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　　3月9日，全国政协委员、北京四中校长刘长铭接受凤凰网独家专访，就当下中国中小学教育谈了他的理解。他强调家庭教育对孩子的重要性，并指出教育最终极的价值是指向生活，不是为了考试，应当反思我们的教育价值体系。
北京四中校长刘长铭（资料图）
　　再好的名校都比不上家庭教育
　　凤凰网：关于择校热您怎么看？不少家长不惜花高价买学区房，在家长看来，好学校和普通学校差别是很大的。
　　刘长铭：再好的名校都比不上家长的教育。这么多年来，我们从教育实践中感到，家庭教育确实非常重要。我们学校处理的很多棘手的学生问题，都是在纠正孩子在家庭教育过程中形成的不良习惯。如果家里边打下比较好的基础，学校的教育工作也会简单一些，当然我们并不是为了使学校的工作简单，而是使孩子在学校能够发展得更好。
　　凤凰网：根据您的观察，觉得家庭教育存在哪些问题？
　　刘长铭：坦率地说，我感到学生的一些习惯不是令人很满意。谈吐举止、文明习惯等一些最基本的东西，比如最简单的说谢谢的习惯，比如在餐馆吃饭看到小孩简直一点规矩没有……这种情况简直太多太多了。
　　家庭教育最主要是培养孩子的习惯、道德、品性和兴趣，也包括情感态度、价值观。学校教育、家庭教育、社会教育，三位一体，社会教育也主要通过家长施加影响。
　　现在的家长都很焦虑，其实择校后，在一个学校里边遇到不同老师也有不同的教学方式。赵薇演的《虎妈猫爸》简直是现在择校热社会现象的集中反应。我觉得我们很多家长过于焦虑。
　　凤凰网：什么原因造成家长这种焦虑呢？家长觉得自己是被迫的，那北京四中肯定是最好的中学之一，其他学校肯定比不了。
　　刘长铭：其实高考上大学只是其中一方面，学校也好，家长也好，我们应该把孩子的发展孩子的成长放在他一生发展的大背景下来看待，当然每个阶段都很重要，但认为这个阶段就决定了一辈子，没有那么严重。因为孩子将来走向社会会受很多因素影响，他也会发生很大的变化，至于学什么、考试成绩多少，这个并不重要。家庭教育学校教育最重要解决的一个问题就是，培养学生的一种态度一种情感。
　　比如考大学多少有一些偶然的因素，差一分没有进这个学校，可是低一分比高一分的水平差多少呢，我们看不出来，但是今天就是这样一个规则。如果说没有考进这个学校，这辈子都完了，这种观点就太过了，完全没有那么严重。我们很多从普通学校出来的学生，后来的发展也非常好，马云也不是顶尖大学毕业的。
　　在孩子发展过程中，的确家庭教育是最重要的。
　　凤凰网：现在学校强调家庭教育，我也看到很多学校把作业辅导等甩给家长，学校教育跟家庭教育他们各自应该扮演怎样的角色算是一个比较理想的状态？
　　刘长铭：都不可替代。我今天说的一句非常实在的话，确实家庭是孩子的第一所学校。一个孩子在家庭这个学校里上了六年，才进到社会的学校，他不是一张白纸进到小学，是带了很多过去家庭教育的痕迹。如果家庭教育在前六年能够培养他更多的好习惯，这样的孩子在进入到学校以后发展会好得多。
　　但是今天，我们很多家长之所以花那么大精力去择校，实际上他有一个想法就是，学校很好，孩子交给学校，我就一切都放心了。其实完全不是这样的，越是低年级的孩子，家庭教育影响越重要。
　　赞成早期教育坚决反对早期训练
　　凤凰网：事实上孩子进小学前三年是在幼儿园，小班大班学前班，孩子现在三岁就开始送到幼儿园，在幼儿园要上四年，学龄前教育是不是太长了？对这个阶段的教育您怎么看？
　　刘长铭：我跟你讲一个故事，有一次我去一个社区做家庭教育讲座，一个年轻母亲问我，孩子做作业不抓紧时间特别磨蹭，这个问题怎么解决？我问怎么磨蹭，她说作业应该是七点钟就做完了，结果这小孩耗到十点钟，甚至更晚。我说那是个问题了，问她孩子上几年级，她说开学以后上大班。
　　上大班就做作业到半夜了。后来我就给我们系教育主任发了一个短信：这就是咱们的幼儿园。
　　我很赞成早期教育，但我坚决反对早期训练，这是两个不同的概念。训练的结果得到的是一种相同的大脑，相同的思维模式；而教育本身应该培养不同的大脑，让每个孩子都个性鲜明，其实达到这样的目的很容易，就是在幼儿园甚至在小学低年级，让他们充分去玩，让他们充分去做各种游戏。
　　在做团队游戏的时候，每个孩子都可能承担不同的角色，我们小时候做的一些游戏，现在可能都觉得没有意思了，但那些游戏的教育意义并不比现在玩高精尖玩具差。
　　我在做一些希望工程小学老师培训的时候，常常从讨论游戏开始，讨论游戏的教育功能，有些乡村学校条件不如城里学校。我常常问这些老师，你们的学校和城里的学校相比有哪些优势？他们说我们的孩子更好地接触大自然、融入大自然，这正是他们的优势。
　　我们过去玩的一些游戏，比如下雨积的一坑水，拿着小铲子挖条小河把水引出来，我们觉得特别有意思，不要小看这个游戏，在玩的过程中实际上孩子在规划他心目中的世界。但是今天这样的游戏，城市里的孩子是很少玩的，没有土地了都是水泥地，而且家长也不会允许自己的孩子去玩。
　　再比如投沙包，这是一个团队游戏，有肢体运动，沙包要自己动手缝，还有游戏规则，躲避策略，这里有很多的教育因素。玩这些游戏的过程中，每个小孩有自己的思考，有自己的策略，有自己的决策，在游戏过程中形成的思维结构完全不一样。但是今天，这样的游戏孩子玩得太少了。
　　我们将来要构建一个创新型国家、创新型的组织，但是思维方式趋同的大脑是没有什么团队创新能力的必须是每个人都有自己独特的思维方式，在相互碰撞的时候才能产生很多的创意，才有团队的创新。
　　培养孩子创新能力，我们特别要注意一个问题，就是绝大多数情况下，孩子的认知过程是不完整的。为什么不完整？这跟我们的传统观念有关系。大学老师一说创新就说中小学教育应该怎么怎么改进，我们有时候也觉得大学教育应该怎么怎么改进。今天中国的教育，它不是一个环节出问题了，是很多个环节都有问题，那我们就需要从文化层面上来寻找原因。
　　之所以说我们认知过程是不完整的，是因为在中国的传统观念中，学习就是读书。这种观念下在学习的过程中，孩子认知的过程是不完整的，因为他是从读书开始，书是间接经验，实际上学习应该从接触实际事物、通过观察、然后分析来认识，要获得直接的经验。
　　今天我们中国的孩子是缺少直接经验的。我们有多少孩子动手做饭？有多少孩子做过椅子桌子？有多少孩子挖过土？有多少孩子砌过砖？缺少直接经验造成一个最严重的问题是什么，缺乏想象力。
　　创新是有出发点的，一提创新就想到乔布斯，但想想乔布斯发明什么了，实际上他在技术环节上没有太多的创新，他创新的是一种生活时尚，一种生活方式。马云创新什么了？也是一种生活的时尚。我们现在不要忽视这些，创新一种生活方式，对社会会产生多么大的影响。但是今天我们有多少孩子脱离了生活，怎么能够在生活中创新？
　　有的时候我总在想，我们的学生学了那么多数理化知识，为什么总觉得缺少科学精神？很重要的一个原因就在于我们的知识来自于间接经验，而不是直接经验。
　　学生的兴趣实际也来自直接经验，小孩去做一个东西的那种热情比一天到晚从书本到书本的兴趣要浓的多。但是今天我们太多的学习从书本开始，因为我们检测的手段就是做题，你只要把题做对了，就是成功，真正从教育的角度来说，完全不是这样的。
　　凤凰网：估计不少家长认同您的观点，也想这样做，可是现实就是您最后说的，这不是家庭教育能解决的。
　　刘长铭：这是一个教育价值的问题。我刚才讲了，作为家长，你能不能把自己孩子的发展放在他一生发展的大背景下来考虑，我总觉得我们眼光要放长远，其实上哪个学校都不一定是决定他一辈子的事情，真的，在家庭生活过程中所形成的孩子的情感和价值观，是最重要的。
　　哈佛大学曾经做过一个研究，什么样的人更感到生活幸福。他们提出一些假设，高收入的更感到幸福，最后调查结果就是收入高的人对生活幸福的感受更强烈。这样一个结果和前提假设高度吻合的一项研究，应该是一个很完美的研究了，但是报告一发表出来，就引起了很多人的批评，认为研究完完全全搞错了，不是有钱的人更快乐更幸福，而是快乐的人更容易获得工作的成就从而获得高收入。于是哈佛大学重新开始了长达二十多年的研究，最后确认快乐型的那些人收入要比不快乐的人至少高30%以上。
　　快乐的性情来自于哪儿？首先来自家长，家长是一个快乐型的、积极向上的，这种性情必然影响孩子。从我工作的学校见到这样的家长太多了，孩子一脸阳光，一看家长也是这样；有的孩子对什么都是一肚子不满，这也看不上那也看不上，家长往往就是就那种性情灰色的人。
　　如果换做我，我不会花那么大的精力去买学区房，当然我也买不起，我会把更多精力放在改善家庭教育上。
　　我说的改善家庭教育不是给孩子多报几个班，而是安排一些有利于孩子成长的活动，比如全家一起去远足去旅游，去户外生存，带着孩子去做一些公益活动。这些对孩子都是非常非常重要的。
　　刚才我说赞成早期教育，不赞成早期训练。我们今天所谓的早期教育，在我看来就是训练，逼着孩子去学小提琴、去画画。
　　北师大教授刘岩专门研究幼儿的，他就提到我们逼着对孩子进行训练，常常是从画画开始的，一幅画你照着画，这是最害最有害的，小孩画画是一种他的表达方式。有一本书叫《让天赋自由》，举了一个故事，老师让孩子画画，有一个孩子把纸给涂黑了，老师问你画什么呢？小孩说在画上帝，老师特别奇怪问上帝什么样，小孩非常从容地说过一会儿你就知道了。小孩他在想象，但是今天我们的教育里头，鼓励孩子这种想象太少了。
　　我们所谓的训练就是按照固定的模式，最后让孩子得到一个我们期望的答案，过早的对孩子进行标准答案式的训练是最最有害的，一些社会机构什么奥数从娃娃抓起，这都是最有害的。
　　凤凰网：这种现象不是家长的问题，很多学校从一年级就开始发卷子。
　　刘长铭：这样的学校起了一个很坏的导向，这不符合规律，另外还有一些社会培训机构在助推，背后有经济利益的驱动。所以说教育是一个很复杂的问题。
　　教育终极的价值是指向生活
　　凤凰网：我来的路上还跟司机聊，他说给孩子报英语补习班，一个暑假就花了五万多。对于各种补习班，不少家长提到这么一种现象，老师上课不好好教，明说课后报我的班补习。这是很多家长无奈的地方，对这种现象怎么看？
　　刘长铭：有这种情况。我为什么说我们的教育不是一个环节出了问题，是整个环节都出问题。应该认真反思我们国家的教育价值追求和教育价值观的问题。
　　凤凰网：北京四中遇到您这样的可能就很幸运，问题是其他学校未必做到这样。
　　刘长铭：是，所以我们想办法去影响更多的人，影响更多的学校。
　　教育最终极的价值是指向生活，我们人类从事的一切活动实际上都是为了改善生活，我们的教育也是为了改善生活，不是为了考试。
　　为了我们的孩子未来能够有高质量的生活、能够生活得更加幸福，我们应该做些什么呢？绝不仅仅就是数学，绝不仅仅就是考大学。
　　凤凰网：就您北京四中来说，您有高考的压力吗？
　　刘长铭：当然有了，我们的竞争压力很大。即使是大，四中有我们的价值体系，生活教育、生命教育、公平教育、职业教育等等。
　　同时我们组织很多活动，比如让我们的学生到农村支教，我们学生每年到农村去做支教，这些都不是为了提高考试成绩。
　　凤凰网：在高考竞争压力和自己的教育价值之间是怎么平衡的？跟人大附比有压力吗？
　　刘长铭：排名真的不重要。你看四中什么时候在外头说过高考？没有说过。别因为分数比人家高一点低一点就舍掉了学生应该得到的一些发展和锻炼，即使高考不要了，我们这些也要坚持，差不到哪儿去。
　　真是对人一辈子负责的话，应该研究哪些对他们未来的生活、未来的发展更重要，这个问题我们如果不想明白，别谈什么素质教育，也不要谈什么以人为本、为学生负责，都是假的。
　　出国留学使家长多了一种选择
　　凤凰网：在一些大城市，出国留学低龄化也是越来越流行，初中就送出国读书。您怎么看这种现象？觉得孩子多大年龄出国读书比较合适？
　　刘长铭：首先是我们的经济发展，家长有钱了，出国留学才成为可能，这也是一个社会进步的表现。第二，在解决了生存问题以后，家长对教育有了更多的选择，考虑到孩子未来的发展，让孩子有机会开阔一下眼界，体验一下国外的生活或教育，这个愿望要求也是合理的。当然也不排除有这种情况，就是对我们的教育是不满意的，我接触的一些人，对我们的教育批评还是蛮多的，都意识到了我们的教育出了很多问题。有条件的一些家庭，可能更欣赏西方那种教育，能够尊重孩子的兴趣，使其发展更加多样化，这也是一个选择。
　　至于多大年龄出去，我觉得这个没有一个标准答案。四中每年大概有四分之一的高中毕业生直接出去上学，绝大部分他们选择的路还是对的。但是家长也不要盲目看人家孩子出国了，我的孩子也要出国，这个大可不必。
　　我们国家每年毕业七八百万学生，出去几万人根本不算什么，而且将来他们如果回国会成为我们建设的一个宝贵资源。
　　凤凰网：什么样的学生能进北京四中？过去给大家印象，北京四中、人大附中等都是很难进的学校？没有特殊关系很难进，是不是这样？
　　刘长铭：没有。现在在公平方面有很多行政措施推出来，比原来好多了。现在按照政策，小学升初中，就是按划片；初中升高中，主要就是考试了。
　　凤凰网：根据您的观察，这些年学生的心理状况怎么样？
　　刘长铭：的确现在孩子的压力大，出现心理问题的有增长趋势，也可能是过去我们拿它不当问题，现在关注度高了，但的确现在的孩子压力还是蛮大的。
　　凤凰网：我面前去日本小学参观，与他们的小学生交流，印象特别深的是两个小孩说他们未来想做什么，其中一个就说我以后想养牛，还有一个说想开一个面包房。在中国家长看来可能是不成器的
　　刘长铭：是，这不大符合我们的价值观的。当然，家长对孩子都有比较高的期望，但孩子以后慢慢走的路就多种多样了。
　　我们有一个学生，非常棒，毕业之后上的清华，他学的IT的，他爱人是四中的同学，律师，俩人年薪150万左右。但这个男孩子后来辞职下海了，做煎饼去，他说要打造让一亿人放心的煎饼，很有情怀，现在的收入每年有几十万了。我曾经跟学生讨论过，他们都很认可，他是学IT的，没有做IT，但是他对社会的贡献更多了，创造了新的财富，解决了很多人的就业问题。
　　我相信他上学的时候家长一定希望他将来能成一个IT精英，他的前期目标都实现了，上清华，读了研究生，有很好的工作了，但是他要走自己生活的道路，而不管别人怎么说、社会怎么评价。清华的高材生怎么去摊煎饼，不用顾及人家怎么说，北大的毕业生怎么就不能够卖猪肉呢？我们的价值观出问题了。
　　今天的思想政治课怎么上
　　凤凰网：以前我们小的时候有思想政治课，现在还有吗？我听过这样一种说法，讲我们的道德教育有点颠倒，小学教你爱国，大学之后教你怎样过马路，是错位的。
　　刘长铭：现在还叫思想政治。但是现在的思想政治课已经完全不是你们想象的样子了，现在的非常有意思。初中的思想政治课，有很多心理问题、成长教育、公民教育都融在里面，比如怎样去认识自我，引导孩子讨论生命的价值。不像大家想象的一天到晚背一些政治理论。
　　凤凰网：关于爱国教育，现在中小学是怎样开展的？
　　刘长铭：不同的学校会有很多不同的做法，这些东西不一定都在课堂上体现。比如我刚才提到的北京四中的学生到农村去支教，这就是一个让孩子很好了解国情的机会，而且支教的过程对孩子的人生观价值观是一次巨大的转变。
　　一个孩子回来谈感受，家长泪流满面。我们到河北一个地方去支教，他们准备从那个学校选择一个小孩，共同资助他完成更高一级的教育，那个学校多数孩子初中毕业以后就辍学了。后来这个事情委托给支教的一个女孩子，那女孩子说我怎么去从两百多个孩子里选择一个孩子，简直在作孽，她总结的最后一句话是，从此消除贫困成了我一生的追求。这种话不是坐在这儿吃着麦当劳肯德基讲的，一定是有真实的体验、直接经验才能讲出来。当时说这句话的时候，几乎所有的家长全哭了，这对家长也是个教育。
　　你说这是不是价值观的问题？还谈什么爱国？
　　凤凰网：爱国，不是嘴上天天喊着爱国。
　　刘长铭：他能够想到当年跟他有过生活交往的那些父老乡亲，这就是爱国。
　　我们今天对教育规律的掌握还比较肤浅。
　　四中首先培养的是一种态度，四中的孩子表情幸福。我们别老说孩子为了将来你得吃苦，现在吃苦是为一辈子幸福。当下就是他一辈子其中的一段，他现在不幸福我们很难期望他未来能够幸福，因为今天成长过程中所留下的心理上的缺陷，可能会将来在某个时候爆发出来。
　　所以现在不幸福，我们很难寄希望他将来幸福。
　　凤凰网：对家长来说，怎么平衡成绩和幸福感？
　　刘长铭：别把成绩别把分数看得太重就成了，但谁都不敢这么操作，都觉得分数是最重要的。但我可以告诉你，真的不是最重要的。
　　所谓的重要，是现在升学靠分数嘛。我不上这个学校又怎么了，你把这个想开不就完了嘛。
原文出自凤凰网
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家长怎样才能配合好班主任老师和教育好学生.
并要对老师进行肯定和表扬，了解得也未必很充分，有针对性的帮助孩子在家里默写，不盲目为他安排些项目，老师不会照顾到每个孩子的情况。同时要了解自己的孩子，有些事情要跟孩子也多沟通，纠错。并及时跟老师沟通。学校人多。一个月沟通一次孩子的情况比较理想根据老师掌握的情况
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1.要掌握孩子特点，有的放矢的进行教育。他们正处于青春期，精力充沛，好奇心强，但自己的愿望与实际能力有着很大的距离，他们总认为自己不是孩子了，总想摆脱老师和家长的束缚，有事不太愿意与父母及老师交流，情感脆弱，做事莽撞，不记后果，冲动和好奇是他们的最大特征。这时，父母一定要细心观察，悉心引导。在教育上更应讲究方式方法，态度不能粗暴，语言不能过激。家长要尽量抽时间与孩子们在一起，与孩子沟通，学会平等地与孩子一起看待他们成长中遇到的问题。平时要和孩子多交流，询问学习情况，不能等成绩出来了，问题出来了才想到去关心孩子。关注孩子的心理问题，关注青春期的早恋问题。独生子女容易以自我为中心，事实上光靠老师教育还是软弱的，家长更应关注。在教育孩子的时候要把握好尺度。特别...
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& 我觉得主要要处理好三种关系：即与学生的关系，与其他老师的关系，与学生家长的关系。
一、与学生的关系
教师与其他职业最大的不同就是工作对象是学生。与学生建立非常良好的的关系，是每一个好教师必须竭力追求的目标。能否处理好这个关系，直接关系到教学效果的优劣。
要处理好这个关系要做到以下几点：
1、凭魅力吸引学生
2、靠爱心感化学生
3、想办法鼓励学生
4、用技巧引导学生
（一）凭魅力迷住学生
所谓&德高为师。行正为范&，好教师必须凭借自身的独特的人格魅力，和高超的教学能力吸引学生。每个教师的行为特征，与教学方式散发的个人魅力可能各有千秋。
但我认为这几点尤为重要：首先，对生活有阳光思维。在学生面前表现出良好的精神状态，不能因生活中的小事影响自己上课的情绪。一定要避免迁怒于学生。学生最喜欢的是笑口常开的老师，最害怕的是愁眉苦脸的老师。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为教师，我们要学会阳光思维，要学会换位思考，要学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出幸福、快乐的学生。
其次,对学习有极大热情。把&台上三分钟,台下十年功&用在优秀教师身上并不过分。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。只有不断学习,才能拥有深厚的文化底蕴,才能引领着学生在课堂上深入浅出,领悟学习的真谛。
再次，对教学有充足的准备。再有魅力的老师，教学能力再强的老师，也不能打无准备之战。精心地备课，是上好课的最关键的环节。现在的学生程度好，见识广，课前要查阅大量的相关资料，结合自己的学生情况，有效地设置教学内容及重点、难点。所备内容要满足各个层次学生的需要，让每个学生都学有所得。
（二）靠爱心感化学生
教师的基本职责是&热爱学生，教书育人&，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，&亲其师，信其道&就是这个道理。作为老师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。老师的爱，将缩短师生之间的距离。
找理由爱你的学生，尤其是在我们乡镇学校，大多数学生的基础都很差，但我们必须努力地在每个学生身上找出他的闪光点：有人可爱，有人聪明，有人勤奋，有人宽容。当你为调皮的学生生气时，你就告诉自己是人就会犯错误，我们自己也会犯错误，只要让他们认识到错误，并给机会让他们改正避免下次再犯就是了。当学生生病时，送上暖人的关怀，当学生失败时，给予真诚的安慰，当学生进步时，报以衷心的祝贺。你对学生的情感态度，学生是能够体会到的。
（三）想办法鼓励学生
在学生基础普遍较差，学生自信心不强的条件下，我认为最好的教育方法是鼓励。好学生是夸出来的，这个信条是我成为好老师的无上法宝。人曾经这样说过：&每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。&现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。怎么鼓励学生呢？
首先,尽力关注每个学生。及时发现学生的优点并及时鼓励他们。当学生听讲很认真时,你可以说:&你很会倾听，听课状态特别好。&；当学生回答错问题时，你可说：&很接近，虽没答对。但能举手回答问题，用其可嘉。&很容易回答出难题时,你可以说:&这么有难度的问题,你一语中的，真了不起!&总而言之，课堂上通过不同的方式鼓励学生，学生们学习越来越起劲。在课堂上不仅请积极举手的学生回答问题,更应该给了那些胆小自卑的人更多的机会,这样既培养了自卑学生的学习兴趣，也让那些在课堂上活跃的学生地学会了关照他人。
其次，善于赞美学生。当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己。对学生不要总是说&你能做好吗&之类的话，而一句&相信你下次一定会做好&，变批评为赞赏，会起到异曲同工的作用。
赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。
赞赏可以适当地重复几次。强化一下赞扬的效果。我有一个学生，他化学基础非常差，所以毫无学习兴趣。有一天，他第一次举手回答了一个问题，而且这个问题别人都没回答上，我大大赞扬了他一番，在随后的几天中，我在课堂上通过不同的方法有对于此事赞扬了他，而且还给他的母亲打电话表扬他。他一下子就有了自信心，随即对化学产生了浓厚的兴趣，成绩越来越好了。
值得注意的是，对学生的赏识也要有分寸，绝不能过分，如果学生完成了一件很容易做的事就受到赞赏，会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力，也就是说，假如我们对学生做的每一件事都说&了不起&、&好极了&，那么学生就不会有前进的动力了。在教育工作中，赏识的魅力无处不在，老师们，请别吝啬你的赞赏，它会助你成功！
总之要懂得如何尊重学生，如何维护学生的自尊心，帮助学生建立自信心，为学生营造愉悦的成长环境，在和谐的氛围中，让学生获得成功和表扬，享受快乐和满足，充满希望和梦想。
（四）用技巧引导学生
在做到了以上三个方面后，我们还可以运用一些技巧引导和激励学生学习。我以自己教的化学课为例：演示试验时，我会请平时认真观察实验现象并积极回答问题的人作为学生代表，上讲台来近距离观察试实验或者协助老师实验。每个学生心理都想自己能成为学生代表，所以都会认真观察积极回答问题。还比如，我让学生自己统计上课举手的次数和回答问题的次数，作为评定平时成绩的重要参数，所以学生回答问题的积极性特别高，授课过程中师生的互动特别好，授课效果当然就非常好，不知不觉中，孩子的语言表达能力在提高，成绩也在逐步地提高。
二、与其他老师的关系
单纯地处理好与学生的关系还不够，还要处理好与其他老师的关系。对同事要团结互助，乐于分享。作为一名人民教师，我们应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，加强同事间学习和交流，实现共同成长。一个人的力量毕竟是有限的，&尺有所短，寸有所长&，多听同事的课，多学习别人的经验，也吸取别人的教训，自己的业务水平才能逐步提高。
另外，如果你是科任老师，还要处理好与班主任的关系，因为教育是一项整体行为，割裂的教育是无效的教育。班主任对你的教学活动的支持是非常必要的。
三、与学生家长的关系，
家长是孩子的第一任老师，家长的教育水平和教育态度直接影响着教育效果。作为一名人民教师，我们应该正确引导家长的教育方法，多与家长合作、交流，使学校教育和家庭教育形成合力。对家长要正确引导，加强合作。具体做法是：多与家长沟通，树立在家长面前的威信。重视每一次家长会，在会前做好充分的准备，与家长交流时，多探讨，少告状。抓住每一个家长的心，让他们与我们站到同一战线上，共同面对和解决学生的教育问题。
总之以良好的心态面对以上这三种关系，为这三种关系的融洽，每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能成功！
最后发表时间为：
&&&&&&& 我觉得主要要处理好三种关系：即与学生的关系，与其他老师的关系，与学生家长的关系。
一、与学生的关系
教师与其他职业最大的不同就是工作对象是学生。与学生建立非常良好的的关系，是每一个好教师必须竭力追求的目标。能否处理好这个关系，直接关系到教学效果的优劣。
要处理好这个关系要做到以下几点：
1、凭魅力吸引学生
2、靠爱心感化学生
3、想办法鼓励学生
4、用技巧引导学生
（一）凭魅力迷住学生
所谓&德高为师。行正为范&，好教师必须凭借自身的独特的人格魅力，和高超的教学能力吸引学生。每个教师的行为特征，与教学方式散发的个人魅力可能各有千秋。
但我认为这几点尤为重要：首先，对生活有阳光思维。在学生面前表现出良好的精神状态，不能因生活中的小事影响自己上课的情绪。一定要避免迁怒于学生。学生最喜欢的是笑口常开的老师，最害怕的是愁眉苦脸的老师。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为教师，我们要学会阳光思维，要学会换位思考，要学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出幸福、快乐的学生。
其次,对学习有极大热情。把&台上三分钟,台下十年功&用在优秀教师身上并不过分。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。只有不断学习,才能拥有深厚的文化底蕴,才能引领着学生在课堂上深入浅出,领悟学习的真谛。
再次，对教学有充足的准备。再有魅力的老师，教学能力再强的老师，也不能打无准备之战。精心地备课，是上好课的最关键的环节。现在的学生程度好，见识广，课前要查阅大量的相关资料，结合自己的学生情况，有效地设置教学内容及重点、难点。所备内容要满足各个层次学生的需要，让每个学生都学有所得。
（二）靠爱心感化学生
教师的基本职责是&热爱学生，教书育人&，只有热爱学生，接近学生，了解学生，学生才乐于接受教师的教育，&亲其师，信其道&就是这个道理。作为老师不仅要爱那些优等生，更要偏爱那些差生，让每位同学都体会到老师的爱不仅是无私的，更是公平的。老师的爱，将缩短师生之间的距离。
找理由爱你的学生，尤其是在我们乡镇学校，大多数学生的基础都很差，但我们必须努力地在每个学生身上找出他的闪光点：有人可爱，有人聪明，有人勤奋，有人宽容。当你为调皮的学生生气时，你就告诉自己是人就会犯错误，我们自己也会犯错误，只要让他们认识到错误，并给机会让他们改正避免下次再犯就是了。当学生生病时，送上暖人的关怀，当学生失败时，给予真诚的安慰，当学生进步时，报以衷心的祝贺。你对学生的情感态度，学生是能够体会到的。
（三）想办法鼓励学生
在学生基础普遍较差，学生自信心不强的条件下，我认为最好的教育方法是鼓励。好学生是夸出来的，这个信条是我成为好老师的无上法宝。人曾经这样说过：&每个人都希望受到赞美，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易批评他人。&现实生活中许多事例也告诉我们，在对学生的教育中，责难和赏识，方法不同，结果也大不一样。经常鼓励学生，用赏识和赞许的目光关注学生，往往会收到更好的教育效果。怎么鼓励学生呢？
首先,尽力关注每个学生。及时发现学生的优点并及时鼓励他们。当学生听讲很认真时,你可以说:&你很会倾听，听课状态特别好。&；当学生回答错问题时，你可说：&很接近，虽没答对。但能举手回答问题，用其可嘉。&很容易回答出难题时,你可以说:&这么有难度的问题,你一语中的，真了不起!&总而言之，课堂上通过不同的方式鼓励学生，学生们学习越来越起劲。在课堂上不仅请积极举手的学生回答问题,更应该给了那些胆小自卑的人更多的机会,这样既培养了自卑学生的学习兴趣，也让那些在课堂上活跃的学生地学会了关照他人。
其次，善于赞美学生。当一个教师真正爱学生时，他的注意力将不再放在学生错误的行为上，而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上，赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，激发学习热情。当我们充分相信学生时，学生才会相信自己。对学生不要总是说&你能做好吗&之类的话，而一句&相信你下次一定会做好&，变批评为赞赏，会起到异曲同工的作用。
赞赏要从小处着眼，积极鼓励学生的每一个进步。如果我们只关注学生的最终期末考试和开学考试成绩，而忽视他们每一个微小的进步，会使学生索性不去尝试每一个微小的努力，因为他一下子看不到长远的目标，会缺乏耐心和意志力。
赞赏可以适当地重复几次。强化一下赞扬的效果。我有一个学生，他化学基础非常差，所以毫无学习兴趣。有一天，他第一次举手回答了一个问题，而且这个问题别人都没回答上，我大大赞扬了他一番，在随后的几天中，我在课堂上通过不同的方法有对于此事赞扬了他，而且还给他的母亲打电话表扬他。他一下子就有了自信心，随即对化学产生了浓厚的兴趣，成绩越来越好了。
值得注意的是，对学生的赏识也要有分寸，绝不能过分，如果学生完成了一件很容易做的事就受到赞赏，会使学生不能最大限度地认识自己的全部能力，也就是说，假如我们对学生做的每一件事都说&了不起&、&好极了&，那么学生就不会有前进的动力了。在教育工作中，赏识的魅力无处不在，老师们，请别吝啬你的赞赏，它会助你成功！
总之要懂得如何尊重学生，如何维护学生的自尊心，帮助学生建立自信心，为学生营造愉悦的成长环境，在和谐的氛围中，让学生获得成功和表扬，享受快乐和满足，充满希望和梦想。
（四）用技巧引导学生
在做到了以上三个方面后，我们还可以运用一些技巧引导和激励学生学习。我以自己教的化学课为例：演示试验时，我会请平时认真观察实验现象并积极回答问题的人作为学生代表，上讲台来近距离观察试实验或者协助老师实验。每个学生心理都想自己能成为学生代表，所以都会认真观察积极回答问题。还比如，我让学生自己统计上课举手的次数和回答问题的次数，作为评定平时成绩的重要参数，所以学生回答问题的积极性特别高，授课过程中师生的互动特别好，授课效果当然就非常好，不知不觉中，孩子的语言表达能力在提高，成绩也在逐步地提高。
二、与其他老师的关系
单纯地处理好与学生的关系还不够，还要处理好与其他老师的关系。对同事要团结互助，乐于分享。作为一名人民教师，我们应该树立虚怀若谷、海纳百川的思想，加强同事间学习和交流，实现共同成长。一个人的力量毕竟是有限的，&尺有所短，寸有所长&，多听同事的课，多学习别人的经验，也吸取别人的教训，自己的业务水平才能逐步提高。
另外，如果你是科任老师，还要处理好与班主任的关系，因为教育是一项整体行为，割裂的教育是无效的教育。班主任对你的教学活动的支持是非常必要的。
三、与学生家长的关系，
家长是孩子的第一任老师，家长的教育水平和教育态度直接影响着教育效果。作为一名人民教师，我们应该正确引导家长的教育方法，多与家长合作、交流，使学校教育和家庭教育形成合力。对家长要正确引导，加强合作。具体做法是：多与家长沟通，树立在家长面前的威信。重视每一次家长会，在会前做好充分的准备，与家长交流时，多探讨，少告状。抓住每一个家长的心，让他们与我们站到同一战线上，共同面对和解决学生的教育问题。
总之以良好的心态面对以上这三种关系，为这三种关系的融洽，每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能成功！
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这个问题其实很有难度。人和人不同，就像不能让所有的人都爱吃同一种东西一样。但是，我们作为教师，应该尽量去让学生尊重，家长称赞。
我个人认为，我们应该先做到以下几点：
1.学识水平过硬。
2.人格魅力与好的性格。
3.能跟上时代的潮流，接近学生，与学生搞好关系。
4.处理问题不是靠喜好，而是抓住学生与家长的心理。
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这个问题其实很有难度。人和人不同，就像不能让所有的人都爱吃同一种东西一样。但是，我们作为教师，应该尽量去让学生尊重，家长称赞。
我个人认为，我们应该先做到以下几点：
1.学识水平过硬。
2.人格魅力与好的性格。
3.能跟上时代的潮流，接近学生，与学生搞好关系。
4.处理问题不是靠喜好，而是抓住学生与家长的心理。
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我个人认为，我们应该先做到以下几点：
1.学识水平过硬。
2.人格魅力与好的性格。
3.能跟上时代的潮流，接近学生，与学生搞好关系。
4.处理问题不是靠喜好，而是抓住学生与家长的心理。
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这个问题其实很有难度。人和人不同，就像不能让所有的人都爱吃同一种东西一样。但是，我们作为教师，应该尽量去让学生尊重，家长称赞。
我个人认为，我们应该先做到以下几点：
1.学识水平过硬。
2.人格魅力与好的性格。
3.能跟上时代的潮流，接近学生，与学生搞好关系。
4.处理问题不是靠喜好，而是抓住学生与家长的心理。
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这个问题其实很有难度。人和人不同，就像不能让所有的人都爱吃同一种东西一样。但是，我们作为教师，应该尽量去让学生尊重，家长称赞。
我个人认为，我们应该先做到以下几点：
1.学识水平过硬。
2.人格魅力与好的性格。
3.能跟上时代的潮流，接近学生，与学生搞好关系。
4.处理问题不是靠喜好，而是抓住学生与家长的心理。