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SAT写作提纲|S​A​T​写​作​提​纲
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SAT作文主体部分写作方法介绍
天道留学 &#时间：
　　下面为大家介绍的是关于SAT写作方法方面的信息，主要把重点放在了SAT作文主体的写作上面，后面附有详细的案例做辅助理解。大家可以在备考自己的SAT作文考试的时候，对这个方法进行适当的参考和练习之用。
　　一般考生在准备SAT作文考试的时候，都是按照作文的话题进行分类，每个类型再挑选几个例子来进行准备。但是，有一点不足，那就是要记的东西太多，还需要注意在真正写的时候需要考虑例子的可用性和是否与所给的题目贴切。因此，这里提供了一个可以更加节省时间和精力的方法，供大家在备考的时候进行实践，用最少的例子解决最多的问题。
　　如果把SAT作文题目按照数学中横竖坐标的方法分解开来，我们就可以看到：
　　纵坐标&Background of Assignment:
　　横坐标&Methods of Developing
　　斜坐标&Expression
　　以上的坐标就是SAT写作的题目坐标，SAT写作中的每一个题目都有相应的背景，如果我们能从这个背景出发，然后再去讨论为什么考官要出这个题目，那么，我们就会很容易地思考和切入题目然后展开论述过程。以这样的方法进行一段时间后，学生便会形成一定思维方式&&立体化的写作思维。这将对学生准备SAT写作考试用着非常重要帮助作用。
　　下面，我们就来详细地解释和运用一下这个写作坐标：
　　Assignment: Do closed doors make us creative?
　　First of all, it is necessary for us to discuss the background of this issue. Why do test makers create this assignment? Does this assignment widely discussed among American people? The answer is definitely YES. Actually, creation is a mystery to most people, as they probably do not understand why others around them are so creative. They eventually put those &creative people& into a box which is locked and isolated from the living world as they are. Therefore, quite a lot of people believe that genius who makes so many creations must live in closed doors and they never ever come to connect the outer world. Thus, &closed doors make us creative& comes to be an existence. .
　　以上的内容就是关于这个题目的背景分析。通过这个分析，我们可以得到以下的解题过程:
　　Statement: YES
　　Closed doors provide people an individual space to think about their unique ideas, no disturbance, no interruption, and people could freely run with their thoughts and minds&makes people creative
　　E.X.: Albert Einstein&the Theory of Relativity was accomplished within Einstein&s closed door for a couple of weeks.
　　Closed doors offer people a period of time for which they could use for thinking about them&to analyze their own strange ideas, and to make them come true&creation comes out&make people creative
　　E.X.: Philosophers like Hegel, needed a period of private time for him to think about all his minds and thoughts, and as a consequence, his theory of philosophy became one of the fundamental for his followers to create more branches of philosophy & closed door offers them an relative isolated period of time & makes people creative
　　Assignment: Do people learn who they are only when they are forced into action?
　　First of all, we need to analyze the background of this issue. I still remember that, twenty years ago, students like me would have to give out a class presentation at the class. Though this part of performance would not take up the property of the final evaluation on students, we needed to do it still. Most students would be shy and dare to give out their presentations. However, after the teachers forced them to do so, they suddenly found that they actually owned this ability, but they did not even know before. Therefore, people need to be forced in action so that they could know who they are, what potentials they have.
　　以上的是对于这个题目的背景分析，通过这个分析，我们可以得到以下的解题过程：
　　Statement: YES
　　People would not know what they own actually unless they are forced to do something & helps them to know themselves
　　E.X.: Personal experience
　　&Pressure motivates people to discover their potential & people&s performance will be different if they are under the pressure.
　　E.X.: the main actor of 2012 would never believe that he could dive for a long time so that he was capable to solve that problem. However, as long as the emergency happened, he was forced to save the life of his family. He finally found that he could make it.
　　通过上面的例子介绍，相信大家对于这个SAT写作方法有了一个大概的了解，但是如何把这个例子应用到实际中去，考生还是需要在备考中进行适当的练习，这样才能更加熟悉也更加得心应手。
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本文来源：互联网
责任编辑：Bella
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CopyRight@ Naturelaw International Education LLC. All Rights Reserved.京ICP备号-11　　小学语文学习中，最令家长头疼的，令孩子厌恶的，应该就是作文。很长一段时间内，对这样一个事实是很想不通的——在我看来，作文是孩子考试中难得的没有标准答案的，可以任由孩子驰骋想象的内容，孩子就算不能非常喜爱，但至少也不该把作文看成最讨厌的那样吧？可是现实给了我一个响亮的耳光。
　　之前只管上自己的学生，对于这一切没有太大感悟，直到到一个哥们儿那里上起作文课，才终于明白其，为什么孩子那么讨厌作文了。
　　那些困惑于孩子的作文不够好的家长，请你们先对照下面的问题，思考一下：
　　您孩子的作文真的差吗？
　　您孩子看作文书，多吗？
　　您是不是看到孩子的作文后，总是焦虑于孩子的作文“不够好”？
　　您的孩子有没有背过作文，套过作文？
　　您要求过孩子写作文要首尾呼应，要有好词好句，要五种描写，要……
　　您是不是曾经不厌其烦地帮孩子改过作文？
　　考试作文满分四十分，您孩子扣了5分，您是不是为此无比焦虑？
　　孩子的课外书是不是都是您在帮忙选择？
　　您的孩子会玩吗？
　　您的孩子自理能力怎样？
　　在教作文方面，我是一个十分“另类”的老师，之前因为在自己班级教，孩子一直就适应我的方法，也没觉出什么。等到到朋友那里教了以后，忽然就发现，几乎整个城市，只有我一个老师是这么教作文的。我没有觉得我的方法有问题，所以就一直坚持。朋友那里上我作文课的学生，从6个到现在的100多个。许多家长因为我的方法和作文教育理念，跟我发生过争论，争吵。我不承诺我教的学生作文能快速提高，我只承诺，我会让孩子——不那么讨厌写作！
楼主发言：23次 发图：0张
　　作文与考试作文　　我在给孩子上课之前，一般都会和家长交流一下：“你是希望提高孩子的作文水平还是考试作文水平？”　　是的，大多数家长在听到这个问题时，都会小小愣一下，然后问我：“有区别吗？”　　是的，有区别，有很大区别。　　作文，或者说写作，是自由的，是一个我手写我心的过程，写作者在写作的过程中，是快乐的，主动的。而考试作文，首先是有固定的命题，有字数要求，有写作限制的。对于一个成年人，或者有多年写作经验的人来说，这些限制或许不是什么大问题，但是对刚刚开始接触写作的孩子来说，这真的是一个很大的问题。　　现在的几乎所有的作文书，或者作文辅导班，其实是以考试作文的标准来辅导孩子作文的，这本身倒也不是什么错。错就错在，他们是为了“这次考试”的成绩而“训练”孩子的作文的。只顾眼前而欠缺长远的计划，使得许多老师或者社会辅导机构教作文死板而机械，将原本应该无限拓展的脑力激荡，变成了局限于一个很小范围的反复训练。这样的训练状态下，孩子对于作文的兴趣，当然是会逐渐丧失的。　　打个不那么恰当的比方——写作应该是“野兽”，自由自在地生活，自由自在地游荡；而考试作文，就是动物园中被关进笼子的动物。我们的作文教育，是让孩子一出生就在笼子中，可是一个简单的道理，家长、老师或许忘了——在野外自由惯了的动物，如果被关进笼子，虽然生活一定会不快乐许多，但是大多数，还是能“存活”下来，可从小在笼子中习惯了人工喂养的动物，放归自由，他们会怎样？　　所以，至少我认为，先让孩子的作文足够自由起来，再给他们加上重重限制，是不是更好些？
　　学习。
　　您孩子的作文真的差吗？　　作为家长，您是凭什么来判断孩子的作文好还是不好的呢？靠老师批的分数，还是靠您自己阅读后的感受？　　有家长跟我说，他习惯于以作文书上的相同类型的作文作为评判标准，然后参考孩子的作文分数，最后判断孩子的作文是好是坏。　　首先，对于作文的评判，是一个非常主观的过程，同一篇作文，有的老师惊为天人，可能有的老师就不屑一顾。别说学生作文，就是世界名著也是这样，我一直反感我的学生去看高尔基的作品，反感他们去看《钢铁是怎样炼成的》，因为我不喜欢这些书，可是有的老师，就认为这些书好。这里面没有谁对谁错，只是每个人的审美和价值观不同而已。　　孩子的作文也会面临这样的问题，有的老师能容忍孩子作文不找边际，有的就喜欢孩子作文按部就班；有的老师根本不在乎孩子作文的语句锤炼，他们更关注孩子的作文想象力与情感表达，但是有些老师句认为，语句是小学作文最重要的组成……　　作文本应该是百花齐放，可是——现在的作文的最大弊病，就是总是喜欢用同一种标准，去规范所有孩子的作文。如果你的孩子恰好习惯于这种模式，那么他的分数自然就会高，如果不习惯，他的分数就不会高。　　然而这不意味着您孩子的写作水平就低于同龄人。　　换一种角度去看看您孩子的作文，不要那么焦虑，不要那么纠结于分数，努力学会去欣赏孩子的作文，或许你会发现，他们的作文，比你想象的要好不少吧！
　　太好了，好老师终于开新贴了。搬板凳认真听课！我儿子的作文总被老师批评为流水帐，三年级的小屁孩哪有什么高深的立意？我看着还蛮通顺的，比我三年级时还强点呢。　　正纠结要不要去报个作文班呢，怕再不改善被老师批得没信心了！　　
　　这一段一直在看世界杯，所以不怎么来。
　　好老师出品，品质有保障！顶起，听课！
　　听课　　
　　前排就坐，虚心听讲！
　　继续跟楼主学习
　　握个手先～我也认为小孩多阅读课外书，多点生活体验，自然能写出真心的文章。　　我在校外的培训机构做过，因为要参与招生、教材、课程这些，和很多其它培训班互访过，其中的作文班都是机械模式化的，老师都没看过几本文学，没看到一个文学素养像样的老师。
　　扔掉孩子的作文书　　有一个朋友在新华书店上班，问他卖的最好的书是什么，一定是教材教辅，字典和那些学习方法类的书。作文辅导类的书，比如什么同步作文，优秀作文之类，一本的销量，就能抵上店里所有名著的销量。听到这些，真的觉得，这是作文教育最大的悲哀。　　我曾经参与过几次作文书的编写，因此对于市面上那些作文书，基本还算有些发言权。老师和家长们都比较迷信这些书籍的权威性，可是如果你知道，这些挂着“学生作文”名号的书里的作文，大多已经算不上学生写的时候，你会做何感想？　　作文书的编写流程（比较正规的书）：学生写作文，家长改一遍；交给老师，老师改一遍；交到出版社或出版公司，编辑改一遍……我就曾见过许多文章，最终登到书里时，除了原来的时间地点人物，都已经被改的面目全非了。这还是正规的书，不正规的书呢？找几个大学生，上网随便搜罗一些文章，随意写些评论，就做好了。我开玩笑说，这样的书，假如我现在来做，只要两天就能完成从选题到组稿到编辑校对的过程，但是这样的书出来的目的是什么？是为了孩子作文好吗？　　就算你的运气好，买到了一本真正的“学生优秀作文”，又能给孩子带来多大的好处？“取法上者得乎中，取法中者得乎下”，一个学生的优秀作文，能比另一个同龄学生高多少？即便这是一个天才孩子，就真的优秀到需要其他孩子去模仿学习的地步吗？　　更何况，我从教十多年，看过的各类作文少说也有几万篇，我可以负责任地说，这些“优秀作文”，真的很不优秀！这些优秀作文，只是按照成年人口味选取，修改的，可是对于成年人来说“好”的作文，用孩子的标准评判，并不一定好。我们的家长、老师缺少低下身子，从孩子的视角去看作文的能力。这点，美术教育要比作文教育好得多——孩子在早期美术教育中，对于色彩的敏感，远远高于对于造型的敏感，现在的美术教育，专门有“儿童画”，可是我们的作文教育，却无法尊重孩子的对于写作的特殊理解。　　孩子的特点，尤其是小学低年级的孩子，比较迷信权威，在他们眼里，作文书无疑就是权威，即使老师、家长没有要求他们去背诵、去模仿，他们也会不自觉地在写作过程中向着这些“优秀作文”靠拢。也许你会说，这没什么不好，一切学习不都是从模仿开始的吗？比如书法，不就是先描红、临摹的吗？可是我们必须知道，书法的描红和临摹，一定是以历史上著名的字帖为范本的，最差也是用书法老师的字做范本，没有老师、家长会让学生去临摹另一个同龄学生的字吧！要模仿，你至少也该拿出一些真正出色的，被时间验证的作品吧？你觉得让孩子模仿《海的女儿》好，还是让孩子模仿《优秀作文选》好呢？　　可是现在许多老师和家长已经把作文书作为孩子的“必读”了。我在外面上课时，无力扭转这一现象，那怎么办？我只能对孩子说：“看作文书，不是要看他们哪里写得好，而是要去找出那些作文，哪里写得不好，哪里我能写的更好……”
　　@没有这样的啊　　大多数老师的文史素养，确实是存在不足的，小学尤甚。　　遇到过这样的情况，小学生题目，“一千”的千是什么词？有老师说是量词。先不说这题目是不是无厘头，但是这个老师的语文基本功，无疑是太差劲了。　　许多老师盲目地让孩子抄作文，套作文，很大的原因就是他们小时候就是被这么教的，而且他们没有对作文教育有过深刻的思考。他们认为这样能提高学生的成绩，他们看来，很多家长看来，成绩，比水平要重要很多。
　　我儿子语文很差，总是不及格，但作文一直挺好
　　写作根本不用教。一教就给孩子的大脑中放进了一个框框。　　越自由越好。　　　越不教，孩子写作能力的上限越高。孩子在写作方面绝对比大人更有灵气和想像力。
　　比方说，木匠教出的徒弟顶多是个二木匠。　　教得再好，顶多长大再当个作文老师。　　不教，可能性就大多了。
　　有料，坐等楼主更新。
　　楼主，向您请教一下，我儿子暑假后就上初三了，很爱看书，包括文学类的，作文不错，但阅读理解极差!不知道该怎么提高他阅读理解水平?
　　判断孩子的作文为什么不好　　孩子的作文为什么不好，原因有很多。不同的原因，需要不同的方法来对症下药。　　1、学习障碍的存在　　有学习障碍的孩子，多数会存在着识字，写字和理解、表达的问题，他心里哪怕有许多话想说，但是无法用书面语言组织起来，这样的情况下，他无法写出很好的作文就不奇怪。　　注意力障碍的孩子，无法长期集中注意力在写作文上，何况对于这些孩子来说，写作文是一件没有趣味的事情，他们可能写一句会分心一段时间，等到重新集中注意力了，之前的构思和想法早已无影无踪了。　　触觉防御的孩子，对于特定的人特别依赖，在有这些人陪同的情况下，他们可能会写得很快，也很符合要求，但是一旦无人陪同，他们就会陷入一种不知该干什么的不安定感中。　　在判断孩子作文不好的原因前，先需要排除孩子有学习困难和学习障碍的情况。如有，家长第一要做的是通过治疗和矫正，让孩子的相关问题获得改善，而不是通过各种补习班，加重孩子的负担和对于作文的厌恶。　　2、识字量不大　　孩子说的很流利，但是在写的过程中，经常会出现卡壳的情况，或者出现家长认为的“语言不丰富”的情况，词汇相对单调，有错别字。这样的孩子，许多是属于识字量和词汇量不丰富，因为识字量少，所以导致在写作文的过程中经常需要停顿下来想一些字的写法和用法。这样的反复停顿，对于写作文的流畅性是一种干扰，同时也会加大孩子写作文过程的“痛苦”，久而久之，会让孩子厌恶作文。所以我比较反对在低年级就引入作文，低年级的作文应该是“说”，尽量不要让孩子大段写作文，如果需要写，可以让孩子训练写话和写句子。短短的，把该表达的表达清楚就好了，让孩子完整记述一件事情，不是孩子思维跟不上，而是孩子的识字量和词汇量跟不上。　　3、兴趣不够　　这是大多数孩子不爱写作文，写不好作文的原因。写的内容是自己不了解的，不熟悉的；写法是自己不喜欢的……现在的作文教育，给孩子写作加上了许多规定：首尾呼应——卡夫卡大多数文章都没有结尾；用词文明——《水浒传》里满是直娘贼，《麦田守望者》去掉脏话就大为逊色了；主题鲜明——我到现在也不是很明白《无题》《等待戈多》《离骚》到底要说啥；不能写不好的事情——这最无厘头，最经典的儿童读物里，安徒生，王尔德都是把好人写死的高手……我不知道为什么现在的作文教育会有这么多的限制，也先不讨论这样的限制是好还是不好，但是这样的限制，确确实实是在抹杀着孩子对于写作的兴趣的。没有兴趣，孩子总是抱着完成任务的态度去完成作文，当然作文不可能写好。　　4、想象力与审美缺乏　　小学时代的作文，在我看来，除了想象力与审美，其余都不重要。许多孩子在写作之前，就习惯性地把自己限制在一个很小的思维范围内，不敢驰骋想象力，这势必导致孩子自己写得痛苦，别人看这样的作文，也一样痛苦。　　至于审美，一个对于美有比较敏锐感觉的孩子，对于自己的作文也会有比较高的要求，文字的美的感觉，是一种天赋，也是一种从小能通过有意识培养获得提高的能力。许多的孩子的作文人云亦云，千篇一律，说到底，是孩子缺少独立的思考与审美的意识。
　　@appletreebird　　握个手先，确实，我也认为，作文是不能“教”的，只能引导与通过一定的方法去鼓励。写作是一种非常私人化的体验，一定要规定好套路，其实就会让孩子的写作走入一条死胡同
　　握手。　　小学时，每次儿子写好作文，我看一遍，只给改改错字。儿子说老师说我的作文很差一定要家长给改，多加点东西。　　我会发自内心给儿子说，你的作文一点儿都不差不用改，写得很好妈妈很喜欢。　　文由心生。小小的作文中有儿子最真实的感情。家长不要把自己的想法强加给孩子，尊重，欣赏就好了。
　　现在儿子长大了，作文也越来越好了。小学时，作文是老大难。
　　哈哈，从上个贴追到这个贴。　　
　　@yuyuycc 24楼
23:33　　哈哈，从上个贴追到这个贴。　　------------------------------　　谢谢！
　　判断孩子的作文为什么不好.....　　好老师是个中医，，写了方子，，但是大而全了。。是想从根上解决问题。
　　想法很好，可惜不大切合实际　　就像中医治病，本是一个很灵动的过程，可是，一提“辨证论治”的话，就落入框框中无法自拔。所以，现在从中医学院毕业的，基本就是废物。　　不过，现代社会，是一个程序化的社会，没有框框，也就没有客观标准，没有客观标准，最起码就无法界定法律责任。　　所以，这就是一个悖论，一个死结。　　或许，在楼主这种理念下，有文科灵气的孩子可能可以突破自由翱翔与框框界定之间约束，可对于大多数没这方面天赋的孩子，真要等他们的灵感出来，再突破框框的话，大概黄花菜早就凉了。
　　现在的中小学语文教学，最大的问题就是，把要讲授的文章剥皮拆骨，都提些不知所谓甚至连原文作者都无法回答的神问题。写作文的话，从题材、文体、格式、字数等等都作细致的限制。　　可是，不这样的话，语文水平又能怎样判定？标准怎样来设定？　　都说“文无第一、武无第二”
　　没有合理的客观标准来判定语文水平的话，　　这种作文的弊病还将继续下去，谁都无法扭转。　　都说八股文扯蛋，可是，八股文起码保证了科举考试的公平性，科举考试中，你有水平扯部《孙子》出来又怎样？俺还能扯部《老子》出来呢！谁服谁啊？
　　学习中
　　有点意思了，楼主且来说服说服众人呗?我的理解是，作为家长应该着眼以提高孩子的作文水平，而不是纠结于孩子的考场作文分数。平时，应该多找找孩子文字间的闪光点。弱弱地问一下，作为小学语文老师的我们又该如何在两者之间找到平衡呢？毕竟面对班级间的排名，家长的质疑，不能允许我们慢慢进步啊！　　
　　现在的怎么没有回复功能了？只能评论，评论和回复有什么区别
　　@秋水江湖兄　　您说的没错，用框框去框住学生，其实本身是教育最不科学的做法。所以我尽量不涉及到好或不好的评判标准。只是说说一些做语文老师以来对于作文的感悟，这是针对家长的，不是针对孩子的。我希望家长和老师，能放平心态，只有这样，孩子的才能真正喜欢上作文。　　说到八股文，其实可以看看历史上的教育，并不是一上来就按照八股来塑造学生的。那时的学生，总是先需要掌握扎实的基础，有足够多的积累之后，才能慢慢开始训练。而且古代读书，并不是每个人都以考状元为目标的，这样的情况下，早期的教育，更注重基础，而不是注重技巧。　　我们现在几乎默认了读书是苦的这个现实，其实读书不苦的例子，历史上也是多得是的，但是我们偏偏视而不见。不同的孩子适合不同的方法，我从不否定题海对于一部分孩子是有效的，但是一定要将这个方法成为金科玉律，实际上就是扼杀天才。　　刚参加工作的时候，有过这样的困惑：教出一个爱因斯坦或者教出一帮工人，怎样才是更有价值的。后来慢慢明白，爱因斯坦真不是教出来的，不是老师一个人的努力能实现的。　　我希望孩子在写作中能体会到快乐，这对于孩子，远比得多高的分数都重要。　　我一直认为，不要把孩子的成绩和学习定位于这次考试，下次考试，如果没有一个长远的规划，只是执着于孩子眼前的一点分数，最后伤害的其实正是孩子的兴趣。　　每个孩子都是天才，尤其在写作上，每个孩子如果接触到自己擅长的领域，都能写出足够好的文章来，这些文章可能文笔粗陋，可能病句连篇，可是对于这些孩子来说，这是他们足以自豪的文章。　　家长和老师需要去寻找这些闪光点，因为一篇文章的真正评判者不是老师，不是家长，恰恰是作者自己。我的最高目标，就是让孩子写出的每篇文章能让自己真正让自己满意。
　　昨天看球实在累了，上来晃一圈，困得不行，各位晚安
　　自由写作是对的，假如孩子天分好，爱阅读，喜欢创造，那么随他自己的爱好写去。　　但是假如孩子天分普通或普通以下，那么以一套普世的标准来辅导和要求，让孩子掌握一些基本的表达能力，我以为未为不可。　　楼主动辄拿大作家说事，上面评论中我已说了，并不是每个孩子都有潜力成为大作家，更大多数的人，需要的是能准确最好再生动的表达能力就不错了，而这个是需要技巧和训练的，就像学车一样，很多人学车不是去当赛车手，做世界冠军，而是为了掌握一门技能，能把自己从这里运到那里。作文最基本的要求是技能，天分好的当然会自我发展，成为创作者。　　也就是说，创作跟作文原本就不是一回事。作文是普及性的，而创作是少数的，是个例。而楼主混为一谈。
　　通过写作培训，培养不出莫言、马尔克斯这样的诺贝尔文学奖获得者，他们那样的人，全球六十亿人口，每年只能出一个。大作家肯定来自自我成长，他自己受着自己的引导往那里走。　　但你培训的这些，是练最基本的表述能力都不具备。他们无法有顺序的把一件事说清楚。小孩子先不说，初中生假如还满篇的病句错字，还语序混乱，那么他们肯定要先打基本功，把作文写好就不错了，妄谈什么卡夫卡。一个人三岁了还不会走路，他应该学习最基本的走路。
　　老师您好，我家孩子，女孩，马上四年级了，她很爱阅读，也爱写作，不过只愿意写她喜欢的题材，比如童话之类。对命题作文，特别是写景写物还有读后感之类的很烦，我如何引导呢？还是顺其自然好一些。我短了您，您看看孩子博客文章，给指导下。谢谢了。我写作水平一般般，不想给孩子乱指导怕弄巧成拙了。
　　@好老师不是那样的 　　秋水和江湖老大所言甚是，但如果老师是楼主这样的更佳，因为，科波菲尔后来总结上过床的女人时说的很清楚，要把一个淑女变成持家好手，易，要把一个黄脸婆变成淑女，难　　有楼主老师这样的小学打打基础，大了往应试作文上靠，分分钟搞定
　　少设框框？还是没有框框？
　　楼主：@ 好老师不是那样的　　支持你　　讲得很好　　“好老师”讲的作文教法与应试教育比较而言，应试教育的作文快速培训法就相当于机器做的快餐面，“好老师”的方法是全部手工制作的面条，手工的东西都是费时间费精力的事，属于奢侈品，但是其好处是长远且不可估量的。　　孩子学习阅读欣赏和写作，并不是要去拿诺奖，而是为了最终达到“我手写我心”的目的，能够自由地用文字表达。这是最基础的要求，但现在似乎变成了高大上了。　　应试有应试的短平快搞法，只是出于这个目的，就不要去讲究高分了，高分作文属于两种人：一是有天份的，一是从一开始就是自由写作开始的，家长没有功利目的去要求立竿见影的。
　　@江湖上人称老大 38楼
11:30　　自由写作是对的，假如孩子天分好，爱阅读，喜欢创造，那么随他自己的爱好写去。　　但是假如孩子天分普通或普通以下，那么以一套普世的标准来辅导和要求，让孩子掌握一些基本的表达能力，我以为未为不可。　　楼主动辄拿大作家说事，上面评论中我已说了，并不是每个孩子都有潜力成为大作家，更大多数的人，需要的是能准确最好再生动的表达能力就不错了，而这个是需要技巧和训练的，就像学车一样，很多人学车不是去当赛车手........　　------------------------------　　前不久刚学了车，师傅一上车就说。在这里学车就是为了考试，学完了你还是需要有人教教怎么上路才能自己开的。　　国外的驾照考试，没有师傅帮你总结技巧没有那么多项目，他们的马路杀手也没有我们多啊？　　我没有说不需要教一些技巧，而是说，先自由，然后再关进笼子里。小学阶段就是该让孩子的写作自由起来的阶段，而不是过早灌输技巧。再者说，小学阶段，还不能完全确定孩子天赋到底如何。　　海明威小时候就是写作总落后的例子，拼写，句法错误成堆。我以前挺喜欢的一个国内写推理小说的罗修，到发表小说了，还是错别字成堆，病句很多……不要过早给孩子下定义你适合什么不适合什么。需要天赋，但天赋的体现未必是一定在很小时就能为人所见。　　更何况，对于小学生来说，想象力和独立思考的能力是远比写篇好作文的重要的多的。　　再退一步说，现有的方法是无法帮助学生写出真正优秀的作文的。他们只会用熟悉的语句写他们熟悉的题目，这也是高考作文题一出，有人会叫难的原因。看看法国，德国，美国的作文题，我们的难吗？
　　若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？　　法国高中毕业的作文题
　　知识与责任，德国一个洲08年高中统考作文题
　　鼓励不一致和不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好?　　美国sat考试作文题
　　跟他们的比，我们的高考作文题统统都是屁
　　@好老师不是那样的 时间： 01:04:00　　鼓励不一致和不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好?　　美国sat考试作文题　　====================================================================　　那，比如这题目。　　要是你作为评卷老师的话，用什么标准才能让考生觉得公平、心服口服？　　另外，最关键的一点，意识形态的差异，会否对得分产生影响？（比如这道题按美国的主流观念肯定是持肯定态度的，要是考生持否定态度呢？）
　　老外的题思辨性强，正说反说都可以，主要是考察学生的文字表达能力，逻辑水平，如何把一个两可的题目选择一种立场并且围绕这个观点自圆其说　　至于观点，就像大学生辩论赛，无所谓了，主要是看口才和急智　　咱们的作文题，还想着煽情，写散文的路数，所以很容易搞出虚假情感，记得有篇题目叫赤兔之死吧，这不是文学作品的路数吗　　作文，还是应该写论文的路数
　　@乌拉波拉
　　看来我有一阵辅导儿子真是走偏了，幸好儿子个性强，很愤怒地对我提出了抗议，“你总是说我这不对，那没写好。我要按我自己的写！”　　不过，我儿子写看图作文，比如图上孩子去动物园，他一定在前面大段地写出前因，比如为什么他们要去动物园啊！ 　　我说他离题，不相干的写太多，是不是还要把起床刷牙洗脸，早饭吃了啥也写上。　　这个对不对呢？　　想想我自己作文水平也不咋样，如果强行地教，也许反而限制了孩子。　　还是按你说的，让他多看，多想。我负责鼓励好了!
　　我是不喜欢孩子的作文由老师逐字句的批改作文
尤其在小学阶段
孩子的天马行空最重要
何况文字表述怎能有统一格式
但是中学阶段的大考一定要有规矩有模式的
不然不得分的
不知我的想法是否正确
求讨论！　　
　　@小雨点002ABC 时间： 08:57:00　　----------------　　测试
　　法国的高三分文、理、经济科，今年的作文考试各科均有三题，可选做一题。 　　文科 　　１、“我是谁？”这个问题能否以一个确切的答案来回答？ 　　２、能否说：“所有的权力都伴随以暴力”？ 　　３、试分析休谟论“结伴欲望和孤独”一文的哲学价值。“‘结伴’是人类最强 　　烈的愿望，而孤独可能是最使人痛苦的惩罚。” 　　 　　经济科 　　１、什么是公众舆论能承受的真理？ 　　２、“给予的目的在于获得”，这是否是一切交流的原则？ 　　３、试分析尼采论“罪行与犯罪”一文的哲学意义。作者在文中提出问题 舆论在 　　了解了犯罪动机和作案具体情况后，即能遗忘错误。这种现象是否有悖伦理原则？ 　　理科 　　１、能否将自由视为一种拒绝的权力？ 　　２、 我们对现实的认识是否受科学知识的局限？ 　　３、试分析卢梭论“人类的幸福、不幸和社交性”一文的哲学含义。卢梭说： 　　“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一 　　起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基
　　卢梭说： 　　“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的欢乐。为共同利益联系在一 　　起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。”
　　昨天的法国高考作文题考题我大概翻译了一下（先声明：本人法语水平所限，而且因为涉及哲学概念，只能是大概的翻译，不准确的地方请各位网友指正），供各位参考。　　文学、经济社会、科学类毕业生可以分别在下列三个题目中任选一个：　　文学类考生选择题　　1)若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？　　（Toute prise de conscience est-elle libératrice? ）　　2)艺术品是否与其他物品一样属于现实？　　（Les oeuvres d'art sont-elles des réalités comme les autres? ）　　3) 解释亚里斯多德在《尼格马科论伦理》（Ethique à Nicomaque）中有关“责任”的论述　　（Expliquer un extrait de "Ethique à Nicomaque" d'Aristote sur le thème de la responsabilité） 　　科学类考生选择题　　1)欲望是否可以在现实中得到满足？　　（Le désir peut-il se satisfaire de la réalité? ）　　2) 脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？　　（Que vaut l'opposition du travail manuel et du travail intellectuel? ）　　3) 解释休谟在《道德原则研究》（Enquête sur les principes de la morale）中有关“正义”的论述　　（Expliquer un texte de Hume extrait d'"Enquête sur les principes de la morale" sur le thème de la justice）　　经济社会类考生选择题　　1)人们是否可以摆脱成见？　　（Peut-on en finir avec les préjugés? ）　　2)我们可以从劳动中获取什么？　　（Que gagnons-nous à travailler? ）　　3)解释尼采在《人性，太人性》（Humain, trop humain）中有关 “德行”的论述　　（Expliquer un texte de Nietzsche extrait de "Humain, trop humain" sur la morale）　　-------　　都是搜的
　　不好意思，也许干扰了楼主的思路，先说声抱歉。　　----------------------　　如果说法国佬太装逼，动不动玩哲学，那么找点粗鄙无文的美国牛仔们都写些什么东西。　　-------------------　　SAT作文题几乎都是以问题的形式出现, 然后要求学生以议论文回答成文, 而且题目往往和政治, 社会问题密切相关, 少有空洞之物. 以今年６月最新的一个作文题为例, 提示首先引用Stanley Fish(斯坦利.费希)文章里的一段话：＂很多选民认为正义感是政治人物最重要的品质, 我不同意. 正义感是指为自己为所相信的价值观挺身而出, 这并不是一种能让大家团结一心的品质. 过于强烈的道德感会使一个候选人不太灵活, 而且无法和对手谈判. 如果性格真的那么重要,那么我们就会以候选人在私人关系上的处理能力来判断他, 而不是他对国家或者社会难题的处理能力. ＂　　问: ＂强烈的道德感是一个领袖最重要的品质吗？＂ 可以看出这个题目需要经过深思熟虑层层推理才能写出好的内容, 属于难度较大的命题. 好在美国学生从小接受很好的辩论技巧和逻辑思维, 这类题目对他们并不陌生.　　大部分SAT的题目时间感并不强烈, 可以适应于任何社会和时代. 历年的题目曾经考过:　　＂当人们保持中立或者公平时, 他们是否能更好地观察, 发现和作出决定？＂　　＂我们是否因为过于担心他人的观点而无法看清事情的真相？＂　　＂如果每个人都完全说真话, 这个世界会变得更美好吗？＂　　从这些例子可以看出大部分的题目不可能有对和错的答案, 考的是写作技巧和学生的观点.　 但是学生必须提出鲜明有力的论证来阐明自己的论点. 其中学生显示的写作技巧, 逻辑和创意和独特性则非常关键, 而不是你的观点是否政治正确.　　不过三年以前的一道SAT题甚至让很多刻苦学习的华人学生挠头呢. 因为这道题问学生电视真人秀是否有任何积极的社会意义. 很多平时家长不让看电视的学生完全傻眼了, 因为如果根本不了解真人秀的话是很难编造这个话题的. 当时我的大女儿也正好参加了这次考试, 拿到题目时也感到有点惊讶. 好在平时我并不禁止她看电视, 有时也会和她聊起一个我看的真人秀＂秘密百万富翁＂． 这个节目由百万富翁扮演成普通人到穷人区去考察一些值得资助的项目，然后真正出资帮助这些穷民.
这些真人秀很好地演绎了给予的艺术和博爱的含义, 是美国真人秀里难得的好节目. 她洋洋洒洒以此为例, 最后得出了某些真人秀也有非常积极的社会意义．她的SAT作文得到了不错的高分, 算是歪打正着，看电视结成了个正果吧.　　我曾经读过一本作文书, 收录了中国学生和一些美国华裔孩子写的文章, 一对比不难发现中国孩子的写作技巧非常高, 言词华丽, 但是很多内容空洞, 不象小孩子的文章. 而美国孩子的文章则显得朴拙, 但非常真实和孩子气. 中美两国教育上的差异似乎也体验在了写作课上，如果了解美国写作课的思路, 就不难发现哪一类的文章容易得高分.　　首先美国的写作课非常强调真实, 鼓励学生写出自己的真实感受. 从小老师就强调要写出：＂你自己的观点，你自己的声音＂．我小女儿在小学三年级的写作课上曾经描写自己的好朋友成绩不好, 很笨很胖. 我看了以后很担心, 和她谈论很久. 她很委屈地说我写的都是真实的呀. 后来发现老师居然也没有异议. 我明白老师的意图是让孩子明白写作的意义在于表达内心的真情实感, 而不是胡编乱造.　　二是美国写作课非常重视独特, 有个性的风格或观点，鼓励每个学生形成自己特有的写作风格．有创意的文章往往受到青睐. 小学高年级就开始教授创造性写作, 小孩可以天马行空地编造各种故事，充分发挥自己的想象力. 女儿在这门课上写了一个得到高分的童话故事:一株其貌不扬的仙人掌从格格不入自卑到终于找到属于自己的土壤, 从而发出人首先要学会爱自己, 要自爱才能拥有快乐的感叹.　　三是反对辞藻华丽的文章, 尽量少用生僻词汇. 高中甚至有门写作课专门训练学生怎么用最简单的词汇写出感人的好文章. 这也是我大女儿擅长的风格, 所以她的一篇&我的后父&, 以质朴真实而细腻的文风得了全班最高分. 如果阅读美国的很多文学作品不难发现很多大作家用的词汇都非常简洁，大众读物和普通杂志更是以小学的基本词汇写作．华丽堆砌炫耀的文风往往不受欢迎．老师常常会说：＂忌用大词，除非是必须．＂　　　四．严密的逻辑和推理能力．美国的小学就开始学习议论文，一直反复学习延续到高中，也是SAT写作考试使用的文体．学生首先要有非常鲜明的观点，罗列正反两方的论点，举例说明层层推理，严密的逻辑形式上也必须清晰明了，要求非常极为严谨．高中甚至专门讲授研究文体的写作方法，包括如何在后面罗列说明引用文章的作者和出处都有标准模式．而这一部分往往是中国学生所缺乏的，很多人到了美国大学面对大量的研究文章感到无从下手，而美国学生则从小受到极好的训练，可以应付自如．　　当然生动幽默的语言也是大受推崇的．相信得在各方面都得心应手之后，语言的生动性和幽默感才能自然而然地流露出来的，这个可能就必须靠点天赋了．　
　　@秋水江湖 50楼
10:05　　@好老师不是那样的 时间： 01:04:00　　鼓励不一致和不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好?　　美国sat考试作文题　　====================================================================　　那，比如这题目。　　要是你作为评卷老师的话，用什么标准才能让考生觉得公平、心服口服？　　另外，最关键的一点，意识形态的差异，会否对得分产生影响？（比如这道题按美国的主流观念肯定是持肯........　　------------------------------　　标准就是孩子的语言表达能力和自圆其说的逻辑与思辨能力。　　作文的好坏本身也是仁者见仁的，就像有那么多名著，可是谁能说得出成为名著的标准是什么？如果有这样的标准，那么我们按这个标准写，不是我们个个都能写出世界名著了？　　好文章是什么样的？我觉得更多是一种“可意会不可言传”的感觉。而不是一种标准。就像美国的作文，如果是我，抛开主观想法后，如果孩子的文章更能说服我，我就会觉得更好
　　@好老师不是那样的 　　恩，我觉得还是议论文好，空洞无物的意思不大，尤其作为考试项目，议论文反映思维，抒情散文不反映　　不过，好老师教小学作文的法子是对的，好处就是不拘束孩子思维
　　不好意思，也许干扰了楼主的思路，先说声抱歉。　　----------------------　　如果说法国佬太装逼，动不动玩哲学，那么找点粗鄙无文的美国牛仔们都写些什么东西。　　-------------------　　@忘禾 58楼
11:57　　SAT作文题几乎都是以问题的形式出现, 然后要求学生以议论文回答成文, 而且题目往往和政治, 社会问题密切相关, 少有空洞之物. 以今年６月最新的一个作文题为例, 提示首先引用Stanley Fish(斯坦利.费希)文章里的一段话：＂很多选民认为正义感是政治人物最重要的品质, 我不同意. 正义感是指为自己为所相信的价值观挺身而出, 这并不是一种能让大家团结一心的品质. 过于强烈的道德感会使一个候选人不太灵活, 而且无法和对手谈判.........　　------------------------------　　谢谢了，前阶段看世界杯没日没夜，结果世界杯一结束，人就病倒了。　　这篇文章基本就是我想说的中外作文对比。　　看过一个日本小学生作文题，大概意思是漫画中的机器人角色你知道哪些，最喜欢最讨厌的分别是谁？说说理由。　　这题目首先要求学生有一定漫画阅读量，然后要求孩子能表达自己的好恶。　　老师对几乎所有孩子的作文都进行了表扬，因为老师看来，就算文章语句方面存在不足，可完成这篇文章，就说明孩子读过了许多漫画书，也是很好的。
　　楼主也看世界杯你喜欢哪个队啊
　　@appletreebird 62楼
18:10　　楼主也看世界杯你喜欢哪个队啊　　------------------------------　　巴西，痛哭中
　　哈哈哈，我喜欢德国队，从90年开始的，铁杆德迷。这下我们成世仇了
　　收了　　
　　好老师写的真好!　　我儿子小时作文很一般，有时候甚至读起来不怎么通顺，要求写800字的作文，往往写到200字就没词了，内容也很浅显。但孩子有个喜欢看书的爱好，那时看了很多《儿童文学》之类的杂志和小说。　　后来慢慢到了高年级，开始自己写小说玩，还让我帮他录入到电脑。那是一篇类似科幻的小说，里面人物的对话太多，对场景的描写太少，所以写了很长很长，很罗嗦，也没有写完。虽然是一次不成熟的练笔，但从中可以看到孩子无拘无束的想像力。　　孩子升到初中后，语文算是他的弱科。看了几次他的作文，大部分是编的情节，所以也很难有真情实感，更不用说得高分了。　　再大一些，随着阅读的深入，思想的渐渐成熟，看到的、经历的事多了，作文也慢慢言之有物了。　　所以我觉得如果想让孩子作文好，一定带他多体验多经历，多看多听多想。只专注于课本的闭门造车很难写出好作文来。
　　@乌拉波拉
08:46:00　　@好老师不是那样的 　　恩，我觉得还是议论文好，空洞无物的意思不大，尤其作为考试项目，议论文反映思维，抒情散文不反映 　　不过，好老师教小学作文的法子是对的，好处就是不拘束孩子思维　　—————————————————　　赞一个　　
　　好文章，受教了！期待更多的精彩讲解！
　　appletreebird： 举报
评论 　　是的，儿子现在还不能习惯阅读理解，写得不是自己的理解，而是别人的理解，特别是出题人的理解。有一次考试回来说，今天我在阅读理解上委婉的批评了中国的教育制度。结果此题他的了零分，哈哈 　　=========　　我们家这位也是阅读理解不好
　　好老师脾气也很好的说。的确有一部分人喜欢这种八股形式，无非是，他们一但脱离了条条框框，真的不知道如何天马行空，在框框中才有安全感。所以如果你要打破他心中安全感的象征物，必然遭来反击。　　再者，一个不认同孩子可以自由发展灵气的人，自然他是没有相关体验，所以他不相信孩子会有灵气，这种他从来没有见过的东西。很悲哀。　　我同意好老师的看法，首先是让孩子从写文章中体验到乐趣，习惯了那是一种表达，一种抒发和联想，这样的写作才是有意义的。鼓励孩子写日记，那种真正只写给自己看的东西，才能激发出真正的兴趣。
　　@cranberryyy 71楼
13:41　　好老师脾气也很好的说。的确有一部分人喜欢这种八股形式，无非是，他们一但脱离了条条框框，真的不知道如何天马行空，在框框中才有安全感。所以如果你要打破他心中安全感的象征物，必然遭来反击。　　再者，一个不认同孩子可以自由发展灵气的人，自然他是没有相关体验，所以他不相信孩子会有灵气，这种他从来没有见过的东西。很悲哀。　　我同意好老师的看法，首先是让孩子从写文章中体验到乐趣，习惯了那是一种表达，一种........　　------------------------------　　框框是有存在的必要的，不过主要是针对考试的。考试作文说到底不是比谁文章写得好，而是比谁犯错比较少
　　听课，顶帖，
　　刚看出点道道来，怎么没有了呢？
　　希望好老师继续分享如何提高作文写作水平。
　　支持一下~~
　　作文确实很重要
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