六年级上册积累一温故知新是什么?
黎约践踏FWNDSH
问题补充：五、下面的句子有什么特点,照样子再个写一句.1、 我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?2、 满世界都是雨,头顶的岩石想为我撑起的巨伞.3、 蜥蜴好想忘记了旅途的劳倦,他背着几个小黑甲虫,到处参观远方亲戚的住宅.帮个忙在照样个写一句吧
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西师版六年级语文上册第二单元导学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
西师版六年级语文上册第二单元导学案
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
5 歌词《长江之歌》
1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2. 能有感情地朗诵课文，背诵课文。
3. 体会这首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。
1.能有感情地朗诵课文，背诵课文。
2. 体会歌词所表达的爱国情怀和民族精神
体会歌词所表达的爱国情怀和民族精神
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1．简介长江
2．《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐章，如同巨浪震撼着我们的心灵。读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。
1、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？
2、作者想赞美长江什么呢？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
（一） 精读第一节
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2） 指导朗读：先柔和，后有气概
（3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4） 指导朗读：深情
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
(二)精读第二节
（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
(3)指导朗读
（４）师引读：所以，“我们――赞美长江……
（５）指导朗读第2节。
（６）指导背诵第2节。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
学生 在小组内谈谈自己学完这首诗的感想。
全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。
学生读课文，并试着背诵课文，加深对课文的理解。
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
《我的中国心》
1． 学会本课生字，正确理解本课的新词。
2． 能有感情地朗读课文，背诵课文。
3． 体会这首歌词所表达的爱国情怀和民族精神。
感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。
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生活离不开阳光，也离不开歌声。一首好歌，如春风，为你送来缕缕清新；一首好歌，如甘泉，润泽你的心灵；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起来聆听，用心去感受，那一首经久不衰、感人肺腑的歌曲――《我的中国心》吧！（播放《我的中国心》的录音
学生听录音，感受歌中所表现出来的强烈的爱国之情。
自由诵读这首歌词，边读边画出生字词或不理解的词句；画出最感人（或体会最深）的句子，在旁边写写自己的感受，和同桌或在小组、全班内讨论交流。
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．歌词中反复提到的中心词是什么？（中国心）
① 改变不了我的中国心。（点题）
② 我心依然是中国心。（根源）
③ 也改变不了我的中国心。（总结）
2．细读第一节，感悟交流。
　　①以“河山只在我梦萦”开头，意在表达祖国的山河一直在梦中萦绕，“我”虽远离祖国多年，而中国心是永远不变的情怀。
　　②哪个词最情深意长地表达出我对祖国的思念？（“只”→深深的思念，深深的遗憾）
3．细读第二节，感悟交流。
①第一句“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。（此句讲的是：“我”身穿洋装而心总是中国心。）
　　②“虽然”与“依然”是什么关系？（对比，突出了身在异国心系故土的情怀。）
　　③第二句“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。“烙”上中国印如何理解？（祖国与我血脉相连，用一个“烙”字，用“中国印”这个词，表明自己的根在中国。）
4．细读第三节，感悟交流。
①长城、长江、黄山、黄河在这里指什么？（祖国的山河）
②“重千斤”指的什么？（指祖国在我心中的分量，是那么的亲切，也就是在我心中无法取代的强烈的爱国之情。）
5．细读第四节，感悟交流。
①“澎湃”是指什么？（热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心。）
②中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
这首歌词以独特的形式表达了海外游子对祖国的深深思念之情，表现了他们永远也改变不了的中国心和民族情怀。他们身在异国，心系祖国，读起来震撼人心，让人刻骨难忘！
1．播放全首歌曲。学生自由地跟着唱，自由地练习诵读、背诵全诗。
2．谈感受。最令你感动的地方是什么？读或讲给大家听，师评价、再读。
学生听歌曲，谈感觉。
拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！世界上凡是有华人生活的地方，就有《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲在传唱。是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们再次零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人吧！让我们再次倾听《我的中国心》这首歌，从歌词中再次体会那真挚的爱国心、浓浓的爱国情！会唱的同学一起跟着唱（合唱），不会唱的就跟着大声诵读歌词。
学生再读课文，加深对课文的理解。
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
6．那棵高山榕
1．认识并规范、美观地书写本课生字。理解“步履轻快”、“兴致勃勃”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解那棵高山榕不同寻常的来历。
3．学习倒叙的记叙方法。
能够结合上下文，了解邓小平对祖国和人民的深挚情感。
学习倒叙的记叙方法。
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1．播放歌曲《春天的故事》。
2．教师：同学们，你们知道歌词里面提到的那位老人是谁吗？（是邓小平）师介绍关于邓小平的资料。
3．教师：今天咱们就要学习一篇与邓小平爷爷有关的课文。（板书课题：那棵高山榕）同学们请齐读课题。
学生听课文朗读，了解课文的主要内容。
1．这棵高山榕与邓小平爷爷有什么关联吗？
2．同学们自由地读课文，边读边想,这一课主要写了什么？
3、本课是按照什么顺序写的吗？（倒叙）这篇课文先写什么，再写什么，最后写什么？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．师：同学们，你能够找出全文中的过渡句吗？用nn线画出来。（这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万的高山榕一样普通。然而它又是那样的不同寻常。）找出之后，全班齐读。
2．师：从哪些地方看出这是一棵普普通通的高山榕？
引导学生品读第2段，抓住重点词句体会高山榕的普通。
师小结：是的，这是一棵普普通通的高山榕，普通的品种，普通的枝干，普通的绿阴。
3．师：为什么作者又说它“不同寻常”呢？（因为它是一代伟人邓小平种的。）
师小结：是啊！那是我们伟大的改革开放总设计师邓小平亲手种的。这棵高山榕具有不同寻常的来历。
4．师：下面请同学们自由地读回忆邓小平种树的部分（5~7段），说说什么地方让你感动。
同学们静下心来读书，勾画批写出自己的阅读感受。
勾画好后，请同学们互相交流一下，说说这个地方为什么让你很感动。
学生：第5段让我感动。 邓小平说“唔，这里环境好，空气好”，这就说明小平同志很喜欢深圳这个城市，很热爱深圳这片土地。
那请同学们自己练习读一读，要读出喜爱之情。
引导理解“步履轻快”。
学生：第6段让我感动。工作人员在提到桫椤时，他马上想到了三峡附近的水杉，提到金花茶时，他想到了云南的碗茶，看到湘妃竹的时候，又想起了毛主席说的话，谈到了成都的竹子，说明邓小平非常了解全国各个地方的一草一木。他对祖国有着一种深深的眷恋。（抽读）
　& 学生：第7段让我感动。
　　教师点拨：1992年，邓小平南巡的时候已经是88岁高龄了，可是当他看见那棵待种的高山榕时，依然兴致勃勃地走过去，种下了这棵高山榕。可见，他是真的想种一棵树在深圳，想看着这棵树和深圳一起生存发展下去。（被这段文字感动的同学一块来读一读）
& 　教师：全体同学，我们一齐再来读一读让我们感动的5~7段，永远记住小平种树的情景。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
1．自由读8、9、10段，用“――”勾画出人们关注这棵树的语句。
2．讨论：为什么这么多人如此留恋这棵高山榕？（因为从邓小平植树中，可以看出小平爱着祖国和人民，而人民也是非常热爱小平、怀念小平的。）深情朗读“这九州热土，融入了他老人家多么深沉的爱啊……”
3．老师补充邓小平在改革开放中的重大作用。
4．读文章最后一句话，理解“葱茏耀眼”，质疑：这句话仅仅是说高山榕长势好吗？（不是，这里不仅仅是说那棵树生机勃勃，而且还暗含中国改革开放以后，也正在生机勃勃地发展着，这里也表达出对祖国发展充满信心。）
学生读课文，理解课文。
你想更多地了解邓小平爷爷的丰功伟绩吗？你想对已故的邓小平爷爷说什么吗？课后查阅资料，搜集相关资料。动笔写写自己的感想。
学生课后查阅资料，搜集相关资料。动笔写写自己的感想。
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
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边放课件边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天文学家在芝加哥大学叶凯夫天文台观测室，像往常一样站在天文望远镜前凝神观察。突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊！一颗从来没有被发现过的新星在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛……后来，美国行星中心站把这颗新发现的小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天文史册。也就是从那时起，在小行星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗小行星就是用我们伟大的祖国命名的“中华星”。
板书课题：中华星。
学生初读课文，了解课文的内容。
1、看到“中华星”三个字，你想到了什么？谈谈自己的想法。
2、用自己的话说说课文主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．齐读课文，要求读准读通顺。
2．用自己的话说说课文主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？
组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：
课文主要讲了三件事：
（1）张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。
（2）几十年来，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天文事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。
（3）哈佛大学天文台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。
3．小结：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。
4．指导学生感情朗读课文。（带着对科学家敬佩的感情。）
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
找出课文中描写张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下来。
老师小结本节课的内容。
学生齐读课文，加深对课文的理解。
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。
3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。
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课文主要讲了哪几件事？给你印象最深的是哪件事？
学生齐读课文，边读边思考老师提出的问题。
课文主要讲了哪几件事？给你印象最深的是哪件事？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．请5名学生按顺序读课文2~6段。讨论：
　　（1）张钰哲是怎样发现小行星的?抓住关键词。板书：发现凝神观察紧盯
　　（2）张钰哲发现小行星后，激动不已。你从哪些词句中体会到的?勾画出有关词句。
　　（3）“一直”说明了什么？（中国的天文工作太落后了。）
张钰哲为什么会这样激动？他会想些什么？引导学生思考，大胆发表意见。
　　（4）“看着这封极不寻常的来信，心情久久不能平静。”这封信为什么极不寻常？
　　（5）张钰哲发现小行星后做了些什么？勾画出有关词句。
　　（冒着严寒，连续观察了15个夜晚，在确信了自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，并用伟大祖国的名字――“中华”命名）。板书：冒着严寒连续观察确信
从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中你体会到了什么？（张钰哲严谨求实的科学态度）板书：严谨求实
　　（6）按照国际惯例，谁发现的新星便由谁的名字来命名，张钰哲经过反复思考，终于决定用中华星命名。板书：反复思考终于
　　张钰哲为什么要用“中华星”命名？
　　（在世界天文史上终于有了中国人命名的星，终于为祖国争得了荣誉。）
　　你从中体会到了什么？（张钰哲深深的爱国热情。）板书：深爱祖国
　　2．此后几十年，张钰哲在科学研究中取得了丰硕的成果，他领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星。
　　屏幕出示句子：如今，太阳系不仅有“中华星”，而且还有“张衡星”“祖冲之星”“北京星”“南京星”“台湾星”……
　　齐读句子：从这句话中你想到了什么？
　　（唯独没有用张钰哲自己名字命名的星，这是多么高尚的品质啊！）
　　齐读第7段，带着自豪和对科学家敬佩的感情。
　　3．讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为它命什么名字？
　　引导学生大胆发表意见。
　　4．用自己喜欢的方式朗读课文8~9段。《国际小行星通报》为什么要这样做？
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
搜集其他科学家的故事，把搜集的故事讲给同学听。
学生小组内讲自己搜集其他科学家的故事。
张钰哲先生是我国现代天文学的奠基人之一，他以毕生的精力从事天文学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作，其成就为世界所公认。张钰哲虽永离人世，但他发现的“中华星”和以他姓名命名的“张星”，一同闪烁在夜空。它们是张钰哲献身祖国天文事业的丰碑。
学生齐读课文，加深对课文的理解。
飞龙小学 六 年级 语文 学科导学案
8．*“零”的突破
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文的主要内容。
指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情。
指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情。
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<st1:chsdate w:st="on" IsROCDate="False" IsLunarDate="False" Day="29" Month="7" Year="年7月29日，这是改写历史的一天，在男子手枪慢射50米比赛中，当许海峰的60发子弹全部打完，报靶员报出了566环成绩的时刻，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“‘零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺魁，以致美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因找不到五星红旗而推迟了45分钟……如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天来学习（板书课题）第八课――“零”的突破。
学生听课文朗读，初步了解课文内容。
1．请同学们自主地认真读课文，注意读到难读通的字或词，一定要多读几遍，扫除文字障碍。
2．请在自己印象最深的地方作上记号。
3．小组内交流你读懂了什么？还有什么疑问。
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。）
2．这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。
3．请孩子们默读3、4、5段，抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的技术。（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心。）
4．当出现意外情况时，他是怎样想的？又是怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。
5．老师引导学生读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”让学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法。从读中让学生体会“反复”这一修辞方法的作用。
6．反复朗读第6段。从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。）
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
1．在我国体育发展的历程中，你还知道哪些“‘零’的突破”?
２．从1984年中国夺得第一枚奥运金牌到2008年承办奥运会说明了什么？请同学们在网上查有关中国奥运会的历史。
学生根据老师的问题在网上查找相关资料。
“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？
学生齐读课文，加深对课文的理解。
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积累与运用（二）1
1． 了解引号的其他作用。
2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3． 理解文章题目的作用和意义。
1． 了解引号的其他作用。
2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。
理解文章题目的作用和意义。
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我们学习了第二单元的4篇课文，今天，我们就来对这个单元做个整理和复习。
学生预习积累与运用二中的内容。
1、小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
2、学生朗读语海拾贝中的句子，学生说说自己的理解。
3、默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
一、 温故知新
1． 学生有感情地朗读。
2． 回顾课文内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
3． 回忆以前学过的引号的用法
4． 小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。
二、 语海拾贝
1． 学生试读，注意停顿。
2． 师范读。
3． 学生朗读句子。
4． 学生说说自己的理解。
5． 指导学生记忆，背诵这四句话。
三、互动平台
1． 默读短文，了解短文内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？
2． 学生汇报，师总结：好的文章题目可以起到画龙点睛的作用。
3． 例举以前学过的好题目的文章。“以前我们学过哪些课文的题目好？说说你的理由。”
4． 出示无题目的短文或文章（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。
5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原文的题目比较。
6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短文）小组讨论给短文标出你认为好的题目。
7． 汇报交流
8． 师总结并提出要求，在今后自己写作文时，要认真思考，给文章取一个贴切的题目。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
学生读记本节课所学的内容。
学生读记。
老师小结本节课所学的内容。
学生再读课文中相关的内容，加深对课文的理解。
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积累与运用（二）2
1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。
3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。
知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。
个性化设计
1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？
2． 今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)
学生读“口语交际”的要求。
1、看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？
2、国旗下的讲话都该讲些什么呢？
学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。
1．全体起立，我们一起来举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）
教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？
2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。
教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？
学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。
学生：要有合适的称呼。
学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。
3．出示爱国英雄图片。
教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。
师选择其中一个讲讲他的故事。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情来歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。
学生在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
学生在小组内谈谈自己这一节课的感受。
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积累与运用（二）3
记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。
如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？
如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？
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学生预习积累与运用二中的内容。
1、 读题，弄清习作内容及要求。
2、你最想写的人是谁？在小组内交流。
学生根据老师的问题在小组内讨论交流。
1. 读题，弄清习作内容及要求。　　　2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。　　　3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；（2）抓住人物特点；（3）表达出自己的真情实感。
学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。
学生开始习作，老师巡视指导。
学生习作。
评价修改：　　　　 （1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家讨论评议，并提出修改意见。　　　　 （2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。
学生将修改好的作文誊抄在作文本上。
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y
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