从怀孕到现在快八个月了，一直都不责么运动，有时候偶尔会去逛下街什么的，吃了饭后就懒了直接躺床上玩手机看电视了，每次下定决心要去散步的一上房间就懒了。有没有和我一样的宝妈啊！就是不知道生的时候会不会很难生？
我也是，现在都快九个月啦几乎没下过楼，天天上网看电视，昨天下决心走一会楼梯，结果腿到现在还疼呐
我跟你一样不爱运动，吃了饭只想躺下。
海外 加拿大
我也不怎么运动，不过每天上班的时候都是走来走去的，不知道算不算运动，我也好担心到时候不好生，都说多运动会减轻很多痛苦，可是我懒啊！
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排卵受精+运动,会不会影响怀孕?
小男生 当时年龄：
我是为了准备怀孕,每天做一个小时的运动,原地跑步,原地踏步,转呼啦圈,跳绳100个等等......排卵期间同房后继续做此类的运动会不会对怀孕有影响?排卵期间同房是不是不要做运动?
您好，根据您的以上这些内容的描述，您的情况考虑是排卵期同房的情况
您好，你的情况是可以进行早孕检查的，一般情况同房后10天是可以检查出怀孕情况的，诊断早期妊娠：血HCG定量免疫测定小于3.1微克/L时为妊娠阴性，血浓度大于25单位/L为妊娠阳性，目前应用最广泛的早早孕诊断试纸方便，快捷，操作：尽量留取被检妇女晨尿，见试纸带有MAX的一端插入尿液中，尿液的页面不得超过MAX线，1-5分钟观察结果，10分钟后观察无效，结果判断：显示一条红线为阴性，显示两条红线为阳性
您好，根据您的以上这些内容的描述，您的情况考虑是排卵期同房的情况
您好，你的情况是可以进行早孕检查的，一般情况同房后10天是可以检查出怀孕情况的，诊断早期妊娠：血HCG定量免疫测定小于3.1微克/L时为妊娠阴性，血浓度大于25单位/L为妊娠阳性，目前应用最广泛的早早孕诊断试纸方便，快捷，操作：尽量留取被检妇女晨尿，见试纸带有MAX的一端插入尿液中，尿液的页面不得超过MAX线，1-5分钟观察结果，10分钟后观察无效，结果判断：显示一条红线为阴性，显示两条红线为阳性
不会影响怀孕
适当的运动不会影响受孕的。一般在月经推迟一周以上就要考虑怀孕的，在月经推迟一周时可以用试纸测试一下的，晨尿最佳。
你好， 怀孕几率很高，祝你健康！
要在排卵日受孕可能性最大，你可以在排卵期第5天同房，可能性大你可以通过排卵试纸，或者是B超检测下，看下什么时候排卵
你好，据你所述，正常情况下，如果卵子受精成功的话，随后是可以导致体温的轻微的升高的，这是正常的生理反应，而且在整个孕期，大多数的孕妇的体温都是比正常人略高一些的。
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排卵受精+运动,会不会影响怀孕?
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立即扫描二维码关注摇篮网论坛智商会不会像跑步锻炼身体一样能提高呢？
我不知道大家有没感觉
跑得非常累的时候，再坚持一下，突然身体又嗨起来，这是不是叫生理极限，如果是，这肯定是“锻炼到了”？ 智商会不会这样呢？ 那个“极限” 以什么形式表现出来呢？
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184 个回答
（本人答题自带反对其他回答属性）开头先写结论：目前看来，唯一缓慢提升智力的方式，就是不断学习。唯一快速提升智力的方式，就是先把自己弄得脑损伤了，这样智力会下降许多，然后参加复健训练，大脑的可塑性很强，你应该能恢复到原有水平。智商当然可以提高。我在 这个回答里提到了智商的定义。智商就是一套测量的结果，就像是一张试卷的分数，你做得多了，练习得熟了，分数也自然就高了。不过，通过练习来提高智商测试题的分数，很显然不能提升智商所要反映的智力。当我们检验一套智商测量的重测信度时，我们会相隔一个月再来测试被试，目的是希望被试忘记一个月前做的题目。这说明了，其实只有第一次标准化的智商测验分数才是有效的，通过练习所提高的分数，都是没有实际意义的。说完了智商，让我们谈谈大家真正关心的，智力。智力能不能提高？能不能像我们锻炼肌肉一样，肌肉组织能越练越粗，智力能否通过什么训练来提高呢？还真不好说，因为我们目前没有直接测量智力的手段，所以目前都是用智商来代表智力。不过我们倒是知道有哪些可以降低智商的方式。比如长期熬夜、酗酒、脑外伤等等，在儿童发育时期，不给其提供充足的营养，也会导致其智力得不到应有的发育。那反过来，我们能否给一个人充足的营养，来提高这个人的智力呢？似乎不行，就像你不能通过让一个短跑运动员吃饱饭来提高他的短跑成绩。其实，我们并不知道智力究竟是什么东西。我们只是觉得需要有这么一个概念，然后就发明了这么一个概念来描述一些特定的现象。如果我们广义地谈论智力，把智力高当作聪明的近义词。那智力是可以提高的，通过教育，我们的智力能不断地提高。卡特尔提出的智力理论，分为流体智力和晶体智力。流体智力代表学习能力，随着年龄的增长而下降，晶体智力则代表特定技能，随着年龄的增长而提高。心理学里，有一个著名的Flynn effect，也就是人类的平均智商会一代代地慢慢上涨。有人认为，这是教育的普及以及营养的充足以及医疗卫生条件的改善导致的。不过这种智商提升挺慢的。能不能再给力一点？除了慢慢教育，还有没有别的提升智力的方式？能不能想电影《超体》里面提到的那样，通过药物来提升智力？很抱歉，《超体》是部伪科学电影，人脑其实已经全部被使用了。长久以来，有一种谣传，说人脑只利用了百分之十。有许多不良商家就利用这个口号推出一些保健品或者培训班。如果说人脑真的只用到了百分之十，那我请问你，你愿意切掉哪百分之九十？我们可以通过一些物质来使得大脑兴奋起来，短期之内不易疲劳。但长期看还是需要休息的。提升智力更是无稽之谈。真的没有办法了吗？可以通过改变基因来提升智力吗？人类基因组计划已经完成，也许我们能从基因上改变人的智力。但智力实在是太模糊了，相关基因太多太多，也许有几千甚至上万条。改变基因来提升智力？目前看来还是很科幻的。前文已经提到，智力可以通过教育得到提高，但这个提高幅度并不大。根据遗传行为学的研究，智力有相当部分由遗传因素决定，分开抚养的同卵双胞胎依然表现出相当高的智商相关性。这个结论看起来很悲观，对于我们普通人来说，我们应该怎么做呢？对待智商这个概念，正确的做法就是忽视它。平时保持良好的作息习惯，不断学习和挑战有难度的事情，来使得自己的大脑接受充分的刺激。不要滥用一些物质，如酒精或者一些药物。出门要遵守交通规则，不要被车撞到。最后还有一篇我以前写的文章，对智商这个概念感兴趣，可以去阅读。
简而言之，智商可以通过训练而提高。之前上心理学课程的时候了解到的是：目前的心理学比较公认的观点是：智商与基因和后天的培养都有关系，虽然先天的因素占的比重相当大，但父母的智商与孩子的智商的相关系数都并不大于0.5，说明先天并非如有的人所想的那样是那么强的绝对的、唯一的决定因素。先天的东西无法改变，但是后天因素的影响的存在性告诉我们：积极的、科学的培养自己和自己的后代，虽然未必会有震惊世人的提升，但总而言之是会做的更好的。智商是一个相对的概念，指的是与同年龄、同时期的人的平均水平相对而言的智力指标。它与情商测试相比是相对稳定的，也就是说一段时间内可能不会改变太多，比如你今天测了是146，明天测的话99%的可能仍然是146左右。但如果不考虑与某个时代整体水平的相对值，人类的智商是在整体提高的。也就是说如果你让一二百年前的人来做现在的智商测试，那么按照目前的人类水平来划分一个标准，一个一百年前在人群中算是很聪明的人可能只能得到一个不太高的分数。原因呢，人类的基因不可能在一百年内整体有个质的突破，那么也许就是因为当前的社会发达程度显著提高了，人们的生长条件、所受的教育、获得的训练更多了。找了几篇文章，可以看一下。对孩子一段时间的训练可以提高他们在接受过训练的方面的思维能力。这篇文章研究了亲生的和领养的孩子与其父母的verbal IQ之间的关系，研究表明先天的与后天的因素共同影响孩子的verbal IQ。这篇文章对一群老年人做了实验，经过了九个月的 combined cognitive and psychomotor training，老人们的认知能力得到了提高。另外，智商只是一种人为设定的衡量智力的标准，此标准也是多年来一直在改进，并不是十全十美的。尽管智商测试的结果与所谓的情商测试相比是相对稳定的，但它并不直接等于人们处理任何问题的能力。因此即便智商测试分数不高，也不要太气馁，不要放弃努力。好几个高票答案仅从自己遇到的个例或甚至没有确切来源就下结论说智商提高不了认命吧，我想提醒大家，心理学有个现象叫自证的预言：即你以及你周围的人是如何看待你，会相当程度上影响你的表现，你认定自己不行，于是你就放弃努力，于是你真的就不行了；反之你认定自己能做到，就持续不断地努力，结果真的可能做到了一个还算满意的程度。事实上许多“女生学不好物理”“男生做不好细致工作”之类的观点，就是导致许多人最终真的做不好的重要原因。希望不论是否真的智商很高，大家都能自信一点，那样你至少不会做得更差。
PART 1. 基因与智商——总体中横向比较1.1事实上，Behavioral Genetics这个学科的学者们对智商的归因有大量研究。智商是否可以锻炼有两层含义，经过锻炼可以增长跟天天不用会退化。那么可以问题归结为智商是否会由于内外界因素影响而改变（不包括被砖头砸了脑袋……）与其相对的概念是智商100%由基因决定。 智商主要由基因决定，但后天因素的影响也是被证实的。首先反对认为智商不可锻炼，即智商由基因决定的说法。如果后天没有影响，那么同卵双胞胎的智商应该一模一样啦？Minnesota大学的教授Mathew McGue在他的课程中提到，同卵双胞胎的智商有82%的相关性。对这个数字没有概念？它看起来是这样的：怎么看这些点也不在一条线上啦。（DZ为异卵双胞胎，即有约50%的基因相同。）事实上几乎人类所有的表现型都不完全由基因型决定，比如身高这个看起来比智商更应该由基因决定的东西，请看下图：0.92的相关性而已。通俗来说，如果你的某一项表现型是一个定义在时间上的一元函数，那么基因决定了你的零点（0，y1）,但你的导数是一个跟个人后天努力和基因都相关的函数。也许横向比较的话终其一生你这个f(t)=-1t 也赶不上人家f(t)=exp(t)，但终有一天你可以藐视f(t)=Log(t)！至于先天（基因）和后天因素各占多少比例，强烈反对各占50%的说法啊！！看起来就很不可信的好像心灵鸡汤里舀出来的鸡骨头一样好吗……“Sources of Human Psychological Differences: The Minnesota Study of
Twins Reared Apart”[1]这篇论文说，分开抚养的同卵双胞胎（即后天因素不同。由于寄养家庭相似性导致的相关性在这篇文章中也有分析，结论是基本可以忽略不计。）和同一个家庭长大的同卵双胞胎，WAIS IQ-full scale[2]的相关性分别为0.69和0.88，置信为0.90。也就是说就算后天完全不一样的话还是有69%的相关性哦~至于各占多少比例，是很难定义的，但先天因素所占比例，从智商这个表现型来看，是绝对不止50%的。[1《Science》[2]The WAIS consists of a set of six verbal and five performance
subtests that are individually administered, requiring about 1.5 hours, and
that yield an age-corrected estimate of IQ.另外这篇论文很有意思，值得一看。对Behavioral Genetics 感兴趣的话，COURSERA上有这个课程讲得很诱人~如果课程没有了可以私信我要一下视频、课件、课本跟论文。（是不是侵权？！！）根据大家的评(bu)论（man）补充：1.2有人提到，从某种角度来看，基因也决定了后天环境。确实如此，genotype-environment correlation也是很重要的一部分。这货主要有三个方面：Passive:
小孩子的基因跟爸妈肯定像对吧，所以这种家庭中相似的基因更可能提供给小孩有利于发展某种优势的环境。比如说搞音乐的家里总得有点乐器有个好音箱吧，人家家小孩本来就有这天分，还从小听着玩着，就更是风一样追不上了……Evocative: 当某种特质有所表现之后，身边的人比如爹妈老师朋友对待你的方式都会根据这种特质改变。同上例情况，人家六岁会弹钢琴了天天上台表演，班主任知道了，班里出什么节目不就他上了呗。Active: 关于主动寻找发展某种特质的机会。1.3想看一句话结论的人们好吧我屈服了——没有假设跟前提的结论肯定错，所以1.Heritability, 是一个population estimate，并不能应用在推断个体上面，而是用于推断总体参数的。所以讨论智商到底遗传不遗传跟一个人到底智商高不高没有啥关系。2. 有钱人的小孩智商Heritability比穷人小孩高的多得多的，推断到极限情况，那么可以说如果给一些人在各个方面的条件都无限完美，那么他们的智商将由遗传决定。3. 悲伤地说，就是有钱人的小孩遗传通常也好，能够更大程度有所发展、成就的环境也好，所以看起来（可以理解为类似phenotype）就是老爸老妈很厉害小孩更厉害啦。所以说阶级固化越来越严重，流动性几乎要消失了。注释:之所以有点猥琐地中英文夹杂，实在是我并没有受过中英文对照的教育所以不清楚很多术语对应什么个中文，所以凑合这样吧~PART 2 智商的改变与流动的时间2.1有一个叫做The Flynn effect的东西说，在工业化的国家中，每代人的IQ都会在增长10-20分（RAW SCORE)。 可能原因有很多，比如营养变好了教育优质了大家早熟了等等，比较大可能性的原因是人们在处理越来越多的信息的同时认知逻辑能力提高了。相对应的，某实验让大家练习juggle一段时间后，发现大脑某区域cortex变厚啦！也为上述结果提供了依据。未完待续……题外话之鸡汤——“相信智商能通过努力来提高的大学生在一段时间后数学成绩显著提高啦，而不相信的那一部分，该考几分还是考了几分……”----某研究关于此答案中的智商定义参考Spearman的结果：
忍不住要吐槽了。实名反对轮子哥以及很多人认为智力不可锻炼的观点。就拿轮子哥自己来说，如果他要真是智商拔群悟性超强，理应能去好的多的大学吧，高考这东西大家公认是很看智商的，要知道我老婆高中就念了三个月就考到全省前几，这叫难以企及的聪明……大家口中的学神……但是这不妨碍轮子哥通过多年的学习，在计算机方面有了很深的造诣，成为大家心目中的技术“大神”，在知乎上有了数以万计的粉丝，其中还不乏相当一些来给他这个毫无逻辑可言的回答点赞的。至于反驳，请参考，其中提到了一个人的智力发育过程，说的很好，在这里不再赘述。在我看来智力就完全和跑步是一个样子的，完全可以提高！至于为啥大家觉得智商的提高很难呢？我们慢慢来说。首先，我们截取维基上智力的定义：“智力或知能是指生物一般性的精神能力。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。”注意！智力并不是刷智力题或者高考数学或者写几行code这种肤浅的能力，是一个人综合理解和解决问题的能力。这怎么会不可能通过训练提高？既然不能大家还都念十几年书来干嘛！智力商数，简称智商（Intelligence Quotient），看英文就知道，是说一个衡量人智力的方法，通常来说是将其映射到一个均值100方差10的高斯分布的数值。所以我们主要讨论的还是智力。有些人总是揪着那个看图形找规律的智商测试当回事，姑且不说那个东西合理程度到底到哪儿，难道你要测爱因斯坦的智商用的是这玩意儿？都这么大了还分不清hashing中的key和value的维度和复杂性区别还好意思给自己标榜，还到处好为人师？另外，但凡有点脑子有手有脚就去维基上看一下智力和智商的定义啊（，），哪里有半个字眼提到什么超前值？我估摸是轮子哥小时候去参加过不管是盈利还是非盈利性的那种图形智商测试，得分比他的同学都高，于是就产生了这种优越感的幻觉，贯穿至今。有人吐槽我讨论的是智力不是智商，智力提高不代表智商提高。我之前确实忽略了，数学知识不足的同学们可能会confuse的情况，我现在亲自解释一下：我前面已经说过了，智商无非是智力的一个函数映射，智力提高智商必然提高。唯一的问题是全人类的平均智力是变动的，而智商则需要使用在给出智商定义时的人类智力分布给出智商的概率密度函数，否则智商的表示就要变成这样的一个二元组（IQ, test year），然后还需要有个对照手册列出不同年份的均值方差，方可进行比较。然而随着全人类的智力不断提升（比如知乎这种东西的存在就能够让许多人学到自己需要或者感兴趣的知识），智商的均值自然早就超过100了，这种现象叫做 ，有兴趣的读者可自行阅读。而人类的智力又是一个维度非常高的空间，如何定义这个映射，如何实现测量都是问题，这些都是artificial intelligence中的基础问题，人类至今还没有找到很好的解决办法。因此你不可能知道你一年的时间里面智商增加了没，增加了几，但是你很清楚你一年里智力有木有变化，哪些具体的方面提高了多少。因此我在通篇讨论的都是智力。理解这段话需要一定的大学数学中随机数学和线性代数的知识，有些喷我的人无法自己脑补也实属正常，不过现在我已经解释过了。======补充（智力的科学解释，不喜可以跳过）======我是学计算机的不是学心理学的，根据评论补充一些科学知识：一般智力由流体智力（fluid intelligence）和晶体智力（crystallized intelligence）构成的。流体智力和晶体智力的概念最初于1971年由美国心理学家雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）加以区分。流体智力是指在混乱状态中发现意义（新知识）、解决新问题的能力；反之，晶体智力是指应用先前已获得的知识经验的能力。流体智力在成年初期达到峰值，随后逐渐下降（如反应时间（reaction time））。晶体智力则在大半个成年期继续逐渐稳定地增长，直到60岁以后才开始下降。以我刚刚在网上肤浅的调研，ms流体智力基本是由先天决定的，但也不是绝对的，后面在做讨论，而晶体智力则完全取决于后天的学习和锻炼。由流体智力和晶体智力共同决定了一个人的智力，也就是理解和解决问题的能力。可以给大家一个连接，但是是英文的，不知道有多少人有心情看：。============智力当然是收到多方面影响的，也自然是可以通过锻炼得到提高的！影响智力的方向多了，举个简单的例子，摘录维基的这一段话：“最新的研究表明，智商有可能不单是与遗传因素有关，还与生活环境有关。即智商的高低可能与遗传因素和生活环境有关，例如饮食缺乏碘会造成儿童智商下降约12点，许多第三世界国家在消除缺碘和缺微量元素的环境后，民众智商会急剧增加。”可以看出，在营养不良的情况下，流体智力和晶体智力都会受到很大的影响，其中以流体智力为主。同样的，很多更加显而易见的原因会影响人的智力，除了先天的智力和刚刚说的营养，父母的受教育程度以及从小的家教，自身的努力，兴趣以及机遇，学校教育，等等等等。举个简单的例子，一对父母都是清华博士的同卵双胞胎，先天智力自然应该是接近的。现在其中的一个被交由西部山区的贫困县中都不识字的父母所收养，另一个则自幼在清华园中长大，从小就和各种院士们展开亲切友好的交流，假以时日等两人都20岁时，他们综合理解和解决问题的能力怎么可能会几乎一样呢？其中一方面晶体智力因为不同是生长环境造成极大的差别这个很好理解，在不同的环境中对于流体智力的启蒙与开发也会导致其后天较大的差异。再举个例子，比如本人是学计算机的，如果在顶级名校，大家应该都会觉得高中搞过OI竞赛的人去了大学学习计算机知识的时候反应和感觉都相对比较好，而正常高考的同学则会稍微吃力一点。个人认为主要原因是因为正常高中生在高中数学主要都是在学习连续数学，而OI中则侧重离散数学。而计算机科学自身就是建立在布尔代数的离散数学体系上的，在更早的年纪就接触到离散数学肯定会提升对于计算机理论和知识的理解，自然就提高了综合理解和解决在计算机学习中的问题，也就是这个领域中的智力表现。这个首先是因为晶体智力的提高，是否有流体智力的提高很难定性衡量，我本人认为也是有的，大家见仁见智。但是你是否能尽早接触到这些知识以及学习，首先肯定要人品好（学校环境，你们高中有没有开展），其次肯定是后天的锻炼！最后再说一点，为啥我认为跑步和智力都是可以锻炼的，但是大家觉得跑步明显比智力容易提高呢？这个很好理解，因为我们中国的正常选拔制度都是以智力为基础的，比如高考就综合衡量一个人在文理科中的学习和应用知识的能力（以及考试能力）。因此大家都已经尽力在锻炼和提高了。一次在环境不变的情况下，在想更上一层楼就要花超出常人更多的努力。虽然你会问，我们高中的数学物理并不能综合反映一个人整体的综合理解和解决科学问题的能力，但是毕竟是相关系数很大的。就好比如果高考考100m跑，1500m跑和投铅球，那么大家肯定每天都在锻炼而不是刷题，因此大家的篮球水平（对应于其它问题的解决能力）肯定就比天天宅着不锻炼的时候要好啊。而且在这种情况下，我想再提高我的跑步速度，就比现在大家都宅着不动的时候难多了！因此总结来说，大家都已经很努力在锻炼和提高智力了，因此想再提高就并不太容易，有时候确实会被天份所困扰。但是跑步何尝不是呢？大家锻炼几年肯定都会提高，但是练一辈子100m可能比得过Bolt（博尔特）么？当然是不可能的啦！你连你们高中或者大学的百米冠军都跑不过！这就是大家所谓的天赋上界。但是首先这不代表是不能提高的！其次又有多少个人真正锻炼到已经完全无法提高的地步呢？此外，一个人的智力明显是动态的，和每天的所见所谓所观所感非常相关。如果这个很抽象，那就还是类比跑步好了，你在一段时间里面经常锻炼，自然就有所提高；反之比如大学毕业之后整个人都宅了，那就下降了；有一天幡然醒悟又开始锻炼了，则自然又能再提高了。当然了，跑步需要的是人的运动系统，而智力是大脑决定的，原理不完全一样。肌肉可以在短时间发生改变，而脑细胞的生长/衰退延迟则大得多。但是两者是可类比的。另外，尤其是流体智力在22岁之后就几乎不升反降了（我猜除非你念数学PhD），因此如果年纪很大的时候，只能尽力提高晶体智力，但是反应速度理解速度很可能一辈子都追不上一些天才了。（最后的最后感谢我的父母从小对于我在科学素养方面的悉心的栽培，让我几乎能在先天因素确定的情况下尽我可能做到很好！）
我是来给大家打气的：智力上限和体力上限都无法改变而所谓通过锻炼，所谓可以提高肉体素质跑的更快的说法也是这样的：普通人经过专业的训练，可以跑的快，身体可以变的好，这会让你觉得“肉体经过锻炼可以变强”，这个说法没错但是你的肉体再怎么锻炼，再怎么拼命跑，你也没有办法跑的比博尔特刘翔等人都快这个我们大家都懂，这个也就是所谓的身体极限和天赋人类可以通过专业训练来提高自己的素质能力，但是无法突破自身的极限，智力也如此我们所做的，无法就是拼命努力，争取无限靠近自己的上限，来试试是否能做到上限内的最好你的确可以提高智力水平，反应更快，做的更好，但大部分人无法超过爱因斯坦。通过训练，你会显的聪明一点，说话写文章更有逻辑性更清楚易懂，从事工作让技能更熟练，表现更好，做科研工作时候能发论文能有个不错的成绩比如说老友记里面的Ross，他经过辛苦攻读，可以拿到终身教授职位但是他再怎么努力，也无法像爱因斯坦那样，改变人类历史所谓“以大部分人的努力程度之低轮不到拼天赋”的说法，大致的道理就是如此而在这个多元化的社会里，并不是像体育竞技那么残酷的，如果你不是第一，那么就什么都没有在多元社会下，竞争压力更像是一只黑熊，他追逐着一堆人，这堆人里面，有极少数天才，可以轻松跑在最前面。而大部分人的上限，都是average水平，你所需要做的并不是像天才看齐，而是努力锻炼，跑的比身边人快就够了智力上限无法改变，大部分一辈子也无法成名成家改变历史，但是你仍然可以选择做普通人中的最佳，普通人中的中等和普通人中的最差，即便是普通人，生活富足殷实幸福，仍然是可以通过努力达到的至于所谓的智商，这个东西是完全靠测试来评定的，是否科学都还不清楚，而目前已经可以确定无疑的的就是，如果每天都做类似的题目，并有老师不断讲解，经过专业的训练，你再做智商测试会取得很高的分数（这是真的），但这真的代表你变聪明了么？我不这么认为。说实话智商这玩意儿本身我就觉得超级不靠谱希望我说的足够清楚了
智商是用来解决问题的，会不会提高我不知道，但解决问题的效率可以提高，可以极大地提高。举个例子：高中时候我学英语学得欲仙欲死，成绩差，要不是英语拉后腿，说不定咱也是top2了，后来考研的时候接触到了词根，学习了考试的技巧，比如琢磨出题思路啊，分析题干和选项啊，背模板啊，考研英语70+。你觉得不高，是啊，和知乎的大神们比是不高，可是和自己比，简直脱胎换骨好不啦。所以，智商什么的根本不要在意了，你和大神比，提高多少也比不上的，和自己比，足够用了，关键是解决问题的模式、方法、工具。建立起这样的意识，不停地在实践中淬炼，可以解决的问题越来越多，越来越精准，越来越快，这时候，智商什么的，重要吗？李瑞环的书（题外话，书不错）里曾经提到，他以前是个木匠，后来转职成了泥瓦匠，后来从政，但基本的道理是相通的，都是解决问题嘛。所以人家做木匠就是好木匠，做泥瓦匠就是好泥瓦匠，从政就是常委……关键不是智商，而是解决问题的模式、方法、工具。具体到某一个领域，还有经验、直觉、运气。比如：最近在学做菜，专业的厨艺书里有很多的细节，比如什么鱼要去除粘液啊，什么材料适合油发，什么适合水发啊，什么反应产生香味啊，等等，都是极小的细节。我们以前做题的时候，做了那么多题，其实每一道题，考的往往也是一个小细节。那么难题是什么？就是考几个小细节的综合运用，或者变形。那么做菜呢，也就是几个小细节的综合运用啊。比如最简单的煮饺子：水要宽，开水下锅，先大火煮，后小火煮到浮起来，再煮一分钟，即可。水要宽：防止沾粘开水下锅：减少煮的时间，防止煮破，保证成熟大火煮后小火煮一分钟：减少时间，防止破皮。所有的细节都是为了：防止破皮，保证成熟，减少沾粘那么更复杂的菜，也不过是更加多的细节综合运用和变形而已。我刚开始学做菜，以上理解可能有误。但是，做题和做菜一样，首先需要掌握的，是大量的细节知识，然后，是实际的综合运用。高手，无非是精通大量基础知识，并且娴熟地综合运用而已。到了最高境界，几个简单的原则就可以解释所有的变化，无非是综合运用到了高水平而已。-----------------------------------------------------------------------再看读书的学问。先把书读厚：掌握基础知识再把书读薄：综合运用，提炼出综合性的东西来是不是很相似？细节——小综合——中综合——大综合——几条原则统揽全局新手——入门——熟练——精通——高手学习，无非如此。
先说答案：我认为是可以的，而且智商跟后天有极大的关系。这个问题其实是再说：大脑的硬件结构是否是固定的。其实我们知道，计算机的硬件肯定不会变的，CPU的指标是不会变的。所以很多人认为，所谓的读书，所谓的阅历的增长都是改变软件部分，硬件部分是不会改变的，其实这种想法是错误的。我们先要明确一点，大脑的结构是不断变化的，甚至是随着人们的思维变化。这已经是被科学证实的，如果你经常做一些记忆训练，你的大脑会更加善于记忆，我们可以理解为相关的连接更加紧密速度更快，所以相关的结构更加强大，所以更有利于记忆。上面还有一种观点，认为智商的上限基本固定了，所以你怎么努力也不会突破自己的上限。这种观点我基本认可不过我想问的是：什么是决定智商上限，智商的上限是什么时候被限定的？有一种观点认为是基因决定了很大部分的智商，其实我不知道这个是怎么得出这个结果的。莫非是从出生来看的？我不知道这是怎么被发现的。出生时刻的智商不代表基因的影响，因为胎儿在子宫中也会受到环境的影响。我们可不可以这么YY一下，莫扎特的妈妈在怀着他的时候，经常跳绳，而且莫扎特的妈妈走路也很有特点，很有韵律，而且莫扎特妈妈喜欢去公园听小鸟叫，叽叽喳喳的仿佛音乐一般，所以莫扎特在子宫里面的时候就会更早的接触到这种节奏感，所以莫扎特一出生，就比别人更懂音乐，当自己学习音乐的时候，就会更容易上手，其实这都是跟他妈妈以前跳绳和走路有很大的关系。我说的这个例子有点扯淡，不过谁能保证不是类似的道理呢？以前听过一个TED演讲，里面举出一个例子，就是怀孕期间如果孕妇经常喝萝卜汁，出生的小孩也喜欢喝萝卜汁。而婴儿在母亲子宫里是大脑发育的一个初始阶段，也是很基础的一个阶段，就跟打地基一样，所以外部的环境影响很大。所以，如果怀孕的时候经常读书，可能婴儿的大脑就会更加适合处理文字信息，长大后更有可能做到一目十行。因为婴儿可以在子宫中接受外界的信息。大脑受到一定的刺激和影响，也会积极的调整适应外界的环境。所以这时候是大脑的形成期，形成一定的结构。其实我觉得在子宫中的环境又很大的影响，甚至是羊水的流动，母亲的饮食，外界的因素，等等都会有影响，当然基因也有很大的影响。所以出生时候的智商也不是基因决定的，很多时候也是环境决定的，人怀孕期间婴儿会受到外界的各种影响，甚至知道外界的各种信息，为了适应这种环境，婴儿会调整自己的大脑结构和身体结构向着更适合这个方向的结构变化，所以外部环境会造成婴儿出生时候的各种差异，当然智商差异是一方面。当然这里我不是说基因影响，而是说的环境，婴儿出生后到长大18岁之前，其实大脑还是在急速的发育。不过这时候的发育是在出生时候的基础上的发育，所以也是有很强的可塑性，但是由于出生时候大脑已经发育了一部分了，形成了一定的“结构”。所以儿童和青少年时期的发育其实也是在这种基础上的一种发育，所以会体现出一些人即便是处于相同的环境下面也会体现出智商的不同，所以从胎儿时期到青年时期，人们的大脑结构都是不断地变化的，这根你收到什么教育，甚至是饮食营养都有关系，这时候会形成大脑的基本结构，这种基本结构会造成大家的智商差异，这个节本结构决定了大家所谓的“智商上限”。所以就有很多人吐槽，人跟人的智力是有差距的，这是天生的，是基因决定的。这句话前半句对，确实有差距，一个从小就读书无数的人对于文字信息的加工速度和理解深度是远远超过一般人的，因为大脑的形成也是受到各种外部环境影响的。有人会吐槽说，有一些人并没有接触过数学，但是一旦接触就会远超一般人，这是为什么？这里我想说一下， 因为大脑会形成一定的结构，这个结构可能善于处理一些问题，甚至在一些问题上面远超过一般人，可能这个结构很善于处理逻辑和抽象的问题，所以即便没有接触过数学，但是一旦接触，他的大脑的结构优势就会发挥作用，就会表现出来一定的“智商碾压“。所以，我们看后天锻炼可不可以锻炼智商，这看你如何定义后天，我觉得是没问题的，而且是越早越好，影响越大。相反越迟的话效果就会越不明显，所以努力要趁早啊。就像是盖房子的时候，地基打好了基本就决定了你这个房子可以盖多高，虽然你可以改变各种形状设计，甚至是装潢的非常好，但是你不能改变这个楼层的高度了，因为地基的深度基本确定了。你虽然在努力，也无法突破这一点。不过，我觉得不要灰心。当今社会需要各类的人才，我觉得，每个人的成长过程或者先天因素都会造成独一无二的大脑结构，这种独特的结构可以保证每个人都有在某一方面超过一般人的潜力，所以我觉得最明智的方式就是找到那些最适合自己的领域，并且为之奋斗。如果你不具备很强的抽象能力非要开启学霸的hard模式，岂不是自己跟自己过不去，但是这不妨碍你在别的方面比别人技高一筹啊，多多看看这个世界，发现那些真正适合自己的东西，往往会事半功倍。
我研究记忆法很久很久了，从初中开始有8年了。结论就是智商真他妈不能提高，除了被车撞被驴踢到脑子这类情况才能改变。然后说说记忆法 ，一个人了解有效的记忆方法能提高背诵的效率。但是真的没那么神秘，也基本不会提高智商的。我发现在记忆法学习过程中 本身聪明同时意志力强自控能力强的人学的更快效果更好。 也就是说智商高的学记忆法都学的快，我慢慢倾向于认为智商可能与硬件直接相关，如果记忆法是优化了的软件，那么聪明人有一个好硬件，运行优化软件效果更明显！！！遗憾的是聪明有意志力自控力这些优秀的特质，比一个人有好的记忆力还难得！所以出现个悖论，那些天赋好的不需要学记忆法也很牛逼，天赋不好的学记忆法效率很低，那些懒货，还有笨的，根本学不到真正的记忆法。需要记忆法的学不好记忆法，不需要的却压根不用去学。真是个悲剧。了解记忆法是没意义的，必须集中训练才能体现价值，这一过程很艰苦，懒人是做不到的但是可以很显著提高注意力。如果说有什么能提高智商的办法，我只能推荐一个，
这个既是最愚蠢的也是最基础的办法就是死记硬背，不要用什么方法，反复讼读，直到流畅的终生不忘的背下来。可以背古文也可以背英语，持续坚持个半年就会见效。可是正如之前的悖论大部分人没有那么强的意志力。最后还有一个办法，请找一个聪明的妻子或者丈夫，生下的孩子更容易自带天赋光环。所有不承认人类天生在智力上就有差别的人，要么别有用心，要么就是太单纯。
提高智商最牛的办法就是有个聪明的父母，我探究记忆法最后居然就得到这样一个结论，我自己都很不能接受，但是这就是事实。
驱动程序升级可以进一步优化硬件的表现，减少bug，但不会让你的GT730获得GTX970的性能
先亮观点：反对智商是基因决定的说法幼儿时期是智商成长的关键大脑停止发育后，对某一功能，如短时记忆力，速算能力的训练会强化这一单一功能一.反对基因决定智商的证据1 When a baby comes into the world
her brain is a jumble of neurons, all
waiting to be woven into the intricate
tapestry of the mind. Some of the
neurons have already been hardwired,
by the genes in the fertilized
egg, into circuits that command
breathing or control heart-beat,
regulate body temperature or produce
reflexes. But trillions upon trillions
more are like the Pentium chips in a
computer before the factory preloads
the software. They are pure and of
almost infinite potential,
unprogrammed circuits that might
one day compose rap songs and do
calculus, erupt in fury and melt in
ecstasy. If the neurons are used, they
become integrated into the circuitry
of the brain by connecting to other
neurons: if they are not used, they
may die. It is the experiences of
childhood, determining which
neurons are used, that wire the
circuits of the brain as surely as a
programmer at a keyboard
reconfigures the circuits in a
computer. Which keys are typed,
which experiences a child has
determines whether the child grows
up to be intelligent or dull, fearful or
self-assured articulate or tongue-tied,婴儿的大脑就像是一台新的电脑，只有少部分控制呼吸，心跳，调节体温的神经元已经被基因决定。剩下的几万亿个神经元就像等待被等待安装软件的电子元件。这些神经元日后可能会被用来创作歌曲，做计算，表达愤怒和喜悦。如果某个神经元被使用了，那么它就会与其他已经被“编程的”神经元连接在一起，如果一直未被使用，在一段时间之后，这个神经元就走向死亡。幼儿时代的经历决定了一个人大脑里哪些神经元被使用。就像程序员敲击键盘把代码写入计算机一样，幼儿时代的经历被写入大脑，确定了哪些神经元被连接。所以，这些幼年的经历决定了一个孩子将来的智商。不管你自己智商有多高或者有多低，都不会遗传给你的孩子。但是你处理问题的方法，说话方式会深刻影响你的孩子。所以，希望这篇文章能够对家长们有所帮助。积极引导自己的孩子进行思考，记忆。即使你很笨，你的孩子也一样可以超级聪明。为什么基因只决定了一小部分的智商 证据2By adulthood the brain is
crisscrossed with more than 100
billion neurons, each reaching out to
thousands of others so that, all told,
the brain has more than 100 trillion
connections. It is those connections
- more than the number of galaxies
in the known universe - that give the
brain its unrivalled powers. The
traditional view was that the wiring
diagram is predetermined, like one
for a new house, by the genes in the
fertilized egg. Unfortunately, even
though half the genes - 50.000 - are
involved in the central nervous
system in some way, there are not
enough of them to specify the
brain's incomparably complex
wiring. That leaves another
possibility: genes might determine
only the brain's main circuits, with
something else shaping the trillions
of finer connections. That something
else is the environment, the myriad
messages that the brain receives
from the outside world. According to the
emerging paradigm, "there are two
broad stages of brain wiring." says
developmental neurobiologist Carla
Shatz of the University of California,
Berkeley: an early period, when
experience is not required, and a
later one when it is.成人的大脑有几千亿个神经元，这些神经元之间的连接将超过100万亿。这些连接给了大脑无穷的能力。传统的观点认为大脑的这100万亿个连接是由基因决定的。不幸的是，即使一半的基因-50000个左右-用来决定这些连接也是远远不够的。这个促进了另外一个理论的发展，即受精卵中的基因只决定了主要神经元之间的连接，剩下的几万亿的神经元由其他因素决定。其他因素指的是从外界获取的无数信息。二.智商培养1语言的培养Infants whose mothers
spoke to them a lot knew 131 more
words at 20 months than did babies
of more taciturn or less involved,
at 24 months, the gap had
widened to 295 words. (Presumably
the findings would also apply to a
father if he were the primary care
giver.) It didn't matter which words
the mother used - monosyllables
seemed to work. The sound of
words, it seems, builds up neural
circuitry that can then absorb more
words, much as creating a computer
file allows the user to fill it with
prose. 话唠妈妈比沉默寡言的妈妈能让孩子知道更多的单词（话唠爸爸也一样）。用什么样的单词和记单词的量没有关系，单音节词对于孩子的语言能力的发展也很有效。这些单词的声音建立起的神经元线路能够吸收更多的单词，就像在电脑里建一个文件夹，然后往里放文件一样。语言的学习窗口在10岁之前，如果你想让你的孩子学第二语言，最好是在十岁之前。注意保护孩子的听力，耳朵的疾病会影响孩子的语言能力。2数学和逻辑思维能力数学和逻辑思维能力被认为是智商的直观体现，下面来看看如何培养这些能力。4岁之前是培养数学和逻辑思维能力负区域大脑皮层的窗口期。4岁之前是培养数学和逻辑思维能力负区域大脑皮层的窗口期。负责数学和逻辑思维的大脑皮层在负责音乐的大脑皮层旁边，音乐课对孩子空间思维能力的提升有很大帮助。具体培养方法：和孩子玩计数游戏，让他们布置餐具，学习一个人一个盘子一个叉子的关系。做上面这些事的时候还可以打开音乐播放器，来一段莫扎特。三.锻炼你的大脑Lumosity is a series of games was designed by leading neuroscientists to challenge certain parts of the brain, and it’s backed by lumosity 是一个锻炼大脑能力的网站，包括速记，快速反应，语言能力的小游戏。里面有明确的游戏评分，所以你会发现，当你训练过很多次之后，你的大脑完成某项任务的评分会越来越高。成就感是促进智商锻炼的良性因素。大学期间用过一段时间免费的训练。自控能力如果你的无聊时间比较多，在点开肥皂剧，和游戏之前，不妨停下来10秒钟，放空一下，什么都不要想。然后你会发现一个不一样的世界。那些被你拖了很久的作业和任务会不住的在你的脑海里翻滚，叫嚣，提醒你要完成他们。大部分情况下，我会停下那些娱乐项目，去做我该做的事情。提升自控力是训练智商的必要因素。链接：参考文献：SHARON BEGLEY, Your child's brain, newsweek magazine.
以下是方舟子的科普文章：《以下是方舟子的科普文章：《“智商”的误区》：　　许多生物学家都会同意，人并不是地球上唯一的智能生物。类人猿和海豚也 有一定的智能，不过与人类的智能相比，其实是微不足道的。我们也找不到有其 他的生物像人类一样，智力在生活中占了主宰地位。在进入文明社会以后，人类 的竞争更多地表现为斗智而非斗勇。白痴恐怕是最严重的残疾。既然智力对人类 生活是如此重要，研究其高低强弱就成了一个令人感兴趣的问题。我们很容易区 分白痴和正常人。但是要区分正常人的智力高低，却不是容易的事。聪明和愚蠢 只是定性的判断，而且并非固定不变。有没有可能定量地测定一个人天生的智力？ 在大脑被确定为思维器官之后，许多研究者就试图通过测量人脑的大小、形状判 定智力的高低。这在一定程度上并非没有道理。人和类人猿的智力区别，很大程 度上就是由于脑容量的悬殊。人类的进化史，也经常被描述为脑容量不断增加的 历史。但是脑容量的大小，是否也能够适用于现代人的内部？直至19世纪末，仍 有一些科学家对此坚信不疑。　　其中最著名的大概是法国解剖学家、人类学家保罗·白洛嘉（Paul Broca）。 他对人脑研究有重要贡献，发现了人脑的语言运动中枢，被称为“白洛嘉中枢”。 他认为人的智力越高，大脑越大。另一位法国人、心理学家阿弗雷德·比纳 （Alfred Binet）起初也接受这种见解，并决定通过测量证明之。从1898年到 1900年，比纳对几所小学做了调查。他先让教师选出一个班级中最聪明的和最笨 的学生，然后用白洛嘉建议的方法测量这些学生的脑袋大小。在这项研究结束的 时候，比纳不得不改变了看法。聪明学生的平均脑袋大小仅仅比笨学生的大了大 约一毫米，可以忽略不计，而且可能是由于聪明学生的平均身高比笨学生略高的 结果。另外，脑袋大小在学生中差异很大，脑袋最大的和脑袋最小的，都属于笨 学生。比纳还发现了脑袋测量的结果很容易受测量者的偏向的影响，即在认定被 测量者是聪明的时测量结果会下意识地偏大，反之则偏小，这种误差能达到三毫 米，超过了聪明学生和笨学生的平均差异。这三个结果都说明了测量脑袋大小不 是一种测定智力的可靠办法。　　在1904年，比纳被法国教育部要求研究一种办法鉴定那些学习能力有问题、 需要特别辅导的小学生。或者说，要找出一种鉴定学生智力高低的办法。这时候， 比纳已放弃了从大脑形态鉴定智力的努力，而改用测试办法。他发明了一套与 功课的内容没有关系，只测试学生的推理能力的试卷。到1911年比纳去世时，他 共发表了三种智力测试的版本。1905年发表的第一版只是把测试问题按从易到难 排列。在1908年发表的第二版中，比纳把这些问题按“心理年龄”排列。他设想， 对每一个问题，智力正常的小孩要能够回答的话，最少要有多少岁，这个年 龄被当做“心理年龄”。受测试者从为最小的心理年龄设计的问题开始测试，难 度逐渐增加，与受测试者所能回答的最后问题相关的心理年龄就是这个受测试者 的心理年龄。受测试者的心理年龄减去其实际年龄，即是其智力水平。如果心理 年龄低于实际年龄，说明未达到同龄人的学习能力水平，那就需要特别辅导。在 1912年，德国心理学家威廉·斯登（William Stern）认为，将心理年龄除以实际 年龄，更能准确地反映智力水平，“智商”（IQ）由此诞生。　　但是比纳本人很清楚，他发明的这套测试，并不是真正在测量智力，“因为 智力的好坏是不能叠加的，因此不能像测量线性表面那样地测量。”换言之，智 力是一种极其复杂的、多样化的现象，不能简单地以一个数字来表示。而且，比 纳也很清楚，这套测试所设定的所谓“心理年龄”，只是许多测试者的平均结果， 并不代表一个真正的实在。在去世的那一年，他警告说：如果根据测试结果说一 个八岁小孩有七岁或九岁的智力，那只是一种简单化的、主观的说法，容易引起 误解，导致其智力测试是真正在测量智力的幻觉。总之，比纳测试只是一种实用 性的测试，目的是为了发现学习能力有问题的儿童，并不是真正在测量智力，也 不用于对正常儿童划分智力等级。那些被发现学习能力有问题的儿童，也不一定 是天生如此、不可改变，通过特殊的训练有可能提高其能力。　　比纳所担心的，恰恰在美国出现。在1910年，一个叫戈达德（H.H.Goddard） 的美国心理学家将比纳测试译成英文，引进美国，但为它找到了一个全新的、经 久不衰的用途。在当时，心理学上把精神发育迟滞分成两种：心理年龄不到三岁， 不具有完备的语言能力的被称为白痴，心理年龄在三岁到七岁之间，有语言能力 但没有阅读、书写能力的被称为痴愚。戈达德认为，在痴愚和正常人之间，还应 该存在一个心理年龄在八到十二岁的等级，他称之为愚鲁。愚鲁的人能够学会阅 读、书写，但是其能力永远达不到正常人的水平。在戈达德看来，愚鲁对社会的 危害更大，许多犯罪分子，绝大多数酗酒者和妓女，甚至不适应社会的人，全都 是愚鲁者。我们很容易识别白痴和痴愚，他们一般没有生殖能力或无生殖的兴趣， 有兴趣的话也难以有机会，因此其劣质基因难以遗传。但是愚鲁在表面上难以与 正常人区别开来，他们有正常的生殖能力，甚至生殖力旺盛，其劣质基因将会遗 传下去、扩散开去。如何鉴别愚鲁者并防止其生殖，是当时“优生学”运动的主 要目标。戈达德认为，比纳测试就是鉴定愚鲁者的一个好办法。　　这完全背叛了比纳的初衷。戈达德认为比纳测试是真正地测试智力，而且是 先天的、遗传而来的、不可改变的智力。今天我们已认识到，有许多因素可以导 致精神发育迟滞，例如孕期生病、滥用药物，胎儿、婴儿营养不良，大脑受到外 伤，等等，当然也有的是遗传病。人体的任何主要性状，都是许多基因彼此相互 作用、基因与环境相互作用以及偶然因素的影响的结果。然而，戈达德却把所有 的精神发育迟滞全都归为遗传引起的。他甚至认为智力就像孟德尔豌豆的颜色、 性状一样，是由一对等位基因决定的，一个来自父亲，一个来自母亲。那些没有 正常的智力基因而只有与之等位的“隐性的”精神迟滞基因的，就会是愚鲁、痴 愚、白痴。那些只有一个正常的智力基因的，则是只适于干粗活的笨蛋。如果智 力障碍真的是由一个基因决定的，那么就有一个简单的办法将其消灭：禁止智力 障碍者生育。如果愚鲁者能够为了人类的幸福未来而自觉地控制自己的性欲，那 么我们还可以允许他们自由地生活。但是愚蠢必然导致不道德，愚鲁者是不可能 自觉地放弃自己的生殖权利的，因此必须采取强制措施。戈达德并不反对对愚鲁 者实施绝育手术，但是他认为把他们像精神病人一样关起来与社会隔离，是个更 容易被接受的做法。　　同时，美国做为一个移民国家，还面临着一个外来的威胁：外国的愚鲁者正 蜂拥而来，必须把他们挡在国门之外。这显然要比隔离美国本地的愚鲁者更容易 做到。在1912年，戈达德及其助手到了纽约埃利斯岛，用比纳测试测定申请移民 者的智力。结果令人吃惊：83％的犹太人，80％的匈牙利人，79％的意大利人和 87％的俄国人的心理年龄都低于十二岁，也即属于低能。难道这些民族的五分之 四的人口居然都精神发育不全？连戈达德本人都不敢相信，对测试结果进行了修 正，使移民申请者中低能的比例降到了40％到50％。但是这个比例仍然高得离谱。 原因本来不难设想，这些受测试者绝大多数是穷人，从未上过学，有的甚至从未 握过笔，一句英语不懂，在经过长途海上颠簸之后，疲顿不堪，精神紧张，惶恐 不安地立即接受智商测试，怎么能指望他们发挥正常水平？但是戈达德却排除了 这些环境因素，而把测试结果不佳归于先天的愚蠢，认定这些新移民的确有令人 惊讶的低等智力，而愚鲁者比例奇高的原因，是因为移民的质量在下降，外国高 智商者倾向于留在本国，而低智商者倾向于移民美国。因此，严格把好移民关就 成了当务之急。戈达德非常自豪地报道说，在那些相信可以用智商测试检测低能 外国人的美国医生的不懈努力下，在1913年，由于智力不健全而被驱逐的移民增 加了350％，在1914年则比前五年的平均人数增加了570％。　　到了1928年，戈达德改变了看法，承认那些比纳测试的心理年龄低于十二岁 者，只有一小部分是真正的低能，而即使是愚鲁，也能通过教育和训练使他们过 上正常的社会生活，而不必加以隔离。至此，戈达德的立场与比纳的立场已没有 什么区别。但是在这时候，比纳测试被做为测试天生智力的方法，早已在美国流 传开去。这得归功于另一位心理学家、斯坦福大学教授路易斯·特曼（Lewis M. Terman）。1911年比纳测试的最后版本包括54道题，只测试到十六岁水平。特曼 在1916年对比纳测试做了扩展，包括90道题，测试到“超级成人”水平。特曼将 每个年龄的儿童平均得分设为100（即心理年龄等于实际年龄），允许有15分的 偏差。他把这个测试称为斯坦福－比纳测试。和戈达德一样，特曼认为低能是社 会败坏的根源，“并非所有的犯罪分子都是低能者，但是所有的低能者都至少是 可能的犯罪分子。谁都难以否认，每一个低能的妇女都是可能的妓女。道德判断， 就像商业判断、社会判断或其他任何高等层次的思维品质，是智力的功能。如果 智力滞留在幼稚状态，道德不可能开花结果。”特曼认为智商高低决定了在社会 上的成功与否，一个理想的社会是根据每个人的智商进行分工的社会，智商低于 75只适合于干粗活，75－85只适于干半技术活，“智商高于85者当理发师，可能 是一种严重的浪费”，而要在社会上成功，可能需要有115或120以上的智商。 因此特曼希望能测定社会上每个人的智商，由此有了另一个创新：使智力测试大 众化、商业化。比纳测试必须由经过训练的人员主持，每次只能对一个儿童进行 测试，因此不可能大规模地进行。但是特曼却希望每个人都接受斯坦福－比纳测 试，为测试提供了标准答案，因此任何人都可以主持测试、评定结果。一个儿童 在经过五次30分钟的测试后，就被测定了智商高低，该结果可能影响其一生。智 商测试很快成为了一个产值数百万美元的大工业，各种各样的版本被发明、推销， 而所有这些版本都以斯坦福－比纳测试为依据。斯坦福－比纳测试成了以后所有 智商测试的标准，一直被使用到现在。 但是从一开始，“智商”学派就在学术界遭到了批评，这些批评至今也没有 平息，而智商学派几十年来也未能充分地回应这些批评。智商学派声称智力测试 与文化背景、学习内容无关，测试的是抽象的推理能力。但是他们提供的某些问 题和标准答案，显然是在测试对一个特定的文化中的社会规范的理解程度。例如 在斯坦福－比纳测试中，有一道题是：“我的邻居来了三个不寻常的访问者，先 是一位医生到他家，然后是一位律师，然后是一位牧师。你认为那里发生了什么 事？”特曼提供的标准答案是“死亡”：医生做最后抢救和死亡鉴定，律师草拟 遗嘱，牧师接受临终忏悔。显然，一个不了解西方临终习俗的人，很难做出正确 的回答，将会被认为“愚蠢”。即使是在西方国家生活智力正常的人，也不一定 会按标准答案回答。特曼只对一名他称为“有觉悟的年轻优生学者”的男孩的非 标准答案破例接受（这名男孩回答说是“结婚”：医生来查看未婚夫妻是否适合 结婚，律师草拟婚约，牧师主持婚礼），但是对其他答案一概认为是错误的，最 常见的错误答案是“离婚后再婚”，至于其他虽然合理但是太简单的答案像“聚 餐”、“娱乐”都不被允许，过于复杂的、富有创造性和想象力的答案（比如 “某人病危，在临死前结婚和立遗嘱”）也被认为是不可接受的。 难道创造性和想象力不被算是智力？这正是智商学派遭受到的批评中最致命 的一点：什么是智力？智力是极其复杂的现象，不论是从科学的角度还是从社会 的角度，都没有人能对智力下一个能被学术界公认的、恰当的定义，更没有人能 够提出一个关于智力的理论解释极其多样的与智力有关的种种现象。有些人有很 强的分析、推理能力，却缺乏想象力；有些人数学能力很差，但是语言能力很强； 有些人言语迟钝，但是思维反应敏捷；有些人学习能力不强，但是却善于处理社 会关系……如何能够客观地判定这些具有不同的能力的人的智力高低？又如何能 够对具有丰富的内容的智力做线性的数量排列？许多学者把智力定义为学习能力， 但是学什么呢？数学、语言、图像识别、音乐、绘画、处理人际关系还是野外生 存能力？智商测试以及当代其他学习能力测试所测量的，只是数学、推理和语汇 能力，这最多只能说是智力的一小部分。但是智商学派却认为智商测定的是正常 人必有的普遍智力。在20世纪初，英国统计学家斯皮尔曼（Charles Spearman） 为了分析智力测试的结果，发明了因子分析法。他发现，人们在回答不同的智力 测试时，其得分具有相关性，即在某一套智力测试得分高的人，在另一套智力测 试中也倾向于得分高，反之亦然。这些不同的智力测试的结果是不是存在一个共 同因子呢？他用因子分析法进行分析，发现的确存在一个相关因子，他称之为g， 代表普遍智力。由于他已认定人的智力具有天生的“普遍因素”，便认为这个抽 象的g真的是测量了普遍智力。但是我们知道，机理未明的相关性很可能是没有 意义的，由此而得的因子也不过是个抽象的、很可能同样没有具体意义的符号， 它可能反映的是环境因素（某些人在各种智力测试中得分高，是因为有良好的营 养、家庭、教育），可能反映的是遗传因素（某些人在各种智力测试中得分高， 是因为他们天生就聪明），可能反映的是环境因素和遗传因素的共同作用，当然 可能什么也反映不了。　　但是智商学派却认定他们测定的是受遗传因素决定的、天生的、不可改变的 普遍智力。在40年代，美国社会学家史密特（Bernadine Schmidt）决定验证这 个说法。他在芝加哥选定了254名来自社会底层的12到14岁少年做为研究对象。 这些少年都被认为低能，平均智商只有52。史密特对这些少年进行了三年的强化 训练，包括培养他们良好的学习习惯、生活作风、学术基本技能等。三年后重新 对他们进行智商测试，发现他们的平均智商增加到72，整整长了20分。五年后， 史密特对他们再次做了测试，发现其平均智商继续增加，达到了89，进入了正常 人范围，而且有四分之一的人的智商增长在50分以上。这个实验已说明了智商的 高低并不是不可改变的，也就不可能完全由遗传因素决定，而与后天的教育有关。 那么智商在多大程度上是与遗传因素有关的呢？在遗传学上，用遗传率来表示某 项性状受遗传影响的程度。这是一个在0和1之间的数字。如果不同个体的性状差 异完全是由于基因差异引起的，遗传率为1；如果完全是由环境因素导致的，则 遗传率为0。研究孪生子的性状异同，是确定遗传率的一个好办法。一对同卵孪 生子的基因组是完全相同的，如果他们从小被分开、在不同的家庭长大，那么他 们某个性状的相似程度，就被认为代表着该性状受基因影响的程度。30多项孪生 子研究（合计包括一万多对孪生子）的结果表明，智商的遗传率大约是0.5。但 是这样得到的遗传率事实上指的是先天因素，而先天因素并不完全是由基因决定 的，出生前母亲体内环境也会对一个人的先天状况有重要影响。由于孪生子是同 时在同一个子宫发育的，他们共同的先天因素并不仅仅包括相同的基因的影响， 还包括相同的母体环境。在考虑了孕期母体环境因素后，智商的遗传率只有大约 0.34。　　可见环境和随机因素对智商高低的影响其实是更加重要的。即使是受遗传因 素影响的那部分，也只是个统计结果，究竟有多少基因、什么样的基因参与其中， 作用机理如何，我们都一无所知。近来英国和美国联合开展了一项研究，试图寻 找影响智商的基因。研究者将数百名实验对象按其智商高、中、低分成几组，并 提取其DNA加以分析。研究者选定了大约90种与神经功能有关的基因加以比较， 看其中是否有与智商差异有关的。至今他们还没有找到任何与智商高低相关的基 因。如果有一天他们发现了某个基因的差异与智商的高低相关，我们是否可以说 这就是智商基因甚至是智力基因呢？不能。打一个比方，如果蓄电池坏了，就能 影响汽车发动机的起动，但是我们并不能说蓄电池是发动机的“基因”，它甚至 算不上是发动机的一部分。同样，任何能影响神经元的构造、功能、代谢和营养 的基因，都有可能影响人的智力活动，并成为影响智商的基因。有的这类基因与 智力活动并无直接的关系。例如，有极少数人，大约在三、四十岁就会得阿兹海 默症（老年痴呆症），他们如果做智商测验，无疑得分会很低。他们得病的原因， 是某个基因（例如app基因）发生突变，生产异常的淀粉状蛋白。这些淀粉状蛋 白在大脑中沉积下来，就会抑制周围的神经元的功能，从而导致痴呆症。显然， 任何能够引起整个神经元功能失常或死亡的基因都能导致智力缺陷，但是这些基 因本身的正常功能不太可能与智力活动有任何的关系。　　要而言之，智力是一种极其复杂的、多样的现象，不可能做定量的线性测量。 并不存在一种可以比较正常人的智力高低的“普遍智力”。所谓智商测试，测量 的不过是数学、推理、语汇方面的学习能力。智商测试在学校教育中有其应用价 值，但不宜夸大其作用，更不能产生它是在测量智力的误解。智商的高低并非真 正反映智力的高低。智商并不是完全由遗传因素决定、不可改变的，环境因素的 影响可能更为重要。影响智力的遗传因素是极其复杂、多样的。遗传性的智力迟 滞往往是由于与智力活动没有关联的基因突变导致的。任何能够影响神经系统的 活动的基因都有可能影响智力活动。找到某个特定的“智力基因”的可能性，可以说为零。
智商不知道！但我觉得毅力和专注比智商更重要！
个人认为，人的大脑和肌肉是一样的。如果你勤于锻炼，是可以增加密度及活跃性的。我没有做过智商测试，也不知道身边是否有人的智商测试特别高分。但是，我所知道的所有牛人，都很勤奋。那谁曾经曰过，成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。只要够努力，平庸的资质也能成为大牛。不努力，就只能给别人点赞。
智商好像特指一种试题的测试分数，你多做那个题，智商一定能提高。问题的关键在于应该把智商两字换成智力，因为智商是用测试分数来间接表示智力的产物，与智力有关但却并不只与智力有关，它当然是可提升的。
看着目前的答案也是醉了啊囧……明天考心理咨询师，攒人品来科普一下吧。智商是指一个人的智力水平。而智力指的是人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的一般能力。普通人存在的一个最大的误区就是将智力当作某种先天的潜能。但实际上，先天的潜能只是智力的一部分。以下简单介绍几个经典的智力结构理论：一、斯皮尔曼的二因素论：智力由G因素（普遍而概括的能力，每个人都有且介入所有活动中）和S因素（个人的特殊能力，只在部分任务中体现）构成。二、瑟斯顿的群因素论：智力由语词理解能力、语言流畅性、数字计算能力、推理能力、机械记忆能力、空间知觉能力、知觉速度共七个彼此无关的原始能力构成。三、吉尔福特的三维结构理论：智力由内容、操作、产品三个维度组成。内容包括图形、符号、语义、行为；操作包括认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价；产品包括单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。四、卡特尔的流体智力与晶体智力理论：流体智力是先天的潜在的，跟遗传和生理结构有关，而晶体智力主要是后天获得，是知识经验的累积。从以上理论可以看出，智力中有一部分是后天习得，可以通过锻炼来提高的；而另一部分则是先天遗传的，很难通过锻炼得到提升。最基础的科普完毕，考完试再来补充。ｂ（￣▽￣）ｄ～～人品赞起来
Fluid & Crystallized Intelligence这个研究的不少。这个我们不去争论它，就认为它是对的。我想说的是Crystallized Intelligence也未必有想象中那么Crystallized，那么僵硬。中国大陆成长起来的人，脑子里往往有很多框框。举个最弱智的例子来说，凡是毛主席说的都是对的。这就是个大框框。思考问题没法突破这个大框框，那很多问题就解决不了。体现在外在上，大家就觉得你有点笨，有点不开窍。打破了这个大框框，很多问题迎刃而解了。这个东西还是后天习得的经验和方法，所以应该还是分在Crystallized Intelligence里面。但是这实际上是一套思维方法，可以应用在各个领域。物理方法很多时候只能解物理问题。化学方法往往只能解化学问题。学会了思维方法，那不得了。所以我反复讲的是怎么学会思维方法。这种东西美国人研究不深，因为美国人很少有这种体验。不过我看就这么下去，再过几十年也差不多了。
一年前智商测试126，之后就再也沒管了，几个月前再测，132结论 智商可以随年龄增长
会的，我们有句古话，人老精。马老贼。这都是智商提高的表现。关键在于时间，在于磨练！
我认为可以。甚至几乎肯定是可以的。从本质上看智商是否可以像锻炼身体一样提高首先应该明确一个问题：智商 Intelligence Quotient 是什么？它应该是一个相对于年龄的智力值（按照经典的算法直接就是智力/年龄）。与此同时还应该明确另一点：智力是否可以提高？对此我的回答是，废话，当然能，不然智商的概念就毫无意义。最后再明确一下：智力的提高是不是可受外界影响的？也就是说，智力的提高是不是随着某个人的出生而产生了既定轨迹，不会随饮食、作息、锻炼而影响的？归根结底，这个才是题主问题的核心。不过我认为这个也是显而易见的。一个聪明的婴儿，几个月就学会走路、说话了，但从此以后把他关在密室里，像牲畜一样饲养，你觉得等到TA二十多岁的时候，可不可能表现出与年龄相符的智力？另一个角度，要想知道智商是否可以提高，不妨先看看智商是否可以下降。毫无疑问的可以啊。头部受到重创，精神受到刺激，因此造成的智障少吗？营养不良，使得大脑发育不健全，也不是不可能事件吧？那么反过来说，良好的营养、健康的生活环境，不是更有利于智力的提升吗？再者，智力的具体体现是观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、分析判断力、应变能力等，如果这些能力都是可以通过锻炼来提高的，那么智力就可以。事实上针对这些能力的训练就是层出不穷的，虽说商业上掺杂了不少骗术，但就个人而言我相信每个人都有通过锻炼提升这些能力的经历。有人会说，怎么能证明这种提升不是随年龄自然提升而是由锻炼提升的呢？我还是举前例，当做牲口养大的孩子会不会随年龄增长而有相应的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、分析判断力、应变能力？当然，这里最好还是做上一组吃饱了撑的向实验，搞好对照，虽然我不认为实验结果会出人意料。说白了，我认为智商只是身体能力的一个属性，本质上就是神经系统的发育程度，和其他运动能力相比没什么特殊的。就人们能测得的智商而言，智商是否可以通过锻炼提高智力商数 Intelligence Quotient 与年龄有关，目前测量智商的算法主要有两种：1.比率说： IQ=MA/CA X100MA = 心智年龄(mental age）CA = 实足年龄（chronological age)这是早期的算法，简单直观，直接就是用测试值除以年龄当做智商。2.离差说： IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S
Z = 标准分数X = 某人在测试中的实得分数M = 同年龄组在测试中取得的平均分数S = 该组人群分数的标准差这个应该是现在智力测试的主流玩法，它的好处是可以看出一定智商的人在整体中占的比例。虽然有人认为现在衡量智力的标准并不科学，但目前也就只能这么玩，并且多少还是有点道理的。那么你说，就做这种测试题的能力而言，是不是可以通过锻炼提高的？我觉得实在没必要多做解释了。关于题主提到的“极限”问题私以为“”可不是题主说的那个意思，跑步的时候那种感觉远远达不到极限的地步，但你说“锻炼到了”这个应该承认，而且就算没有这种感觉你也不能说人家没锻炼到啊。而智力的这种“极限”，难道题主在做练习题、玩游戏、解决实际问题的时候没有过类似的体验吗？就没有过绞尽脑汁无计可施，但突然灵光一闪找到办法的时候？只不过我仍然认为这算不上什么“极限”罢了。就像跑步的不适感可能是由于呼吸方式不科学、身体动作不协调，思考时更可能是由于忽略了某个信息要素。我的看法是，即使这种临界点存在，它也不能量化描述，故而没有实际意义。无论是运动能力，还是思维能力，终究是长期训练才能得到显著提升的。有人认为智商不可能提升，提高的仅仅是知识量之类。这种说法不值一驳，因为他既没有说什么叫智商，也没有说什么是知识，甚至没有“比较”过程，谈什么提不提升。要谈智商能不能通过锻炼提高，那就必须明确智商的定义，绕开这点不谈，纯以臆测的方式讨论毫无意义。要严肃讨论的话必须得有点控制变量的意识，最后，佐证智商可以或不可以通过锻炼获得提升的实例：目前没有。欢迎补充。（看过不少谈智商的文章，但不是很扯，就是找不到原始出处。我答案中提到了把婴儿当牲口养到大这种理想化的情况，但毕竟不是实例。而且参考 的说法：一旦遇到了完全陌生的东西，还是智商高的人会做得更好。 这个“完全陌生”似乎已经没法搞了，让一个成年人“完全陌生”到和婴儿一样感觉的领域，怕只有四维空间了……）总结：1.只要承认智力是可以不按特定轨迹变化的，就不能否认智商可以变化。2.只要承认智商是以物质为基础，就不可否认智商可以通过锻炼提升。3.智商是否有“突破极限”之类的情况，定义太过暧昧，没什么好说的。附：智力测试的分类、智力的七种能力资料来源：and，有兴趣的，这是门萨的智力测试传送门，你们可以感受一下：
还没人晒干货那我来简单回答一下..首先定义，这里讨论的智商(general intelligence)是指综合智商，通常由智商测试来决定一个人的智商。结论如下，1) 智商的绝对分数在理论上是可以改变的，分数可以增长可以减少 [1]，但研究发现大部分人的改变不大[2]。有一个从青少年跟踪到老年的研究发现，大部人人从10几岁到80岁的智商没怎么变过 [3]。2) 相对智商更是稳定不太能改变的，意思是你10岁的时候没有隔壁小张聪明你到30岁肯定还是没有小张聪明，即使你们两个的智商都提高了。[1]个人感觉主要还是因为先天因素对决定智商起比较大的作用吧。由多个双胞胎基因研究表明，人群中的智商差异50%是由基因决定的 [4,5]所以想要高智商还是在投胎上下功夫吧！文献：[1] Neisser, U., et al. (1996). Intelligence: knowns and unknowns. American psychologist, 51(2), 77.[2] Jones, H. E., & Bayley, N. (1941). The Berkeley growth study. Child Development, 167-173.[3] Deary, I. J., Whiteman, M. C., Starr, J. M., Whalley, L. J., & Fox, H. C. (2004). The impact of childhood intelligence on later life: following up the Scottish mental surveys of 1932 and 1947. Journal of personality and social psychology, 86(1), 130.[4] Frani?, S., Dolan, C. V., van Beijsterveldt, C. E., Pol, H. E. H., Bartels, M., & Boomsma, D. I. (2014). Genetic and Environmental Stability of Intelligence in Childhood and Adolescence. Twin Research and Human Genetics, 17(03), 151-163.[5] Lyons, M. J. et al. (2009). Genes determine stability and the environment determines change in cognitive ability during 35 years of adulthood. Psychological science, 20(9), .