课题 角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤。..
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课题 角似鹿、头似牛、嘴似驴、眼似虾、耳似象、鳞似鱼、须似人、腹似蛇、足似凤。 龙――集九种动物的特征于一身 2. 精读3-6自然段，为什么说龙是中华民族的象征？ （1） 无所不
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3秒自动关闭窗口日期：大人们这样说（续）
高产水稻在田野里起伏
那是龙在翻滚；
《义勇军进行曲》在国际赛场上频繁响起
那是龙在呐喊。
黄河在滚滚流淌
那是龙在翻滚；
神州号在萝卜泊缓缓上升
那是龙在飞腾。
长城在崇山峻岭中飞舞
那是龙的精神；
红领巾在胸前飘荡
那是龙的气魄。
夜晚的灯光在闪耀
那是龙的眼睛；
世界的东方有一条巨龙
我们都是龙的传人！...义勇军进行曲的相关内容日期：幼儿园大班教案案例[音乐] 土耳其进行曲 一、听音乐做解放军进场（幼儿分两队进场） 教师：小朋友，今天相老师像谁呀！（解放军） 教师：那你们想做解放军吗？ 教师：解放军们，我们跟着音乐进场吧？ 二、听音乐拍节奏、画节奏谱。 教师：刚才，解放军做了哪些动作呀？（请日期：幼儿园大班教案案例[音乐] 狮王进行曲 活动目标: 1. 倾听音乐,根据故事线索,初步了解作品的结构和它所表达的形象和内容. 2. 探索用简单的符号制作图谱,创造性地表现狮王的走路，吹号,吼叫,及各种小动物为狮王表演的...日期：中班音乐活动:运动员进行曲（二） 一、 活动目标 1． 能辨别乐曲的三段式结构，进一步感受乐曲雄壮有力的特点。 2． 能在音乐的伴奏下想像，并用动作表现熟悉的运动项目。 二、 活动准备 录音机和磁带 三、 活动过程 1． 在运动员进行曲的伴...日期：中班音乐活动:运动员进行曲（一） 一、活动目标 1．能感受运动员进场的雄伟、欢庆氛围。 2．能感受运动员进行曲雄壮有力的特点和轻快的节奏 二、活动准备 录音机、磁带、运动员比赛的录像片。 三、活动过程 1．复习歌曲《健康歌》。 2．完整欣赏《运动员进行曲》，了解曲名日期：音乐欣赏《玩偶进行曲》 玩偶进行曲（省编教材下P175） （大班音乐欣赏活动） 教材分析： 乐曲《玩偶进行曲》选自俄罗斯著名音乐家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《胡桃夹子》。乐曲的旋律欢快活泼、诙谐有趣。乐曲为ABAC的结构形式，A段音乐兼有进行曲和双拍子舞曲的特点，优美活泼日期：奥尔夫音乐活动-----《进行曲》 中班奥尔夫音乐活动-----《进行曲》 活动目标：1、了解乐曲A(A B),BA(A B)的结构特点，感受两断音乐特征的明显不同，并用动作表示。 2、控制自己的情绪与动作，调整好与同伴之间的距离。 活动准备： 1、手...日期：停唱“过敏进行曲” 唱什么“进行曲”都行，就是别唱“过敏反应进行曲”。 先来听听这“过敏反应进行曲”的旋律吧，首先是带有过敏遗传因素的小宝宝出生，没几天“湿疹”开始在幼嫩的...
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大人们这样说 第五段仿写
妈妈说龙并没有消失，…………………………………………
提问者采纳
妈妈说龙并没有消失，你瞧——刘翔能在田径比赛创造新记录，那是龙在奔腾；中国奥运终于来到了，那是龙希望自己的子孙能在自己的国土取得优异成绩而盼来的呀；香港澳门回归，那是龙的呼唤、龙呼唤回来的。
提问者评价
我讨厌抄袭的！就你写的好
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听姐姐说，中国加入世界贸易组织，那是龙在欢笑；希望工程的建立，那是龙的强壮；登山健儿登上珠穆朗玛峰，那是龙的足迹。
参考资料：
我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。
中国文化中，龙有着重要的地位和影响。从距今7000多年的新石器时代，先民们对原始龙的图腾崇拜，到今天人们仍然多以带有“龙”字的成语或典故来形容生活中的美好事物。 上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！。“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓，常令我们激动、奋发、自豪。龙的文化除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因而，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。 作为龙的传人，不能对中国的龙文化一无所知。不了解龙文化，就无法了解古老的中华文明。龙的原形是什么？龙的概念是怎样形成的？它的形象与文化含意又是如何发展变化的？龙在中国文化中有何影响？这些问题在远古时代就不断地以不同方式困扰人们，至今也未全部解决，还给人一种扑朔迷离的感觉。这里，我们将追寻龙的踪迹，进入远古的历史和龙的世界，去了解、探索龙的奥秘……
去看看那有 而且是全文仿写呦！
参考资料：
妈妈说龙并没有消失， 神州六号发射成功， 那是龙在飞翔； 2008奥运申办成功， 那是龙的骄傲； 香港澳门回归， 那是龙在呼唤。听姐姐说，中国加入世界贸易组织，那是龙在欢笑；希望工程的建立，那是龙的强壮；登山健儿登上珠穆朗玛峰，那是龙的足迹。 叔叔高昂的说, 龙象征着绿色， 它是和平，它是希望。 龙是我们的一分子， 驱除邪恶，把持正义。 龙是华夏民族的朋友。 龙曾帮助过我们, 但是,它不求回报的离开了. 仿写 我对自己说， 龙还在人世间。 我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。 姥姥告诉我们, 小时侯我们就是吃捏的龙糖长大的, 吃起来是那样的甜美, 长大后的我们依然记得那时的甜, 不过更重要的是要像龙一样学会勇敢坚强。 姥爷告诉我们, 我们儿时是姥爷带着我们放龙的风筝, 我们望着它就好像看到了真的龙在空中舞动, 姥爷说, 等你们长大了一定要像龙一样自由自在的&飞&, 去寻找自己的梦想。 朋友告诉我们, 龙是激励我们向明天发起挑战的精神象征, 我们要乘着它, 冲向梦想的彼岸。 留学生告诉我们, 龙是我们天天向往回归的地方, 但是我们为了把龙的精神发扬光大, 留在了祖国的另一端。 叔叔高昂的说, 龙象征着绿色， 它是和平，它是希望。 龙是我们的一分子， 驱除邪恶，把持正义。 华夏民族的朋友。 我对自己说， 龙还在人世间。 我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。 姥姥告诉我们, 小时侯我们就是吃捏的龙糖长大的, 吃起来是那样的甜美, 长大后的我们依然记得那时的甜, 不过更重要的是要像龙一样学会勇敢坚强。 姥爷告诉我们, 我们儿时是姥爷带着我们放龙的风筝, 我们望着它就好像看到了真的龙在空中舞动, 姥爷说, 等你们长大了一定要像龙一样自由自在的&飞&, 去寻找自己的梦想。 朋友告诉我们, 龙是激励我们向明天发起挑战的精神象征, 我们要乘着它, 冲向梦想的彼岸。 留学生告诉我们, 龙是我们天天向往回归的地方, 但是我们为了把龙的精神发扬光大, 留在了祖国的另一端 叔叔高昂的说, 龙象征着绿色， 它是和平，它是希望。 龙是我们的一分子， 驱除邪恶，把持正义。 华夏民族的朋友。 仿写 我对自己说， 龙还在人世间。 我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。 姥姥告诉我们, 小时侯我们就是吃捏的龙糖长大的, 吃起来是那样的甜美, 长大后的我们依然记得那时的甜, 不过更重要的是要像龙一样学会勇敢坚强。 姥爷告诉我们, 我们儿时是姥爷带着我们放龙的风筝, 我们望着它就好像看到了真的龙在空中舞动, 姥爷说, 等你们长大了一定要像龙一样自由自在的&飞&, 去寻找自己的梦想。
妈妈说龙并没有消失， 神州六号发射成功， 那是龙在飞翔； 2008奥运申办成功， 那是龙的骄傲； 香港澳门回归， 那是龙在呼唤。 听姐姐说，中国加入世界贸易组织，那是龙在欢笑；希望工程的建立，那是龙的强壮；登山健儿登上珠穆朗玛峰，那是龙的足迹。 叔叔高昂的说, 龙象征着绿色， 它是和平，它是希望。 龙是我们的一分子， 驱除邪恶，把持正义。 龙是华夏民族的朋友。 龙曾帮助过我们, 但是,它不求回报的离开了. 仿写 我对自己说， 龙还在人世间。 我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。 姥姥告诉我们, 小时侯我们就是吃捏的龙糖长大的, 吃起来是那样的甜美, 长大后的我们依然记得那时的甜, 不过更重要的是要像龙一样学会勇敢坚强。 姥爷告诉我们, 我们儿时是姥爷带着我们放龙的风筝, 我们望着它就好像看到了真的龙在空中舞动, 姥爷说, 等你们长大了一定要像龙一样自由自在的&飞&, 去寻找自己的梦想。 朋友告诉我们, 龙是激励我们向明天发起挑战的精神象征, 我们要乘着它, 冲向梦想的彼岸。 留学生告诉我们, 龙是我们天天向往回归的地方, 但是我们为了把龙的精神发扬光大, 留在了祖国的另一端。
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出门在外也不愁《马莎长大了》康文姬
一、说教材：
《马莎长大了》是一年级上册最后一个单元的一篇主体课文。这个单元的主题是“成长”，这篇课文是一篇浅显易懂的记叙文，课文紧紧围绕“成长”这一主题，讲述了一个叫做马莎的小女孩非常想长大，于是她把自己打扮成大人的样子，可是大家都说她还是孩子，后来她学妈妈扫地，给爸爸倒水，于是大家都说她长大了，她自己也明白了长大的含义。这个故事的小主人公形象马莎其实就是来源于学生中，每个学生都在成长中有着跟马莎相似的经历，所以学生对这篇课文应该感觉是亲切的，熟悉的，也应该是喜欢阅读的。编者也正是想通过课文学习，让学生明白“怎样才能长大”，不是靠改变外在，而是要学会做一个懂事的好孩子，能关心帮助他人。因此，在设计教学中，要让学生真正走进马莎内心，与其一起经历长大了的心理过程。这篇带拼音的课文一共有6个自然段，184个字，对于该学段的学生而言篇幅比较长。共有11个要认的生字，7个要会写的字。生字量不大，但在字音和字形上都有难点。作为一篇低段的阅读教学，放在了学完拼音之后，同时又肩负识字、学文的任务，所以在教学中，拼音、识字与阅读教学三者要有机结合。怎么结合呢？比如拼音与识字的结合的具体做法就是让学生在自读时利用拼音识字，在识字中又巩固拼音知识。而识字与学文的结合的具体做法就是随文识字。主要有三个过程：第一个过程是在初读课文阶段，初读课文，查找生字，模糊记忆。第二个过程是在细读课文阶段，再读课文，再现生字，深化记忆。第三个过程是在学文之后的延伸：学文之后，读写结合，巩固记忆。
二、说教学目标：
知识目标：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音，会用部分生字口头组词。
2、学习笔画“横钩”，会写7个生字，做到笔顺正确，书写规范。
3、初步感知省略号的作用。
能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解大意。
2、学文之后，能用“觉得”“给”说话。
情感目标：
1、体会马莎想长大的急切心情和从不懂得长大到懂得长大的心理变化。
2、明白要学会关心帮助他人，承担责任才叫“长大”。
三、说学情分析：
课文内容贴近学生的年龄特点、心理和生活实际，学生的阅读兴趣较高。本课是学生在本学期接触的第四篇长课文。学生之前在13单元开始接触长篇的带拼音的课文（《乌鸦喝水》、《小母鸡种稻子》、《冬天是个魔术师》），学生已经掌握了看拼音识字、听读识字等识字方法，并有了自己看拼音识字的习惯和简单实践，因此，在前期初步学完拼音和已经接触过长课文的基础上，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读也有一定的基础，这是学习的起点，在教学中，老师应继续巩固这些训练成果，如有可能应适当拔高。但是由于个别学生拼音知识掌握不是很熟练，可能在读准、读通、读顺上还有难度，还会有唱读的情况发生，就需要老师在课堂上指导学生朗读。他们应该能在反复朗读中读懂大意，但是对于课文的关于“长大”的含义的感悟程度就因人而异，老师应该加以引导，让学生能将自己对长大的感悟表达出来就可以了。
四、说教学重点、难点：
1、重点：（1）读准字音，注意“穿、脏、净、兴、发、觉”的读音。正确书写7个生字，注意“发”的笔顺，“妈、是、现、她”的结构。（2）能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：感悟“长大”的含义。
五、说课时安排：
六、说教学流程：
一、情境导入，随题识字。
（设计意图：由旧知引入新知学习，创设情境，激发学生阅读兴趣，拉近学生与文本的距离，快速进入课文的学习。）
我们班每个孩子都想自己快快长大，还记得昨天学过的课文吗？一起背诵《我长大了一岁》，长大是一件多么高兴的事啊，我们一起来写写这三个字——长大了，老师板书，学生书空，再次复习“长”的笔顺，齐读“长大了”。有一个小姑娘，她也和我们一样希望自己快快长大，她就是马莎（老师出示挂图），板书马莎，她是怎么想怎么做的呢？下面我们就一起来学习课文《马莎长大了》，谁长大了？齐读课题，提醒学生“莎”是一个翘舌音。
二、整体把握，初读识字音。
（设计意图：通过初读课文，查找生字，模糊记忆。在整体感知课文中，帮助学生建立内容的联系，即课文每段讲什么、是怎么讲的。）
1、学生手指着课文自读，注意读准字音，不认识的字用拼音拼一拼，难读的地方做上记号，多读几遍。教师巡视，并指导个别拼音困难的学生。
2、听老师带读课文，手指着课文，注意听清楚字音，注意难读的地方老师是怎么读的。
3、认读生词。按顺序出示生词卡认读，“怎样、穿上、头发、真是、发现、脏了、干净、高兴、倒水、懂事、娃娃、觉得”指导字音，穿是翘舌音，头发的发在这里要读轻一点，发现的发是多音字在这里读一声，脏了的脏读平舌音，干净的净是后鼻音，高兴的兴也是后鼻音，觉得的觉是多音字，在这里读觉，可以采取个别读、齐读、男女生分读的形式认读这些生词和其中的生字，词卡中的生字用红色书写，并同时让学生在课文中圈出生字。
4、学生标出自然段，同桌互相检查帮助。
5、老师设计问题引导学生依次齐读每个自然段。可以设计以下问题：（1）马莎有个什么样的愿望？学生读一读第一自然段。（2）怎样才能长大呢？马莎想了哪些办法？学生读第二自然段。（3）看到她这样打扮，大人们认为她长大了吗？读一读第三自然段。（4）有一次马莎发现地脏了，她是怎么做的呢？再读第四自然段。（5）后来，她又为爸爸做了什么事情呢？继续读读第五自然段。（6）现在，大人们觉得马莎长大了吗？马莎自己呢？读读第六自然段。
三、再读识字，脉络梳理形义浸润。
（设计意图：细读课文，再现生字，深化记忆。细读课文的过程就是学生与生字反复见面的过程。在语境中，联系词句，使学生对生字的音形义有更深刻的认识，有利于识字能力的提高。）
（一）学习第一自然段：
你也和马莎一样想快快长大吗？练习读一读，指名读，通过指导读好“快快”读出盼望长大的心情，全班齐读。
（二）学习二、三自然段：
1、怎样才能长大呢？马莎想了好多办法。学生接着读“她穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿……”老师出示“穿”字，读好这个字，分组读，除了穿鞋，还可以穿什么？你能给穿字找找朋友吗？让学生给穿口头组词：“穿衣服、穿袜子、穿裤子”再把穿送回句子里读该句。
2、马莎除了穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿之外，马莎还想了好多办法，还做了好多事情，课文上用这六个小点告诉了我们，你能想象一下她还做了哪些事情呢？学生可能回答：马莎还戴妈妈的项链，穿妈妈的裙子，涂妈妈的口红等等。
3、（出示挂图）看，马莎穿上妈妈的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷成卷儿，还戴上妈妈的项链，涂上妈妈的口红。她把自己打扮成大人的样子，大人们看了后觉得她长大了吗？一起读读3自然段，学生齐读。出示词卡“真是”，男生读，女生读，读准字音，把“真是”送进句子里读，男女生分角色读，比如男生当爸爸来告诉马莎，这样打扮不算长大，女生当妈妈来告诉马莎，这样做还是没有长大。
4、马莎听到大人们这样说，她会怎么想呢？学生充分发言，可能说：“马莎想为什么这样打扮，他们还是说我没有长大呢？怎样才叫长大呢？”等等。读到这里，你会对马莎说什么呢？让学生把自己的阅读感受表达出来，与文中人物，其实也是自己生活中曾经有过的形象进行对话，在对话中明白长大不仅仅是看外表的。
5、过渡：那么什么才叫真正长大呢？马莎又做了哪些事情？
（三）学习四、五自然段：
1、请女生读读第四自然段，男生读读第五自然段。读完后指名说说马莎又做了哪两件事？在指名汇报中出示词卡“扫地”、“倒水”，指名读，提醒读准平舌音“扫”，让学生做这两个动作，问学生可以怎么记这两个字？再把这两个生字送进课文再读一读，看看马莎是怎么帮妈妈扫地，帮爸爸倒水的。同桌齐读四、五自然段。
2、全班起立当马莎来表演，老师读四、五自然段描写马莎扫地倒水的句子。随后，老师就问所有表演的学生：我想问问马莎，为什么你要去主动扫地呢？学生可能回答：马莎发现地面很脏。出示“发现”，教写发字，先书空，指导笔顺，再描红98页田字格里的发字。妈妈看到马莎主动扫地，她是怎么说的呢？女生齐读妈妈的话。妈妈看到马莎学会主动帮忙做事情了，她很“高兴”，出示字卡“兴”，指名读，强调“兴”是后鼻音，读好高兴这个词，再送进课文里，一起读出妈妈的高兴。继续问学生马莎又为什么你会给爸爸倒水呢？学生可能回答：爸爸上班累了。爸爸看到马莎主动给自己倒水，又是怎么说的呢？男生齐读爸爸的话，还可以模仿爸爸的动作读。
3、妈妈爸爸看到马莎做的这两件事很高兴，我们看到马莎为妈妈爸爸做事也很高兴，一起来夸夸学会关心帮助他人的马莎，全班齐读四、五自然段。
4、过渡：现在，全家人觉得马莎长大了吗？一起读读六自然段。
（四）学习六自然段：
2、指名回答，现在大人们觉得马莎长大了吗？他们会怎么说呢？出示词卡“真是”，来说一说。可能说“马莎真是长大了。”“马莎真是个大孩子了。”
3、马莎听到后会怎么想呢？你又想对马莎说些什么？如果你也想和马莎一样快快长大，你知道该怎么做吗？
4、小结：看来孩子们都明白了，要关心帮助别人才叫真正的长大。我相信你们从今天开始一定能在生活中做一个懂事的大孩子。
四、积累应用，巩固生字。
（设计意图：学文后延伸，游戏中巩固记忆，帮助学生掌握生字。）
1、认读生字卡片。
2、做生字游戏。
&&&&&&&&&&&&&&
一、齐读课文，完成语文天地的练习。
二、认读词卡，生字卡。
三、指导书写生字，注意引导学生分析字形、结构、笔顺、笔画。
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仿写五年级课文《大人们这样说》的第五节
妈妈说龙并没有消失，长江从三峡大坝上喷涌而下，那是龙在轰鸣；列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影；西昌基地火箭直冲云霄，那是龙在飞腾。
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我对自己说， 龙还在人世间。 我国运动员在场上比赛， 那是龙在拼搏； 我们顽强地抵抗外侵者， 那是龙在搏斗； 我们不畏困难，继续前进， 那是龙在发奋。
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