怎么跟家境困难的学生沟通_百度知道
怎么跟家境困难的学生沟通
学习刻苦，但家庭经济很差的同学
想沟通什么问题，不好解答啊？要达到什么效果？以什么身份跟他沟通？这些我们全然不知。不过这种学生一般自尊心挺强
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沟通从心开始。最重要的就是让他信任你。先去了解他。这样就容易沟通了，然后让你自己融入进去他的生活圈。因为他的条件关系可能有很多他想逼开的人和事。。
家境困难的同学一般自尊心比较强，你可以用心和他沟通，不要随口说一些过分的话，用心沟通就好了。
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出门在外也不愁中国农村家庭贫困动态性及其影响因素研究--《辽宁大学》2015年博士论文
中国农村家庭贫困动态性及其影响因素研究
【摘要】：改革开放30多年来,中国的经济保持较快增长的同时,其反贫困领域也取得了举世公认的成就。但是制约我国贫困地区和贫困人口的深层次矛盾依然存在,反贫困任重而道远。首先,绝对贫困人口数量依然庞大。按照2011年底公布的贫困线标准每人2300元／年,反贫困对象规模将达到1.28亿人。其次,收入差距加大,相对贫困加剧。城乡居民收入差距达到3.23：1,农村内部收入差距也在不断扩大。最后,返贫现象严重,特别是经济基础相对较为薄弱,容易受自然灾害侵袭地区。因此深入研究中国农村家庭贫困问题对全面建设小康社会,保持社会稳定和构建社会主义和谐社会具有重要的理论和现实意义。传统的对贫困问题的研究,一般是基于截面数据对贫困进行测度,其本质是静态的,对贫困的解释也是片面的。随着对贫困问题研究的不断深入,国内外学者意识到贫困是动态变化的,贫困问题的研究需要由静态视角向动态视角转换,既需要了解某一时点的贫困状况,更需要观察家庭进出贫困的过程及原因,从而为政府建立贫困的动态瞄准机制和制定前瞻性的主动反贫困政策提供理论依据。基于此,本文结合已有国内外关于贫困动态性的理论和实证研究,首先,界定了贫困动态性的内涵,并对贫困动态性进行理论解释,确定了研究视角；其次,对中国农村家庭贫困测度和贫困动态性现状进行了分析；再次,对贫困动态性进行了机理解析；最后,对中国农村家庭贫困变动的影响因素进行分析。基于以上理论分析和实证研究,提出了我国农村反贫困的政策建议和实施保障。全文的研究内容主要分为5个部分：第一部分是问题的提出和研究视角的确定,即本文的第1,2章。首先,对论文的研究背景进行简单介绍,提出研究的问题,阐明研究意义；其次,梳理了贫困动态性国内外相关研究成果,并提出文献研究发现的一些问题；再次,对本文的研究方法、数据来源、研究内容进行说明,构建本文研究的技术路线图；最后,在文献研究的基础上,对贫困动态性进行理论分析解释。第二部分是中国农村家庭贫困测度研究和贫困动态演化研究,即本文的第3,4章。从单维贫困和多维贫困两个角度,通过对中国农村家庭贫困现状和动态性现状进行剖析,分析中国农村家庭贫困整体变动趋势以及动态演化的特征和规律。第三部分是中国农村家庭贫困动态性机理研究,即本文的第5,6章。具体包括以下2个方面：一是从动态视角探讨中国农村家庭贫困的动态构成,以及动态构成与家庭特征之间的关系。二是从生计资本的角度,比较贫困与非贫困农户、不同类型贫困农户和进入与退出贫困农户的特征,以及通过计量模型检验影响贫困变动的因素。第四部分是反贫困政策建议和实施保障,即本文的第7章。针对本文研究所得主要结论,从多个角度,因地制宜地提出我国农村反贫困的政策建议和实施保障。第五部分是研究结论与展望,即本文第8章。对本文研究所得主要结论进行总结,并提出研究的不足和未来的努力方向。
【关键词】：
【学位授予单位】：辽宁大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2015【分类号】：F323.8【目录】：
摘要4-6ABSTRACT6-14第1章 绪论14-31 1.1 研究背景和意义14-17
1.1.1 研究背景14-15
1.1.2 问题的提出15-16
1.1.3 研究意义16-17 1.2 国内外研究现状17-27
1.2.1 贫困动态演化与影响因素研究17-19
1.2.2 动态视角下贫困测度与影响因素研究19-23
1.2.3 动态视角下反贫困政策研究23-26
1.2.4 文献述评26-27 1.3 研究方法与数据来源27-28
1.3.1 研究方法与工具27
1.3.2 数据来源27-28 1.4 研究内容与技术路线28-30
1.4.1 研究内容28-29
1.4.2 技术路线29-30 1.5 论文创新点30-31第2章 贫困动态性理论分析31-41 2.1 相关概念31-35
2.1.1 贫困内涵的动态演进31-33
2.1.2 单维贫困与多维贫困33-34
2.1.3 贫困动态性34-35 2.2 贫困动态性理论解释35-39
2.2.1 贫困代际传递理论35-36
2.2.2 贫困生命周期理论36
2.2.3 贫困风险冲击理论36-37
2.2.4 贫困生计资本理论37-39 2.3 本章小结39-41第3章 中国农村家庭贫困测度41-57 3.1 单维贫困测度41-47
3.1.1 单维贫困测度概述41-42
3.1.2 单维贫困测度方法42-45
3.1.3 单维贫困测度结果与分析45-47 3.2 多维贫困测度47-54
3.2.1 多维贫困测度概述47
3.2.2 多维贫困测度方法47-51
3.2.3 多维贫困测度结果与分析51-54 3.3 本章小结54-57第4章 中国农村家庭贫困动态演化57-74 4.1 中国农村家庭单维贫困动态演化57-64
4.1.1 单维贫困与动态演化方法57-60
4.1.2 数据来源与处理60-61
4.1.3 中国农村单维家庭贫困整体分析61-62
4.1.4 中国农村家庭单维贫困动态演化分析62-64 4.2 中国农村家庭多维贫困动态演化64-70
4.2.1 多维贫困与动态演化方法65
4.2.2 数据、指标、各临界值设定65-67
4.2.3 中国农村家庭多维贫困整体分析67-68
4.2.4 中国农村家庭多维贫困动态演化分析68-70 4.3 本章小结70-74第5章 中国农村家庭贫困动态性分解74-84 5.1 贫困动态性分解74-76 5.2 中国农村家庭单维贫困动态性分解76-79
5.2.1 数据来源与相关说明76
5.2.2 中国农村家庭单维贫困动态构成与农户特征76-79 5.3 中国农村家庭多维贫困动态性分解79-81
5.3.1 数据来源与相关说明79
5.3.2 中国农村家庭多维贫困动态构成与农户特征79-81 5.4 本章小结81-84第6章 中国农村家庭贫困动态性影响因素84-101 6.1 中国农村家庭贫困动态性影响机理分析84-85 6.2 中国农村家庭单维贫困动态性影响因素分析85-92
6.2.1 数据来源、变量选择与处理85-88
6.2.2 中国农村家庭单维贫困影响因素描述性统计88-91
6.2.3 中国农村家庭单维贫困影响因素计量检验91-92 6.3 中国农村家庭多维贫困动态性影响因素实证分析92-98
6.3.1 数据来源、变量选择与处理92-94
6.3.2 中国农村家庭多维贫困影响因素描述性统计94-97
6.3.3 中国农村家庭多维贫困影响因素计量检验97-98 6.4 本章小结98-101第7章 中国农村家庭反贫困政策与制度保障101-117 7.1 中国农村家庭反贫困政策与机制研究101-111 7.2 中国农村家庭反贫困政策制度保障研究111-115 7.3 本章小结115-117第8章 结论与展望117-120 8.1 本文的研究结论117-119 8.2 研究的不足与展望119-120参考文献120-132致谢132-134读学位期间发表论文以及参加科研情况134
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国务院常务会议部署加快中西部教育发展补“短板” 率先对贫困家庭学生免高中学杂费
发布时间：
　　国务院总理李克强昨日主持召开国务院常务会议，部署加快中西部教育发展补“短板”，夯实发展基础、促进社会公平；确定推动文化文物单位文化创意产品开发的措施，提升社会文明水平和国家软实力；通过《农田水利条例（草案）》。　　2020年中西部高中毛入学率达90%　　会议指出，加快中西部教育发展，把提升最贫困地区教育供给能力和最困难人群受教育水平作为重点任务，提高教育质量，是夯实发展基础，促进教育公平，保障和改善民生，推动实现全面脱贫和全面建成小康社会目标的重要举措。会议确定了加快中西部教育发展的措施。一是促进县域内义务教育均衡发展。合理布局教学点，按标准配置教学设施和教师。改善寄宿制学校教学、图书、就餐、取暖等条件，加快消除“大通铺”现象。到2018年基本解决县城和乡镇学校超大班额问题。继续实施营养改善计划。扩大乡村教师特设岗位数量，采取免费教育、学费补偿等方式为乡村学校定向培养教师。二是大力发展职业教育。完善中职学校生均经费标准，逐步分类推进中职教育免除学杂费，提高职业院校办学能力，推广现代学徒制，推行校企联合，强化实习实训，增强实践和就业创业能力，为承接东部地区产业转移创造条件。三是加快普及高中阶段教育。新建和改扩建一批普通高中，提升乡村高中办学条件，加快实现宽带接入，率先对贫困家庭学生实施普通高中免除学杂费，到2020年使中西部地区高中阶段教育毛入学率达到90%。四是支持建设一批高水平大学和学科，扩大中西部学生接受优质高等教育的机会。在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校。继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模。五是办好农村学前教育，支持普惠性托儿所和幼儿园尤其是民办托幼机构发展。六是加大对少数民族和民族地区政策倾斜力度，加强民族地区“双语”教育，增强学生发展能力。搞好特殊教育学校和特教资源中心建设，提高残疾人受教育比例。会议要求，要强化地方发展教育主体责任，通过改革创新留住人才、用好教育资源。　　依托馆藏资源开发文化创意产品　　会议认为，深度发掘文化文物单位馆藏资源，推动文化创意产品开发，对弘扬优秀文化，传承中华文明，推进经济社会协调发展，具有重要意义。为此，一要选择一批不同类型的国有博物馆、美术馆、图书馆开展试点示范，允许在确保公益目标、保护好国家文物、做强主业前提下，依托馆藏资源，采取合作、授权、独立开发等方式开发文化创意产品。二要大力培养创意研发、营销推广等人才，完善引导扶持机制，畅通国有和民营、事业单位和企业之间人才流动渠道。三要推动优秀文化资源与创意设计、旅游等跨界融合，与新型城镇化紧密结合，更多融入公共空间，丰富城乡文化内涵。加强品牌建设、知识产权保护和交易。推进文化资源数字化进程。四要强化政策支持，将文化创意产品开发纳入文化产业投融资服务体系支持范围。国有文化文物单位要积极探索合理的收益分配机制，吸引社会力量参与文化创意产品研发、生产和经营。　　鼓励社会力量参与农田水利建设　　为加快农田水利发展，推进农业现代化，保障国家粮食安全，促进农民增收，会议通过《农田水利条例（草案）》。《草案》坚持科学统筹、建管并重、节约用水、加大扶持等原则，对农田水利规划建设、运行维护和农田灌溉、排水等作了具体规定，鼓励社会力量参与建设和经营，并对不依法履行监管职责等行为设定了严格的法律责任，用制度确保农田水利建得好、用得上、增效益。　　新华社农村家庭经济困难减免学费申请书，学生理由怎么写？_百度知道
农村家庭经济困难减免学费申请书，学生理由怎么写？
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人 : 年级 本人基本情况姓 名学号政治面貌民族身份证号码性别是否为农村户口在校联系电话宿舍.不困难 □班级农村家庭经济困难学生认定小组对该生进校以来消费情况意见.特别困难 □D:家庭人均年收入:可另附详细情况说明.评定理由班委评议小组签字.困难 □C. 学生签字: 手机: B: 年 月 日 学生科审定意见: 元家庭详细住址学生陈述申请认定理由注.认定排名:名: 年 月 日民主评议推荐档次A.一般困难 □本班人数: 班主任签名:(加盖公章)年 月 日学校审定意见.特殊困难 □E: 专业学校农村家庭经济困难学生学费减免认定申请表学校:月均消费
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高中免除学杂费 从家庭经济困难学生入手是务实之策
实施高中免除学杂费政策是未来发展方向，但需要整体设计、分步实施。而率先从建档立卡的家庭经济困难学生入手，是一项务实的举措。
党的第十八届五中全会提出：普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。这一战略目标的提出，为我国高中阶段教育的未来发展指明了方向。
逐步实施高中免除学杂费政策是一项民生工程，是缩小教育差距、促进教育公平的现实需要，也是实现全面建成小康社会目标的客观要求，具有重大战略意义。但实施高中免除学杂费政策需要整体设计、分步实施，不可能一蹴而就。“十三五”时期，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，正是体现了这样一种战略思想。将有限的教育经费用于最困难、最急需的群体和领域，也是一种实事求是、科学合理的选择。
据中国之声《新闻晚高峰》记者调查发现,虽然我国部分地区已经实施了高中免除学杂费政策,但高中教育也面临诸多困难和挑战。在笔者看来，记者的报道在一定程度上反映了当前我国高中教育发展的现实，需要在实施高中免除学杂费政策时加以关注。
事实上，高中免除学杂费政策已经在部分地区先行探索，记者所报道的河南新郑就是一个代表。新郑是河南省首个尝试高中免学杂费的地区。2011年公布的《新郑市人民政府关于推行十二年免费教育的公告》中提到,具有新郑市户籍的中招考生,达到当年中招考试录取分数线的,全部录取为免费生。同河南新郑一样，实施高中免除学杂费政策已经覆盖全国很多地区，有的是国家层面支持实施，有的是在省级层面实施，有的是在市县层面实施、还有的是在村镇层面实施。这些先行先试的地区积累了很多好的经验，但部分地区也存在一些问题，这为逐步实施高中免除学杂费政策提供了借鉴。
实施高中免除学杂费政策需要整体设计、分步实施，这是基于我国高中教育发展的一种务实考虑。从记者所报道的情况看，河南普通高中学校通过银行贷款、教职工集资等方式自筹经费建设发展。就是在那个时期，不少高中积累下沉重的债务包袱。截至2010年年底，河南省公办普通高中的债务总额已经达到了93亿元,学校还本付息压力巨大。此外，目前河南公办普通高中学费标准偏低,省辖市区每生每学期150元到200元,县城、农村地区每生每学期100元到150元，加之没有明确的生均拨款标准,高中办学经费不足问题比较突出。类似河南省的情况，在全国具有一定普遍性。按照目前低标准的学杂费标准实施免费，大多数群众的获得感并不会很强，而学校发展可能会面临更多困难。
从当前普通高中保障水平低、学费标准差距大，债务负担沉重等情况看，实施高中免除学杂费政策要基于财政支撑能力和教育发展实际，不断完善相关配套措施。首先，要加快制订和落实普通高中生均经费拨款标准，这是普及高中阶段教育的一项重要制度保障。在进行办学成本核算的基础上，建立普通高中经费投入保障机制，明确各级政府的投入责任，并纳入公共财政体系予以保障。
其次，要逐步化解普通高中债务。在上世纪末普通高中教育发展和建设过程中，各级地方政府投入了大量财力、物力、人力，高中教育规模大幅提升，学校办学条件有了很大改观。但同时也产生了一些债务，这些债务随着时间的推移，虽然一直在偿还，但并未有实质性的减少。对“普九”债务和高校债务，国家曾出台过具体的债务化解办法，义务教育阶段和高校的债务基本得到偿还和解决。从这个角度看，普通高中债务问题也应明确具体的化解方法和步骤，应当在地方政府性债务化解工作中优先安排。
再其次，要确保高中教师的工资待遇。在一些普通高中教师收入中，有较大比例是津补贴，有的还是通过收费渠道解决。为了确保高中教师的工资待遇，实施高中免除学杂费政策，相应的财政投入需要同步跟上。同时，要进一步完善教师绩效工资制度，完善教师激励机制。
实施高中免除学杂费政策是一个发展方向，但需要整体设计、分步实施。在“十三五”时期，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费，是一项务实的举措，也是一个良好的开端。（汪明 作者系教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任）
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[责任编辑: 张栩菁]
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