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　 摘要：语文是什么？语文是最重要的交际工具。语文还是什么？语文是“人学”，语文就是让人成为其人的一门学科。语文课教什么？基于能力和情感目标的教学设计——听、说、读、写、思的能力与品质的训练。语文课怎么教？把“听、说、读、写、思”作为我们的教学目标，把“听、说、读、写、思”作为我们的教学方法，把“听、说、读、写、思”作为我们的教学内容，把“听、说、读、写、思”作为我们的教学选择,把“听、说、读、写、思”作为我们的教学追求，把“听、说、读、写、思”作为我们的教学结果，把“听、说、读、写、思”作为我们的教学评价。语文课怎么样？“听、说、读、写、思”的效果好的语文课就是好课。营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习...
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我们学习语文的意义是什么
为什么要学习语文，这是语文教学的基本问题。
在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了人的精神需要，为了人的发展和自我实现的需要。
今天的人类比以往任何时候都更加依赖阅读、写作和口语交际。言语活动就像空气与阳光一样不可或缺：蜂拥而至的报刊、书籍，扑面而来的广告，铺天盖地的网络信息……言语的需求还在与日俱增，人类仿佛落入了语言文字的罗网之中。
信息时代、知识经济时代对人的言语能力提出了更高的要求。不会阅读、写作和口语交际，就不会学习，就不能胜任具有较高智能性与挑战性的工作，也就不能很好地生存。不会读、写、说的人要取得事业的成功，是不可想象的。语文素养已成为现代人最基本的素养之一。新颁布施行的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《义教课标》）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这是从人的发展方面对学习语文意义的新定性。
语文素养作为现代人最基本的素养之一，其功用主要体现在以下几个方面。
第一，学习语文将满足人们日常生活中的言语交际的需求。
言语活动是一种人际交往方式。人是社会人，在日常生活中，每个人都需要与他人进行一般性的思想、情感、事务上的沟通。如：了解生活常识，须查阅资料；想求职，得翻阅广告；要防止遗忘，得写日记、备忘录；处理事务，须签各种文书；等等。平时有什么要求需要让别人知道，自己的想法和感受希望与别人分享，这些都需要通过交谈、写信、打电话等方式进行沟通。
第二，学习语文有益人的身心健康，提高人的业余生活、精神生活的质量。
言语活动是一种自我娱乐的方式，有时还是自我进行“心理治疗”的方式。读、写活动是人类一种重要的消遣、休闲和宣泄的方式。如在业余时间，阅读自己感兴趣的各类作品，可以放松心情，调整心态。或者通过写作，向朋友倾诉烦恼与忧伤，寄寓心愿和祝福，抒发情怀和感悟，讲述对友情的怀念与珍重，满足未得以实现的愿望，等等。这些都已成为现代人生活中必不可少的一种精神消费。现今网上阅读和聊天之所以成为网民的一项重要的生活内容，就是为了满足网民自身的这种需要。
第三，学习语文使人拥有一种提高学习效率的工具。
联合国教科文组织国际教育发展委员会在题为《学会生存——教育界的今天和明天》的报告中，提出“学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存”的教育理念，这四个方面都离不开言语活动。其中，“学会学习”被摆在了教育的首位。在怎么“学习”这个问题上，美国加州大学伯克利分校提出“学习通过写作”的口号，认为在各科的学习中，应运用写作的方式来获取知识，推动、促进对所学知识的理解与运用，写作是提高学习效率的一个重要途径。
现在的语文课程增加了一个新内容——综合性学习（含研究性学习、综合实践活动），体现了对言语表现、言语创新和写作的重视。在综合性学习中，要由学生自己来选题，制订研究计划，搜集相关资料，对资料进行讨论、分析，最后还要写出调查报告、研究报告等，几乎每个环节都离不开听、说、读、写，并最终落在“写”上。这也可以说是“通过语文，通过写作”进行“学习”。推广到各门功课，如能借助写作和口头交流来探讨问题，表达学习心得和思考的成果，就能事半功倍。这实际上体现的是语文学习对人的发展的积极作用。
第四，学习语文使人获得一种基本的工作能力。
将来，无论从事什么工作都离不开语文能力。求职，要会写求职信；教师，得会写教案；律师，得会写司法文书；公务员，得会写行政公文、述职报告；记者，得会写新闻稿件；工商管理人员，得会写案例分析、策划书；科学家，得会写观测报告、实验报告、论文……语文能力，是一个人的工作能力和创造能力的重要体现。即便是工人、农民也离不开语文，也同样置身于言语活动的罗网之中。如应聘时参加面试、笔试，写工作日记、业务报告等。今天，几乎所有与升学、就业有关的人才选拔，都离不开对语文能力的考察，考察的重点又多是放在写（笔试）和说（口试）上。在语文能力中，写、说能力，即言语表现能力，日益凸显其重要性。
在这种情势下，现今各类实验教材已经体现出了对言语表现能力——写、说能力的重视。将“写作”和“口语交际”作为语文学习的重要目标，与“识字写字”和“阅读”并列，改变了其以往可有可无的附庸地位，建构起独立的教学内容和体系。这些语文学习方面的变革，实质上就是为了适应上述社会性的言语需求。
第五，学习语文将给予人基本的文化修养，促成人的精神发展。
人的发展，人生的美丽，需要人文熏陶和人文积淀，学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野。通过广泛的阅读，我们在增长知识和学养的同时，也将感受文化和文明的八面来风，汲取人类丰厚的精神财富，成为有内涵、有操守的精神健康的人。言语活动，将促使人与他人、社会、历史之间的对话和融通，这是人类成长所不可或缺的精神建构过程。
第六，言语创造力是人的发展、人类的发展的重要标志。
言语的功用，不仅在于人们处事需要文字交流，也不仅在于人们在生活中需要情感的宣泄和思想的沟通，还在于它超越了实用和应用，指向人类文化、文明的承传和自我的实现。
人生最高层次的需要是“自我实现”，即在精神上不断地自我完善，在事业上取得较大的发展。而现代人在向“自我实现”迈进的征程中，每一步都无不伴随着言语活动。从某种意义上说，越是发展的、创造的、成功的人生，越是离不开言语活动。从应用型、实践型的人才到理论型、学者型的人才，从企业家、教师、科学家到领袖人物，概莫能外。“人是符号的动物”，能够运用语言文字，是人和动物相区别的一个最本质的属性。言语在创造、承载了人类文化和文明的同时，也创造了辉煌、不朽的生命，使短暂的人生获得了永恒的价值。
对上述学习语文的意义作进一步的归纳，我们认为，言语活动将从三个基本方面满足人的需要。
实利需要　和人的直接的现实利益相关，主要满足人的物质性、交往性需要，即基本需要。这与人的生物性、生存性需要相适应，是一种应用性的言语活动。主要表现为人在日常交往中的口语交际活动，以及事务性、公务性应用文的读、写活动等。
实用需要　和人的社会需求相关，与实利需要有某种程度的交叉，在更高层面上包含了实利需要。它主要满足人的社会性、职业性需要，与人的发展和有效地推动社会运转相适应。它既关注现实利益，又超越现实利益。如新闻、评论和研究性作品等的读、写活动，就是为了满足这种需要。社会政治、道德、意识层面的，进行人际关系协调的，具有职业、专业特点的一切言语活动，均属此类。
审美需要　和人的情感需要相关，主要满足人的精神层面的需要。这与人的心灵发展相适应，是一种文学审美性的言语活动，是对人自身的精神抚慰。这一方面的言语活动，包括各类文学作品的阅读、鉴赏和创作。这是人的类属性的一个重要体现。
以上三种言语需要，基于人类生存的三度空间：生物的、社会的、精神的。生物性、社会性、精神性的言语需要进一步提升，便是人的自我完善、自我实现的存在性需要，它使人能够进行“自由的有意识的活动”，成为主宰自身命运的人，它体现了人的类主体性。人的高度发展的事业与精神需求，往往是超功利的，以牺牲物质利益乃至个体生命为代价的——这便是诗意的人生。人的一切创造性活动，都离不开符号性的思维和符号性的行为，言语活动是人的自我实现的一个重要表征。言语活动是人的类属性的集中体现，以自我实现为目的的言语活动，是对真、善、美的探求，是在哲学、人学与科学层面上的精神遨游，是言语生命的自由、自觉、自为的呈献。人类就是在这不懈的、忘我的追求中，薪火相传，生生不息。
有人将信息时代的生存称为“数字化生存”。“数字化”的意思就是计算机化，计算机将不再只和计算有关，它还会决定我们的生存。也就是说，运用电脑进行信息的采集、加工、制作与传播，将成为人类基本的生活方式。而阅读和写作，便成为“数字化生存”的一种基本技能。今后，许多人将可以在家里上班和生活（网上娱乐、购物、社交等），那更是一刻也离不开网络，离不开阅读、写作。未来的社会是一个学习型的社会，阅读和写作是学习的基本形态，言语活动将伴随着人一生的学习、工作和生活。
语文学习在能力层面上的终极目标指向言语表现能力（说、写）的培养，而在言语表现能力中，写作能力又尤为重要。因为，写作不但有实用意义，有助于人更好地学习、工作和生活，有助于文化、文明的创造和传承，而且它还能体现人的综合语文素养，促成人的心智、人格的发展，提高人生的境界。在语文学习中对写作的重视，已经体现在高考试卷作文分值的不断提高上，目前这一状况仍呈上升趋势。《义教课标》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”因此，在语文教学中，写作能力的培养应成为中心和龙头。
言语活动是人的基本生存方式。语言是存在的家，言语是人的精神家园。人们具备良好的语文素养，是有意义、有价值的美好人生的标志。语文教学应以立人为本，为自我实现的言语人生、诗意人生奠基。
第二节　课程目标与学习要求
一、课程目标
本书是语文教学论这门课程的教学文本。语文教学论课程曾经有多种叫法，如：国文教授法、国语教学法、国文教学法、语文教材教法、语文教学法，等等。这些名称都带一个“法”字，由此可以看出，这门课程讲的是教学的“方法”，就是对教学“技术”的学习和指导，强调的是应用性、实用性。现在，我们称之为“语文教学论”，“法”变成“论”，意在加强它的理论性，以“论”驭“法”，但并没有改变它的实践、应用的性质，最终仍是落在“法”上。这是一门语文教学的应用理论课程，是语文教学原理和语文教学法的融合。
因此，本课程的教学目标有二：一是帮助汉语言文学教育专业的学生了解和探究语文教学的规律，提高其语文教学理论素养；二是用以指导学生从事语文教学工作，培养其初步的语文教学技能。
前者主要是观念、意识层面的，是认知性、探究性的，主要内容包括五个方面：
（1）语文教师的素养；
（2）语文课程的性质、目的、任务和语文教学的目标；
（3）语文课程、教材的建构；
（4）语文教学的原则和方法；
（5）对教师教学行为和教案的认知。
后者主要是教学实践层面的，是操作性、行为性的，主要内容体现在四个方面：
（1）对学校语文知识的反思；
（2）语文教学各相关内容的教学常规和方法；
（3）现代信息技术的应用；
（4）语文教学效果的评价。
二、学习要求
学生语文教学理论的学习状况对其今后的语文教学实践有着深刻的影响。本课程的教学理论学习，目的不只在于使学生对现有理论加以了解和接受，更重要的还在于唤起学生对理论学习的兴趣，引导学生进一步了解该领域的现状及存在的问题，为学生的深入学习创造探究的情境。当然，本书介绍的理论虽然有其实践价值，但也有待通过实践进行检验，以及进一步深化、完善，同学们不必将其视为教条来奉行。语文学科，还不能算是一门成熟的学科，其科学化、理论化的程度还是比较低的，对许多问题的认识还停留在经验层面上，或处于理论争鸣之中。这固然是一种缺憾，但是，也给同学们进行语文教学科研提供了机遇。同学们既是学习者，又是探索者。
语文教学技能的提高，固然需要语文教学理论的指导，但也离不开语文教学实践的锻炼。同学们积累语文教学实践的切身体验，有助于对语文教学理论的理解和领悟。因此，本课程的学习，要和语文教学见习、实习活动相结合；另外，本课程的学习也有赖于同学们自身教学经验的积累和对教学实践的反思。因此，同学们要勇于实践，敢于探索，大胆改革，不惮冲破现有教学理论和教学法的束缚，使“语文”成为充满生命活力和个性魅力的课程。
本课程因受到教学情境的限制，内容相对简约，所提供的信息只是基础性的，对于学生教学理论素养的全面提高还是不够的。同学们可以根据实际需要，将视野拓展、延伸到与其相关的领域，如：语文教育学、语文教育哲学、语文教育美学等基础理论；语文课程论、语文教材论、语文教学艺术论等应用理论；语文教师课堂行为论、语文教学法等操作理论。同学们可以通过对这些理论的学习，进一步提升自己的理论素养，逐步完善自己的认知结构。
作为语文教学论课程的教材，我们将这本书命名为《新课程语文教学论》是有其特殊意义的。教育部于2001年颁布实施了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，2003年颁布实施了《普通高中语文课程标准（实验）》（简称《高中课标》），集中反映了基础教育改革和语文课程改革的精神。本书试图以此作为建构语文教学论的指导思想，有意识地体现语文教育的新理念，推动语文教学从“应试”到“致力于学生语文素养的形成与发展”的转型。
本书在努力贯彻新课程标准的语文课程改革精神外，还广泛吸收本学科学术研究前沿的理论成果，力求在最大限度上反映出本领域的研究水平，这就势必超越出新课程标准的理论视野。因此，本书也可以理解为是“新理念语文教学论”，即以学生言语上的最大发展为本位，全面推行语文素养教育，着眼于语文教学范式、教学观念和教学行为的创新和重建。
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什么是语文教育
基本知识和基本技能，具有较丰富的语文知识和组织教学活动的技术能力、中小学语文教材教法;教育&quot，以及各校的主要特色课程和实践环节语文教育专业是&quot。培养目标培养掌握语文教育的基本理论、中小学语文教学研究。培养具有汉语言文学的基本理论、教育心理学、教育原理、基础知识;语文&quot、写作、现代汉语、基本技能和基本素养的专业人才。实践教学古代汉语、现代教育技术。采纳;和&quot，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。专业能力了解教育的基本理论与方针政策、中小学语文教学实习，具有初步语文教学研究能力和应用能力的中小学语文教师、文学概论;的综合、中国现当代文学、毕业实习等
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多读好书尤为重要，引导学生读“整本的书”，但阅读并不是围绕着课本去读、身心成长的关键期和“精神饥渴期”，并就文学和经典读物给学生开出分类书单，正是孩子智力发育，而更将阅读范围扩大到所有值得一读的文学与经典作品上在于阅读，尤其在初中的三年。中国人民大学附属中学语文特级教师于树泉在教学过程中一直鼓励学生多阅读
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