读书究竟有何用 国人读书量连年下滑 依据_百度知道
读书究竟有何用 国人读书量连年下滑 依据
且其中八成是课本教材1.4%下降至2007年的34%、2007年、国人的图书阅读率已从1999年的60。2，我国人均购书量不足5本
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读书究竟有何“用”？
日 08:06:13
　来源：人民日报
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&&&&由重庆上万应届高中毕业生放弃高考而引发的“新读书无用论”的激辩尚未消停，在“世界读书日”到来之际，文化界又将读书置换进国际
大环境，呼吁阅读是提升民族素质之精要。诚然，这两种不同语境下的“读书”，意义并不完全相同。然而，倘若国人对读书之于自身的意义尚存疑义，又如何寄希望于以读书改变民族命运？
&&&&2008年公布的第五次“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果显示，中国人的图书阅读率已从1999年的60.4%下降至2007年的34%。2007年，我国人均购书量不足5本，且其中八成是课本教材。国人读书量的连年下滑已成不争的事实，但其背后的根本动因在哪里？
&&&&网络阅读率的逐年攀升，否定了现代生活的紧张使民众“无暇阅读”的假定；新媒体的兴起对大众关注点的分散，以及出版物质量的良莠不齐亦只能是“外因”。究其根本，或许仍在我们读书目的的扭曲――“功利性阅读”。
&&&&早在上世纪初就有学者斥责功利性阅读，“借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨”。在功利心的主导下，读书并非因为“开卷有益”，而是汲汲于“经世致用”，为稻粱谋。如此，在当前的经济形势下，读了书仍找不到工作的毕业生及其家长转而投身“读书无用”的偏激思潮中似乎便不难理解了。
&&&&与几十年前的“知识越多越反动”相比，如今生发的“新读书无用论”同样令人心生寒意。读书究竟有何用？
&&&&“学而优则仕”是不少中国文人自古抱定的信念，读书不仅为“修身”、“齐家”，更为了“治国”、“平天下”。这种思想的产生与我国古代的文人治国理念紧密相关。科举制度在堕入八股沉疴之前，的确起着鼓励人读书的重要作用，然而也给不少人的“读书”压上了功利的重担。
&&&&受着“满朝朱紫贵，尽是读书人”的鼓舞，我们的老师才会没收学生的“闲书”。相比于沉重的课业，我们倡导的读书是有界限的――仅限于教科书与教辅书。然而正是这种读书模式抹杀了人们真正的阅读兴趣，造就了功利性阅读与碎片化阅读。学生时代，我们从课本中读到的大部分是原著的片段一隅；而到了需要独立做学问、搞研究时，也只是习惯性地搜索出最为“切题”的碎片加以引用。如此循环往复，阅读只能沦为“谋利禄”的工具而失其真味。
&&&&“腹有诗书气自华”，学富五车不是为了谈话时引经据典卖弄才学，也不是为了换得一纸文凭作利禄捷径，而是看重其对个人心灵的陶冶，如朱熹所说，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。书籍是一泓浸润人心的清泉，唯有潺潺不绝方能给人以精神的动力与养料，使人心胸豁达、目光高远，成为一个丰富的人。
&&&&剔除阅读背后的杂念，使读书成为一种心灵的需要、精神的渴求。五柳先生云：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”行虽未至，心向往之。（何是非）
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请您发表感言，注意文明用语并遵守。世界读书日寄语（818）
第818篇：世界读书日寄语
昨天是世界读书日，对于一个自诩为喜欢读书的教育者来说，总想写下点有关读书的文字，直到今天晚上，才忙里偷闲地谈一下自己的读书话题。&
1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。这一天是作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。据资料表明，自“世界读书日”宣布以来，已有超过
100个国家和地区参与此项活动。很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社区等机构团体在这一段时间里都会做一些赠书、读书、演戏等鼓励人们阅读的事情，把读书的宣传活动变成一场热热闹闹的欢乐节庆。很多在国外生活过的人都对这些活动津津乐道，赞不绝口，呼吁我们国家也开展类似的活动。
　　1997年1月，中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版署、全国总工会、共青团中央、全国妇联九个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的“知识工程”。这是以发展图书馆事业为手段，以倡导渎书、传播知识、推动社会文明与进步为目的的一项社会文化系统工程。
&&&&如今，由重庆上万应届高中毕业生放弃高考而引发的“新读书无用论”的激辩尚未消停，在“世界读书日”到来之际，文化界又将读书置换进国际大环境，呼吁阅读是提升民族素质之精要。诚然，这两种不同语境下的“读书”，意义并不完全相同。然而，倘若国人对读书之于自身的意义尚存疑义，又如何寄希望于以读书改变民族命运？
　　2008年公布的第五次“全国国民阅读与购买倾向抽样调查”结果显示，中国人的图书阅读率已从1999年的60.4%下降至2007年的34%。2007年，我国人均购书量不足5本，且其中八成是课本教材。而法国:
平均每人11本书，2004年,24%的法国人读了12本书,55%以上的人读书1至12本。以人口计算,平均每人读书11本。日本:
六成人读书成风，2005年,日本读卖新闻社对全国的读书情况作了一次调查,结果如下:每天读书1个小时的占14%,读书半个小时的占19%,读20分钟的占10%,读10分钟的占9%,不读书的占27%。国人读书量的连年下滑已成不争的事实，但其背后的根本动因在哪里？
　　　早在上世纪初就有学者斥责功利性阅读，“借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨”。在功利心的主导下，读书并非因为“开卷有益”，而是汲汲于“经世致用”，为稻粱谋。如此，在当前的经济形势下，读了书仍找不到工作的毕业生及其家长转而投身“读书无用”的偏激思潮中似乎便不难理解了。
　　与几十年前的“知识越多越反动”相比，如今生发的“新读书无用论”同样令人心生寒意。读书究竟有何用？
　　“学而优则仕”是不少中国文人自古抱定的信念，读书不仅为“修身”、“齐家”，更为了“治国”、“平天下”。这种思想的产生与我国古代的文人治国理念紧密相关。科举制度在堕入八股沉疴之前，的确起着鼓励人读书的重要作用，然而也给不少人的“读书”压上了功利的重担。
　　受着“满朝朱紫贵，尽是读书人”的鼓舞，我们的老师才会没收学生的“闲书”。相比于沉重的课业，我们倡导的读书是有界限的——仅限于教科书与教辅书。然而正是这种读书模式抹杀了人们真正的阅读兴趣，造就了功利性阅读与碎片化阅读。学生时代，我们从课本中读到的大部分是原著的片段一隅；而到了需要独立做学问、搞研究时，也只是习惯性地搜索出最为“切题”的碎片加以引用。如此循环往复，阅读只能沦为“谋利禄”的工具而失其真味。
　　“腹有诗书气自华”，学富五车不是为了谈话时引经据典卖弄才学，也不是为了换得一纸文凭作利禄捷径，而是看重其对个人心灵的陶冶，如朱熹所说，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。书籍是一泓浸润人心的清泉，唯有潺潺不绝方能给人以精神的动力与养料，使人心胸豁达、目光高远，成为一个丰富的人。
　　剔除阅读背后的杂念，使读书成为一种心灵的需要、精神的渴求。五柳先生云：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”行虽未至，心向往之。
&&&&书，这积累了人类无穷智慧和想象力的传承媒体，给予了人们众多情感的交集。阅读，不仅能扩展现在的空间，还能给人们指明未来的方向。让我们现在就开始拿起手边搁置已久的这或厚或薄的动力源泉开始阅读吧，不仅仅是在4月的23日。因为，读书，是一项个性化的体验，其中的美妙，非亲历而不能知。
如今已人到中年，读书便有了特殊的感觉和享受。很喜欢明
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莫让高价图书浇灭国民读书热情
编辑同志：　　最近图书界刮起一股“贵族化”旋风，一批制作极其奢华的精装书，定价动辄成千上万，甚至十几万，而且拒绝推出平装本。比如不久前，在上海书展，一套《黄永玉全集》14卷特精装本亮相，标价是令人咋舌的高价12.8万元，中国最贵个人全集也由此诞生。业内忧虑，图书“贵族化”趋势，以往人人买而读之的图书，竟也成了奢侈品，这将加剧纸质图书的读者危机。　　俗话说，粮食补身，书籍补脑。一个不读书的民族，是没有希望的民族。据中国新闻出版研究院公布的第10次全国国民阅读调查结果显示，2012年我国18至70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本，且其中八成是课本教材，国人读书量的连年下滑已成不争的事实。国民阅读率下降，原因相当复杂，有现实物质利益诱惑下的浮躁心态，有互联网迅速发展带动的“快餐文化”现象，也有出版界鱼龙混杂、抄袭拼凑成风、伪劣图书泛滥的影响，这些都在损害着人们潜心阅读的欲望。一套特精装书籍竟让可以标价12.8万元，这岂能是平民百姓能够承受的？　　一本书究竟该卖多少钱、书籍定价究竟在什么样的幅度内才算合理，或许只有通过成本核算才能说清楚。但对于普通读书人来说，一本书值不值得买全凭感受。高价图书浇灭了多少国民的读书热情，恐怕不需要准确的统计数字，全国人大代表、著名作家凌解放（二月河）在审议政府工作报告时曾感叹：现在的图书太贵了，一套《二月河全集》，最便宜的简装本也要300多元。有的人买不起又想看，只好买盗版书。看看，连作家自己都嫌自己的书卖得太贵，可见高价图书问题确实应该引起有关部门重视了。 　　读书本不该成为有钱人的事情，高价图书只能浇灭多数国民的读书热情。早前，国家新闻出版广电总局曾宣布，全民阅读立法已经列入2013年国家立法工作计划，《全民阅读促进条例》将在年底形成方案提交国务院法制办。无疑，这是一个鼓舞人心的消息。但是在虚高的书价面前，没钱就连书都看不起，全民阅读搞不好就成了镜花水月。因此，要想推动全民阅读立法，使全民阅读成为国家战略，首先就要让老百姓能够买得起书，看得起书。这不禁使我想到了英国政府曾拨款数千万英镑资助的“阅读起跑线”项目，给每一位妈妈和低幼儿童发放内含绘本、笔、贴纸等的大礼包。这一项目已经被全球20多个国家和地区借鉴。有必要的话，我们也应该开展轰轰烈烈的赠书活动，或者提供无障碍阅读等，让更多公民读得起书，愿意阅读。真正成为一种生活自觉和精神习惯，尤其摆脱书价居高不下的读书困局，为阅读发展注入最大化动力。　　在中央狠刹“四风”、倡导走群众路线的当下，高价图书走的是上层路线，行的是奢靡之风，其最终结果只能是让公众远离阅读，使读书越来越成为奢侈的事情，这不仅跟全民阅读的初衷相去甚远，更与书香中国的梦想格格不入、背道而驰。拯救阅读，激发公民的读书热情，我们要做的事情太多太多，而打压图书“贵族化”的趋势，则是当务之急。只有在此基础上，多管齐下，形成文化合力、社会合力，才能在华夏大地逐步形成浓厚的读书氛围，改变很久不看书、想看又看不起的尴尬局面。白杨林充分利用校本资源
打造英语阅读校本课程--《江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）》2006年
充分利用校本资源
打造英语阅读校本课程
【摘要】：我校英语组承担着国家级课题《信息技术与校本课程的应用研究》英语分课题实验,本文从在高年级小班加强英语阅读教学的必要性阐述我校开发英语阅读校本教材、打造英语校本特色课程的背景,分析我校充分利用校本资源进行该项研究的可行性,陈述英语校本课程开发的指导思想和总体目标, 教材编写的原则、框架载体和实施运用等,体现信息技术在校本课程开发中的应用。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.31【正文快照】：
“校本课程开发”这一术语是近年来我国课程研究者从西文教育文献中引 进的新名词。它的英文表述是”sehool一based eu币culum development，，或”site一based cutriculUm devel叩meni，’，缩写词为”SBCD’，。在大力倡导课程改革的今天，实 施校本课程开发，成为一种课程
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