七年级上册第26课 《皇帝的新装》教学设计_初中语文试题_作文网
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七年级上册第26课 《皇帝的新装》教学设计
&&&热&&&&&★★★
七年级上册第26课 《皇帝的新装》教学设计
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 12:02:13
　　27《皇帝的新装》教学案
　　教与学目标：
　　1、 知识与能力
　　（1）培养有感情朗读课文的能力。
　　（2）理清故事情节。
　　（3）培养学生联想和想像的能力。
　　2、 过程与方法
　　反复诵读，相互探究，把握主题，得到感悟。
　　3、 情感态度与价值观
　　（1）了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
　　（2）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
　　教与学重点：
　　（1）联想和想像。
　　（2）作品深刻的内涵和思想。
　　（3）培养敢说真话的良好品质。
　　教与学方法：
　　情境激趣法、教师引导，小组合作、主动探究。
　　课前准备：
　　学生：熟悉课文。老师：多媒体课件。
　　一、导入新课
　　多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景）
　　二、学习新课
　　（一）初读课文，整体感知
　　1、谁能说说什么叫童话？
　　提示：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。
　　童话最突出的两种表现手法是什么？
　　提示：想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？提示：夸张是通过想象来完成的。
　　2、走近作者
　　周扬说：&丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。&下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？
　　提示：学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。
　　3、播放本课录音
　　要求：
　　（1）边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。
　　（2）画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。
　　（二）、读出自我，合作交流
　　1、浏览自己的勾画，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。
　　情节线索：（爱）新装--（做）新装--（看）新装--（穿）新装--（展）新装。说出起止。
　　2、接龙复述故事情节（分小组合作完成）主要情节提示：
　　a、皇帝有何嗜好？
　　b、两个骗子怎样设的圈套？
　　c、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
　　d、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
　　e、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？
　　f、最后谁说出了真话？
　　g、最后结果如何？
　　学法指导：复述时，可以按照事情发展的先后顺序，根据引子、开端、发展、高潮、结局主要情节进行。
　　（三）、重点赏读，质疑探究
　　跳读课文爱新装、做新装、看新装部分，小组讨论，相互质疑。
　　1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？
　　学法指导：反复阅读，找出语句，细心分析，作好记录。并思考开篇段落或语句的作用。
　　提示：写出这位皇帝喜欢穿漂亮衣服的具体情况，表明了他的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政。这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。他还喜欢&显耀一下他的新装&，这又为后文写他穿着那套&新装&游行预先作了伏笔。
　　2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？
　　学法指导：考虑皇帝爱穿着的癖好，及对他的臣下也极不信任的特点来作答。
　　提示：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。
　　3、皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。
　　学法指导：结合骗子所说这种布的特点：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
　　提示：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：&难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。&
　　4、皇帝想去看新衣织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的三次心理活动，这些心理活动说明了什么？
　　示例：
　　第一次心理活动：&不过，当他想起凡是愚蠢不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。&
　　点评：联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。
　　提示：接着是第二个转折：&他相信自己是无须害怕的。&从&不大自然&到&无须害怕&，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他&仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当&，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。
　　三、课堂练习
　　积累与运用
　　1．给下列加横线的字注音。
　　头衔()称职()滑稽()钦差大臣（）随声附和()呈报（）
　　2．根据拼音写出汉字，注意这些字的写法。
　　b&下()h&i人听闻()y&聘()xu&n耀()赏c&()ju&士()
　　3．根据具体的语言环境理解词语的意思。
　　（1）我什么也没看见！这可骇人听闻了。
　　（2）这也够滑稽，但是我决不能让人看出来。
　　（3）&这块布是华丽的!精致的！无双的！&每个人都随声附和着。
　　(4）任何布称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
　　阅读品析
　　4、随着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？
　　5、这些人给你留下怎样的印象？
　　四、拓展延伸
　　皇帝是一个非常典型的人物形象，他作为一个国家的领导人，从他的身上你感悟到了什么？
　　五、学生自我谈收获，教师引导总结。
　　六、作业
　　1、完成课后练习一、二、三。
　　2、用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。
　　七、板书设计
　　皇帝的新装
　　安徒生
　　|、治装费用：&为了&、&不惜&、&所有&
　　爱新装
　　2、、心思兴趣．&也不&、&也不、&除非&、&炫耀换衣次数：&每一天每一点钟&、&都&、&总&
　　1、骗子的手段：&任何不称职&&都看不见这衣服。&
　　做新装
　　2、皇帝上当：&马上&、&马上&
　　1、皇帝派诚实的老大臣看织布。
　　看新装2、皇帝派另外一位诚实的官员看织布
　　3、皇帝在随员陪同下亲自看织布
　　八、学后记
　　九、教后记：
　　课堂练习提示
　　1．xi&nch&njīqīnh&ch&ng2．陛骇御炫赐爵
　　3．（1）骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。（2）滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。（3）随声附和：(言语行动)追随别人(多含贬义)。(4)不可救药：病重到不可救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
　　4、他们说：&哎呀！真是美极了！&&这布是华丽的！精致的！无双的！&他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。
　　第二课时
　　一、导入新课
　　上节课，我们重点学习了&爱心装&&做新装&&看新装&，这节课我们继续对课文加以深入研究。
　　二、学习新课
　　(一)初读课文，整体感知
　　（1）速读课文独立完成下列题目：
　　1．课文怎样写两个骗子献上新衣的？
　　学法指导：注意思考描写人物的方法。
　　提示：用动作描写&各举起一只手&；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。
　　2．提问：大家为什么都称赞新衣？
　　学法指导：思考人物的性格特征。
　　提示：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。
　　3、提问：皇帝穿着&新装&开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
　　学法指导：结合骗子所说的新装特点，及皇帝的性格的特点来思考。
　　提示：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。
　　4、小孩子为什么敢于说真话？
　　提示：小孩子天真烂漫，无私无畏。
　　5、皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖？又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕？
　　提示：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
　　(二)读出自我，合作交流
　　跳读全文，小组合作，总结人物形象
　　1、皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。
　　学法指导：重点阅读，认真勾画，深入分析，作好记录。
　　提示：
　　（1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。
　　（2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
　　（3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料
，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子&御聘织师&的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
　　（4）虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。他摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。
　　2、那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。
　　提示：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。
　　（三）重点赏读质疑探究
　　（1）品味文章重点词语或语段。
　　a．在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。
　　b．四人小组交流。
　　c．全班进行交流，讨论。
　　学法指导：注意找段落中的关键词，议论抒情的语句及描写人物的语句等。
　　(2)多侧面地评价骗子。
　　Ａ、一个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?（回顾文章内容，独立解决。）
　　提示：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。
　　B、你如何评价这两个骗子?
　　要求：相互辩论，发表见解，表明观点。
　　学法指导：拓宽自己的思维，可多角度多侧面地评价。
　　提示：
　　a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
　　b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
　　c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门&&他并不痛恨那两个骗子。
　　d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
　　e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。
　　（3）这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么？
　　同桌交流，相互质疑，得出结论。
　　提示：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。
　　（4）．本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
　　学法指导：联想与想象的区别：
　　联想是由此事物想到彼事物的心理活动。联想的基本条件是要有丰富的表象储备；要善于找出表象与表象之间的相近、相似、相反等内在联系和外在联系，从某人某事联想到另外一个人或与他相关的事。
　　想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上，对已有的表象进行分析和加工，经过新的聚合和联想，再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。
　　提示：历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，作出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，丰富想象，展开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶感情。
　　三、课堂练习
　　阅读下面的文章，完成问题。
　　那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气&&他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：&乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！&谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
　　&可是他什么衣服也没穿呀！&一个小孩子最后叫了出来。
　　&上帝哟，你听这个天真的声音！&爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
　　&他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！&
　　&他实在没穿什么衣服呀！&最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：&我必须把游行大典举行完毕。&因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
　　1、．第二节中加点的&这样的称赞&指的是什么？
　　2．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？
　　3．皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装
他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？
　　4．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？
　　5．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？你对皇帝这时的行为怎么评价？
　　四、拓展延伸
　　文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。
　　小组讨论，共同分析：
　　提示：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。
　　现实生活中有类似情况。(可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。)
　　五、教师总结
　　本文以&新装&为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行大典的故事，讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢，虚伪狡诈，自欺欺人，荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。文章运用想象和夸张的手法，反映了当时的社会生活。作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!
　　六、布置作业
　　不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
　　要求：a．大胆想像，勇于创新。b．书写规范、工整。c．字数300字左右。
　　七、板书设计
　　皇帝的新装
　　安徒生
　　老大臣
　　官员自私被骗
　　皇帝鞭挞虚伪呼唤真诚
　　老百姓
　　小孩无私揭骗
　　八、学后记：
　　九、教后记：
　　课堂练习提示：
　　1．皇上的新装真是漂亮！他的上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
　　2．突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言。
　　3．因为他们内心都怕被别人说成是&不称职&或者&愚蠢的人&。
　　4．告诉人们应该保持天真无邪的童心；无私无畏，敢于说真话。
　　5．固执、知错不改、愚蠢、自欺的人。明知错误还坚持不改，那就是错上加错；坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
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初一语文上册：《皇帝的新装》阅读答案
来源：互联网
作者：新东方网整理
　　“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会来测验一下：他们的邻人究竟有多笨，或者有多么傻。
　　“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”
　　这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。
　　“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
　　那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。
　　“我的老天爷！”他想A“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成B我决不能让人知道我看不见布料。”
　　“嗳，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
　　“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
　　“嗯，我们听了非常高兴。”两个骗子齐声说。于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。事实上他也这样做了。
　　七年级皇帝的新装阅读题：
　　7．在派大臣去看布料之前，皇帝“想”了许多。从这些“想法”里可见皇帝是个怎样的人？请举一例作简要分析。（4分）
　　8．文中A、B两处正确的标点符号应该是：（2分）
　　（1）A（）（2）B（）
　　9．请找出描写老大臣心理的一个句子，并分析其作用。（2分）
　　10．《现代汉语词典》对“诚实”的解释是“言行跟内心思想一致（好的思想行为）；不虚假”。联系上下文，说说划线句里“诚实”一词的艺术效果。（3分）
　　11．选文说：“于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上些名词。”请发挥你的想像，把骗子的描述写在下面横线上，30～50字。（3分）
　　七年级皇帝的新装阅读答案：
　　7．皇帝是个愚蠢且自作聪明，既不称职、也不理智的人。（2分。意对即可）分析举例：“虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。”这句话刻画了皇帝的心虚，既想了解真相又不敢正视现实的矛盾心态。非常害怕自己看不见那块布却又不想让别人知道“可怕的结论”，实在是一个又笨又傻又自作聪明的人。（2分。意对即可）
　　8．（1）A处的标点是（，）（2）B处的标点是（！）（共2分。用文字回答亦可）
　　9．答案示例：“这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”这里的心理描写表现了老大臣内心的恐惧，写出了他虚伪、自私、愚蠢的性格特点。（2分。例句1分，分析1分，意对即可）
　　10．这里“诚实”是褒义词贬用，（对皇帝对老大臣都）含有讽刺意味。皇帝认为老大臣诚实，说明皇帝的昏庸和愚蠢；联系老大臣后来不诚实的表现，表现出老大臣的虚伪和无能。（共3分。只指向其中一个人物，表达清晰的可以得2分。没有分析出讽刺意味的最多得1分）
　　11．无标准答案，视想像合理、语句通顺程度，按照0、1、2、3四档给分。（共3分）
（实习编辑：艾心）
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每个问题都写！！！