯泡的L2电流是0.96A，通过灯泡L1的电流是0.24A．
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按照课本要求探究并联电路中电流的关系，他们设计的电路如图所示。把电流表分别接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流，填入下表：
A处的电流IA／A
B处的电流IB／A
C处的电流IC／A
⑴通过对上面数据的分析,可以得出是:&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
⑵测量三次的目的是：&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，在实验中我们可以采用&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
的方法改变电流的大小从而进行三次实验；
⑶结合你用一个电流表做实验时的体会，提出一条对本实验的改进意见：&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
【1】并联电路干路中的电流等于各支路电流之和&&&&&&
【2】使结论更具有普遍性、可靠性&&&& 更换不同规格的小灯泡等【只要答案合理均给分】
【3】使用三个电流表同时接入到电路中的A、B、C处，测出它们的电流
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初中电学并联电路和串联电路时电压、电流、电阻之间的关系式以及所有电学的公式,要求详细再详细，很急！
来源：互联网 发表时间： 18:15:52 责任编辑：李志喜字体：
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串联电路中，各处的电流都相等。即：I = I1 = I2 =……= Ii
并联电路中，干路中的电流等于各支路的电流之和。即：I = I1 + I2 +……+ Ii
串联电路中，各个用电器两端的电压之和等于电源总电压。即：U = U1 + U2 +……+ Ui
并联电路中，各个用电器两端的电压都相等。即：U= U1 = U2 =……= Ui
串联电路中，电路的总电阻等于各个电阻之和。即：R= R1+R2+....+Ri
并联电路中，电路的总电阻的倒数等于并联的各个电阻倒数之和。即：1/R= 1/R1 + 1/R2 +……+ 1/Ri
△ 电初中电学公式：
P=U^2/R
W=U^2t/R
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初三物理教学案(8)探究串、并联电路中的电流关系和电压关系
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并联电路总电阻的公式:
1/R总＝1/R1+1/R2+1/R3....+1/Rn
而且每条支路的电阻都会大于总电阻。
并联电路电流公式：
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