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3+2跟五年一贯制有什么区别？
发布时间： 14:37:06
[标签：3+2跟五年一贯制有什么区别,河北3+2学校]
&& 3+2跟五年一贯制有什么区别？他们都是怎么个学习形式啊？
&& 3+2大专招生和五年一贯制招生对象都是面向河北省内的应届中考生的，二者的区别在于就读的院校不一样。
&& 五年一贯制：又称“初中起点大专教育”，招收参加中考的初中毕业生，达到录取成绩后，直接进入高等职业技术院校（简称“高职院校”）学习，进行一贯制的培养。简单的可以理解为五年一贯制的学生是一所院校连续完成五年的学习的。
&& "3+2"高职指的是中高职三二分段制。由部分重点中专学校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。简单的可以理解为3+2前三年是在中专院校完成学习，后二年是在联办的大学完成学习的，是三二分段的。
&& 3+2高职和五年一贯制高职毕业后颁发的都是全日制统招大专毕业证，只是五年一贯制证书注明五年一贯制专科字样。
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3+2高职招生模式10年不衰的原因
来源：中考网整理&&&&作者：紫涵&&&& 18:32:50
　　&3+2=5&是一个谁都会算的式子，但五年制高职这样一种中考的升学选择，却让3+2有了大于5的可能。今年是五年制高职实行的第10个年头，毕业生也已经有了5届。那么，究竟是什么让这样一种招生模式有着长久不衰的魅力？
　　11所五年制高职录取3902人
　　今年，北京市有11所五年制高职院校计划招收中考生4615人，最终实际录取3902人。除北京体育职业学院采用提前招生录取外，北京信息职业技术学 院、北京电子科技职业学院、北京农业职业学院、北京工业职业技术学院等10所学校仍在统招批次面向全市招生。其中，北京卫生职业学院100%完成招生计 划。学生在校期间完成中职教学计划；完成五年学习任务，并且成绩合格，即可取得高职毕业证书。五年制高职在全市范围内按中考分数从高到低录取。考生要将其 填为中招志愿之一，才有机会进入相关学校学习。
　　&多少分能上五年制高职？&每年的咨询会上，这个问题家长问得最多。北京工业职业技术学院招生老师表示，中考成绩在450分以下的考生，选择五年制高 职更为理性，从学制上能节省不少时间。动手能力强，希望先就业再深造的学生，也适合选择五年制高职。根据往年情况，很多中考成绩中等的考生即使选择了普 高，3年后还得通过高考进入高职院校。
　　但各专业的录取分数要依实际情况而定，像北京交通运输职业学院轨道交通类热门专业去年录取分数就在400分左右。想报考五年制学校的考生和家长在填志 愿时，可以多选择几个五年制专业放在前面。如果觉得自己分数不太稳定，可以把学校中专类的专业放在后面填报，形成梯次，这样被学校录取的可能性更大。
　　升高职也有淘汰率
　　不同学校对学生的培养方式不尽相同，如北京电子科技职业学院按&2+3&模式安排教学计划。学生前2年主要学习高中课程及少部分基础实训课程，后3年 侧重学习专业技能。北京信息职业技术学院则将五年制高职学生集中管理，后2年再按专业分配到各校区。学生升入二三年级，有一定文化知识基础后，再进入专业 知识的学习。这样安排课程，可以避免教学上的无效重复。
　　五年制高职近几年受到不少中考生青睐，学生学习3年后，经过简单考核直接升入高职，中间无须参加高考。但即便考上五年制高职也并不是高枕无忧，如果学生平时成绩不好，也将面临被淘汰的命运。
　　五年制高职就业率达95%
　　大部分五年制高职设置订单班或顶岗实习，学生基本不用发愁找工作。如想继续深造，部分五年制高职毕业生还可按相关政策，参加专接本推荐考试。目前，五年制高职毕业生就业率已达到95％以上，甚至超过了普通高职。
　　据了解，除推荐就业、校园双选会等常规模式外，部分五年制高职采取了&把企业请进来，让学生走出去&的方式帮助学生就业。&把企业请进来&是由高职校 免费提供办公地点，零租金请企业到学校办公，同时向企业提供相关专业的实习生。企业将学生分成小组，由一位老师带着七八名学生，全程跟踪式教学，在实际项 目中提高学生的实操能力。进驻北京信息职业技术学院的北信酷卡动漫有限公司总经理胡永说，经过培训的学生技术上上手很快，发现问题能及时处理，今后应对就 业很有竞争力。&让学生走出去&则是由学校联系部分企业，推荐毕业生上岗实习，如果在实习中表现良好，可直接与用人单位签订就业协议。
　　北京信息职业技术学院招办主任许晓陆说，普通高职毕业生高中毕业后，经过3年高职学习走上工作岗位。其中1年半在校学习技能，还要学习专业理论课，动 手操作的课时有限。而五年制高职招收的初中毕业生由学校统一规划教学方案，如学生高中阶段已学过计算机基础课程，高职阶段就不再安排，避免了重复学习，让 学生能有更多时间练习实际操作。在上岗实习和就业中，五年制高职学生技能更娴熟，能更好地胜任岗位，受到用人单位认可。
　　小编总结：五年高职出来的都是技术类型人才，这也是中考学生可以考率的别一条发展道路，并不是所有人都要上高 中，参加高考，每个学生与家长，都要根据孩子的自身情况来选择，也许没有考上高中，但进入高职学校也许更可以让孩子有发展的空间。而且职业学校在近几年越 来越受到各界的重视，这将也是一条实现理想价值的捷径。
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关于3+2大专、初中起点五年制大专和高职高专的说明
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“3+2”五年制高职解读
09:07:39 来源：内蒙古满洲里中等职业技术学校 浏览：0次
五年制高职的概念
& 所谓五年制高职，一般有两种说法：1、中高职三二分段制(三二连读制或二三连读制)；2、五年一贯制高职。 & 中高职三二分段制高职（俗称“3+2”）是高等职业教育的一种形式。由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制五年，毕业后发给省教育厅验印的大专文凭。前三年按中专校标准收费，后两年按大专标准收费。三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一转段选拔考试，成绩合格者转入高等院校完成两年大专学习，颁发大专文凭。学历证书电子注册信息中，考生特征填“三二分段”。如不合格者，发中专毕业证，按中专毕业生处理。 & 五年一贯制高职由高职高专院校承担，由省级招生部门一次办理录取手续，在同一所高校就读。不发中专毕业证，修业期满成绩合格者，由学校颁发五年一贯制专科毕业证书，毕业证注明“五年一贯”字样，电子注册信息中考生特征写“五年一贯”。
五年制高职的特点和优势 五年制高职的特点和优势在于，它将中等和高等职业教育贯通，学生及其家庭投入的教育成本较低，而教育效益和回报较高。它整体设计学生的知识、能力和素质结构，统筹安排中高等职业教育的课程体系，在五年时间里，既保证了高职教育的文化素质要求，又达到了国际上培养同类人才专业技术课程有效学时三年以上的要求。在专业设置上，它以经济与社会需求为导向，充分体现适用、新兴、现代、复合等特征，密切贴近经济和社会发展需求，因此深受社会欢迎。毕业生供不应求。用人单位评价，五年制高职毕业生“动手能力比本科生强，知识结构比中专生优”，被称为“中专大学生”，就业形势很好。
一、五年制高职办学模式 五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)指招收初中毕业生，实行五年一贯制或分段教学的高等职业教育；前三年按照中等职业教育的管理办法进行管理，后两年纳入高等教育管理范畴；对普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，后两年高职教育阶段必须在高等学校举办。
二、收费标准 普通高等职业技术学院独立举办的五年制高职，前三年学费、住宿费标准按全日制普通中专收费标准执行，后两年执行全日制高等职业技术专业收费标准。
普通高等职业技术学院与中等职业学校联合进行分段培养的，前三年学费、住宿费标准按全日制普通中专收费标准执行。后两年高职教育阶段仍在中专、中职层次的学校上课的，收费标准继续按全日制普通中专收费标准执行；后两年在高等学校举办的，其学费、住宿费标准分别按全日制普通高等职业技术专业收费标准执行。招收成人计划的五年制成人高职，中专阶段和大专阶段收费分别按成人中专和成人大专相应收费标准执行。上述收费属行政事业性收费，执行单位要使用财政部门统一印制的收费票据，并实行“收支两条线”管理，即所收费用按财务隶属关系缴入同级财政专户，所需经费由财政部门按批准的预算核拨。收费单位应严格按照规定的收费项目收费，不得擅自增设收费项目，扩大收费范围，提高收费标准。收费单位在收费前，应按规定到同级物价部门办理《收费许可证》，按时接受年度检验，落实收费公示制度，并自觉接受物价部门、财政部门的监督和检查。
专业教学计划制定的总体原则 按照部分省“3+2”五年制高职教育的有关规定，前三年在中高职协作学校的中职学校方实施，经考核核发中职毕业学历证书，并由高职学校按照一定的标准录取高职段学籍，后二年教育在高职学校方实施。根据中高职协作学校的教学实际，专业教学计划的制定实施。大体如下：
1、前三年在中职学校实施的专业教学计划以中职学校为主，依照上级教育部门的有关原则意见制定。同时考虑“3+2”（五年制高职）衔接教学工作的实际，第三学年的课程设置应包含高职专业第一学年的主要课程（大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作及部分专业技术课）。&
2、第三学年开设的高职课程（大学英语、计算机基础、高等数学、应用写作及部分专业技术课）的教学，原则参照各职院课程教学大纲标准（以及课程试卷库）实施。
3、第二学年末进行中职段课程综合测试，测试科目为语文、数学、外语、专业基础、职业资格考证。语文、数学、外语的考试范围及具体要求参照省“单招单考”考纲；专业基础考试的内容范围要求和职业资格考证的具体项目等级由中高职学校协商确定。&
4、第四、五学年的培养目标和课程设置，原则按照高职第二、三学年的教学计划，并纳入高职段学籍管理：（1）二年制高职；（2）教学计划中的课程设置、学分、毕业资格等要求原则与高职专业后两年相同，但其专业教学计划需单列。
专业教学计划的管理&
1、前三年在中职学校实施的专业教学计划由中职学校按上述原则与高职学校相关专业分院协商制定，并报所在职院教务处审批备案（一式3份）。正式稿完成时间为学生在校后的第一学期初。&
2、后两年的专业教学计划由职院专业所在分院负责编制，并报教务处组织审批后实施。正式稿完成时间为第六学期的上半学期。&
3、专业教学计划制定后需严格按计划执行，要编制课程教学大纲（或课程标准），并在专业二年级时报送所在职院教务处备案。&
4、第三学年高职课程的期未考试试卷原则采用职院的试卷库，其中计算机基础采用统一的考试软件进行上机考试。具体的教务工作由中职校组织实施。
综合测试的组织工作&
1、综合测试时间：一般为每届的第四学期末进行，&
2、语、数、外和专业基础综合测试的试卷命题由各职院自行组织，其中语文、数学、外语各150分，专业基& 础300分。考务工作由中职学校组织，&
3、职业资格考证由中职学校委托鉴定单位实施。
中职学历证书和高职学籍资格的取得&
1、中职学历证书由中职学校按当地教育行政部门的规定办理；&
2、取得高职学籍资格的依据&
（1）思想品质：主要依据前三年的操行等第。前二年操行等第合格为录取的必备条件，但不计入成绩总分;第三学年受到纪律处分的取消录取资格。&
（2）综合成绩：综合成绩由下列三部分组成：①语、数、外和专业基础综合测试成绩总分占70%；②第三学年开设的高职课程成绩总分占30%。；③取得初级职业资格证书的在总分中另加10分，中级职业资格证书者加30分。&
3、录取规则：①从高分到低分择优录取；②录取比例按照省教育厅的有关规定及当届的教学质量确定（原则不低于80%）。&
4、录取时间：每届的第六学期初。
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