和我们一样享受春天教材理解
和我们一样享受春天综合资料
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一、教材解读1.简说。这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。选编这篇课文的目的是激发憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句，体会诗人表达的情感是本课的重点。2.词句解析。（1）对的理解。①诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：大海──海鸥的乐园，沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，夜空──属于星星和月亮，草地──滚动着欢乐的足球。然后通过“可是”转折，描述现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。这些描写将自然界的原样与现实加以对比，表达的意思是因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。最后，作者发出疑问：这究竟是为什么？表达了诗人对战争的愤慨与不解。②和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！（2）对的理解。巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。二、教学目标1.认识4个生字。2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的。3.有感情地朗读课文。三、教学建议1.课前，可布置学生收集近些年来有关战争的资料。有条件，还可以组织学生收看有关的录像片。2.本诗的教学，不宜逐词逐句讲解，可先组织学生交流课前搜集的材料，也可以补充一些材料，让学生对战争，特别是战争中的平民百姓、妇女儿童生活状况有一些基本的了解，为理解诗歌的意思作铺垫。接着指导学生有感情朗读。最后组织学生交流读后的感受，表达维护和平，制止战争的心愿。3.读是理解诗句的基本手段，要引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。本课的朗读指导，一是要注意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。如第一节，在读的基础上，想象大海本来是什么样的，现在是什么情景，想象后说一说：面对此景，你有什么感受，你想说什么，说后再读。二是要允许学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。4.“弋”读“yì”，不要读“gē”。“茵”“频”的韵母均为前鼻音，“祈”读第二声，这些字音要注意引导学生读准。5.课后“阅读链接”，安排了“儿童和平条约”。1986年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。可在本课教学结束时，组织学生诵读“儿童和平条约”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。
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16*　和我们一样享受春天名师教学视频（文字实录）
16＊　和我们一样享受春天… 小学语文 & & & 人教2001课标版
　1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
　　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
　　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
　1、理解诗句的含义。
　2、读出诗歌的节奏和韵律。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】１．谈话导入，体会快乐
同学们，我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）
你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）
春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
［设计意图］在本环节中运用谈话法，以词语“春天”导入，让学生说描写春天的词语，说说在春天可以去做什么快乐的事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。
活动2【讲授】２．品读诗文，享受春天
（１）出示诗文，教师范读
不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。
大屏幕出示改编过的诗歌：　&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& 蔚蓝色的大海，
&&&&&&&&&&&&& &&&&是海鸥的乐园。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 金黄色的沙漠，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 是蜥蜴和甲虫的天下。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 蓝得发黑的夜空，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 属于星星和月亮。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 绿茵茵的草地，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书
我们享受春天
（２）想象画面，学生品读
同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）
师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面，我仿佛听到了孩子们在阳光下的朗朗书声。
［设计意图］《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在本环节中，教师范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的美好画面。学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，让学生充分朗读，体会美好，读出美好，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。
活动3【活动】３．　理解感悟，情感共鸣
（１）心灵碰撞，直面战争
可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）
老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？现在就让我们带着这样的感受走进课文。
出示自读提示：
1、自由读诗歌，读准字音，读通句子，自学生字，标上节号。
2、同桌合作读文，讨论完成表格。
原先的美好与宁静
现在的景象
　　3、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？沙漠、夜空、草地）随机指导理解“游弋”“不速之客”“频频”。
原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
作者运用这样的对比有什么作用呢？
［设计意图］“感人心者，莫先乎情”，情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙。直观的图片，空灵的音乐，唤起了学生的情感体验，将残酷的战争直接呈现在学生面前，与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差，使学生心灵受到震撼，让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害。
& （２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”
&&& 同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）
&& &这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。
当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）
当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）
［设计意图］本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点，理解文章更深层的含义，以读促悟，以读激情。通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。
（３）激情朗读，重解课题
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）
请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。多么简单的要求呀“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，指导理解“祈盼”，
拓展运用文本语言
　　　　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。）是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，请同学们带着希望，带着祈盼，再读课题。
请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再读课文。
［设计意图］用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比，在上一环节的情感基础上，进一步加深学生对战争的控诉，对和平的呼唤。情感引导，水到渠成。
活动4【练习】４、迁移运用，学生写作
（１）感情升华，宣泄情感
当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有暴乱、内战、恐怖活动等等，受到伤害的也不仅仅是儿童，还有那些手无寸铁的平民，就在十几天前，昆明火车站发生暴力恐怖袭击事，29名无辜群众死亡，140余名群众受伤。就在上周，长沙街头发生砍人事件。请同学们联系课文，结合这两起事件，写出你此时此刻的最真实的感受，可以按课文的形式写成诗，也可以是一句话。现在请同学们动笔，认真地想，静静地写。
［设计意图］在学生感受战争的残酷后，激发学生说出心中的希望，让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来。
（２）共同宣读《儿童和平条约》
最后，老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家。
［设计意图］经过前几个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
16＊　和我们一样享受春天　
课时设计 课堂实录
16＊　和我们一样享受春天　
&&&&教学活动
活动1【导入】１．谈话导入，体会快乐
同学们，我们一起来读一个词语，春天。（板书：春天）
你能用哪些词去形容春天？春天是美丽的，在春天，你会去做哪些快乐的事情？今天我们就来学习《和我们一样享受春天》（补充板书：和我们一样享受）
春天是如此美好，请同学们用“幸福、快乐、享受”的语气来读课题。
［设计意图］在本环节中运用谈话法，以词语“春天”导入，让学生说描写春天的词语，说说在春天可以去做什么快乐的事情，并以此引出课题，让学生感受到生活在春天的幸福、快乐。
活动2【讲授】２．品读诗文，享受春天
（１）出示诗文，教师范读
不只你们在享受春天，同学们，他们也和你们一样在享受春天。
大屏幕出示改编过的诗歌：　&&
&&&&&&&&&&&&&&&&& 蔚蓝色的大海，
&&&&&&&&&&&&& &&&&是海鸥的乐园。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 金黄色的沙漠，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 是蜥蜴和甲虫的天下。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 蓝得发黑的夜空，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 属于星星和月亮。
&&&&&&&&&&&&&&&&& 绿茵茵的草地，
&&&&&&&&&&&&&&&&& 滚动着欢乐的足球。
我们在鲜花中读书
我们享受春天
（２）想象画面，学生品读
同学们，此时，你的脑海中出现了什么样的画面？
请同学们来读这些诗句，再现这美丽的画面。（学生读文，大屏幕播放课件）
师过渡：读得真美。通过你们的朗读，我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫；我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻；我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲；我仿佛看到了在草地上，孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面，我仿佛听到了孩子们在阳光下的朗朗书声。
［设计意图］《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在本环节中，教师范读课文，将学生引入快乐的情感体验过程，并让学生说说脑海中出现的美好画面。学生通过朗读，展开想象，描述眼前景色，说出内心感受，让学生充分朗读，体会美好，读出美好，为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔。
活动3【活动】３．　理解感悟，情感共鸣
（１）心灵碰撞，直面战争
可是，这一切的美好、安宁、和平，却被无情的战争打破了。（大屏幕播放课件）
老师听到了刚才同学们看到这些画面时，那一声声的惊叹。那么，看了这些画面，你有什么感受？你会用什么词来形容战争？现在就让我们带着这样的感受走进课文。
出示自读提示：
1、自由读诗歌，读准字音，读通句子，自学生字，标上节号。
2、同桌合作读文，讨论完成表格。
原先的美好与宁静
现在的景象
　　3、简单描述，这些景物给大家什么感觉？
可是，现在这些景物已经不复存在了，我们能看到的是什么？生回答（大海是怎样的？沙漠、夜空、草地）随机指导理解“游弋”“不速之客”“频频”。
原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？（对比）
作者运用这样的对比有什么作用呢？
［设计意图］“感人心者，莫先乎情”，情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙。直观的图片，空灵的音乐，唤起了学生的情感体验，将残酷的战争直接呈现在学生面前，与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差，使学生心灵受到震撼，让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害。
& （２）品读感悟，探究“这究竟是为什么？”
&&& 同学们说得真好，动物的家园被吞噬，人类的生活环境被破坏，孩子们活泼的天性被禁锢，人们的生活日夜没有宁日。面对这些，作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么？同学们，这究竟是为什么呀？（是因为战争）
&& &这究竟是为什么，在文中出现了几次？（4次）作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句，难道仅仅是对战争的疑惑吗？那是什么？（是对战争的抗议，对战争的控诉）请同学们怀着对战争的控诉再读课文。生自读。
当巡弋的战舰和水雷成了不速之客，我们不禁要问——（生：这究竟是为什么？）
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）
当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声问——（生：这究竟是为什么？）
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我疾声质问——（生：这究竟是为什么？）
［设计意图］本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点，理解文章更深层的含义，以读促悟，以读激情。通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。
（３）激情朗读，重解课题
可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望的是什么？（最希望和平，希望孩子们不再痛苦）
请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节。多么简单的要求呀“一张课桌，一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说，那根本不能算作是要求，可是，战火中的孩子竟然要用祈盼，指导理解“祈盼”，
拓展运用文本语言
　　　　　我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　　　我们希望，我们祈盼——
　　　回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
那我们回到课题，和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗？那指的是什么呢？（是和平的环境。是让战火中的孩子和我们一样拥有和平、幸福的生活。）是啊，我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光，在美丽的鲜花中嬉戏，都能在安宁的校园中描绘自己的未来，请同学们带着希望，带着祈盼，再读课题。
请同学们带着希望，带着祈盼，带着对战争的控诉，再读课文。
［设计意图］用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比，在上一环节的情感基础上，进一步加深学生对战争的控诉，对和平的呼唤。情感引导，水到渠成。
活动4【练习】４、迁移运用，学生写作
（１）感情升华，宣泄情感
当今的世界并不安宁，除了战争，困扰着人类的还有暴乱、内战、恐怖活动等等，受到伤害的也不仅仅是儿童，还有那些手无寸铁的平民，就在十几天前，昆明火车站发生暴力恐怖袭击事，29名无辜群众死亡，140余名群众受伤。就在上周，长沙街头发生砍人事件。请同学们联系课文，结合这两起事件，写出你此时此刻的最真实的感受，可以按课文的形式写成诗，也可以是一句话。现在请同学们动笔，认真地想，静静地写。
［设计意图］在学生感受战争的残酷后，激发学生说出心中的希望，让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来。
（２）共同宣读《儿童和平条约》
最后，老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家。
［设计意图］经过前几个环节情感的对比、积淀，学生情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的孩子都能享受春天的美好心愿。
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！点击上方“百世群英”订阅吧！俗话说，一年之计在于春。3月第一天，春天携着一大波暖流喷涌而来，万物复苏了，春暖花开了，一整年的希望和梦想，又要开始启程了。其中，什么才是春天最伟大的意义？百世人觉得：在春天里，种下自己的希望和梦想，然后再花一整年时间，守护、努力，看着希望茁壮成长成为现实，这就是春天的意义。
这个春天，百世家人们努力播种梦想
百世集团快递事业部一群运营小伙伴们齐聚一堂，新的一年，做好一整年的规划是关键，从春天就开始，每一步都踏实走好，新的一年在才能不断向前。人体含有70%的水分，那么，唤醒你的水分，是不是就唤醒了70%的你？3月春来，地方快递小伙伴收到了一只小小的水杯，多喝水收获健康，有健康的体魄才能在接下来的一年里为自己的事业和梦想奋斗。一个阳光正好的下午，我们把手掌叠在一起，略带仪式感的样子，是鼓励更是希望。团队的成功是所有人力量朝一处使。现在，我们共同的目标是做最好的包裹守护者。快运事业部的家人们，即使累了困了，一场满满正能量的大会必不可少。春来一切都是新的，我们更要汲取新的知识充实自己。满满的学习者占据了整个会议室，这个春天，站着，也要把我们心中的希望播种下去~空旷的场地上，一群黑橙相间的颜色并没有特别闪亮，而且快运小伙伴有军人的沉默，平时话不多，但是我们想说的都在横幅上了。春天，将快运做到最优最好就是我们一起种下的希望。好的开始是成功的一半。如何最有效地利用这个开始？百世供应链事业部小伙伴有话说，聚在一起，学习或者讨论，这个春天，我们的努力，与阳光与成长同在。认真记笔记百世同学们，春天果然是适合学习的季节~在春天里播种希望，然后马不停蹄的付诸行动，所有的想象都落实到具体的行动力，总有一天，播种的希望会长成参天大树，结出梦想的果实。当你感觉春暖花开的时候，16年已走过60天，惋惜又幸运，春天才刚刚开始，百世小伙伴的脚步已在播种梦想的路上了。从今天起，百世集团旗下百世汇通正式更名为“百世快递”，品牌形象全新升级。在万物更新的春天里，再次出发，为客户提供更好的快递服务。百世集团是创新型综合供应链服务提供商，自2007年创立以来，百世一直秉承“成就商业，精彩生活”的企业使命，以“商业和生活”为服务核心，创建四大商业基础设施：信息技术平台、金融平台、物流网、最后一公里服务网；并发展出7大事业部：百世云、百世供应链、百世快递、百世快运、百世金融、百世国际、店加；实现以信息流驱动商流、物流、资金流的百世生态圈。百世群英秀米长按图片关注 了解百世最新讯息 百世群英(best-5656)　
　文章为作者独立观点，不代表微头条立场
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资源分类：
学科中心：
&& 和我们一样享受春天
&语文新人教版小学四年级下册
********************************
和我们一样享受春天教案 (共有教案12个)
课题
第二十课 和我们一样享受春天
课型
新授课

教学目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点难点
和我们一样享受春天
教学目标：
1.认识4个生字。
2.了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3.有感情地朗读课文。
课时安排：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、 导入新课
　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正和我们一样享受春天
教学目标：　　　1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。　　　2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。　　　3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重难点：　　　1.理解诗句的含义。　　　2.读和我们一样享受春天
　　一、课文简说：
　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，可以分为两个部分，第一部分（1－4小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁；第二部分（5小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书课题
第十五课 生命生命
课型
新授课

教学目标
有感情地朗读课文，提高朗读能力。
培养细细致深入探究课文的习惯。
学会自主合作探究的学习方式。
4、在熏陶感染中培养积极的人生态度

教学重点难点
教学重点：
有感情地朗读课文。
细致探究课文，培养良好的阅读思考习惯。
教学难点：课题《20和我们一样享受春天》
教学目标
1、知识技能目标：认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育；有感情地朗读课文。
2、情感态度目标：激发学生憎恨战争、维护和平的情感

教学措施
学生利用学习笔记，自主感悟学习。

主要内容
（中心思想）
和我们一和我们一样享受春天
　
今天学习独立阅读课文《和我们一样享受春天》，这是一首儿童诗，内容很简单，通过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中战争的描写，在最后一节中发出祈盼，希望制止战争，维护和平。让战火中的孩子能和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
　　由于是本组单元中最后一篇课文，所以我课题《20和我们一样享受春天》
教学目标
1、知识技能目标：认识4个生字；了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育；有感情地朗读课文。
2、情感态度目标：激发学生憎恨战争、维护和平的情感

教学措施
学生利用学习笔记，自主感悟学习。

主要内容
（中心思想）
和我们一课题
第二十课 和我们一样享受春天
课型
新授课

教学目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。　　2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。　　3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重点难点
《和我们一样享受春天》教学设计之一
教学目标：　　　1、 认识4个生字。　　　2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。　　　3、 有感情地朗读课文。　　课时安排：　　一课时　　教学过程：　　一、 导入新课　　　　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里教材分析本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平学习目标：1、认识4个生字。2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。3、有感情地朗读课文。课时：一课时
教学过程 一、导入
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想...
共有教案12个，&&&&&& [
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