人教版二年级语文下册生字表一和表二_百度文库
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人教版二年级语文下册生字表一和表二
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朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学设计 作者：湖北省恩施市实验小学 & 向荣 【情景说明】 && 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学设计
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《笋芽儿》说课设计 作者：吉林省吉林市船营区实验小学 & 许化蕾 【说教材】 && 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘《笋芽儿》说课设计
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《笋芽儿》说课稿 《笋芽儿》第二课时说课设计 　 　　 教材简析 　　本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇《笋芽儿》说课稿
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《笋芽儿》说课教案 &&& 教材简析 &&& 本课是一篇科学童话 , 讲的是春回大地 , 万物复苏 , 笋芽儿冲破一切阻碍 , 由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作《笋芽儿》说课教案
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：浙江省温州市苍南县实验二小 & 陈海燕 一、课前组织谈话 && 以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？ && 二、《笋芽儿》第二课时教学设计3
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：吉林省长春市朝阳区西中华小学 & 李曼 【教学目标】 && １、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。 && ２、流利、有感情地朗读课文，了《笋芽儿》第二课时教学设计2
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：浙江省义乌市群星学校 & 谢赣莺 【学习目标】 && １、会认１４个字，会写９个字。 && ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿《笋芽儿》第二课时教学设计
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《笋芽儿》第一课时说课设计计 作者：湖南省张家界市慈利县金慈实验小学 & 黄江华 一、说教材 && 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，《笋芽儿》第一课时说课设计计
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《笋芽儿》第一课时教学设计 作者：浙江省温州市苍南县实验二小 & 陈海燕 一、揭题识字 && １、谜语导入： && 小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。 《笋芽儿》第一课时教学设计3
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《笋芽儿》第一课时教学设计 作者：执教：江西省九江市长虹小学 & 徐晓华 【教学设计理念】 && 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象《笋芽儿》第一课时教学设计2
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《笋芽儿》第一课时教学设计 作者：山东省乳山市第二实验小学 & 李艳丽 【教学目标】 && １、认识１４个生字，会写９个字。 && ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会《笋芽儿》第一课时教学设计
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《笋芽儿》教案设计 8 笋芽儿 教材分析： 这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为《笋芽儿》教案设计8
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《笋芽儿》教案设计 7 笋芽儿教案 教学预设目标： 1 、会认 14 个生字，会写 9 个字。 2 、 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。 3 、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上《笋芽儿》教案设计7
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《笋芽儿》教案设计 6 义务教育小学语文第四册教材《笋芽儿》教学设计 龙湾区永中一小曾翠微 设计理念 ： 　 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以 “ 读 ” 的训练《笋芽儿》教案设计6
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《笋芽儿》教案设计 5 邓忠敏 教材分析： 《笋芽儿》一文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学《笋芽儿》教案设计5
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& 《笋芽儿》教案设计 4 & & 学习目标 　　　①认识“笋”等 14 个生字；会写“冈”等 9 个字。 　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　　③爱读科《笋芽儿》教案设计4
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《笋芽儿》教案设计 3 教学目标： 知识目标： 1. 会认 14 个生字，会写 9 个字。 　　 &&&&& 2. 通过朗读了解笋芽儿的生长过程。　 能力目标： 1. 能正确、流利、《笋芽儿》教案设计3
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《笋芽儿》教案设计 2 3 ．笋芽儿 【 教材分析 】 1 ．课文简说。 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。 全文以笋芽儿生长过《笋芽儿》教案设计2
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《笋芽儿》教案设计 1 3 笋芽儿 　 教学目标 　　　 1 、会认 14 个生字，会写 9 个字。 　　　 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　　 《笋芽儿》教案设计1
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《笋芽儿》教案设计 3 笋芽儿 设计人：王娜 一 & 教材简析： 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大《笋芽儿》教案设计
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《笋芽儿》PPT课件9
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《笋芽儿》PPT课件8
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《笋芽儿》PPT课件7
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《笋芽儿》PPT课件6
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《笋芽儿》PPT课件5
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《笋芽儿》PPT课件4
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《笋芽儿》PPT课件3
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《笋芽儿》PPT课件25
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《笋芽儿》PPT课件24
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《笋芽儿》PPT课件23
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《笋芽儿》PPT课件21
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《笋芽儿》PPT课件20
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《笋芽儿》PPT课件2
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《笋芽儿》PPT课件17
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《笋芽儿》PPT课件16
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《笋芽儿》PPT课件15
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《笋芽儿》PPT课件14
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《笋芽儿》随堂练习提高篇 &&& 随堂练习提高篇 &&& 一、比一比组词 : &&& 脱 () 冻 () 探 () 摇 () 《笋芽儿》随堂练习提高篇
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《笋芽儿》随堂练习巩固篇 &&& 《笋芽儿》随堂练习 ----- 巩固篇 &&& 随堂练习 ----- 巩固篇 &&& 1 、做游戏 ,《笋芽儿》随堂练习巩固篇
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《笋芽儿》课堂练习 课堂练习和作业布置设计 &&& ( 一 ) 选择词语填空。 &&& 请求央求要求 &&& 1. 奶奶 (&nbs《笋芽儿》课堂练习
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《笋芽儿》课后强化练习题 &&& 【课业设计】 &&& 一、选一选。正确的打“√” &&& 笋 (s ǔ n sh ǔ n) 世 《笋芽儿》课后强化练习题
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《笋芽儿》试题集锦 &&& 一、看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
&&& sh ì ji è &&nbs《笋芽儿》试题集锦
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《笋芽儿》试题 &&& 1. 在下面的括号里填上恰当的词语。 &&& (&&& ) 的笋芽 &&&&&&《笋芽儿》试题
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3 、《笋芽儿》练习题 &&& 一、看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
& sh ì ji è && s《笋芽儿》练习题
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《笋芽儿》练习设计 一、我会思考。 　　读了这篇形象生动的童话，我最佩服的是笋芽儿（　　　　　　　　　　　　　）。 二、我能辨别。 　　找出下列生字的表声音部分和表意义部分，并按要求归类。 　　笋　揉　娇　哎　叽　哩　烘　滋　润　株　裹　《笋芽儿》练习设计
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《笋芽儿》练习 &&& 一、我会思考。 &&& 读了这篇形象生动的童话 , 我最佩服的是笋芽儿 (&&&&&&&nb《笋芽儿》练习
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《笋芽儿》强化练习题 &&& 知识城堡 &&& 一 仔细看看 , 小树上还缺了什么 , 能补充出来吗 ? &&& (& ) 《笋芽儿》强化练习题
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《笋芽儿》同步试题 7 && 1 、看拼音填汉字。 &&& sh ā n ā n
&&&& ji à o h ǎ n&nbs《笋芽儿》同步试题7
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《笋芽儿》同步试题 6 && 一、将加点字不正确的读音划掉。 &&& 唠叨 (l ā o&& l á o)&& 辫子 (bi《笋芽儿》同步试题6
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《笋芽儿》同步试题 5 &&& ★ ( 人人必做 ) &&& 一、将加点字不正确的读音划掉。 &&& 唠叨 (l ā 《笋芽儿》同步试题5
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《笋芽儿》同步试题 4 1 、看拼音写词语。 &&& Shan gang shi ji guo jiehong zou zhu ya &&& ( )( )( )( )( ) 《笋芽儿》同步试题4
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《笋芽儿》同步试题 3 &&& ( 一 ) 看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
&&& sh ì ji è 《笋芽儿》同步试题3
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《笋芽儿》同步试题 2 ( 一 ) 我会思考。 &&& 1. 读了这篇形象生动的童话 , 我最佩服的是笋芽儿 (&&&&&&&&n《笋芽儿》同步试题2
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3 《笋芽儿》同步试题 1 1. 书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。 &&& 抄写生字词。指导写口字旁的字 : “口”字位置要偏上 , 不宜写得太大。三个带口字旁的字 ( 喊、呼、唤 ) 中《笋芽儿》同步试题1
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3 、《笋芽儿》同步试题 &&& 一、看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
&&& sh ì ji è &《笋芽儿》同步试题
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《笋芽儿》同步练习 &&& 一、看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
sh ì ji è s ǔ n y á h ǎ n ji 《笋芽儿》同步练习题
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《笋芽儿》同步练习 &&& 3 笋芽儿 &&& 一、看拼音写词语。 &&& sh ā n ā n
&&nb《笋芽儿》同步练习
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朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学设计 作者：湖北省恩施市实验小学 & 向荣 【情景说明】 && 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷朗读，语文学习之根本──《笋芽儿》教学设计
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《笋芽儿》说课设计 作者：吉林省吉林市船营区实验小学 & 许化蕾 【说教材】 && 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘《笋芽儿》说课设计
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《笋芽儿》说课稿 《笋芽儿》第二课时说课设计 　 　　 教材简析 　　本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇《笋芽儿》说课稿
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《笋芽儿》说课教案 &&& 教材简析 &&& 本课是一篇科学童话 , 讲的是春回大地 , 万物复苏 , 笋芽儿冲破一切阻碍 , 由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作《笋芽儿》说课教案
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：浙江省温州市苍南县实验二小 & 陈海燕 一、课前组织谈话 && 以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？ && 二、《笋芽儿》第二课时教学设计3
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：吉林省长春市朝阳区西中华小学 & 李曼 【教学目标】 && １、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。 && ２、流利、有感情地朗读课文，了《笋芽儿》第二课时教学设计2
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《笋芽儿》第二课时教学设计 作者：浙江省义乌市群星学校 & 谢赣莺 【学习目标】 && １、会认１４个字，会写９个字。 && ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿《笋芽儿》第二课时教学设计
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《笋芽儿》第一课时说课设计计 作者：湖南省张家界市慈利县金慈实验小学 & 黄江华 一、说教材 && 《笋芽儿》是人教版小学语文二年级下册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，《笋芽儿》第一课时说课设计计
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《笋芽儿》第一课时教学设计 作者：执教：江西省九江市长虹小学 & 徐晓华 【教学设计理念】 && 课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象《笋芽儿》第一课时教学设计2
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《笋芽儿》第一课时教学设计 作者：山东省乳山市第二实验小学 & 李艳丽 【教学目标】 && １、认识１４个生字，会写９个字。 && ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会《笋芽儿》第一课时教学设计
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《笋芽儿》教案设计 8 笋芽儿 教材分析： 这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。 设计理念： 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为《笋芽儿》教案设计8
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《笋芽儿》教案设计 7 笋芽儿教案 教学预设目标： 1 、会认 14 个生字，会写 9 个字。 2 、 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。 3 、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上《笋芽儿》教案设计7
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《笋芽儿》教案设计 6 义务教育小学语文第四册教材《笋芽儿》教学设计 龙湾区永中一小曾翠微 设计理念 ： 　 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以 “ 读 ” 的训练《笋芽儿》教案设计6
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《笋芽儿》教案设计 5 邓忠敏 教材分析： 《笋芽儿》一文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学《笋芽儿》教案设计5
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& 《笋芽儿》教案设计 4 & & 学习目标 　　　①认识“笋”等 14 个生字；会写“冈”等 9 个字。 　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　　③爱读科《笋芽儿》教案设计4
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《笋芽儿》教案设计 3 教学目标： 知识目标： 1. 会认 14 个生字，会写 9 个字。 　　 &&&&& 2. 通过朗读了解笋芽儿的生长过程。　 能力目标： 1. 能正确、流利、《笋芽儿》教案设计3
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《笋芽儿》教案设计 2 3 ．笋芽儿 【 教材分析 】 1 ．课文简说。 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为竹子的经过。启迪学生要勇于锻炼，冲破阻碍，茁壮成长。 全文以笋芽儿生长过《笋芽儿》教案设计2
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《笋芽儿》教案设计 1 3 笋芽儿 　 教学目标 　　　 1 、会认 14 个生字，会写 9 个字。 　　　 2 、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 　　　 《笋芽儿》教案设计1
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《笋芽儿》教案设计 3 笋芽儿 设计人：王娜 一 & 教材简析： 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大《笋芽儿》教案设计
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读画演议　促进自主发展 作者：佚名 【教学内容】 && 《笋芽儿》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇拟人体科学童话故事。课文绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程，体现了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 &读画演议　促进自主发展2
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读画演议　促进自主发展 作者：佚名 【案例】 && 一、以插图和文本为凭借，自主作画 && 师：这幅图上画了哪些景物？是什么季节的景物？你是怎么知道的？ &&读画演议　促进自主发展
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朗读，语文学习之根本 作者：佚名 【情景说明】 && 《笋芽儿》是义务教育课程标准实验教材二年级下册的一篇拟人体童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动朗读，语文学习之根本
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春的消息 作者：佚名 风，摇绿了树的枝条， && 水，漂白了鸭的羽毛， && 盼望了整整一个冬天， && 你看，春天已经来到！ &&nb春的消息
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教《笋芽儿》有感 作者：浙江省丽水市青田县船寮镇小 & 季小丽 《笋芽儿》这篇课文的第二课时我主要采用学生“自主学习”，找出笋芽儿想长大想钻出地面的几个句子，课堂上学生非常积极地找句子。有些同学全部找对，有些同学能找出三句，但也有一些教《笋芽儿》有感
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彩虹 作者：山东省高密市仁和镇瑞发学校二年级 & 薛栋 刚下过雨，太阳出来了， && 我看到了美丽的彩虹， && 它像我家门前的大拱桥。 &&彩虹
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孩子赠我一片明亮的天空 作者：佚名 《笋芽儿》这是一篇童话散文，本文用拟人手法，写了笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在笋妈妈的束缚以及笋芽儿自身奋发中成长过程。本文是本册教材中的第一组的课文，主题是引导学生爱春天，探索自然的奥秘。在这一课上，我觉得孩子赠我一片明亮的天空
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在比较中探究　感悟 作者：佚名 《笋芽儿》是人教版第四册教材中一篇极富美感的童话故事，文中语言精美，更蕴涵着人们关心笋芽儿的人性美。教师可以抓住课文中蕴涵的美，引导学生调动已有的知识经验与情感体验，去读、去比较、去探究，让静止的文字变得鲜活，在读中感在比较中探究　感悟
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在朗读中感悟童话的魅力 作者：佚名 《笋芽儿》是儿童文学作家倪树根先生的童话，课文写了笋芽儿在春天里破土而出而长成一株强壮的竹子，教育孩子只有从小敢于经风雨、见世面，锻炼自己，才能健壮成长。全文行文流畅、语句优美是进行朗读训练的好教材。从内容上看，并在朗读中感悟童话的魅力
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和笋芽儿一起成长 作者：北京市顺义区东风小学 & 贾庆玉 语文教学中的德育应是和课文阅读水乳交融的，而不是油水分离的；应是课文阅读中的合理引申，而不是借题发挥；也不要摆出教育者的姿态，让学生感受到你在对他进行教育。语文教学中的德育应和和笋芽儿一起成长
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利用阅读教学，渗透思想教育 作者：佚名 课标指出：“小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性而且有很强的思想性。”语文教学中的思想教育必须通过分析具体的情节、人物、事件、景物来实现。语文能力的训练和思想教育是一个有机的整体，课堂教学要使学生利用阅读教学，渗透思想教育
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其实你们不懂母亲的心 作者：佚名 本课教学时学生兴趣较浓，也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心，也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉学生学习很投入。 && 本文教学采用以下教学流程： &&nb其实你们不懂母亲的心
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关于《笋芽儿》教学中若干细节的思考 作者：江苏省溧阳市实验小学 & 史　红 栀子花飘香的季节，我校承办了省校本教研培训现场会。活动中，我执教了观摩课《笋芽儿》。这是一篇科学童话，讲的是春回大地、万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长关于《笋芽儿》教学中若干细节的思考
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下雨啦 作者：浙江省绍兴市绍兴县实验小学二年级⑴班 & 沈锋 下雨啦！下雨啦！ && 小鱼戏水哗哗哗； && 下雨啦！下雨啦！ && 蚂蚁下雨啦
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《笋芽儿》近义词反义词 作者：佚名 【近义词】 && 呼唤──召唤、呼喊漆黑──乌黑、黝黑 && 明亮──光亮、明朗滋润──润泽、润湿 && 自豪──骄傲、光荣《笋芽儿》近义词反义词
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《笋芽儿》课本剧 &&& 地点 : 山冈的草地上 &&& 人物 : 春雨姐姐、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟 &&& 春雨姐姐 《笋芽儿》课本剧
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