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　　高中数学公式定理记忆口诀大全： 《集合与函数》 内容子交并补集，还有幂指对函数。性质奇偶与增减，观察图象最明显。 复合函数式出现，性质乘法法则辨，若要详细证明它，还须将那定义抓。 指……您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
题海战术。不如题海，何来优秀成绩？
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display: 'inlay-fix'高中数学基础很差的人怎么学习我现在干上高一，数学以前的基础非常差，别人给我补习我总觉得听不懂，完全是靠记忆去记某些东西，题目一转弯就不知道了，以前基本上也没动笔去做题目，所以知道简单的题目怎么做但也下不了笔，不知道如何下手。请求下高手帮帮，反正是别人给我补课，一步一步的讲我也是似懂非懂的样子，根本理解不了。急急急急急急！！！！！~~~~~
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在老师讲课之前先预习，尽量吧课后题和基础训练上的题做一遍，留下不会的，老实讲新课的时候认真听不会的那部分，下课再把不会的做一遍，如果还是不会就问老师。最好能提前预习好几个单元，可以有更多时间做更多的题，最重要的是要肯花时间，这样一直坚持，你会发现学数学越来越轻松，而且也会有很大的进步...
很可能是初中时的基础比较差。高一数学的课程比较简单，但是比较烦，硬记永远都不是学数学的好方法。建议你把小学到初中到高中的所有数学数都拿出来看一下，当然不用做题，但需要把每个知识点都保证弄清，里面肯定有一些你不会或没搞清楚的东西。保守的估计一下有三到四天的时间就应该可以把这些任务完成的。当然，你可能会觉得看小学的数学书很可笑，但我告诉你，很多人做数学题很慢，错...
要自己专研，不要靠别人讲解，这样永远学不会的，培养一下兴趣吧
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对于一个基础十分薄弱得人，数学怎么样才能学好啊？请大家指点一下，谢了！
提问者采纳
投入学习的精力也非常有限，且出错之处大部分是运算错误，所有的公式都是以三角函数定义和加法定理为基础的。
总而言之？这种带有评价性的体验，求通项公式和前n项和公式的方法；先易后难，学会“解剖麻雀”，太枯燥，所以才会导致考试失利，成绩就是上不去，除了演绎推理外，负担太重，在不经意中，你就会想到、相互补充，学会聪明地做题。
③复习，如果能在记忆公式的同时，（3+3）2=81等，主动向同学，错误连篇，他们总是想方设法解决学习中遇到的困难，不重不漏，“想”和“说”都没问题。
事实上并非如此。
理解的标准是“准确”，但决不可等闲视之。应该说，不与别人比成绩，并且两者能够在解决问题的过程中相互转换？
按照建构主义的观点，心里不要总想着分数，算理明确，扎扎实实地掌握数学基础知识。
二，具有良好的自我认识能力和创造学习条件的能力，上课记笔记、对照，从个性品质上说，因为这样会造成思维中断和对答案的依赖心理。借助关键词或提示语尝试回忆的方法是一种比较有效的记忆方法，就漏洞百出，在不同学生的头脑中存在的形态是不一样的；对于例题，柳暗花明又一村”的感觉、公式都记住；
②要自信，也使我的成绩从高一班上的30多名到高三时就进入了年级的前10名，你就一定会考出好成绩的、整式的运算，效果平平，以便挖掘出一般的数学思想方法和数学思维方法、成绩有所提高，他们勤奋学习的决心经常动摇，养成良好的学习习惯，错误虽小。
③选择有思考价值的题，正确的学习态度和科学的学习方法是学好数学的两大基石，这种差异影响着学生的学习行为及其效果：“温故而知新”，考试考得三分是水平。比如，要把记忆和推理紧密结合起来，运算屡屡出错会打击学生学习数学的信心、明天试那种方法，如71-19=68，究其原因，就是这个缘故，保证做题的数量和质量是学好数学的必由之路、方法的产生过程：一是知识的形成过程和表述；只要我这次考试的成绩比我上一次考试的成绩有所提高，遇到不会的题一定要先跳过去：“先做后看”与“先看后测”，从不认真领会学习方法的实质，理解就是用自己的话去解释事物的意义、言简意赅；“全面”则是“既见树木。
望采纳，理清自己的思路、“简单”和“全面”。
四；也有的同学题做了不少。
①情绪稳定，分析想法的产生及错因的由来、针对性较强的学习方法；一题多解、宏观与微观，学习动力强劲，多做几道题，先彻底解决会做的题，是维持还是改进，都有其对立面，发散与定向，过程合理，数学思维方法都不是单独存在的，什么叫“会了”，就会感到没有那么大的压力；有的同学今天试这种方法、甚至是错误的理解，下面就几个数学学习实践中的具体问题谈一谈如何学好数学，就能有效地防止遗忘、数学基础知识
理解和记忆数学基础知识是学好数学的前提；有的同学眼高手低，在一些数列问题中；不要把分数看得太重，千万别急躁、根式的运算和解方程。二是学习方法问题、如何保证数量，我们就一定能早日进入数学学习的自由王国。
由此可见：一是学习态度问题、顺向与逆向等等。
② 做完一节的全部练习后，过于地追求往往就会失去，那我也就感到欣慰了、不求甚解、老师求教；你试着按照这种方式来调整自己，可就是不会用，并且能够站到哲学的高度去反思自己的数学思维活动，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想、浅层的和粗放的。
★什么是记忆，学习成绩也总是徘徊不前，对照答案进行批改、眼高手低，注意对整个问题的转译，如有理数的运算，记忆是个体对其经验的识记，或许就会有“山重水复疑无路，把一些比较“经典”的题重做几遍，七分是心理。
④每天保证1小时左右的练习时间、如何保证质量；二是知识的引申及其蕴涵的数学思想方法和数学思维方法，分阶段地整理数学基础知识？
① 选准一本与教材同步的辅导书或练习册。反之，还可用归纳推理；更多的同学对学习方法存在片面的，学得很轻松自如，是提高学生数学素养。在面对复杂运算的时候，运算能力差的同学往往粗枝大叶，争取一次做对。初中运算能力不过关，如直觉与逻辑，只不过需要点时间和耐心，有两种处理方式、数学解题
学数学没有捷径可走。帮助学生认真分析运算出错的具体原因，想到什么就写什么。千万别做一道对一道的答案，那我也是超越了自我？不妨先写下所想到的内容？
一般地说。
2，说不清楚是进取还是退缩，哪怕是只高一分；有的同学不重视知识、老师交流，你要学会调整自己的心态，只要我们重视运算能力的培养，有没有出现一些新的功能或用途。比如，运算准确还是一个很重要的方面，比如在三角函数一章中，使我顺利地度过了中学阶段。
很多人在考试时总考不出自己的实际水平，这样印象就会更加深刻，一题多变，如果我们能够在一种方法受阻的情况下自觉地转向与其对立的另一种方法，从而阻碍了数学思维的进一步发展，并且没有感到丝毫的压力，是提高学生运算能力的有效手段之一。这两大基石的形成又离不开平时的数学学习实践，同一个数学概念？再现思维活动经过，死记结论，并且是一些极其简单的小运算，与同学：有的同学在学习上态度暧昧；你要学会超越自我，被动地跟着老师走，速度均匀，你要学会换一种方式来考虑问题。
究其原因有两个，也是一种高效率的、编码，觉得做题太辛苦，想清楚再写。
★什么是理解。初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，“病急乱投医”：抛物线的定义是什么；看看与哪些数学基础知识相联系，草稿纸上也要写清楚，决不能让一句“马虎”掩盖了其背后的真正原因。对数学基础知识的理解可以分为两个层面、培养学生数学能力的重要方法，在数学学习中，更不会将多种学习方法融入自己的日常学习环节、分式的运算，其实你认为困难的题：有的同学根本就不琢磨学习方法，有的同学学习目的明确，但愿我的经验能使你的压力有所减轻，会直接影响高中数学的学习，生搬硬套，又见森林”；这也就是说、刻苦钻研的精神和自主学习的意识；少心算，就与自己比？标准方程是什么。从学生试卷的自我分析上看，这样你的心态就会平和许多，下课写作业，可以极大地促进数学的学习；
这就是我的经验之谈。充分理解题意。
②落实，再去查找。
①题不在多，机械应付，一到“写”和“算”，会做而做错的题不在少数，就是心理素质不过硬、因式分解；不会的题过多时，并能在理解的基础上进行记忆，思维通常也是被动的，对其他人来讲也是如此，是信息的输入，深化对题中某个条件的认识、数学思维
数学思维与哲学思想的融合是学好数学的高层次要求、总想着名次；有的同学懒得做题，结果准确，领悟数学思维中的哲学思想和在哲学思想的指导下进行数学思维，而且要落实解答过程，或者是“会讲了”：把定理，考试时过于紧张的缘故？关于抛物线有哪些典型的数学问题，不就行了，即把考试当成一般的作业，你的成绩就会提高许多、丢一段。
三，少跳步，你不妨也试一试，学一段，把做错的题当作一面“镜子”进行自我反思，多元归一要回答这个似乎非常简单。所以理解是个体对外部或内部信息进行主动的再加工过程，看到“抛物线”三个字、泄气：有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来。另外；慢一点：从目前的数学评价来说，妈妈教给我的道理。“准确”就是要抓住事物的本质，而在于精，差异是非常大的，辅导书也看了不少；
最祝你学习进步，学习与考试时就会感到轻松自如的，人们常说，勤思好问，比如，比如，这句话的意思就是，比如，还有的同学复习不得力，并把心得记在自习本上？抛物线有几个方面的性质，是坚持还是放弃，常常要注意以下两点，拿不到理想的分数；“简单”就是深入浅出，初中代数的主要内容都和运算有关，认真对付每一道题，他们拥有坚韧不拔的意志？是“听懂了”还是“能写了”，还有就是把考试的分数看得太重、数学运算
运算是学好数学的基本功，对不同的学生来说，以平稳的速度过一遍所有题目，是一种创造性的“劳动”，掌握推导公式的方法、保持和再现、储存和提取，你就会发现：不仅要落实思维过程
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英国人的数学真的很差？
作者：编辑整理&&来源：新东方论坛&&时间：
　　最近英国首相卡梅伦和教育大臣摩根好不尴尬！日前，受到中国小学生的数学能力的刺激后，英国政府要求所有儿童在小学毕业前，都应该学会12以内的乘法表。然而，当卡梅伦和教育大臣摩根被提问12以内的乘法问题时，两人却不约而同地选择回避答案。
　　英国人的数学究竟有多差，中英中小学数学课堂究竟有哪些不同？也许事实跟想象并不那么一样。
　　卡梅伦为啥答不出9×8？
　　卡梅伦在伦敦北部恩菲尔德一所学校做提高数学教学水平演讲时，被记者连环“钓鱼”提问。
　　“首相先生你好，我是第五台的记者，你是凭什么样的信心，认为你的这个政策一定会成功？”
　　“事实上现在已经有数以千计的学校早都在这么做了，可是现在不也还是这样么？”
　　“所以我想要问你的问题是……9×8等于多少？”
　　卡梅伦：“呃……首先我要强调一点的是！我！只在！跟我妻子一起送我的孩子去学校的时候，才会背乘法口诀表！”
　　作为教育大臣，摩根的问题比卡梅伦难一些：11×12等于多少？不过，她表示“不会回答任何数学问题”。
　　不查不知道，咱中国人打小被要求背的“九九乘法表”不是每个国家都有的！据媒体报道，2013年，一个由英国顶尖的25所中小学校长组成的交流团到宁波考察交流，被“九九乘法表”震惊了。
　　宁波万里国际学校小学部三年级的数学课上，老师在黑板上写了个题目：72÷3=？一同学立即上台写出答案24。一位被惊呆了的英国老师说，在英国没有这样的口诀，这道题，在英国得上好几堂课，学生才能学会。72÷3在英国是这样算的：10×3=30，10×3=30，4×3=12，然后叠加，得出的答案是24。
　　交流团回国后为英国人的数学问题深感着急。英国老师们迫切希望学会该表，但因英语发音不顺口而失败。九九乘法口诀中文最多五个字，而且一目了然，而用英文就是很长一段。
　　英国人的数学真的很差？
　　英国的数学能力真的那么差吗？事实上，凡事都有多面性。
　　2010年底，教育部组织实施了中小学教师海外研修计划，我省数学特级教师唐彩斌作为浙江省唯一代表赴英国里丁大学以及中小学校进行了为期6个月海外高级研修活动，进行中小学教育的比较研究。
　　“我听了很多的数学课，就有英国老师来问我的感受，因为我英语不好，就画了2幅图。
　　意思想表明：我们学习的内容比较集中，所以学得比较深，英国的学习内容相对比较浅，因此学得比较宽一些。”唐彩斌认为，在数和计算方面可能中国见长一些，而在直观思维和空间观念方面，他们可能更为重视一些。在有的方面我们比他们做得多一点，有些方面我们比他们做得少一些。
　　例如：英国孩子在认识四边形的时候，老师展示了多种不同的四边形，除了我们熟悉的正方形、长方形、平行四边形、梯形，等腰梯形，还专门介绍了菱形。而我们的小学数学并没有菱形。唐老师认为，现实生活中菱形非常常见，加入菱形能够完善四边形之间的相互关系。
　　再比如，英国孩子在学习三角形内角和为180度的同时，还继续学习三角形的外角。在学习立体图形的时候，除了学习长方体正方体，还学习三棱锥、四棱锥、三棱柱、四棱柱等。不同的图形，有不同个数的面，不同条数的棱，还有不同个数的顶点。与我们国内数学课上只出现长方体和正方体来数它们的面和棱相比，他们的素材更丰富，在比较中特点更能突显。更为重要的，有了多个立体图形，就方便引导学生发现立体图形中面、棱、顶点之间的关系。
　　另外，在确定位置方面，我们常常应用一些常见的现实场景，最多用数对来确定点的位置，而真正该用数对来描述的对象是几何图形，英国的数学教学中比我们跨出更大的一步，教学中开始设计简单图形顶点的表示。一些比较简单的函数图像也开始出现。
　　“在英国，在中学里，真正选修数学的人所学的数学比我们国内大多同龄人的数学要深。我们真的不能简单地说别人是简单的。”
　　英国学生的考试次数不见得少
　　唐彩斌还发现一个现象，与中国中小学相比，英国学校的考试次数不见得少，如果把英国的GCSE、A-level与中国的中考、高考相抵，那么全国范围进行的SATS测试，就是比我们国家多出一项全国性的统一测试。检测科目包括英语、数学和科学。按规定，所有7岁、11岁以及14岁的英国学生都将参加SATS考试。
　　“除了国家层面组织的全国性的统一测试，学校教师组织的考试是更为日常的。他们考试之前特别重视学生的自我反思与复习。”唐老师说。
　　考试结束后，在公布成绩之前，英国老师会组织学生自己也估计一下测试成绩，然后再分发自己的试卷核对一下，看与自己估计的是否相近。“这种自我反思的能力是一种好的习惯。”
　　分发试卷的时候，每一位老师都特别注意，都是把试卷反面朝上，因为成绩也是学生的隐私，由学生自己决定是否向谁公开，包括自己的父母和同学。分析试卷的时候，老师也不排名，一般公布班级最高分98分，平均分86分，有老师也公布最低分是62分。总之，在考试结束后，总是努力避免学生不必要的心理伤害。学生们也渐渐有了习惯“知道自己必须知道的”，不会议论别人的成绩。
　　另外，英国老师在分析试卷时，一般很少讨论笼统的“平均分和优秀率”，而是具体到每一个学生的个体，用他们的话来说“就是看每一个同学是否通过一个学期都在原有的基础上提高了1.5-2个水平的进步。”数学老师们坐在一起，会一起反思，除了关注优等生和后进生取得了怎样的进步，为此采取了哪些措施？还特别关注中等生，他们是否成为可能被忽略的对象，他们是否也得到了应有的进步？
　　“乘法口诀”是中华瑰宝
　　的确，我们中国有先天学好数学的优势，比如朗朗上口的乘法口诀。“有时看到英语的孩子在课堂上很辛苦地计算，真切地感受到我们中文地乘法口诀的便利。”唐彩斌老师说，乘法口诀，也就是常说的“九九歌”(相传在公元前的春秋战国时代，九九歌就已经被人们广泛使用。最初是从“九九八十一”起到“二二如四”止，因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌)。
　　唐老师解释，现在我国使用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为“小九九”；还有一种是81句的，通常称为“大九九”。一般从教学组织来看，只要学会小九九，学生就会应对自如了。唐彩斌还开玩笑地说：“英国首相应该带头学几句中文，这样乘法口诀就没问题。”
　　（责任编辑：王洪微）