有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问： 先生，您找谁？走错门了吧？ 贝多芬说： 不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。甲盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说： 弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？ 贝多芬没有回答，他问盲姑娘： 您爱听吗？我再给你来一首吧。 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上...
小学六年级阅读训练题：《贝多芬与《月光曲》》的相关内容
班级：____________姓名：____________评分：__________
积累、运用（40分）
一、读拼音，写词语。（5分）
一、语音，语言知识的积累和运用。
1．写出正确的字（2分）。
[测试部分总分：100分。时间：60分钟。]
一、我会给下面的字加上不同的偏旁，组成新字，再组词...
班级_________姓名_________
一、听说你写的钢笔字不错，想不想展示一下呢？
班级_________姓名_________分数_________
一、看拼音写词语（10分）
班级_________姓名_________
一、拼音山谷。（在注音全对的一组后面的括号里打&&&。）
妻子栽种脸庞给予
A．qīz...
一、填空。
1、2.5&7&4=7&，这是根据。
2、0.4&0.25=&25。
3、0.48&divide...
一、读拼音，写词语。
一、填空。
1、0.28平方米=平方分米42平方厘米=平方分米
4平方分米3平方厘米=平方分米1时9分=分
2、0.25&=0.25&=1。
3、一条路长a米，小雪每分钟走x米...
一、读拼音，写词语。
一、填空。
1、9.03吨=吨千克
90.50平方分米=平方分米平方厘米
2、一个三位小数保留两位小数后是7.00，这个小数最大是7.004，最小是。
3、0.47&0.4的商是1.1...
一、读拼音，写词语。
一、填空。
1、3.5&0.8表示。
2、4&1.5表示。
3、5.46&0.34的积中有位小数。
4、0.4&4.5的积中...
一、填空。
1、0.43平方米=平方分米；150平方厘米=平方分米
2、一个平行四边形的面积是15平方厘米，底是5厘米，高是厘米。
3、一个梯形的面积是40m²，上底与...
一、读拼音，写词语。
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《月光曲》阅读及答案
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3秒自动关闭窗口《月光曲》练习设计
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《月光曲》同步练习题
　　温故知新
　　1、比一比, 再组成词语.
　　　茵（　）　盲（　）　券（　）　腊（　）　屡（　）
　　　菌（　）　育（　）　卷（　）　蜡（　）　缕（　）
　　　粼（　）　谱（　）　醒（　）　涛（　）　键（　）
　　　嶙（　）　普（　）　醉（　）　滔（　）　健（　）
　　2、读句子, 给加点的字选择正确的读音, 把不正确的划去.
　　　①他沿着弯弯曲曲（q ū q ǔ）的小路向前走, 忽然从茅屋里传来断断续续的琴声, 弹得正是他写的曲（q ù q ǔ）子.
　　　②盲姑娘从琴声中知道, 给她弹曲子的（de d í）人的（de d í）确是贝多芬.
　　　③盲姑娘从美妙的乐（yu è l è）声中感受到了快乐（yu è l è）.
　　3、在括号里填写合适的量词.
　　　　粒　缕　艘　番　片　层　株　支　摞
　　　一（　）画报　　一（　）石子　　一（　）帆船
　　　一（　）话语　　一（　）草滩　　一（　）微云
　　　一（　）歌曲　　一（　）柳树　　一（　）涟漪
　　4、读读下面人物的语言, 想想应分别读出怎样的语气. （选择正确的序号填在括号里）
　　　A、充满同情、爱意、遗憾、内疚　　B、迫切　　C、诚恳、热情　　D、体谅、安慰
　　　　①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（　　　）
　　　　②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（　　　　）
　　　　③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（　　　）
　　　　④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（　　　　）
　　含英咀华
　　一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（　　　）的月光，按起了琴键。
　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（　　　）的地方升起来。（　　　）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（　　　）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（　　　）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（　　　）的大海。
　　1、按原文填空。
　　2、下面不是比喻句的一句诗（）
　　　　①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
　　　　②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
　　　　③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
　　3、用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。
　　4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是
　　　　(1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿(3)＿＿＿＿＿＿
　　5、为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？
　　6、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》：时而________，时而________，时而________，时而________。
　　语文大观
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　余音绕梁，三日不绝
　　传说战国时期，一位叫韩娥的女子来到齐国，因为一路饥饿，断粮已好几日了，于是在齐国临淄城西南门卖唱求食。她美妙而婉转的歌声深深地打动了听众的心弦，给人们留下了深刻的印象。三天以后，人们还听到她的歌声的余音在房梁间缭绕，人们都说韩娥之歌“余音绕梁，三日不绝”。
　　韩娥投宿一家旅店，因为贫困，韩娥遭到了旅店主人的侮辱，韩娥伤心透了，“曼声哀哭”而去。声音是那么悲凉，凡是听到她歌声的人都觉得好象沉浸在哀怨里。一时间，“老幼悲愁，垂泪相对，三日不食”，旅店主人只好又把她请回来唱一首欢乐愉快的歌曲。韩娥“复为曼声长歌”，众人闻之“喜跃\舞，弗能自禁”，气氛顿时欢悦起来，把此前的悲愁全忘了。其歌声之动人，乃至于此。
　　因此后世就有了“余音绕梁”、“绕梁三日”的成语典故，以形容美妙的歌声和音乐的魅力。
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　摘自《嘤其鸣求其友的博客》网站。
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月光曲句子理解
五年级语文第17课《月光曲》中，讲到贝多芬带着好奇与同情的心理，走进皮鞋匠的家里，给盲姑娘弹了一首曲子。在贝多芬弹完之后，文章中这样写道：一曲完了，她激动地说：&弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？&这一个句子包含着这样的几层意思，首先是讲贝多芬弹得纯熟，感情深。其次是盲姑娘对贝多芬的敬仰与热爱之情。学生对第一个层面的意思理解起来比较容易。看看就能知道。但第二层意思，需要通过挖掘才能理解。所以，我就问学生，盲姑娘是怎样说这句话的？学生说&是激动地说的&，于是我就请大家用激动的语气来读这一句话。读了之后，再问学生，哪几个词语可以看出盲姑娘心情的激动？学生回答：&多纯熟啊！&&多深哪！&&您，您就是&。然后，我抓住这几个词语让学生再读句子。此时，学生读出了情感。有了这样的情感之后，我问学生，盲姑娘怎么会发出这样的感叹，而我们却没有呢？（因为我也给学生听了《月光曲》这首钢琴曲）学生回答说，因为盲姑娘热爱音乐，理解这首曲子的意思。学生有了这样的感受，就给我提供了下一步教学的阶梯。于是，我作了以下过渡：同学们，一个双目失明的姑娘，能达到连正常人都达不到的境界，你有什么感想呢？有同学们说，非常敬佩。还有同学说，很感动。接着，我就对大家说，连我们都感动了，那么贝多芬听到盲姑娘的话后，会怎样呢？请同学去找找文章中的句子，然后读一读。学生找到了这一句：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：&您爱听吗？我再给您弹一首吧。&他们说，从您这个称呼中，可以看出，贝多芬也非常敬佩盲姑娘。所以要再给她弹一首。而我反问学生一句，贝多芬没有回答，是他不肯回答盲姑娘吗？学生回答，不是的，他是感动得说不出话来了。我接着学生的话说来引读这个句子：所以，贝多芬千言万语合成一句话&您爱听吗？我再给您弹一首吧。&请同学们来读。所以，他要用心去弹一首曲子，再读这一句话&&用这样的办法来体会贝多芬创作《月光曲》的心理过程。&-----------一、创境导入，引导质疑：1、同学们，你们喜欢音乐吗？请欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。2、钢琴曲我们欣赏完了，此时你的心情怎样？这首曲子的名字叫《月光曲》，是世界名曲，它是世界著名的作曲家贝多芬创作的。你对贝多芬有哪些了解？（交流课前收集的资料，师补充）。3、板书课题，齐读课题。4、看到课题，你想知道些什么？（预设：课文主要写什么？月光曲是谁谱写的？是一首什么样的曲子？）二、自读感知：自读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或工具书解决。三、解疑合探：1、检查自读：（1）解决字词类阅读障碍。你认为哪些字的读音容易读错，请与大家交流。（预设：券、缕、恬、录）（2）你认为哪些字容易写错？预设：券：下面是&刀&；蜡：左边是&虫&；盲：上面是&亡&，不要多一点。（3）理解词语：说说通过读课文，弄明白了哪些词语的意思？还有哪些词语意思不明白？（4）读通课文：A、同桌合作，互读课文，互相指错。B、指名分节读，要求学生认真倾听，及时纠错。2、课文主要讲什么？（1）、指名说；（2）、指名评价、补充。四、运用拓展：你想设计些什么样的作业题？&
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《月光曲》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
你们好！我今天执教的是《月光曲》第二课时，下面我从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程四个方面说说这堂课的设计：
一、依据课标说教材：
《月光曲》是义务教育新课程人教版小学语文六年级上册第八单元第二篇课文。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为&艺术的魅力&中的一篇精读课文。课文主要讲了贝多芬同情穷兄妹俩为他们弹琴，并即兴创作了月光曲的故事。课文意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。读后，既能让人进入乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生无限的向往，又能对贝多芬油然而生敬仰和爱戴之情。
《语文课程标准》指出：&阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。&因此，在教学中，我依据课标理念，充分发挥文本的资源优势和学生的主体地位，培养学生学习语文的兴趣和对音乐的感受能力。
二、以学定教说目标
本次活动，学生的学习情况是：预习课文，读熟课文，学习字词。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我预设的本课教学目标为：
1. 有感情地朗读课文。
2、弄清贝多芬创作《月光曲》的经过。体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
　　为了更好地达成教学目标，我确定本课的教学重点为：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化；教学难点为：1.探究贝多芬情感变化的原因。2.感受音乐的旋律和魅力。
三、整合资源说策略
为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学策略：
1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。
2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并结合《月光曲》音乐，调动学生多种感官，引领学生进入《月光曲》描述的意境当中。
3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不可能一一呈现文本内容，所以采用了以教师叙述相关文本，自然过渡的办法，突出本节课的教学中心。
四、多向互动说过程
依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为三个环节：
（一）图片激情，揭示课题
教师出示贝多芬的照片，并通过感情叙述导入新课。这样设计的原因是考虑教师与学生接触时间短，对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主人公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。
（二）精读探究，体会感情
1、叙述故事，领会&平静&
教师叙述贝多芬演出结束后散步的情节，引导学生体会贝多芬当时轻松平静的心境。之后教师在通过叙述贝多芬听到有人断断续续弹自己的曲子，出于好奇，走近茅屋，听到了对话&&课件出示对话。
2、品读对话，领悟&感动&
引导学生品读人物对话，体会兄妹俩的互相体贴，并通过想象贝多芬的心理活动，体会兄妹俩的手足之情给贝多芬带来的感动和他对兄妹俩的同情。
3、思读语言，领悟&激动&
贝多芬为盲姑娘弹琴，完成了盲姑娘的心愿，但他没有马上离开，又要弹一曲，是什么原因促使他这样做呢？教师通过设问，引导学生找到盲姑娘的语言，课件出示语言，学生通过品读，体会盲姑娘对音乐的热爱和对音乐的理解，领悟贝多芬偶遇知音的激动心情及借助月光谱曲表达心情的现实。
（三）品读揣摩，入画悟情
刘勰曾说：&观文者披文以入情。&阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：&设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉&&美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。&所以在这一环节中，我引导学生学习写《月光曲》内容的第九自然段，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：
1、默读课文，想象画面
课件出示课文第九自然段的内容。学生自己默读本段，并想象眼前出现了什么画面。
2、根据描述，展示画面
根据学生描述，教师相机出示三幅画面，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。学生喜欢读哪一处就读哪一处，教师通过激励评价，鼓励学生读出自己的感悟，读出自己的体验，努力走进画面描述的意境中去。
3、播放贝多芬的《月光曲》，学生闭眼想象。教师指导：在乐曲中你好像看到了什么或感受到了什么？教师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想，拓宽思路，说出自己对乐曲的独特感受和理解。
4、激情叙述，总结下课
本课的板书设计围绕教学重点，按三条线索展开，分别由皮鞋匠联想到的画面、乐曲的旋律、贝多芬的心情变化组成，通过板书，既可以了解《月光曲》的旋律，也能使大家明确《月光曲》创作的原因。
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