伤仲永的故事
伤仲永的故事
范文一：伤仲永故事的感想1我们的整个世界是，什么都有，有句话说得好，“大千世界无奇不有。”其实在我们身边也有许多人像方仲永这样的“神童”。仲永在五岁那年就懂得作诗，这无疑可以称之为“神童”，他的才能是无与伦比的，如果他进书院读书，长大之后，肯定是普天之下难得的人才，为国家效力，他那天生就有的才能，这可是他的福份，因为在他那时，有许多人不会作诗，还有的人考不上，而若读诗书，有的人都读到老还在考，有句话说得好：“人是活的，书是死的，活人读死书，可以把书读活，而死书读活人，可以把人读死。”所以说知道对我们来说有多重要，知识是一片广阔的海洋，无边无际，是我们学习学不完的，而仲永的父亲却不让仲永接受后天的教育，长大之，便成为智力比平常人都不如的人。但我们要吸取这个教训，要好好的学习，不要整天无所事事的，因为“书犹药，善读可以医愚”。想要把书读好，就必须努力，只有努力，才有收获，要想有收获，就要多读课内、外的书，才能考上理想的学校，因为“功夫不负有心人。”一定会成功的，而考上了，不是就不学了，因为知识是学不完的，书藉是全世界的营养品，“无论你学到的是哪一种知识，只要对智力有帮助的，它生把无用的东西抛弃，有用的留下，有句话说得好：“人是活的，书是死的，活人读死书，可以把书读死。”所以读书要记很好词，好句要摘抄，用在自己的文章里，鲁迅曾说过：“只要把好的词、句放在文章里，这将是一篇好文章，”方仲永，这个“神童”，虽然厉害，但因为不学无术而变成智力连平常的人都不如，因为知识是永无止境，知识是学不完的，而他对没跟上知识的步伐而至自己落伍，而变成一个不为人知的人。2读完《伤仲永》这篇文章后，的确让我感到有些“伤”。为什么方仲永天资聪明，最后却出乎意料地成为一个庸庸碌碌的普通人呢？著名画家达o芬奇曾经说过：“人的智慧不用就会枯萎。”同样，人的知识不更新，也肯定会枯竭。方仲永的父亲整天带着仲永到处拜访、显耀，只因他认为既然是神童，就不必要让他再学习，才使他最终成了一个普通的人，浪费了上天赏赐给仲永的智慧。不然，凭着方仲永天生的聪明才智，再加上后来的努力，他一定会成为对社会有用的栋梁之才。科学家爱因斯坦与别人没有什么不同，反而还有些迟钝，但爱因斯坦不在乎这一切，在人生路上不懈地努力着，不断学习和创造，终于成了一名伟大的科学家。在这个世界中，还有许多像爱因斯坦这样的人，在我眼中，他们才最优秀的，强者中的强者。他们的经历跟方仲永完全相反，他们没有足够的天资，却靠着自己后天的勤奋，努力学习，不怕困难。克服自己先天的不足，成为一个有品德，有学识，博学多才的人。他们用自己勤劳的双手，在这社会中，打下一片自己的天下。想到这些,我就想到了自己。我自认为我没有像方仲永一样的天赋,所以,我受方仲永的启发,要加倍学习,用知识来武装自己的头脑,我可不想成为一个平庸的 人,更不想变成一个对社会没有用的人,庸庸碌碌、平平凡凡过一生.另一方面,我也不能对不起我的父母,因为,他们辛辛苦苦把我养大,又出钱供我上学,为的就是让我能有所作为,长大了有出息,在社会上有立足之地. “天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的汗水。”不管是天才或普通人，都要努力学习，才会有成就。原文地址：
范文二：浅谈《伤仲永》故事中得到的启发浅谈《伤仲永》故事得到的启发《伤仲永》这个故事通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到成为普通人的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天的教育，再好的天赋也不可能得以发挥。从而也告诉了我们学习和教育对于人才的培养十分重要。一个人能否成材,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。方仲永从小就天资聪明，但是最终他成了一个平常人，是因为他没有受到后天的教育，用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后天教育的重要性。这也就是我们教育学中所说的，一个人的身心发展除了有先天的生物因素（内部因素），也有后天的社会因素（外部因素）；也受到了个体自身条件和环境条件的影响。一个人即使有再好的内部条件，也必须要有外部条件的配合，否则内部条件没有发挥的机会。而在这里外部因素中教育和学习对人的身心发展又有着很重要的作用，教育对人的价值的发现，对人的潜能的发掘，对人的力量的发挥，对人的个性的发展都有着很大的影响。教育主要通过不同的内容和形式来促进人的个体特征的发展，教育使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义。俗话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我想任何一个有着辉煌成就的人，他们无一不是通过刻苦学习才取得成就的。如果你从小就有着非常聪明的头脑，可仗着自己有这么一个与众不同的优点而不去努力学习，最后你不会比普通人强到那儿。如果故事主人公方仲永能有良好的氛围，接受了适合自己的教育，就很有可能成为国家的栋之才。当然方仲永没能成才的很大责任应该由他的父亲承担，因为仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”， 剥夺了仲永的学习机会，使仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退，以至丧失殆尽，则是“不使学”的必然结果。那么，同样，在现代社会中，许多父母不也是如此吗，就像现代许多选秀节目，很多小孩子不过5、6岁，就因为一些唱歌或表演上的才能而被父母带上电视，可是最终结果呢？又有几个孩子能够坚持下来，在演艺上取得大的成就，最终还是泯于众人矣。方仲永给我们的教训是深刻的，他告诉我们后天的教育相当重要，像他这样天生聪明，如此有智慧的人，因为后天的教育没有达到要求，尚且要成为普通人；那么现在不是天生聪明的人，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，恐怕连普通人都不如。所以我们从现在开始，要重视教育，珍惜好受教育的机会，奋发努力，掌握本领。只有这样，才能成为一个知识渊博的人，成为一个对社会有用的人。阅读详情：
范文三：伤仲永的题《伤仲永》同步练习6一、基础知识巩固1、文学常识填空《伤仲永》的作者_____________，是____时期著名的________家、_____家和___________家。2、朗读时要注意句中的停顿，请用“／”给下面几个句子划分节拍。（1）借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。（2）余闻之也久。3、翻译下列句子，注意其中加点的词的意思。（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。4、简要回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?二、强化提高阅读下面的语段，回答问题。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理 皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环．．．．．．．谒于邑人，不使学。 ．余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？1．解释文中加点的字词。（1）邑人： ．（2）利其然： ．（3）扳： ．（4）环谒： ．２．解释下列字词并给加点字注音：（1）称（
（2）泯然（
）3、下列句子翻译正确的一句是（
）。稍稍宾客其父，或以钱币乞之。A．悄悄地把他的父亲当做宾客，或者用钱物求他作诗。B．悄悄地请他的父亲去做客，有的人就用钱物求他作诗。C．渐渐地请他的父亲去做客，或者用钱物求他作诗。D．渐渐地请他的父亲去做客，有的人还用钱物请他作诗。4．下列译文的意思正确的一句是（
）。A．“余闻之也久”：我听说这件事也很久了。B．“从先人还家”：从父亲那里回家。C．“还自扬州”：还自己到了扬州。D．“泯然众人矣”：他的才华已经消失，成为一个普通人了。5．文章开头写了方仲永的身世，意在突出什么？6．仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。7．仲永的父亲为什么让他“不使学”？8．方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？9．从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？参考答案：一、1、王安石
政治 思想 文学
2、（1）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。 （2）余闻之也/久。 3、（1）奇：对,,,,感到惊奇。宾客：以宾客之礼相待，把,,,,当作宾客。 （2）利：认为,,,,有利可图，把,,,,看做有利可图。 4、方仲永的变化经历了三个阶段——第一阶段：“仲永生五年,,,,其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能；第二阶段：“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；第三阶段：“又七年,,,,泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。二、1（1）同乡的人（2）就是“以其然为利”，把这种情况看做有利可图（3）同“攀”，牵、拉 4）四处拜访 2． （1）chen相当（2）min消失的样子 3． D 4 D 5．“世隶耕”说明方仲永既非书香门第，又非官宦世家，显出其绝无诗礼的熏陶。6三次叙写仲永才智超常、聪明过人。一是“未尝识书具”却“忽啼求之’；二是“即书诗四句，并自为其名”；是“指物作诗立就”。7父利其然也日扳仲永环谒于邑人
8、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
9．说明人的天资和后天成才的关系，强调后天的学习更为重要。《伤仲永》同步练习7【感知·领悟】细读《伤仲永》，然后回答问题。一、试按下列提示在“＿＿”处填写相应的内容。《伤仲永》这篇课文可分为两大部分：第一部分叙述＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一部分包括两段，第一段写＿＿＿＿＿＿。第一段又可以分为两层，第一层（开头至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿；第二层（＿＿句至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二段写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二段也分为两层，第一层（首句至＿＿ ）写＿＿＿＿＿＿＿；第二层（＿＿句至＿＿句）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二部分议论＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。议论部分分为两层。第一层（“王子曰”至“＿＿”）写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二层（“＿＿”至文末）写＿＿＿＿＿。二、本文就事说理，通过＿＿＿的故事 ，说明了＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的关系，强调了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【质疑·探究】一、细读《伤仲永》第一自然段，然后回答问题。1、
幼年时的方仲永有哪些令人称奇的表现？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、细读《伤仲永》第二自然段，然后回答问题。3、少年时期的方仲永发生了哪些变化？成年以后又如何？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、细读《伤仲永》第三自然段，然后回答总题。5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、此段中作者认为“仲永之通悟”是由于＿＿＿＿＿，他的才能衰退是由于＿＿＿＿＿＿。至此作者认为在＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的两个因素中，＿＿＿＿＿＿因素对于一个人的成才更为重要。7、纵观全文可以看出，方仲永由天资过人到“泯然众人”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。【品味·赏析】本文在写作方法上颇具匠心，有许多值得鉴赏的地方。请你边品读课文，边在下面“＿＿”处填写相应的内容。1、
叙议结合，借事说理。本文是一篇随笔，这种随笔通常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。本文就是通过记叙＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，阐明了＿＿＿＿＿＿＿的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、
安排材料，详略得当。课文详写＿＿＿＿＿＿＿＿，略写＿＿＿＿＿＿＿＿。这样安排材料的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、
先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是“抑”。采用这种写法的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、
语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一＿＿＿＿字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他＿＿＿＿＿＿＿＿之态，笔墨凝练，言简意丰。【练习·巩固】一、给划线字注音，或根据拼音填汉字 方仲（
）永自为（
）人奇之以钱币qǐ(
）仲永 环谒（
）前时之闻 泯（
）然众人矣二、解释下列句中划线词的意思1
）3、自为其名（
4、指物作诗立就（
）三、指出下列各句的朗读节奏1、
未尝识书具，忽啼求之。2、
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。3、
父得其然也，日扳仲永环谒于邑人,,,,四、翻译下列句子1、
即书诗四句，并自为其名。2、
邑人奇之，稍稍宾客其父,,,,3、
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人,,,,4、
令作诗，不能称前时之闻。5、
其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。五、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”1、“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”作的必要铺垫，衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。2、题目中“伤”字的意思是哀伤、叹息。作者“伤”仲永是因为方仲永天资非凡而“受于人者不至”，最终“泯然众人”。3、造成方仲永“泯然众人”的原因有三：一是其父贪图小利“不使学”；二是方仲永自视才高，不努力学习；三是同县人不适当的赞赏。4、“不使学”既点出了方仲永才能衰退的原因，又预示了他“泯然众人”的结局。“余闻之也久”一句在结构上的作用是承上启下。5、
本文通过方仲永由聪明沦为平庸的故事，说明了一个人即使天资再好，不刻苦学习，也不会成为真正有知识、有才能的人。6、
本文立意新颖、别具匠心。题目用一“伤”字，点明主题。正文部分无一“伤”字，而“伤”字贯穿始终，深刻含蓄。如“不使学”“泯然众人”均含有“伤”意。参考答案：【感知·领悟】一、方仲永幼年天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平庸无奇；方仲永才能初露里的情形；⑤句；方仲永幼年天资过人，具有非凡的作诗才能；⑥句至⑦句；其父贪利而“不使学”的错误做法；方仲永才能衰退，终于成为普通人；③句；十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前；④句至⑤句；成年后的方仲永完全变成了一个平庸之人；就方仲永的事例说明人的天资与后天教育的关系，强调后天教育对于成才的重要性；不至也；提示方仲记才能泯灭的原因是“受于人者不至也”；彼其,,,,；由方仲永引申出天赋差的人如果不“受于人”，结局更加可悲。二、方仲永由聪明变为平庸；人的天资和后天教育；后天的教育和培养对成才的重要性。【质疑·探究】1、A未尝识书具，忽啼求之。B即书诗四句，并自为其名。C指物作诗立就，其文理皆有可观者。2、因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。3、少年时仲永“不能称前时之闻”，才能大不如从前。成年后的方仲永“泯然众人矣”，完全变成了一个平庸之人。4、对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。5、“受之天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受之人”指人所受到的后天教育。6、“受之天”；“受于人者不至”；“受之天”和“受之人”；后天教育7、A“父利其然也日扳仲永环谒于邑人，不使学”B“卒之为众人，则其于人者不至也。”【品味·赏析】1、方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇；后天的教育和培养对成才的重要性；以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。2、方仲永才能初露时的情形；父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形；详写方仲永幼年聪慧，是为了暗示其前途无量，为后面写他才能衰退作铺垫，突出“伤”的前提；略写其父的贪利之举和方仲永才能衰竭，意在点明“伤”的原因和内容，引人深思。这样处理材料使文章内容集中而意旨鲜明。3、幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔；神童方仲永名不副实，沦为平庸之人；表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出 了文章的主旨4、利；贪则自得，可悲可叹的愚昧无知。【练习·巩固】一、zhòng
yì 乞 扳 yè
mǐn二、1、哀伤，感伤2、属于3、写，题上4、完成5、文采和道理6、相当7、胜过三、略四、1、仲永当即写了四句诗，题上自己的名字。2、同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客。3、他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人。4、让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。5、他的天资比一般有才能的人高得多。他最终一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。五、1√ 2√ 3× 4√ 5× 6√阅读详情：
范文四：伤仲永的译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认 识笔、墨、纸、砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此 感到惊异，从邻近人家借来给他，仲永当即写了四句诗，并且题 上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人为内容，传 送给全乡的秀才观赏。 从此， 指定物品让他作诗， 他能立即写好， 诗的文采和道理都有值得看的地方。 同县的人对他感到惊奇，渐 渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认 为这样有利可图， 每天拉着仲永四处拜访同县的人， 不让他学习。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅 舅家里见到他，十二三岁了。让他作诗，写出来的诗不能与从前 的名声相称。又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家，问起 方仲永的情况， 回答说： “他已经才能完全消失， 成为普通人了。 ” 王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一 般有才能的人高得多。 他最终成为一个平凡的人， 是因为他没有 受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受 到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生 聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常 的人恐怕都不能够吧？阅读详情：
范文五：伤仲永的翻译《伤仲永》的翻译金溪有个老百姓叫方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，还不曾认识写字文具，（一天他）忽然啼哭着要这些东西。他父亲对此感到诧异，便借邻居的给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上他自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族人为内容，传给全乡的读书人看了。从此，指定物品叫他作诗，（他）立即写成，诗的文采和说理都有值得一看的地方。同县的人对他感到很惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人还用钱币求仲永题诗。他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访县里的人不让（他）学习。评价：写方仲永才能初露时期。我听说这件事很久了。明道年间，我跟随先父回家，在舅舅家见到过他，（他已经）十二三岁了。叫他作诗，（写出来的诗）已经不能跟以前的名称相称了。又过了七年，我从扬州回乡，又到舅舅家问起方仲永的情况。回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人啦！”评析:写方仲永才能衰竭，“泯然之众”。王先生说：仲永的通达聪慧是天赋的。他的天资，比一般有才能的人高的多。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？评析：论说事理，强调后天学习对成才的重要性。阅读详情：
范文六：伤仲永的导学案伤仲永的导学案学习目标:1、熟读课文，把握课文主要内容；掌握常用文言词语，翻译课文。2、学习本文借事说理的方法，理解作者的思想感情。３、探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。一、资料链接：介绍作者： 王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、积累运用1、给下列加横线的字注音 世隶（
）然2、通假字、词类活用 日扳仲永环谒于邑人“扳”通“攀”：牵，引。贤于材人远矣“材”通“才”：才能。之
忽啼求之：它，指书具。代词。 借旁近与之：他，指仲永。代词。 余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。 不能称前时之闻：的。助词。 卒之为众人：语气助词，不译。于
环谒于邑人：向。介词。 于舅家见之：在。介词。 贤于材人远矣：比。介词。受于人者不至：从。介词。 稍稍宾客其父以宾客之礼相待。名词作动词。 邑人奇之以,,,,为奇。形容动词作动词。 利其然以,,,,为利。名词作动词 伤仲永哀伤，感伤。形容词作动词 父异焉对,,,,感到诧异。形容词作动词。三、朗读课文，注意停顿，翻译课文1、朗读停顿⑴ 未尝／识书具，忽／啼求之。⑵ 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。⑶ 其诗／以养父母、收族为意。⑷ 自是／指物作诗／立就，其文理／皆有可观者。⑸ 父／利其然也，日扳仲永／还谒于邑人⑹ 余闻之也／久。2、课文翻译金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？四、探究质疑1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有祥有略，这样安排用意何在？2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？3、最后一段的议论讲了什么道理？明确：⑴ 仲永的三个阶段。第一阶段：“仲永生五年,,,,其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“,,,,十二三矣。令作诗，不能称前时之闻”。写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年,,,,泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“闻”和“见”有机结合，叙述真切可信。课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父的贪利之举导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。⑵ 从方仲永的个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，”贪图小利，目光短浅，“不使学”，从道理上讲，方仲永“卒之为众人”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。⑶ 作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。阅读详情：
范文七：由伤仲永想到的由伤仲永想到的后天的努力比先天的天赋重要许多，天赋是上天给予的礼物，但也是残害一个人的毒物，能善加利用天赋的人，她得到的便是李物，得掉天副但不求上进的人，他得到的就是读物。旧像商仲永文中提到的，方中咏自幼虽有过人的天赋，但不经过学习，即使天资聪颖，长大后也只不过是个平庸之人。古人云：「小时了了，大未必佳。」能有著要读书、求学上进的心态，是比天生的才能更重要的。这篇文章也提到了教育的重要性，光有好的思考，但没有经过学习，是如何有更高远的成就呢？孔子曰：「学而不思则罔，思而不学则殆。」要有更高远的成就，就必须有精益求精，为学不倦的精神；有了勤学向上的精神，就可能不会有第二个方仲永。另外，父亲所抱持的心态，也让方仲永无法日益增长他的才能，目光短浅的父亲，只光是让仲永一展长才，完全没有要栽培他，孔子曰：「欲速则不达，见小利，则大事不成。」这就贴切的形容仲永的父亲，父亲为了贪图自己的利益，因而没有栽培仲永，而埋没了一个人才。爱因斯坦曾说过：「成功是一分天才再加上九十九分的努力。」努力，永远是成功的基石。读过伤仲永此文，让我心生警惕，读书事我们应该要做的事，精益求精是我们要有的态度；而勤学不倦，更是我们应该保持的精神。阅读详情：
范文八：《伤仲永》的解析《伤仲永》是宋代文学家王安石的名作。“伤”是哀伤、哀怜、叹惜的意思。作者写这篇文章，是想以方仲永为反面例子，来说明“受于人”即后天教育的重要性。本文在写作方法上鲜明的特色。１．生动的对比。方仲永幼年聪慧无比，实属神童；长大后却“泯然众人矣”。鲜明的对比为文末的结论做了很好的铺垫。２．深刻的议论。作者的议论没有只局限在方仲永身上，而是推而广之，像方仲永那样聪颖之人，因为不受教育尚且如此，那么本来就很平常的人，如果再不学习，那就只能永远平庸了，从而达到了劝学的目的。３．精练的语言。本文的语言极其精练，题目中的“伤”字，既伤天才的夭折，又伤家人和世人在天才夭折过程中不可推卸的责任。叙事部分仅仅一百五十多字，就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的全过程；议论部分也只有七十余字。文中的每一词句都有其确切的表达作用。２００５年乌鲁木齐市中考语文试题的文言文部分就是以《伤仲永》为材料命题的，其试题部分如下。１．下列句中加点的词意思完全相同的一项是 （
）。Ａ．其诗以养父母、收族为意其真不知马也Ｂ．自是指物作诗立就蒙乃始就学Ｃ．卒之为众人，则其受于人者不至也故余虽愚，卒获有所闻Ｄ．得为众人而已耶今为所识穷乏者得我而为之解析：本题考查的是文言文中的一词多义现象，要结合句意进行区别。Ａ．第一个“其”是“他”，人称代词，代仲永；第二个“其”表示反问，相当于“难道”。Ｂ．第一个“就”是“成功，完成”；第二个“就”指“从事”。Ｃ．两个“卒”都是副词，表示事情经过一段发展变化后，最终出现了某种结果。相当于“最后”、“终于”等。Ｄ．第一个“得”相当于“能够”；第二个“得”，同“德”，相当于“感激”。参考答案：Ｃ。２．将下列句子翻译成现代汉语。（１）日扳仲永环谒于邑人，不使学。（２）令作诗，不能称前时之闻。（３）其受之天也，贤于材人远矣。解析：翻译句子要做到尽量符合原文的意思及语气，前后连贯，语句通畅，合乎现代汉语的语法规范。遵循留、删、补、换、调的原则，并结合考题的语言特点及句式特点。这也是本题考查的重点。（１）句有一个通假字。扳（ｐāｎ）：通“攀”，牵，引。日：每日。名词作状语，起修饰作用。不使学：“不使之学”的省略。之，指代仲永，翻译时要补上。（２）句属于省略句兼倒装句。翻译时应恢复为“令（其）作诗，（其诗）不能（与）前时之闻称”。 （３）受之天：“之”后省略“于”，意思是“先天得到的”。参考答案：（１）每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（２）让他作诗，他写出来的诗已经不能与从前的名声相称。（３）他的天资比一般有才能的人高得多。３．本文借事说理。叙事部分按照
顺序，依次写了方仲永才能发展变化的
个阶段；说理部分点明了方仲永“泯然众人”的原因是“”，表明了作者的观点。解析：本题考查对文章结构及主题的把握情况。在写法上，先叙后议，卒章显志，脉络清晰。需要注意的是，方仲永“泯然众人”的原因要求用原句，因为是填在引号内。参考答案：时间、三、受于人者不至。４．请结合方仲永这一事例，联系实际，谈谈你对天资和后天学习的关系的认识。解析：这道题主观性比较强，但不要偏离大方向，那就是强调后天学习的重要性。可以从古今中外的名言及事例中选取，也可以举自己的例子，与方仲永对照，谈出对天资和后天学习的关系。参考答案：天资是人成材的基本条件，天资好，再加上后天努力，就一定能成材；天资好，但后天不努力，再好的天资也会泯灭（方仲永便如此）。天资不算好，后天又不努力，就根本不能成材；天资不算好，但后天勤奋学习，最终也能成材。阅读详情：
范文九：由伤仲永想到的由伤仲永想到的后天的努力比先天的天赋重要许多，天赋是上天给予的礼物，但也是残害一个人的毒物，能善加利用天赋的人，她得到的便是李物，得掉天副但不求上进的人，他得到的就是读物。旧像商仲永文中提到的，方中咏自幼虽有过人的天赋，但不经过学习，即使天资聪颖，长大后也只不过是个平庸之人。古人云：「小时了了，大未必佳。」能有著要读书、求学上进的心态，是比天生的才能更重要的。这篇文章也提到了教育的重要性，光有好的思考，但没有经过学习，是如何有更高远的成就呢？孔子曰：「学而不思则罔，思而不学则殆。」要有更高远的成就，就必须有精益求精，为学不倦的精神；有了勤学向上的精神，就可能不会有第二个方仲永。另外，父亲所抱持的心态，也让方仲永无法日益增长他的才能，目光短浅的父亲，只光是让仲永一展长才，完全没有要栽培他，孔子曰：「欲速则不达，见小利，则大事不成。」这就贴切的形容仲永的父亲，父亲为了贪图自己的利益，因而没有栽培仲永，而埋没了一个人才。爱因斯坦曾说过：「成功是一分天才再加上九十九分的努力。」努力，永远是成功的基石。读过伤仲永此文，让我心生警惕，读书事我们应该要做的事，精益求精是我们要有的态度；而勤学不倦，更是我们应该保持的精神。阅读详情：
范文十：由伤仲永想到的读完《伤仲永》这篇文言文，不禁感到万分惋惜。一代神童的惊人才华就这样被埋没了，其父因贪图小利，“日扳仲永环谒于邑人”而不使其学习，终落得一代神童只能成为一个再平凡不过的普通人，无不有万千感慨。初读《伤仲永》，心中便明了是其父害其一生，其父“利其然也”“不使学”等种种原因均可看出他的目光短浅，愚昧无知，他作为一个父亲，见到自己的先天禀赋是如此之好，他的重心没有放在儿子是个天才，需要细细栽培，以使其将来成为国之栋梁，好为国家社稷造福之处。而是只满足于眼前的小财小利。若其取前者，那他将来的荣华富贵将享之不尽，何须再以种田为生？然而就是因为他无知，不仅断送了儿子的锦绣前程，更断送了自己晚年的幸福生活。慢慢往深了读，渐渐觉得，方仲永最终“卒之为众人”除去其父，他自己也有很大的责任。幼年时期，父亲每日牵他四处拜访同县的人，帮他们作诗供他们取乐，那时他小，无从选择。然而，方仲永渐渐大了，到了十六十七岁时，照古代时间算，方仲永那是早已成年，完全可以左右自己的生活。到那时方仲永再学习以补幼年时期的亏损也不算太晚，总不至于落得个成为普通人的下场。可是，因为他自己的懒惰，不思进取，丝毫没有学习进步之意，只被眼前一时的浮华所迷惑，最终走到了值得后悔的地步。阅读详情：