安徽合肥教师资格证认定流程是什么样子的？秋季的什么时候开始认定？国考已过_百度知道
安徽合肥教师资格证认定流程是什么样子的？秋季的什么时候开始认定？国考已过
申请人通过抽签确定上课次序和课题内容。教育教学基本素质和能力测试采用书写“教学设计”和“无生上课”的形式进行、区教师资格认定机构组织成立教师资格专家审查委员会对非国考人员中的非师范类专业申请人和缺少教育教学实习环节的师范类专业申请人进行教育教学基本素质和能力考查，对认定对象提出审查意见（具体测试地点见教育主管部门网站通知）。确认点选择合肥市教育局的申请人及时在“合肥教育信息网”上查找自己的测试日期。测试环节中，合肥市及各县（市）4。5月23日和5月24日。 那么国考的还要再测试吗。各学科测试的课题内容于测试前1周在市、县（市）区教育信息网上公告、基本素质和能力测试与审查
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系统奖励20（财富值+经验值）+难题奖励30（财富值+经验值）您好，说课题目还能提前公布啊？请问是在哪个网站呢？我是参加初中英语说课，烦请告诉我哈，万分感激啊_百度知道
您好，说课题目还能提前公布啊？请问是在哪个网站呢？我是参加初中英语说课，烦请告诉我哈，万分感激啊
我有更好的答案
就是你考教师资格证的当穿海扁剿壮济憋汐铂搂地教育局的网站 大概在说课前一周出几个题目范围，提前准备，说课的时候抽一个题目讲。
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2016上半年教师资格证考试真题及答案:中学综合素质
日来源：233网校
导读: 2016上半年教师资格证〈中学综合素质〉考试真题及答案已发布！
2016年上半年中小学教师资格考试综合素质真题(中学)
　　(科目代码：301)
　　注意事项：
　　1.考试时间为120分钟，满分为150分。
　　2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
　　一、单项选择题(本大题共29题，每小题2分，共58分)
　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
　　1.邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略，邱老师在这一过程中扮演的主要角色是
　　A.教育教学的研究者 B.行为规范的示范者
　　C.心理健康的维护者 D.学生学习的组织者
　　1.【答案】A。
　　答题解析：本题考察的知识点为教师的职业角色，题干中指出该老师经常梳理教学中出现的问题并刻苦钻研，体现了教师教育教学研究者的角色。
　　2.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有利于
　　A.提高学生实践能力 B.发展学生的互补性
　　C.促进教师专业发展 D.减轻教师工作压力
　　2.【答案】A。
　　答题解析：本题考察教师某项教学行为的优点，答题的关键点是能找出“运用……的情境”，当看到此时，大致可以判断出该教学行为是帮助学生进行实操训练，排除法即可得出答案。
　　3.期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法
　　A.合理。体现了教师双方的意愿 B.不台理。不利于学生的全面发展
　　C.台理。有利于提高学生的成绩 D.不合理。违背了团结协作的要求
　　3.【答案】B。
　　答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、C。剩B、D两个选项再进行二次辨析。题干中明确指出原本的社会实践课程被数学课所剥夺，也就是单纯的以学科知识作为学生学习的内容，不利于学生的全面发展，故选择B。因D选项为体现出团结合作内容，故不选择。
　　4.学校派骨干教师王老师外出参加培训。王老师说：“我经常给别人做讲座，哪里还需要去接受培训?还是让刚参加工作的年轻人去吧!”关于此事的下列说法中，正确的是
　　A.王老师具有目队协作的意识 B.王老师具有专业发展的意识
　　C.王老师缺乏终身学习的意识 D.王老师缺乏课程建设的意识
　　4.【答案】C。
　　答题解析：该考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、B。其次，该提干反映这个老师因自身为骨干教师自居，并不参加业务培训，体现出不积极学习的意向，所以体现出缺乏终身学习的行为，故选择C。D选项之所以不选，是因为题干中并未体现出课程建设，所以此选项属于无关选项。
　　5.依据《中华人民共和国教育法》的相关规定，某地拟设立一所新学校，下列不属于该学校设立必备条件的是
　　A.有组织机构和章程 B.有充足的生源
　　C.有合格的教师 D.有稳定的经费来源
　　5.【答案】B。
　　答题解析：《教育法》中明确规定，设立学校及其他教育机构，必须具备的基本条件(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教师;(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。
　　6.某初中为提高生源质量，自行组织入学考试，实行跨学区招生。该学校的做法
　　A.合理，学校有招收学生的权利
　　B.台理，学校有自主办学的权利
　　C.不合法，违反了尊重学生人格的规定
　　D.不合法，违反了免试就近入学的规定
　　6.【答案】D。
　　答题解析：该考题通过常规行为分析，属于不合法行为，排除选项A、B。因题干中涉及学校跨区域招生行为，主体为学校行为答案选项为D。C选项之所以不选，是因为题干中并未表现出不尊重学生人格等内容，属于无关选项，答案为D。
　　7.某县级政府为了提高本县的中考成绩，将辖区内两所初中列为重点学校，并给予政府倾斜。该县级政府的做法
　　A.合法，县级政府有权自主管理
　　B.合法，有助于校际教育质量竟争
　　C.不合法，不能设置重点校和非重点校
　　D.不合法，应该平均分配各类教育资料
　　7.【答案】C。
　　答题解析：《义务教育法》第二十二条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班，故选C。
　　8.张老师责令考试成绩不及格的小强听课半天写检查。张老师的做法
　　A.合法，有助于警示其他学生 B.合法，教师育管理学生的权利
　　C.不合法，侵犯了小强的人身权 D.不合法，侵犯了小强的受教育权
　　8.【答案】D。
　　答题解析：该题首先根据常识判断该老师的行为为错误行为，排除A、B两个选项。该老师根据小强的学习成绩，当其他同学都在正常上课时，该老师私自决定小强停课，显然是剥夺了小强的受教育权，所以张老师的做法为不合法行为，选择D选项。
　　9.某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。该教师行使的权利是
　　A.教育教学权 B.控告检举权
　　C.民主管理权 D.培训进修权
　　9.【答案】C。
　　答题解析：该题主要考察教师的权利与义务等知识点，根据题干中所提到该老师参加学校工会，献言献策，这正好体现了教师参与学校管理等工作，属于教师拥有民主管理权。
　　10.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的社会保护不包括
　　A.预防未成年人沉迷网络 B.禁止拐卖，虐待未成年人
　　C.履行监护职责，抚养未成年人 D.任何人不得在中小学教室吸烟
　　10.【答案】D。
　　答题解析：该题选项容易出现混淆，提问的是对未成年人的社会保护不包括是哪选项。其中A、B均从社会角度出发，排除;剩余两个选项中，有部分学生选择C，要知道，根据《义务教育法》第四十三条“对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。”社会保护中具备此项。相反D选项发生在学校保护的范围内。应属于学校保护，所以答案选择D。
　　11初中生晓东放学后在校外玩耍时不慎摔伤。对此事故，承担责任的主体应是
　　A.晓东 B.学校 C.晓东及学校 D.晓东及其监护人
　　11.【答案】A。
　　答题解析：首选事故地点发生在放学以后的校外，初中生小东自己不慎摔伤，自身应对此行为负责，答案选择A项。
　　12.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)》规定，下面不属于改革教育质量评价和人才评价制度的做法是
　　A.探索多种评价方式 B.网上综合素质评价
　　C.建立多样的平均标准 D.树立终结性评价理念
　　12.【答案】D。
　　答题解析：该题考察的是教育评价相关知识点，我国现在正在积极建设多元评价模式，单一、死板的评价制度将逐步过渡为多元评价模式。D选项恰恰强调了树立终结性评价理念，即强调教育活动后对最终结果的单一评价模式，不符合实际情况，故选D。
　　13.孙老师把没有按时完成作业的学生赶到操场上，让他们在冷风中把作业写完，说要让学生明白学习的艰辛。这说明，孙老师没有做到
　　A.关爱学生 B.因材施教 C.廉洁从教 D.严谨冶学
　　13.【答案】A。
　　答题解析：该老师将学生置于冷风之中，要求将作业写完，完全没有顾及学生的身体健康，所以答案为A。其余三项均不能反映出题干中所暗示的信息，故放弃。
　　14.钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师
　　A.不以分数为评价学生的唯一标准
　　B.不关心学生的全面发展
　　C.不注重与学生家庭密切联系
　　D.不主动与教师密切台作
　　14.【答案】A。
　　答题解析：从题干中我们可以看出，该老师能看到学生的不同面，每个学生的各个进步都看得到，体现出老师并不是以分数作为唯一的评价方式来评定学生。其余三个选项在题干中体现不出来，故不选择。
　　15.班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。面对这种情况，苏老师应该
　　A.严厉批评林老师，责令其立即改正
　　B.耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理办法
　　C.学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力
　　D.尊重林老师的主动权，不干预林老师的这种课堂管理行为
　　15.【答案】B。
　　答题解析：首先数学老师的做法是错误的，作为班主任就应该进行沟通引导和帮助改正数学老师的行为，避免对学生产生不良的影响。根据选项，A过意严苛，不符合教师之间互相帮助互相沟通的平等原则，排除。C选项肯定了数学老师错误的行为，排除，D选项
　　16.蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该
　　A.推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展
　　B.坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的的理由
　　C.提供学生的联系方式，目时推荐学生参加辅导班
　　D.仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班
　　16.【答案】B。
　　答题解析：根据教师职业道德内容，从题干中可以看出，蒋老师应该拒绝此行为，排除选项A、C、D，选择B。
　　17.微积分学的创立，极大地推动了数学的发展，过去很多初等数学束手无策的问题，运用微积分，往往能迎刃而解。下列科学家中，与微积分理论创立和发展没有重大关系的是
　　A.牛顿 B.坷西 C.爱因斯坦 D.莱布尼茨
　　17.【答案】C。
　　答题解析：爱因斯坦是位物理学家，创立了狭义相对论和广义相对论，曾获得诺贝尔物理奖，与数学无关，选择C。
　　18.人类社会经历了三次科技革命，第一次科技革命的标志是
　　A.蒸汽机的发明 B.纺织机的发明
　　C.电力的发明 D.电子计算机的发明
　　18【答案】A。
　　答题解析：第一次科技革命的标志即为蒸汽机的发明，答案选择A。
　　19.战国时代有七个强大的诸侯国争雄称霸，史称“战国七雄”。下列选项中，不属于“战国七雄”的是
　　A.齐国 B.鲁国 C.楚国 D.秦国
　　19.【答案】B。
　　答题解析：战国七雄分别为：齐楚燕韩赵魏秦。
　　20.下列名医中，与“刮骨疗伤”这一故事有关的是
　　A.张仲景 B.李时珍 C.华佗 D.扁鹊
　　20.【答案】C。
　　答题解析：这个故事出自《三国演义》，讲述了关羽生擒于禁斩杀庞德之后，再次进攻樊城，却被一枝带毒的冷箭射中右臂，神医华佗来为他用刀刮骨去毒，帐里帐外的人都面色如土，而关羽仍饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色的故事。答案选C。
　　21.中国素称“礼仪之邦”，礼仪文化中国传统文化的重要组成部分。下列选项中，不属于中国传统礼仪文化的是
　　A.女士优先 B.亲疏有别 C.慎终追远 D.礼尚往来
　　21.【答案】A。
　　答案解析：女士优先”是一种观念，在西方国家被看做成年男性“礼仪”或者“风度”的一种，绅士的象征，不属于发源于中国的传统礼仪文化。英文表示法：Ladies first，答案选择A。
　　22.下列成语中，不是出自《论语》的是
　　A.升堂入室 B.教学相长 C.诲人不倦 D.有教无类
　　22.【答案】B。
　　答案解析：教学相长出自《学记》。
　　23.下列明清作家与其戏曲作品，对应不正确的是
　　A.李渔――《窦娥冤》 B.孔尚任――《桃花扇》
　　C.洪N――《长生殿》 D.汤显祖――《牡丹亭》
　　23.【答案】A。
　　答案解析：《窦娥目》作者是关汉卿。
　　24.“四书五经”是古代典籍中的经典。下列选项中，含有《周颂》的典籍是
　　A.《春秋》 B.《诗经》 C.《周礼》 D.《易经》
　　24.【答案】B。
　　答案解析：《周颂》，《诗经》篇章之总名。为先秦时代华夏族诗歌。共三十一篇。多为西周初年的作品。因祭祀的对象包括祖先、天地、农神等。《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
　　25.我国不同民族的室内装饰与居住环境各有恃色。下图的民居室内装饰反映的民族特色是
　　A.彝族特色
　　B.壮族特色
　　C.藏族特色
　　D.汉族特色
　　25.【答案】C。
　　26.在Word中，如果双击某行文字左端的空白处，被选中的区域是
　　A.该行 B.全文 C.该段 D.该页
　　26【答案】C。
　　27.演示文稿PowerPoint的基本组成单元是幻灯片，下列工具栏按钮可以插入新幻灯片的是
　　27.【答案】B
　　28.下列选项中的概念关系，与“土豆”和“马铃薯”一致的是
　　A.坦克―一战车 B.录音机――录音笔
　　C.萝卜――青萝卜 D.番茄―一西红柿
　　28.【答案】D。
　　答案解析：概念的全同关系。题干中都属于同一物种，所以选择D项。
　　29.“医生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留长头发。”下列选项中，这一陈述的必要前提是
　　A.有些医生留长头发 B.有些医生不留长发
　　C.穿白衣服的人不留长发 D.穿白衣服的人都是医生
　　29.【答案】A。
　　答案解析：前提是医生都穿白衣服，结论是有些穿白衣服的人留长发。你会发现前提和结论中间缺了点什么，医生跑哪里去了?所以要把前提和结论之间的重合的共同点找出来，此题中，医生就是我们要找的前提和结论之间共同拥有的共同点。根据前提结论，答案选择A。
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手机扫一扫二维码有谁有教师资格证初中英语面试的真题啊，急求，明天就是面试的日子了啊，跪谢_百度知道
有谁有教师资格证初中英语面试的真题啊，急求，明天就是面试的日子了啊，跪谢
真题是没办法的现在的题目都是考试了才知道的你可以根据往年畅笭扳蝗殖豪帮通爆坤的题目情况进行准备考试
就是哪里可以找到这种往年的真题，
不是前面的问题，就是那种抽到的要讲课的内容的材料
小地方的都是没办法的，资料比较少，但是基本考试的内容都是参照大城市的。所以你就看教师面试的真题就可以了
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出门在外也不愁江西宜春初中英语教师资格认定是自己准备说课稿还是随机抽查
篇一：2016江西教师资格证认定初中语文说课稿：我的老师 教师资格证认定初中语文说课稿：我的老师 《我的老师》说课稿 一、 说教材 《我的老师》是人教版初中语文第一册第二单元中的第三篇课文，这是一篇回忆性的散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。在它的前面有鲁迅的《从百草园到三味书屋》、有都德的《最后一课》，后面有海伦?凯勒的《我的老师》、还有田晓菲的《十三岁的际遇》，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。 每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。根据教材的编写意图，为体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1.体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。2.学习本文围绕中心选取材料的写法。3.词句的揣摩。学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。难点为： 理解、揣摩词句，体会思想感情。 二、说教法学法 新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，特制定如下教学与学习的方法： 1、 情境教学法 “情境教学法”是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。2、 朗读感受法 《我的老师》作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用齐读，精读、默读等阅读方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。 3、 质疑探究法 让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。 4、 讨论分析法 这既是个体的学习，又是团体的学习。讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，是合作学习的体现。 三、教材处理 学习本课用两个课时。第一课时：指导朗读，学生质疑探究。第二课时，学生讨论明确看法。两个课时的内容可以穿插进行，具体操作要视学生的具体情况来定。 四、 说教学程序 1、 导入新课。 有人说：“教师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道 路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，请大家回忆一下。从起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深的吧!谁来说一说呢?(让学生踊跃发言)好，今天，我们学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。 这里运用的是“情境教学法”关键是教师必须要进行情境诱导，使学生顺利地进入学习情境，进而主动学习，实现目标。因为相类人物能唤起学生无限丰富的联想。这里让初一的新生回忆他们刚离别不久的小学老师，口头描述老师的形象和事迹，学生们绝对有兴致侃侃而谈，话语当中也会饱含记忆犹新的深情。此时此刻，再顺势而发，引导学生进入第二个环节。2、朗读感知 ①听课文录音(感受课文流露的真情，同时给每个自然段标序号并给生字注音) ②师生共同朗读课文(与学生共同感知，因为教师也是学习的参予者。朗读前提醒学生注意用儿童的口吻来朗读，整体感知课文的感情基调。) 3、概括课文的大意(训练学生的概括能力和语言表达能力) 4、学生默读课文，思考课后练习题;默读过程有什么疑难的问题或感触很深的想法记录下来。 学生有可能提到以下问题： ①蔡老师是位女教师，为什么要把她称为先生呢? ②课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么?“温柔”和“美丽”分别从什么方面写的? ③本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?为什么要这样安排呢?它的次序可以打乱吗?(这是最重要的问题，通过对这个问题的讨论来了解文章的思路、脉络、感情线索等问题，还可以让学生复述“梦里寻师”一事，充分感受学生对老师的挚爱之情) ④“蔡老师!”我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!”全文都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称?这样一篇文章的人称前后不一致可以吗? ⑤“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。”加点的两个词能否互换?为什么? ⑥“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?”改为“我很想再见到我的蔡老师。”有没有什么区别?为什么? ⑦一般说来，小孩子都盼望着假期的到来，为什么说“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长”? ⑧“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”为什么说是“在一个孩子的眼里”?⑨在看老师写字这一件事中，“不由得围了上去”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情?(老师对孩子的影响) ⑩本文着重写的是蔡老师爱学生，还是蔡老师令“我”难忘，你的看法呢?(引出本文的主旨：老师爱学生，学生爱老师) 对于这些问题，可以用递纸条的方式交给老师，老师把它集中、归纳，按照由浅入深的顺序，利用实物投影交给学生讨论，遇上争议较大的问题，老师再给予引导明确。在讨论第③题时，④⑤⑥⑦⑧⑨⑩这些问题其实都可以渗透进去，通过对这些问题的讨论，本课的学习目标得以实现，学习重点和难点也能得到突破。学生在不知不觉当中得到情感的熏陶。最后再让学生谈感受、谈收获，以及课后写一篇关于老师的回忆性文章，也就是水到渠成的事了。在这个环节当中，老师扮演的是一个主持人的角色。 五、说板书设计 老师假装发怒 老师教我们跳舞 老师带我们观察蜜蜂 略写 老师爱学生 蔡老师 老师教我们读诗 温柔美丽 我们看老师写字 学生爱老师 老师排除小纠纷 我梦里寻师 详写 感情线索：回忆、依恋、思念蔡老师 这样的板书重点突出，让人一目了然。篇二：2015江西教师资格证面试：初中英语说课稿《where’s my back pack》 2015江西教师资格证面试：初中英语说课稿《where’s my back pack?》 相关推荐：江西教师资格证面试说课丨江西教师资格证面试 中公江西教师网-2015江西教师资格证面试认定时间在每年的4-7月份，每年一次。认定采取网报和现场领取材料相结合的原则进行。 【教材分析】 Unit4 Where’smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟悉物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置,并能where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词they的用法.本单元谈论的是学生比较熟悉的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和兴趣，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。 【教学目标】 1)Knowledgeobjectives: (1)Sscaead,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings. (2)Sscanusetheprepositions:in,on,under (3)Sscantalkaboutwherethethingsare. 2)Abilityobjectives: Sscantalkaboutwherethethingsare. 3)Moralobjectives: Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy. 【重点难点】 Importantpoints: 1)掌握方位介词in，on，under，behind的用法; 2)掌握where引导的特殊疑问句。 Difficultpoints: 1)能够准确运用方位介词描述物品所在的位置;2)能够运用where问句找到物品位置; 3)区别特殊疑问句和一般疑问句。 【教学突破】 通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where???和Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。 【教法学法】 在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行变化和整合，将其分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识，掌握技能。这对于培养学生分析、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在积极参与完成任务的过程中学到知识。 在整个教学过程中我采用了情景教学法，多媒体辅助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。 【教学设计】 根据初一学生身心发展的特点及实际情况，我在教学中采用了五个环节：问候--呈现--任务型活动--小结--布置作业。 (一)、问候 通过互相问候增强彼此的感情。 (二)呈现 创设情境，导入新课。 1、讲授单词。采用多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。 2、采用直观教学介词in,on,under。通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。 3、呈现出本课的重点句型。 (三)任务活动1、Pairwork： 活动目的：熟练掌握所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作交流。 活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。 2、Havealistening: 活动目的：准确排出单词的序号，让学生学会捕捉信息词和关键词，培养学生听力能力。 活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推测词意进行小组竞赛抢答。 3、Playaguessinggame: 活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。采取竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生全神贯注，又能调学生的学习热情。 活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?猜对最多的小组获胜。 (四)小结。让学生自己谈收获(知道了什么，学会了什么，发现了什么) (五)作业。 总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以教师为主导”的现代教育新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采用灵活多样的教学形式，使学生能愉快地、积极地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、实用性、趣味性和科学性。 2015江西教师资格证面试流程步骤： (一)申请教师资格的网上报名。 1、凡拟在我省申请认定中小学教师资格的，请于日至5月9日期间，登录中国教师资格网的“未参加全国统考申请人网报入口”进行教师资格申请报名。 (二)申请教师资格材料初审、现场确认 2014年教师资格现场确认时间：日至5月30日 (三)申请认定教师资格的体检、面试试讲 各级教师资格认定机构应在日前完成对申请认定教师资格人员的体检。 各级教师资格认定机构应在日前组织完成对申请认定各类教师资格人员的面试试讲。其中，属本科职教师范和中职学前教育专业的，面试试讲由学校承担，具体办法由设区市教育局规定。时通知申请者。
体检和面试试讲的具体时间由各级教师资格认定机构确定并在教师资格认定现场确认 说课：内容由应试者从所申报学科教材(幼儿园从自带教材中选，小学为，为九年级)中挑选3个课时，准备好说课稿，每个课时的说课稿须打印一式两份(认定幼儿园资格的，说课时应将教材提供给评委)，测试时由评委任意抽取1个课时作为说课内容。重点考察对所授教材内容全面的理解和分析。应试者根据说课题目向评委口头讲述自己的教学设想，说明这节课教什么、怎样教、为什么这样教等问题，特别是要在“为什么”上进行深刻说明。 2015江西教师资格证面试辅导课程： 精品协议课程-小学/中学/幼儿 内容：试讲/回答规定问题+试讲/说课（或演示）+答辩 课时：4天5晚 价格：5280元（含住宿），不过全退费
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篇三：宜春2014年江西教师招聘考试面试―英语说课稿 宜春2014年江西教师招聘考试面试―英语说课稿 ----如何准备英语课说课 内容来源：华图教研中心 最近，各地的教师招聘公告不断发布，有的地方即将开考，有的地方已经结束。笔者提醒各位考生，在焦急等待笔试成绩的同时，更重要的任务是做好面试准备。面试的形式包括试讲、说课、答辨等。本文将针对英语科目的考生，谈谈如何准备英语课说课。 考生首先要明确说课的具体步骤与内容。说课包括（一）说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。（二）说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。（三）说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。（四）说学法：谈谈的运用以及将要实现的目标。（五） 说教学程序：说明如何设计及设计的意图。（六）说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。 更多教师招聘相关，请登录【江西华图教师网】http://jiangxi.hteacher.net/
在明确了说课基本要求后，考生需要做如下几方面的准备： 第一、了解当地各学段所使用的教材版本。随着新课程改革的进行，各种教材版本不断出现，各地也会根据实际情况选择不同版本的教材。现在常见的教材有人教版、仁爱版、牛津版、北师版、冀教版、外研版、鲁教版等。还有更细的差别，如牛津版又分为牛津译林版、牛津上海版、牛津深圳版、牛津沈阳版。每个版本的编排体系和侧重点有所不同，考生要对当地所用教材版本大体了解。 第二、正确理解英语课程标准要求。基础教育阶段英语课程的目标是以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语运用语言能力。语言技能包括听说读写四个方面的技能，以及这四方面技能的综合运用。语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面。态度是学生的学习兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。学习策略包括认识策略、调控策略、交际策略和资源策略等。文化意识指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。 第三、了解各学段学生的英语学习的特点。对于刚刚接触英语的小学生来说，好奇心强，善于模仿。教学时可以通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣，形成语感和提高交流能力等目的。到了中学阶段，学生学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加，英语课程由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。学生对于英语的学习出现了困难，甚至失去了学习兴趣，在设计教学时，要通过学生的参与、实践、体验等合作学习，掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力。 第四、明确新课程标准所提倡的教学法。新课程标准中要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用&任务型&的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 第五、收集各学段说课稿，并认真研读。既可以研读一个单元的各部分的说课案例，也可以根据不同的课型搜集相应的说课案例。比如，将英语课分成词汇教学课、对话教学课、语法教学课、阅读教学课等。按课型找到相应的说课稿，总结每种课的说课方法，找出规律性的东西，为自己所用。最后找几篇相应的课文练习写说课稿，并进行实战性的说课。另外，在写全英文说课稿时，要注意一些用语的英语用法。在英语说课时，要注意语音、语调的调整及语速的控制。 以上就是华图教师为各位整理的资料，希望对各位考生有所帮助，祝各位考生考出理想成绩！ 华图教师交流平台： 江西教师招聘总群： 江西教师资格证总群： 联系电话：
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