有些问题，请大家都来帮帮忙吧，万分感谢_对外汉语吧_百度贴吧
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&签到排名：今日本吧第个签到，本吧因你更精彩，明天继续来努力！
本吧签到人数：0成为超级会员，使用一键签到本月漏签0次！成为超级会员，赠送8张补签卡连续签到：天&&累计签到：天超级会员单次开通12个月以上，赠送连续签到卡3张
关注：16,064贴子：
有些问题，请大家都来帮帮忙吧，万分感谢收藏
一直以来我都没有过做对外汉语教师的想法，主要就是想留在国内的高中教语文。但这个专业的总是比中文系优势弱，所以我打算考研。请大家给出个主意，我是继续考本专业的呢？还是跨专业考中文的呢？请大家帮忙说一下这两者的优缺点好吗？
你今后打算在哪方面发展？职业生涯是什么？更喜欢做什么？
2楼的朋友说得对，具体选哪个，要根据你对未来的规划来看...纯粹的汉语言专业与对外汉语相比，汉语言专注于汉语的研究，讲究对汉语研究的深入，而对外汉语则是基于推广汉语的考虑，要求本专业学生要学习汉语、英语、语言教学法、中外文化等多方面的知识...如果你学了汉语言专业，以后可以做一名优秀的初高中语文老师，通过自学也可以兼职做一下汉语私人外教，当然专业性必然要低于专业出身的外汉生如果你学习了对外汉语，那你也可以考教师资格证，通过应聘初高中招聘去做教师，但专业性相对来说你也可想而知...如果做外汉教师那专业性肯定高于纯粹汉语言毕业的说了一堆，还是回到那句话，具体定哪个专业，要看你对未来工作的规划
一个非专业出身的来教对外汉语，你让我们专业生情何以堪……
登录百度帐号我的游戏推荐游戏
后查看最近玩过的游戏
为兴趣而生，贴吧更懂你。或国内对外汉语教学专业的硕士，请问到新加坡从事汉语教学月薪大概能多少？
本人是国内毕业的硕士，学校还行，属于211工程的，专业是对外汉语教学。现在有工作经验，还有对外汉语教师资格证以及国内高校语言学的教师资格证。请问，若是到新加坡从事汉语教学，工作好找不好找，月薪大概能多少？谢谢了。 另：本人潜水较多，但是首次发帖。希望有人顶顶：）拼途网友回复：没有人理我啊，请大家帮帮忙。我想了解一下情况。因为我近期可能要到新加坡去，还希望大家多指点一下。谢谢了。拼途网友回复：国家汉办招的汉语老师许诺是说月薪在一万到两万人民币之间的样子！我也还在申请中！不知道行不行！看见楼主的学历我就受打击了！我才本科毕业！毕业也不是211工程！5555！希望渺茫的样子！拼途网友回复：你的专业到这儿并不占优势。来这儿后你会失望的。学生很闹，甚至侮辱你、捉弄你，课堂纪律很差，你几乎没法管理，你会感到无助。现在这儿生活开销大了。如果你是短期打工，硬着头皮熬两三年挣点钱再回去是不错的。但你是停薪留职吗？如不是，那么你的牺牲就不值了。我们在这儿的中国籍华文都在熬着。准备回国。祖国万岁！！！！拼途网友回复：去中小学教书，月薪大概新币，加上年底分红差不多可以5w新币这样的，相对于其他国内毕业的专业，暂时看 还是不错的，只是前途不是很好，一辈子教书你那里听来的“月薪大概新币”?请不知道不要乱讲！newsingren拼途网友回复：朋友的老婆到新加坡， 国内师范大学的硕士， 可能是由于口语不好， 很多面试拿不到工作， 后来教补习班， 每月900新币左右。 另外一个朋友的老婆通过新加坡在中国选拔的老师， 正式工作， 教小学， 月薪1500左右。 我感觉不大可能。新加坡NTU的硕士也就是2500新币。搂主还是好好考虑考虑了。拼途网友回复：我们都想逃的，你想来就来吧。唉，一言难尽啊！！！拼途网友回复：[专稿] 中国华文老师在新加坡 [背景] 新加坡是一个实行双语政策的国家。由于英语是国家的行政语言和教育语言，因此新加坡的青年，即使想进入教师这一行业，在向教育部申请时，也大多选择做英文教师。用他们自己的话来说：觉得华文很闷；一本书上那么多的华文字，看着就头疼；大学又不学华文，几年下来，快忘光了；好多字我都不懂，我的华文最多只有初级学院（相当于中国的高中）的AO水准，我怎么敢去教？！ 现在，从事中小学华文教师这一职业的，除了一部分80年代前受纯华文教育（即华文是学校的教育与教学语言）的老华校生外，这些人大多为高中毕业，即将或已步入退休年龄；还有一部分就是要获得教师资格，必须到新加坡国立大学教育学院培训，接受完整英文教育长大的一代，他们多数为毕业后不想从事所学专业的大学生或大专生，以及未能进入大学的高中生，大学生在教育学院读一年，大专生和高中生读两年；最后一部分，便是未曾受培训的合约教师，有大学生，也有高中生，这部分以小学里为多。而后面这两部分，有很多人在向教育部申请时，填报的志愿并非是华文。 面对本国华文教师资源的青黄不接，新加坡教育部决定到中国广泛招聘华文教师，于是大批的中国语文老师来到了新加坡。 这些老师主要通过三种渠道来新：政府渠道，即新加坡教育部委托中国教育部在前者指定的中国几个区域选拔招聘；私人渠道，即通过中国的私人中介来办理；还有一种是自己直接与新加坡教育部联系。后两者所交的手续费或总花费比前者相对高。教师的来源地，主要是中国的一些文化、经济发达省市：北京、上海、江苏、天津、东北，也有来自广州、云南的，但人数较少。无论何种渠道，中国教师与新加坡教育部的合约期满后，留新或回国，皆属自愿，中国政府并不强求。 每年来新的中国教师至少有两批，每批人数，光是通过政府渠道来的就有百人左右。因此，在新工作的中国华文教师的总数目相当可观。而中国教书以女性居多，因此来新工作的中国教师多为女性，占新加坡中国华文教师总数2/3强。 中国老师来新后，享受待遇与本地老师基本无差别：公务员身份；起薪条件基本一致。因为新加坡是一个重文凭的国家，来新的中国老师皆为大学毕业，且大多具有两年以上的工作经验,因此到新后,薪金待遇相对还是不错的。当然，中国老师所干的工作，也与本地老师相同：小学平均一周39节课（每节30分钟），中学平均一周为30节课（每节40分钟），3小时的课外活动指导，担当学校2种庆祝活动的工作成员。中国老师的住所，政府不负责，得自己去找房子租住，政府也不予补贴。老师们所任教的学校，完全是教育部根据当时的行情----学校的紧缺程度，而分散至全岛的中小学，没有其他理由。任教的学校分散，很多学校只有一名中国老师。居住地也分散，有的与人合租，有的则一人独居。 无论是分至中学还是小学，新加坡教育部在招聘时提出的门坎却是较高的：这些老师要来自中国教育部直属的重点师范大学或非直属、但较为有名的几个师大；教龄一般为两年以上（因此，来新教师的年龄跨度基本在22-35岁）；在中学任教；政府渠道而来的，一般要求所在学校出具推荐信。 来新教师的合约期为两年半或三年。 三年，对中国的华文老师来说，长吗？拼途网友回复：引 子 2000年12月，TEACHER’S NETWORK----新加坡教育部下属的一个教师学习研讨地。 这里，新加坡教育部为中国新来的华文教师举办的一场适应新加坡教学环境的研讨会刚刚结束。 大院里，新来的教师正三五一群，围着几个已在这个岗位上做了几年的中国华文教师“过来人”，信息咨询。 新来乍到，前途未卜，却又血气方刚 已有人在迫不及待地问：“怎样申请PR（永久居民）……？” 一位“过来人”以大姐的口吻说：“你先不要急着打探这个问题。你先做三年……就先做一年……也许你的想法就会发生改变。” 对于未来，还有许多问题。 这句话就这样不经易地从人们的耳边匆匆溜过。 …… 2002年6月，我所知道的，有四位中国女教师做了一年半（其中一人只做了半年），回返中国。她们有三位来自上海、江苏的重点中学，通过政府渠道选拔而来，做了半年的那位是通过私人渠道。 …… 2003年4月，教师W小姐（根据本人要求，本文名字皆用英文大写字母代替）在给中国朋友的网上电话中，困惑地问：“如果一个工作最后做到只剩下为钱而做，你觉得做得还有必要吗？” W小姐，在中国曾做过记者、广告文案设计、省重点中学教师，最后通过中介来新做老师。 （一）“我活在提心吊胆中” 我每天活在提心吊胆中，不知何时又会得罪哪位小朋友，希望自己不会有事。” W小姐在情绪最低落时说。她指的是学校中的“投诉”。 在中国做过老师的人，对学校中的“投诉”并不陌生。然而，凡是在新加坡工作过的老师，都能体会出“投诉”二字对老师所产生的压力。 一位提前退休的本地英文老师谈到她早退的决定时，曾私下说：“现在的学生很不好教，一个不小心，家长就会来投诉，投诉，投诉。这笔钱不是那么好挣的，看开点，提前退吧！”据她说，本地所谓这种“难教”现象，开始于90年代。 在新加坡，家长只要对教师（包括校长）不满意，可以直接向校长、校区监管、教育部投诉。甚至可向警局报案。方式是打电话、写信、发E-MAIL、面谈。 投诉次数的多寡直接影响着上级对下级的印象，从而直接决定着下级的等级评定与升职。因为在本地，教育部每年都会对同一个级别的老师（包括老师以上的每一级教育部官员）评定等级：分为A、B、C、D、E五等。只是做了自己职位份内的工作的人，只能予D级；身处此职位，做出超越本职位贡献的人，才能评为C以上等级。D等级的名额有百分比限制，也就是说，每个学校必须评出一定比例D等级名额的人。而两次得到D等级的人，结局一定不会好到哪里去。 因此，家长的投诉无论是否正确、全面、合理，校长一般都不敢怠慢，每次都会让教师去谈话、解释。这样的经历不用一两次，下级就会感受到上级对你的不满。 所以，做老师的为了保护自己，在与学生的相处以及学校事务的安排中，慎而又慎，即使这样，投诉仍在所难免。 其实，很多时候，是家长在家里听了孩子的一面之词，或是一时气愤，不问青红皂白就向学校问罪。家长与教师本人缺乏沟通。 很多情况、很多问题，家长找教师本人谈就可以直接解决。但家长好像不大愿意找教师谈，更愿意直接找上级去谈。 再加上由于环境的不同，教育的思维模式与具体操作上也必然不同。很多中国华文老师，就是在细节问题上，不知不觉地触犯了家长，造成了多次被投诉。 中国华文老师，如果自己的校长不懂华文，在投诉中最不利的因素就是语言的沟通问题。一旦遇投诉，校长会约见本校华文部门主任与教师本人。华文部门主任在其中翻译并问责。在上下等级森严（新加坡的学校实行校长全权负责制：校长的权利最大，学校里所有老师、部门主任、包括副校长的表现报告、等级评定的决定权都在他手中），主任也要涉及被校长评定等第，翻译自是不可能全面的翻译。在涉及自身的利益问题上，中国的华文老师不能很好地替自己申辩，保护自己；即使学校的校长听得懂华文，虽不存在语言的沟通问题，但上级提出的问题以及问题提出的方式，会让教师感到，从一开始上级就更相信投诉人，是投诉者的代言人。一连串的发问，被投诉的委屈，加上解释不清的尴尬，会让教师疲惫而苦恼地自问：是否有辩解的必要？！在这里，结果是最重要的，没有人会体会你的出发点在哪里！ 有的中国华文教师经过多次的难堪，特别是最后面临着给予D等级时，一时冲动，与上司（包括部门主任）激烈地争论起来。主任却说：人家投诉他，他还不承认！你在校长面前点头说做过的，现在却不承认！ 姑且不论是否做过，也姑且不论做过某些事是否就一定要得D，中国老师说，“不承认”这三个字极大地刺伤了他们。因为中国人都知道，“不承认”这三个字一般会用在什么场合、什么对象。 一位华文部主任曾善意地对一位中国老师说：以我工作了这么多年的经验，当校长在询问你时，最好不要反驳。否则，他会认为你是在回嘴。那位老师问：难道辩解也不可以吗？！主任以沉默对答。 我问中国老师：在中国，家长不是也投诉吗？他们说：对，在某些地方，某些学校，家长也经常投诉。但你觉得起码你还有运用自己语言为自己辩解的权利与余地，在谈话中多少有平等的感觉，而且学校或多或少也会先从老师的角度考虑整个问题。 他们说：在新加坡做老师，你会感到自己更像一个雇员，受雇于家长，受雇于教育部，体会不到被尊重、被信任的感觉。拼途网友回复：（二）“我好像永远没有进步” T小姐，通过政府渠道来新。2003年底，她的第一个合约期将满。 “第一年工作总结时，主任说我课室（即教室）管理不善。我想尽了办法，也注意观察其他老师，包括级任（即班主任）老师的管理方法。从自我成长的纵向角度来看，当然，这其中每年所教学生的素质也不同，我觉得这三年我还是在往前走的。 “当然我不能完全与级任比，就像在中国，我是班主任，只要一站到门口，学生就不敢讲话了，而我要到其他班上课，效果肯定不同；而副课老师就更不同了。” “但是，不久前，校长在召见我时，问：有时，我经过你的课室，有些学生在讲话，你为什么不管他们？” “我觉得，校长站在外面，教师就去管理那些说话的学生，不是像做戏吗？一个课室里只能保证大部分人认真听课。为了教学进度，教师不可能每时都去管理说话的人，让每一个学生每一分钟，特别是校长来的那几分钟，乖乖地听讲。我觉得是否有点苛求的味道。更何况，一个太安静的课室氛围，未必是一个好的课室氛围。他们毕竟还是孩子。” “可校长每次见我，都会提出类似的问题。有时，我不知他说的是哪一次场景；有时，他会在门口告诉我，但我不知道如何用英文回答。” “他毕竟是考核我的校长，说的次数多了，我觉得自己在这里生存得很失败。在校长眼中，我好像永远没有进步。” T小姐说的是校长巡回课室。在新加坡，校长会不定期地，可能是几天一次，几周一次，也可能是几月一次，沿整个教学楼走一圈，观察每个课室的上课情况。他一般并不进入教室，偶尔会在某些课室外驻足。根据家长的投诉，校长也会利用这几分钟加以验证。因此，校长的巡回课室，家长的投诉仍占一定比例。 教师都比较在意校长巡回课室，因为无论如何，那都是顶头上司对你的印象。平时管理得好也罢，坏也罢，那几分钟都是上司眼中的你。 如果校长在巡视中对该教师不满意，他可能会直接问教师现在你们在做什么，或派部门主任去听该教师的课，主要检查课室管理。如果教师与校长言语沟通顺利还好，否则就会给自己带来一些不必要的麻烦，就象上面的T小姐。 T小姐说，现在上课只要有一两个学生不专心，她的第一感觉就是担心校长在外面。为了免于被校长“提问”所带来的一系列尴尬，她在课堂上尽量少采用制造教学“噪音”（即不让学生吵闹）的教学方式。 据T小姐说，第一年时，她很幸运，没被投诉。因为部门主任还说：对她印象不错，校长也对她印象不错，不象中国来的其他老师；我们校长、主任到外面开会时，会谈论起中国来的老师，校长说：我们那个华文老师不错呀！ T小姐说，当时听着主任说话的语气与神态，自己不知是该高兴，还是不高兴。 第二年，她不幸地遇到了投诉，T小姐说，她现在在上司的眼中，大概就属于他们当初所说的“中国的其他老师”。 T小姐说：“作下级的不可能不在乎上级的评价，但上司的评价方式你却是无力变更的。” （三）“我拿什么来坚强” 来新工作一年的Z小姐，正遇到了很多不如意的事，面对电话中远在国内的先生的“坚强些”的劝慰，压抑不住地喊了一声：“你要我拿什么来坚强……？！” 这句话对于新加坡的中国教师一定很熟悉，因为大家来新后，都曾有过类似的经历。 很多中国老师来新时，都曾想过：争取在三年合约内申请到PR （永久居民）。 但到目前为止，在所有的中国老师中，未曾听说有人在三年合约内以教育部公务员的身份申请到PR----虽然根据移民局的政策：持有EP工作准证的外国人可向移民局申请PR。 从实际签证的结果来看：即若有些老师第一个合约结束后，可能与新加坡教育部签署了第二个合约，在合约开始后的两到三年内取得了PR身份，那么男士则极易为其妻子、孩子申请到PR；而女士为其先生申请成功的机会则极为渺茫。 新加坡人力部的政策是：持Q1EP工作准证的人，可以向人力部申请DEPENDANT PASS，把配偶、孩子带来，他们可在新找工作，他们居留的时间以持有Q1EP工作准证的有效期为准。 持Q2EP准证的人，所有亲属来新，则向移民局申请办理SOCIAL VISIT PASS，即找新加坡PR或公民做担保人，交付5000新币押金，居留时间只有一个月。 从实际签出的结果来看：持Q1EP工作准证的男士，则更容易为他们的妻子、孩子申请到DEPENDANT PASS；而持Q1EP工作准证的女士，只能为她们的孩子申请到DEPENDANT PASS，为先生申请的成功率则微乎其微； 中国华文老师，已婚者与小部分未婚者持Q1EP准证，大多数未婚者持Q2EP准证。 而中国华文教师中，以女性居多。这也就是说，在新加坡，中国教师大多是一人在打拼。 一个人在外打拼的日子，与一个中国新疆人在北京打拼的感觉是一样的。只是比这更不及的是，在你最困难时，新疆亲人可以很快到北京探望打拼人，而且想呆多久可呆多久，而对于新加坡的中国老师，亲人到新，需要花时间申请，申请到了，也是短暂的相聚。 人常说，在家靠父母，出门靠朋友。在新加坡同事中，可以找到朋友，但那更多是工作、玩乐中的朋友。到新工作的中国老师，人生价值观已基本成形，所受的教育、价值观、文化积淀与新加坡人是不同的。虽说都是华人，生活习性相似，但毕竟是两个国家的人，深层次的思想并不能交融、碰撞，更何况新一代的新加坡人，有时，只要跟他们说深一点的华语，他们就不知你所云了。 人的三年，不可能总是一帆风顺。当很多不如意的事发生，特别是这些事聚集在一起时，一个人的力量显得很单薄。 前途的迷茫，使很多老师从一开始就觉得有如一叶小舟，迷失在惊涛骇浪中。拼途网友回复：（四）“回去，还是留下” F小姐的三年合约就要满了。她跟朋友说：“我也不知道是要回去，还是留下？” 确实，在这里会拥有许多国内现在还无法拥有的许多东西：同样是做教师，薪金完全不可比：操作现代化的教学设备的机会很多；相对简单的人际关系；整洁、幽雅的环境；出国旅游的机会与范围。无论如何，想到这些，工作再辛苦，也会忍下来。 然而，F小姐在闲暇时，最常说的一个词就是“无聊”。三年来，她在工作上没有太大的麻烦，可是她不能保证，又一个三年将会如何？ P小姐是F小姐的朋友。她说：80%的机率，F是要回去的。 P小姐与F小姐都未婚。P小姐在合约刚满一年半时，就说：我巴不得教育部主动辞退我。一个人在这儿呆着有什么意思。想想合约未满，主动辞职，自己会损失一笔不小数目的钱，既然一年半都呆下来了，剩下的一年半就这样过吧。 文章开头的W小姐，本打算工作满三年后，去新加坡一所大学读书。现在的她说：我实在受不了了，我要回家。我想回国后，找份新的工作，重新开始自己的生活。 Y小姐，已婚，育有一女。她说：本想留下来，可是丈夫无法过来，孩子现在又是最需要自己的时候。想想，还是回去。 到目前为止，被问及的合约将满的中国教师，2/3都不准备继续签约。基本为女性。 当然，也有留下来的，以男性居多。W先生，未婚，今年在新工作第四年，即第二个合约的开始。他说：现在，国内的工作也很难找。我只想在这儿赚笔钱，作为将来回国另谋发展的本钱。 而Y先生，现年35岁，他已将太太、儿子全接了过来。他说，他的年龄已大，回国重新开始不太可能。现在全家都过来了，他可能会把根扎在这里。 （五）“我学会了一个人时该怎么过” 燕子飞来，又要飞去。无论这是期盼，还是无奈。 问问这些即将远飞的燕子，来新三年，后悔吗？大家都说，没什么可后悔的，人生的一段经历。比起国内的很多同龄人，我们可以算作是幸运的。 回顾三年走过的历程，工作不太如意的T小姐说：无论在中国，还是新加坡，在自己工作的学校中找到朋友是很重要的，特别是在新加坡。而这里人际关系相对简单，也较容易找到。那些善良而有经验的老教师，只要自己勤问，他们是很愿意帮助你的。 工作中很多大环境我们是无法改变的，但工作团体中的良好沟通、互助、合作，会让自己较快地适应新的环境；也会使自己的工作在走入低潮时，心情不至于太低迷。 Y小姐说：一人在外，一定要广结朋友，这样会扩大自己的生活空间，使自己的生活丰富多彩。人毕竟是群体动物。如果你觉得自己是一个并不坚强的人，两人合租一套房子是较好的生存方式----既保留自己的私人空间，又会让你觉得有朋友在身边。 要结交朋友，心胸开阔很重要。心胸开阔就是不要怕吃亏，不要斤斤计较。很多人是和别人合租房子住，大家都在外讨生活，心中最渴望的也是温情。如果你心胸开阔，你的身边会有很多朋友，你会较快乐地过完三年。 一直嚷着要回去的W小姐说：经历了那么多不愉快的事，我觉得自己成熟了许多。虽然一个人的日子确实不好过，但我知道了以后一个人时该怎么生活。 不要太委屈自己：该放松时要放松。三年不是三天。劳累了一天后，心情需要放松。不妨和朋友去逛街、购物、看电影、利用假期出外旅游。总之，要扩大自己的娱乐方式。 R先生说：如果自己还有余力，不妨去大学报个硕士读读。 （六）结尾 美丽的新加坡，留不住我们的中国华文老师。 三年，日子，如流水，就这样平平实实地滑过；北归的燕子也许早已疲倦。然而，北归的燕子，还是那三年前的燕子吗？这也许，连他们自己也不自知。 正所谓“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。也许，新加坡之旅带给我们中国华文老师的就是这些吧？！ （驻新加坡使馆教育处推荐）拼途网友回复：以上是转贴，供参考。拼途网友回复：回楼上的斑竹 我认识的一个首都师范大学的应届毕业生这么说的 月薪3000多，加上年底分红差不多可以5w新币 如果你不信我可以拿聊天记录给你看 但是请你不知道的话请不要随便怀疑别人，这是最起码的礼貌如对你不了解的事只是道听途说(“拿聊天记录“)就拿来讲，还不能让别人纠正，是不是有点过头了！要知道中小学教师的薪金结构，请到新加坡的教育部网站上看一看就可以了。也请注意，从国内来的教师和本地大学毕业生作教师的待遇也是有差别的。newsingren拼途网友回复：谢谢大家，文化上的差异说实话我还是有一些心里准备的。是不是所谓的“文化震荡症”呢。看了大家的介绍还有一个疑问，为什么妻子要想帮先生申请签证就很困难。不是一般都是男人比女人好找工作吗？拼途网友回复：to walking_along: “为什么妻子要想帮先生申请签证就很困难。” 这是由于新加坡还有重男轻女的传统，认为妻子可以靠先生申请签证，而先生不应该靠妻子申请签证。 但现在的政策也在慢慢改进。拼途网友回复：请斑竹说话也注意点 如对你不了解的事就拿来讲，还不能让别人纠正，是不是有点过头了！ 要知道中小学教师的薪金结构，请到新加坡的教育部网站上看一看就可以了。http://www.moe.gov.sg/teach/salary.htm 我也跟再次根三个国内中文系本科毕业的朋友confirm过（非名牌大学本科），刚过来的起薪是2800，而且楼主是211硕士文凭，起薪多200-300新币很正常，请斑竹有异议的话拿出证据来，不要一味打击别人，抛出一个教育部网站就完了。拼途网友回复：新加坡还是典型的男权社会，政府也从来不避讳这个，也许这是新加坡传统价值观的一部分。男性的政府公务员可以为孩子申请医药补贴，女性公务员不可以（现在刚刚开始允许女性公务员为孩子报销一部分医药费）。至于说到申请PR,女性公民和PR可以为配偶申请永久居留权还是近几年的事情，以前还不可以。男方为太太申请PR看的是男方的条件，女方为老公申请PR,看的还是男方的条件，这就是新加坡。 ps,俺第一次去新加坡办IC的时候，那个老太太还郑重其事的问俺，要不要改名冠夫姓，可以一起改，这样我在新加坡所有的证件就是一个名字省得以后麻烦。当时俺还愣了一下，觉得冠夫姓这么老土的东东居然这么正式，后来去香港办身份证的时候他们问，俺就8奇怪了~~这么现代化的社会，这么传统的观念，是好是坏，见仁见智了。拼途网友回复：to snoopy11x: 从新加坡的教育部网站上可以看到： General Education Officer 1 (GEO 1)起薪是： （Without NS）2,472 （With NS）2,822 General Education Officer 2 (GEO 2)（没有接受过NIE训练的教师）起薪是： Polytechnic Diploma (Technical) Year 1（Without NS）1,779
（With NS） 1,978 Year 2（Without NS）1,879
（With NS）2,077 是不是应该说起薪是新币呢？而不是新币呢？说新币是不是是种误导呢？拼途网友回复：过去当老师的话要直接向教育部申请比较好,如果被录用的话会被派到NIE去带薪培训2年（要通过什么考试才能去培训)，培训结束后根据成绩来涨工资。如果成绩优良，工资差不多就是$3000，而且福利还不错。上面的那个工资2000块左右的是给学历是专科的，从国内过去的人应该很少有专科的吧。如果你真得很厉害，有把握被选中而且能适应这边的环境，我觉得还是很好的。拼途网友回复：新币2600左右，和本科生一样。 中国的硕士文凭新加坡教育部不承认。 三年对于中国老师来讲，太漫长了！！！ 要来的，一定要做好充分的心理准备，准备抗战三年。
在韩国,由于英语的广泛普及,它已失去了往日的辉煌优势。而作为“第二外国语”的汉语则开始受到前所未有的重视。但与欧美国家不同,汉语教学在韩国是以韩国学生,而不是华裔为主,以学校教育、补习班、广播电台、网络、家教等形式大规模展开的。
教师面临的工作环境
在韩国高中任教,无疑是专业出身教师得心应手的去处。高中生学汉语基本上是出于兴趣,应试因素少,所以学生和教师都不会太有压力。据在高中教汉语的教师介绍,韩国高中生渴求中国文化,从古至今,从音乐到体育,从影星到时装,都在关心之列。但因受语言限制,中国教师与学生交流有难度,因此通过组织全班学生参与的活动,寓教于乐是提高教学效率的有效方法。在韩国网上看到,受高中生喜欢的教师是,上课时间玩一半,讲一半的教师。如果我们把“玩”理解成汉语的实践应用,那么就可以实现吸引学生更加关注中国,激发学习兴趣的教学目标了。
在韩国大学任教,都必须有博士学位。大学教师分时间讲师和专任讲师、教授。时间讲师,由于岗位、时间、教材、课型等都不固定,他们更像是哪里需要就到哪里去的“赶场战士”。工作岗位不固定,是指哪个大学有位置,就在哪里教课。一学期中可能在一所学校也可能在几学校里上课。由于岗位不固定,课时也就不固定了。教材不固定是指各学校使用教材都不同,因此如果是在几所学校任教的话,就有可能备几种汉语教材的教案。课型不固定是因为在此校教初级口语,到彼校就可能教授写作、新闻或阅读。专任教师,除工作岗位和课时比较固定外,其他与时间讲师面临的条件一样。一般他们要担当起所在学校所有汉语科目,在一个学期里,有可能既上初级口语、中级听力课,又要教高级写作或商务汉语课。
大学生选择汉语课,主要是两个目的,一是高中学过汉语,对汉语很感兴趣;再一个是挣学分,为求职作准备。
非正规教育团体,面临情况比较复杂。除社会上几所知名补习班,或大公司的培训部外,一般对学生和教师都缺乏管理。学生的水平、学习目的和数量差别很大。补习班学生一般一天学习一小时,一个月为一期。教师一天的工作量视学生人数而定,选课的学生越多,你的课时就越多,当然收入也会随之不同。因此,在韩国成为一名受欢迎的教师,不仅仅要具备良好汉语知识,还要有足够的心理承受力,对网络、导演、音乐、游戏、时尚、绘画等等都要有一定掌握和了解。
做一名受欢迎的汉语教师
《国际汉语教师标准》对成为汉语教师作出了很具体的规定。最近有关教师认知研究表明,教师是课堂教学活动的最终决策者,教什么、怎么教全看教师。面对韩国多种多样的教学环境,如何成为教学活动的优秀主导者、决策者,有关研究论文不少,这里只作几点补充:优秀的业务能力、对韩国语及文化的认同、良好的教养、强壮的体魄。
根据《国际汉语教师标准》储备足够的汉语知识和教学技巧,是坚守职业的基本条件。它可以让我们身处异国他乡的孤岛,面对变化莫测的学生,游刃有余地上岗工作。在全新环境中,放松状态的教师,有助于消除学习者的焦虑。灵活的应变能力十分重要。身处非汉语环境,再好的教材,也需要教师作额外补充。而且补充材料首先要了解学生取向,有针对性地选取材料,一些在中国受欢迎的话题或资料,在国外不一定也受欢迎。比如电影《非诚勿扰》和《夜,上海》。名不见经传的后者十分受欢迎,这是因为它符合韩国社会的口味,可以引起共鸣。
汉语教师对韩国语言及文化的认同有助于掌握学生学习需求,和学习者建立良好的关系,营造良好的学习氛围。这无疑是教学成败的又一要因。
良好的教养决定教师教学目标的实现。有关教师认知研究表明,教师的人格和教学风格对学生的影响大于教师的教学方法。目前的韩国儒教价值观仍具有很强的影响力。一般韩国人崇尚“温良恭俭让”,学生对“师道尊严”从没有抵触。但对汉语教师强加个人观点十分反感。无论善意还恶意随意在学生面前评论时政、历史都是不可取的。温柔敦厚、自尊自爱、开朗坦率,不仅有助于人际关系建立,改善教师在汉语孤岛生活的寂寞,也是作为教师获得他人尊重的前提。
强壮的体魄,可以带给你充足的精力,以良好的心态待人接物,胜任各种环境下奔波的工作生活。此外,注意保持个人的清洁卫生,保持中国教师的清爽形象,也可以让更多人接近你。韩国的汉语热,燃烧的是教师的精力。韩国的汉语界,圈子不大,名声流传速度很快。
在韩国无论是在正规还是非正规教育体制里工作,相信只要你具备了上述要点,那么很快可以在韩国的汉语教学界,找到自己的一席之地。我们的教师培训工作也可以在这些方面给予更多的重视。
更多精彩尽在:||韩国人不学汉语,那就对不起祖宗了。忘本了。不知道根在哪里了。||人家有学过千字文的
志愿者的对外汉语教学生活
杜老师是吉林新世界学院的的对外汉语教学负责人,她曾在美国小学、初中教汉语两年,还要继续任教一年。
这项事业的魅力仍让她难舍。除了教汉语,赵红梅还利用假期组织美国和北京的中小学生进行互换交流,增进彼此间的了解。“美国中小学生听课时可以坐在地上,可以蹲在椅子上,教师是为学生服务的,管理好‘乱哄哄’的课堂并非易事。”杜老师提醒即将赴美的同行。
来京培训前,许多志愿者也都做了精心准备,采购了乒乓球拍、毽子、皮筋、空竹、沙包、骰子、算盘、文房四宝、字画、中国结、京剧脸谱、旗袍、剪纸画册、扇子、茶叶、茶具、春联、熊猫和中国福娃的毛绒玩具、西游记的手偶、中国名胜和城市介绍的明信片、扑克牌、麻将、中国象棋、七巧板、粘贴画、儿歌CD等。有的志愿者还准备了带有中国图案的领带、丝巾、纸扇、绸扇、脸谱挂件、书签、民族特色的钱包、八角盒、小玉佩、中国糖果等礼物。
国家汉办也提供了《体验汉语》、《美猴王汉语》、《小熊学本领》等教材,志愿者可以根据教材进行选择、组合,自己结合实际组织课堂教材。
对于志愿者来说,去美国教汉语,已经不仅仅是一段异国之旅,更将成就一段跨越地域、种族和文明的对话。作为传播中华文化的使者,每个人的肩头都是沉重的。
文章来自:http:www.eaglecollege.net
更多精彩:http:www.
韩文网站:http:www.newworldedu.co.kr||是让我们报名参加教学吗?
对外汉语教学面临的问题
教学经验缺乏“老外”难适应
对外汉语教学不断升温,其教学人才的培养以及所出现的问题开始备受关注。
师资匮乏、教材不配套、教学手段陈旧等成为汉语在全球升温后面临的新问题。对外汉语教学必须有所改进才能更准确生动地把汉语的魅力传播到全球各地。
目前对外汉语教学主要的困难和挑战有两个:一是学汉语或者教汉语的基础非常薄弱,不像英语、法语、西班牙语有几十年甚至上百年的传播历史和经验;二是师资、教材等方面都很缺乏,尤其是在适应当地人的思维和他们的学习习惯上,还有很大差距。
对外汉语教学有了较好的发展条件
一个学科存在的前提是有自己专门的研究对象;学科快速发展的前提是社会发展对它有强烈的需求。对外汉语教学学科具备了这两个前提,所以在近20年中得到了迅速的发展。
对外汉语教学的发展首先得益于良好的发展环境,包括类别齐全、数量充足、水平稳定的学生作为实验基地如每年在北京语言文化大学学习汉语和中国文化的外国留学生为4000多人;丰富的本学科图书、资料及其计算机系统如北京语言文化大学有本专业全国藏书量最大的图书馆,有先进的对外汉语教学文献资料检索系统、处于国内外领先地位的中介语语料库和汉语研究语料库;有自己的专业出版社北京语言文化大学出版社、华语出版社等;有自己的专业杂志北京语言文化大学主办的《语言教学与研究》、《世界汉语教学》都属国家中文核心刊物;有自己的专业学会一一中国对外汉语教学学会建立于1983年,世界汉语教学学会建立于1987年,现已有38个国家的782名会员;14‘已经成功地举办了五届大规模的国际汉语教学讨论会。另外国内很多从事对外汉语教学的单位都具有比较充足的教学科研经费支持本学科的发展。
更多精彩:http:www.
文章来自:http:www.eaglecollege.net
韩文网站:http:www.newworldedu.co.kr
1.发展对外汉语教学所要抓的的根本问题是,怎么要确保教学质量不断提高。
2.要确保教学质量不断提高,首先从领导到一般教员要增强对外汉语教学的学科意识,而且从宏观上说,必须走前面已经指出的“以汉语教学
为基础的、开放性的兼容整合之路”。
3.要确保教学质量不断提高,就必须要有一支高素质的教师队伍,要有一整套高质量的汉语教材,要有一套高效率的教学方法。这一切都有赖
于对外汉语教学的基础性研究。
4.对外汉语教学基础性研究的总的指导思想应该是:怎么让一个从未学过汉语的外国留学生在最短的时间内能最快最好地学习、掌握好汉语。||学习了
