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2015年全国自考中国古代文学史（一）考试大纲两汉诗歌
13:26&&自考365 【
　　一、学习目的与要求
　　本章的重点内容是《古诗十九首》和汉代乐府民歌。学习要求：①理解和把握五言诗的兴起和成熟过程；②熟知汉代乐府概况以及&乐府&名义；③重点掌握《古诗十九首》的文学成就；④重点掌握汉代乐府民歌的创作特点。
　　二、考核知识点与考核要求
　　（一）五言诗的兴起和成熟
　　识记：①班固《咏史》；②应亨《赠四王冠诗》。
　　应用：五言诗的起源与形成。
　　（二）《古诗十九首》及其他五言古诗
　　识记：《古诗十九首》释名及其作者。
　　理解：旧题&苏李诗&及其他五言古诗。
　　应用：①《古诗十九首》的时代背景及其主要的情思内涵；②《古诗十九首》的艺术成就。
　　（三）两汉乐府民歌
　　识记：①&乐府&名义；②汉代乐府机关的职能。
　　理解：①乐府诗歌的分类；②汉代乐府诗歌的保存。
　　应用：①汉代乐府民歌的题材内容；②汉代乐府民歌的艺术特色；③与《诗经》民歌相比，汉乐府民歌在情思内涵和艺术表现上的继承和新变。
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& &&&2015年全国自考中国古代文学史（一）考试大纲章建安诗歌
2015年全国自考中国古代文学史（一）考试大纲章建安诗歌
13:26&&自考365 【
　　一、学习目的与要求
　　本章的重点内容是曹操、曹植、曹丕、王粲、蔡琰的诗歌。
　　学习要求：①深入理解&建安风骨&的成因及其美学特征；②重点掌握曹操、曹植的诗歌创作；③切实把握曹丕、王粲、刘桢、蔡琰等其他建安诗人的诗歌创作。
　　二、考核知识点与考核要求
　　识记：建安诗坛的时间断限。
　　应用：&建安风骨&形成的主要原因。
　　（一）首开风气的曹操
　　理解：曹操生平、思想性格与其诗歌创作。
　　应用：曹操的诗歌创作成就。
　　（二）建安之杰曹植
　　理解：①曹植的生平及性格；②曹植诗歌创作分期。
　　应用：①曹植诗歌的思想内容；②曹植诗歌的艺术成就。
　　（三）其他建安诗人
　　识记：①建安七子；②王粲生平；③蔡琰的生平及其作品。
　　理解：①曹丕生平及其情感特点；②曹丕对七言诗的贡献；③七子的生活道路和文学创作分期；④七子不同的文学成就；⑤王粲诗歌的内容及其艺术特点；⑥刘桢及其《赠从弟》（其二）；⑦陈琳及其《饮马长城窟行》；⑧阮璃及其《驾出北郭门行》、《咏史》（燕丹喜勇士）；⑨徐干及其《室思》。
　　应用：①曹丕诗歌的艺术特点；②蔡琰五言《悲愤诗》的内容及艺术特点。
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热门搜索：　　　　《中国古代文学作品选》知识要点 先秦部分
　　《诗经》
　　1．是中国最早的诗歌总集。先秦时通称&诗&或&诗三百&，汉代被奉为经典，称作《诗经》。《诗经》根据音乐的不同，全书分为风、雅、颂三部分。
　　2．《诗经》是我国诗歌的光辉典范。&赋、比、兴&三种艺术表现方法更给后代以巨大影响，是形成中国诗歌特色的要素之一。
　　《氓》
　　1．《氓》选自《诗经&卫风》，属弃妇诗，即弃妇的怨诗。也可视为叙事诗。
　　2．氓：民。诗中指弃妇过去的丈夫：&送子涉淇，至于顿丘&中的&淇&指淇水，在今河南省。
　　3．理解识记下列诗句：（1）反映当时的婚姻习俗：&尔卜尔筮，体无咎言&。（根据卜筮的卦象，没有不吉利的言辞）（2）具有告诚意味的诗句是&于嗟鸠兮，无食桑葚&。（3）表现女主人公婚后辛勤操劳的诗句是&夙兴夜寐，靡有朝矣&。，（早起晚睡，没有一日不如此）（4）表现女主人公被弃后绝决之情的诗句是&及尔偕老，老使我怨&。（夫妇共同生活到老，老使我怨）（5）&总角之宴&含有未成年女子的欢乐。
　　4．《氓》的思想：反映当时社会男女不平等的婚姻制度对女子的压迫与损害。
　　5．分析《氓》的比兴手法及其喻意：用&桑之未落，其叶沃若&，&桑之落矣，其黄而陨&比喻两人之间感情的前后变化；用&于嗟鸠兮，无食桑葚&比喻女子不可沉湎于爱情；用&淇则有岸，隰则有泮&反喻自己的痛苦没有边际，这些比喻不仅生动形象。而且切合人物所在环境，富有生活气息。（简或选）
　　《君子于役》选自《诗经。王风》，是一首思妇诗，写一位农家妇女对久役在外、不知归期的丈夫的深切怀念。言情写景，真实纯朴。君子：这里指丈夫。
　　《将仲子》
　　1．选自《诗经。郑风》，是一首爱情诗，写一位少女劝告她的恋人不要翻墙越院与她相会，因为害怕父母、兄长的责骂，也怕旁人的闲言碎语。
　　2．这首诗用女子的第一人称口吻来写，生动地展示了她内心激烈的矛盾冲突。
　　《硕鼠》
　　1．选自《诗经。魏风》，揭露统治者对人民的残酷剥削，同时表达了人民对美好生活和理想境界的热烈向往。
　　2．诗篇整体运用借喻手法。&硕鼠&一词所运用的修辞手法即是借喻。诗篇表达了人民对美好生活的向往，具有追求社会理想的倾向。诗中&乐土&&乐国&&乐郊&即是理想之地。
　　《蒹葭》
　　1．选自《诗经。秦风》，是一首怀念情人的恋歌。全诗重章叠句，一唱三叹的结构形式，使感情的抒写不断深化。
　　2．诗的情感内容即对&伊人&追求的痴迷执着与追求未得的哀婉惆怅相互交织。（1）作者的思念对象可望而不可及，不能自抑其无限惆怅的心情。（2）&白露为霜&&白露未曦&&白露未已&等句表示时间的推移。主人公长时间的苦苦求索，徘徊瞻望，深情不已。（3）&宛在水中央&&宛在水中坻&&宛在水中址&等句表示意中人可望而不可及。（简或选）
　　3．&所谓伊人，在水一方&堪称名句。伊人，指意中人。
　　4．&道阻且长，道阻且跻，道阻且右&表示思念对象，求索艰难。
　　5．&蒹葭苍苍&等景物描写诗句对显示人物感情的作用：（1）渲染清秋凄清气氛。（2）为人物的情感和活动提供特定的背景，被历代认为是情深景真、风神摇曳的好诗。（简）
　　6．诗的起兴手法及作用：&蒹葭苍苍，白露为霜&借景物芦苇起兴，写出了白露从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。（简或选）
　　7．诗在结构上有何特点及艺术效果：（1）采用重章叠句。（2）其一唱三叹的艺术效果。①&唱三叹，表现抒情主人公丰富的感情。②表示时间推移。⑧表现抒情主人公的苦苦求索。（简）
　　1．名平，字原，战国后期楚国人。
　　2．我国诗歌从民间集体歌唱到诗人独立创作阶段的标志性作品：《楚辞》。汉代刘向曾辑录屈原和其他楚辞作家的作品为《楚辞》一书。现存最早的楚辞注本是东汉王逸的《楚辞章句》。
　　《湘夫人》
　　1．选自屈原根据民间祭神乐歌改编而成的组诗《九歌》，写湘君（抒情主人公，对湘夫人的期盼与思念。是由男巫扮演的湘君演唱的迎神歌。
　　2．&嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下&是描写秋天景色的千古名句。
　　《国殇》
　　1．是《九歌》中的一篇。&国殇&的意思是祭祀为国牺牲的将士，并以此感召楚国人民同仇敌忾，雪洗国耻。
　　2．本篇主题及意图：祭祀为国牺牲的将士。诗中不但歌颂了他们的英雄气概和壮烈精神，而且对雪洗国耻寄予热望，抒发了作者热爱祖国的高尚感情。（简）
　　3．《国殇》为何从敌胜我败着笔：（1）这是现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，反映楚国当时的政治、军事形势。（2）屈原写《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。（简）
　　《哀郢》
　　1．《九章》中的一篇。郢是楚国都城，在今湖北江陵。写作背景有两种说法最流行：（1）王逸《楚辞章句》认为是屈原被流放时作。（2）王夫之《楚辞通释》认为，屈原为哀郢都被秦将白起攻陷而作。
　　2．&何日夜而忘之&是《哀郢》中直抒感情的句子。
　　3．含有屈原流亡到达地点的诗句是&当陵阳之焉至兮，森南渡之焉如&。&陵阳&在今安徽省。
　　4．诗中符合屈原所写流亡过程顺序的诗句有&出国门而轸怀兮&&顾龙门而不见&&上洞庭而下江&&当陵阳之焉至兮&等。
　　5&信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之&中的&之&指代都城：&望长楸而太息兮，涕淫淫其若霰&中的&霰&指雪珠。
　　6．《哀郢》表达的诗人的思想感情：直抒胸臆，既有忧国忧民的悲愤，又有委屈沉沦的凄怆，言辞质直激切。（简或选）
　　7．诗中对比手法的诗句有：&外承欢之汋汋兮，谌荏弱而难持&、&憎愠伦之修美兮，好夫人之忼慨。&众踥碟而日进兮，美超远而逾迈&。用何种手法反映楚国怎样的现实：（1）君王痛恨忠贤之臣的美好品性，喜欢那些表面激昂慷慨的小人。群小奔走钻营，贤者越来越被疏远。（2）忠奸善恶，对比鲜明，揭露了当时楚国小人当道、君子失信的现实。（简）
　　8&鸟飞返故乡兮，狐死必首丘&句用何种手法，反映作者怎样的思想感情：（1）用的是比喻手法。（2）表现对故都家园至死不渝的深切思念。（简或选）
　　《离骚》
　　1．是屈原的代表作，是我国古代文学作品中最长的一首抒情诗。篇名《离骚》，班固释为遭受忧患；王逸认为是指离别的忧愁。
　　2．《离骚》的象征手法尤其值得注意。象征由《诗经》中的比兴发展而来，将创作艺术推进一步。
　　3．用芳草表示高超才干的诗句有：&扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩&；表示高洁品性的诗句有：&贯薜荔之落蕊，矫菌桂以纫蕙兮。&&制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳&。
　　4．用芳草表示人才的诗句有：&余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷&。
　　5．表示培养坚忍不拔的毅力的诗句有：&朝搴毗之木兰兮，夕揽洲之宿莽&。
　　6．路，在诗中不是普通的道路，而是治国之道，所以，尧舜&遵道而得路&、桀纣&捷径以窘步&。党人之路&幽昧以险隘&，诗人为国效力是&奔走以先后兮，及前王之踵武&。
　　7．表示屈原坚执之志的诗句有：&亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。&&宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。&&虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩&。
　　8．&路漫漫其修远兮，吾将上下而求索&出自屈原《离骚》。
　　《左传》：《左传》与《公羊传》《谷粱传》合称为&春秋三传&。
　　《晋楚城濮之战》
　　1．&城濮&故址在今山东省。&城濮之战&是春秋时期晋楚两国争夺霸主地位的一场战争，是中国古代军事史上以弱胜强的著名战例。双方君主：晋国君主为晋文公（晋侯）；楚国君主为楚成王（楚王）。双方统帅：晋国统帅是原轸（先轸）：楚军统帅为子玉。双方的盟国，晋国的盟国有宋国、齐国、秦国；楚国的盟国是陈国、蔡国、曹国、卫国。
　　2．《晋楚城濮之战》中提出&退避三舍&的是晋国的子犯，&晋侯梦与楚子博&中的&楚子&指楚成王。
　　3．子犯&战而捷，必得诸侯&揭示了争霸战争强者为王的实质。
　　4．分析《晋楚城濮之战》晋胜楚败的原因：（1）君臣协力，上下同心。（2）善于利用外交手段瓦解敌军的联盟，使楚国陷于孤立；同时采取克制态度，&退避三舍&，后发制人。（3）交战时讲究战术，指挥有方，采用了避强击弱，佯败诱敌的巧妙战术。（4）晋国君臣的个人素养也起了作用。（简）
　　5．《晋楚城濮之战》描写战争的特点：（1）本篇描写战争不是孤立地描写战争过程，而是把战争与双方的政治、外交活动结合起来写，从而展示战事发展的因果关系和战争胜负的原因。（2）作者还借人物主口表达了一些发人深省的军事思想，如&有德不可敌&&少长有礼，其可用也&等。（3）具体描写战争过程时，能以简练的笔墨逼真地传达出战场上的气氛，清楚地交待交战的过程。（简）
　　6．试比较晋文公，先轸和子玉的形象：晋文公谨慎稳重，谋虑周全，善于听取部下意见，知人善任；先轸极有见识，懂外交、懂策略，能正确运用战略战术；子玉意气用事、刚愎自用、态度傲慢、狂妄轻放。他口出狂言，目中无人的神态与晋文公、先轸等的小心谨慎，谋划再三，思虑周全恰好形成鲜明的对比。（简）
　　《烛之武退秦师》
　　1 选自《左传》；烛之武是郑国大夫：&焉用亡郑以陪邻&，&邻&指晋国。
　　2．&王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘&（今山西省），&王&指周厉王。
　　国语：《邵公谏厉王弭谤》1．选自《国语》。邵公为邵穆公，周厉王的卿士。
　　2．邵公的谏词运用了比喻手法。如&防民之口，甚于防川&的比喻，概括地揭示统治者对待人民言论的两种不同态度。
　　战国策：先秦历史散文发展过程中达到高峰的是《战国策》。最善于运用寓言故事来说理的是《战国策》。
　　《苏秦始将连横说秦》
　　1．选自《战国策》，是战国时期史料的汇编，主要记载战国时纵横家的活动与言辞，由西汉刘向编订而成。
　　2．苏秦是战国人，著名的纵横家。他游说秦惠王，主张连横，被秦惠王拒绝。后来，游说赵肃侯，主张合纵，终于成功。
　　3．成语&前倨后恭&出自《苏秦始将连横说秦》。
《冯谖客孟尝君》
1．冯谖：孟尝君的门客。孟尝君为齐国贵族。
　　2．&狡兔三窟&的具体内容：成语&狡兔三窟&出自冯谖之口。三窟指：（1）孟尝君市义于薛得到封地薛城人民的拥护。（2）复位于齐获贤才名声。（3）立宗庙于薛使齐王不能等闲视之。
　　3．冯谖为何三次&弹其剑&：考验孟尝君是否真能礼贤下士，自己能否找到知己者。
　　4．分析冯谖的性格：冯谖是战国时期形形色色策士中的一个典型。他愿为知己者效力，有其卓识，深谋远虑，审时度势，利用诸侯间的错综关系为孟尝君巩固其在齐国的地位。（简）
　　5．分析孟尝君及其左右的言行对冯谖形象的衬托作用，即对冯谖的刻画：文章通过孟尝君左右之人对冯谖&笑之&&恶之&，孟尝君对冯谖&市义&之举&不悦&等的描写来反衬冯谖的奇异性格和不凡见识。采用欲扬先抑的手法，层层推进，不断变化。（简）
　　论语：《侍坐》
　　1．是《论语》中篇幅最长的一章，富于文学色彩，完整地记录了孔子与学生们进行的一次有关志向抱负问题的讨论。
　　2．《侍坐》中&夫子哂之&&率尔而对&的是子路：子路坦率自信，有勇而智高。
　　3．《侍坐》中&吾与点也&，&点&指曾哲；曾皙&舍瑟而作&甘于淡泊，向往优游生活。
　　4．孔子说&吾与点也&的内涵：表现出孔子对实行礼乐的太平盛世的向往和淡泊的情怀，以及他理想无法实现的悲哀和从政之态的衰退。
　　5．孔子也肯定了子路、冉有、公西华等三人的用世治国之道。子路：&千乘之国&&由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也&。冉有：&比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子&。公西华：&非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。&
　　6．分析孔子及其四位弟子的个性：孔子和蔼可亲，循循善诱、诲人不倦；于路鲁莽，不够谦虚；冉有、公西华随机应变，谦虚谨慎；曾皙恭敬、淡泊。（简）
　　7．文章善于通过语言、神态、动作及记叙来表现人物的特点：记录人物语言，能逼真地表现出入物的身份和个性。叙述不多，但用词准确精练。如用&率尔而对&表现子路直率豪爽的个性，用&夫子哂之&表现孔子听了子路发言后的神态，用&鼓瑟希、铿尔、舍瑟而作&记叙曾皙发言之前的一连串动作，表现其从容潇洒的气度，都十分传神，显示出遣词造句之妙。（简）
　　1．大力宣扬&人性善&，提出&民贵君轻&说的先秦思想家是孟子。
　　2．先秦散文中，使用大量排偶句，感情强烈，气势充沛并善于运用多种多样独特比喻的是《孟子》。
《齐桓晋文之事章》
1．记述了孟子同齐宜王的谈话。&以羊易牛&的事例采用比喻的手法。
　　2．内容顺序：以羊易牛的仁术，不能与不为的区别，反对霸道，仁政的内容。
　　3．用于反对霸道（称霸必败）的比喻是&缘木求鱼&。（就好像爬上树去捕鱼一样）成为后世的成语。
　　4．提出&老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼&的先秦思想家是孟子《齐桓晋文之事章》。
　　5．孟子&仁政&主张的主要内容及其进步性和局限性：（1）内容：①富民：一定的产业，注意养殖。②教民：学校教育，孝悌之义。（2）民本思想，同情百姓。战国时期，分裂走向统一，战争不可避免。（3）仁政主张建立在性善论的基础上，不切实际；仁政主张脱离现实，无法实现。（论述）
　　6．以&以羊易牛&为例分析孟子善于因势利导、循循善诱的论辩技巧：第一段开门见山地提出&保民而王&的主张后，即通过&以羊易牛&一事的分析，说明齐宣王有推行仁政之心。在整个论辩过程中，孟子善于根据对方心理因势利导，始终掌握对话的主动权，时而旁敲侧击，时而单刀直入，时而欲擒故纵，时而咄咄逼人，表现了高超的论辩的技巧。（简）
　　7．&力足以举百钧，而不足以举&羽；明足以察秋毫之末而不见典新&&挟泰山以超北海&&缘木求鱼&各自喻义和作用：&明察&说明齐宣王不行仁政是不为：&挟泰山&说明有的事确实做不到是不能，&缘木&以战争霸道方法统一天下之不可能。生动形象，令人警醒。（简或选）
　　《鱼我所欲也章》
　　1．孟子提出了一个重要的伦理学观点：即人对道德价值的追求，在一定条件下可以超越其生存本能，这就是所谓&舍生取义&。文章开头用鱼与熊掌的形象比喻引出&舍生取义&的中心思想。
　　2．&嗟来之食&认为人的尊严高于肉身的需求。
　　3．成语&鱼与熊掌不可兼得&&舍生取义&出自孟子《鱼我所欲也章》。
　　墨子：《非攻》
　　1．墨子名翟，墨家学派创始人，主张兼爱、非攻、任贤。
　　2．《非攻》的论点是反对攻人之国，以为攻国是错误而不义的。
　　庄子：《逍遥游》
　　1．庄子，战国中期道家学派代表人物。诸子散文中最有文采的著作是《庄子》。
　　2．《逍遥游》思想线索：大小之辩，达到逍遥游境界：&乘天地之正气，而御六气之辩，以游无穷者&。
　　3．逍遥游的含义即主旨：不受任何时间、地点、条件的限制遨游于天地之间，即蔑视一切功名利禄，追求一种不受任何时空限制而超然物外的绝对自由。&大鹏&远飞高举，必须凭借风力&有何持&达不到逍遥的境界。只有达到无己、无功、无名的境界，才获得道遥游。
　　4．&鲲鹏展翅&&大而无当&典故都出自《逍遥游》。
　　5．几个著名的寓言故事：鲲鹏变化。藐姑射山上的神人。不龟手之药。
荀子：《劝学篇》
1．先秦时期儒家思想集大成者是荀子。《劝学篇》代表先秦论说文成熟阶段的水平。
　　2．&淑人君子，其仪一兮。其仪一兮，心如结兮。&&心如结&的含又是专心如一。
　　3．&行衢道者不至，事两君者不容。目不能两视而明，耳不能两听而聪&句所说明的是学习态度：&古之学者为己，今之学者为人&，&为人&的含义是取悦别人。
　　4．《劝学篇》对学习的重要作用、学习态度和学习方法提出怎样的看法：（1）学习的重要作用在于增长才干，修养品性，&知明而行无过&。（2）学习的态度是积少成多，持之以恒，专心致志。（3）学习的方法是从师而学，学而后行。（简）
　　5．《劝学篇》中的重要譬喻及喻义：（1）&青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水&，&木受绳则直，金就砺则利&等，比喻学习之重要，学习可以提高人的素质。（2）&蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑&说明学习很重要，可以&防邪僻而近中正&。（3）&不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。骐骥一跃，不能十步；驽马十弓，功在不舍&，比喻学习积累过程的重要性。（4）&锲而不舍，金石可镂&比喻学习要持之以恒。（简或选）
　　6．《劝学篇》的语言特色：在语言运用上，长短句并用，对偶排比句并行，匀称而又错落有致，读来朗朗上口，富于音乐节奏美。（简）
　　韩非《难一》
　　1．韩非，喜欢刑名法术之学，是法家思想集大成者。
　　2．《难一》（一）晋文公之赏（二）舜之救败均属驳难体的论说文。
　　3．本文第二部分&楚人有鬻盾与矛者&是一则著名寓言故事，后人所说的&矛盾&就是从这里来的。
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& &&&2015年全国自考中国古代文学史（二）考试大纲近代诗词
2015年全国自考中国古代文学史（二）考试大纲近代诗词
13:31&&自考365 【
　　一、学习目的与要求
　　本章的重点内容是近代诗、词。学习要求：①全面了解近代诗、词的整体面貌及其发展走向，掌握主要诗歌流派及其代表作家作品；②重点掌握龚自珍、黄遵宪的诗歌创作。
　　二、考核知识点与考核要求
　　理解：①近代诗坛大势；②近代词的基本面貌。
　　（一）龚自珍与诗风新变
　　识记：龚自珍的生平和思想性格。
　　理解：近代诗风新变。
　　应用：龚自珍诗歌的思想和艺术风格。
　　（二）宋诗派和同光体
　　识记：①宋诗派；②同光体。
　　理解：①宋诗派主要作家程恩泽、何绍基、郑珍等人的诗歌创作；②陈三立的诗歌创作；③宋诗派和同光体的共同特点。
　　（三）诗界革命与清末诗坛
　　识记：①南社；②王]运与汉魏六朝诗派；③张之洞与唐宋派；④樊增祥、易顺鼎与晚唐诗派。
　　理解：①诗界革命；②康有为的诗歌创作；③丘逢甲的诗歌创作；④苏曼殊的诗歌创作；⑤秋瑾的诗歌创作。
　　应用：黄遵宪诗歌创作及其&新派诗&的特点。
　　（四）近代词的嬗变
　　识记：近代词论著作&&刘熙载《艺概&词概》、陈廷焯《白雨斋词话》、况周颐《蕙风词话》、王国维《人间词话》。
　　理解：①蒋春霖词的特点；②顾春词的特点；③王鹏运词的特点；④文廷式词的特点；⑤王国维词的特点。
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2014年自考中国古代文学史（一）考试大纲秦汉文学
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　　第二编　秦汉文学 　　第一章　秦汉政论及抒情、叙事文 　　一、学习目的与要求 　　本章的重点内容是汉代散文。学习要求：①理解和把握李斯的散文创作；②全面把握两汉散文的发展演变状况；③重点掌握贾谊、晁错政论文章的创作特征。 　　二、考核知识点与考核要求 　　应用：两汉散文发展演变大势。 　　（一）秦代散文和李斯 　　理解：①《吕氏春秋》概况；②《吕氏春秋》的文学特征；③李斯生平与《谏逐客书》写作缘由；④秦刻石文的特点。 　　应用：《谏逐客书》的创作特点。 　　（二）贾谊、晁错与西汉初期散文识记：①贾谊生平；②晁错生平。理解：西汉初期散文创作的政治、文化背景。 　　应用：①贾谊散文的代表作及其创作特点；②晁错散文的代表作及其创作特点；③西汉初期政论散文创作的共同特征。 　　（三）董仲舒、刘向与西汉中后期散文 　　识记：①董仲舒生平；②刘向生平；③桓宽《盐铁论》。 　　理解：①西汉中后期散文发展大势；②董仲舒与西汉中后期散文文风的变化；③刘向《战国策叙录》的特点；④司马迁《报任安书》的特点；⑤杨恽《报孙会宗书》的特点。 　　应用：《新序》、《说苑》的文学价值。（四）东汉散文的演变 　　理解：①东汉散文发展大势；②桓谭文章的特点；③王符文章的特点；④冯衍文章的特点。 　　应用：①王充散文的创作特点；②仲长统散文的创作特点；③朱穆散文的创作特点。
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