2016北京化工大学高水平运动员测试内容及标准
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2016北京化工大学高水平运动员测试内容及标准
标签：成绩查询,考点时间,事项通知,分数线
2016年男子篮球高水平运动队测试内容及标准
一、15米×17次折返跑测试（10分）1.测试内容：在篮球场地两边线之间折返17趟跑，共跑1组。
2.测试目的：专项速度耐力测试。
3.测试场地与器材 :& 标准篮球场、秒表。
4.测试方法 及线路图&& 在两边线之间反复折返跑，共17次为一组（从一边跑到另一边再返回记为2次）。听到“跑！”的口令快速起跑(同时计时)，第17次冲过边线后停表。&
5.测试要求&起跑时不能踩边线，在裁判员喊“预备，跑!”期间，不能抬起脚或抢跑；在跑的过程中，要求运动员每次折返时都要“踩过球场的边线”。
6.成绩记录&每组测试完后，考生退场。记录员向考官报告17次折返跑的成绩。
7.测试工作程序&（1）测试前认真安排队伍的测试顺序，准备好测试分组（原则上外线一组、内线一组），排好各组的起跑位次，备好记录表，研究发令、计时和记录员之间的配合问题。&（2）受试队员4-6人为一小组同时进行测试，两小组先后依次进行：第一小组跑完记录好成绩后，第二小组立即开始；&（3）每组受队员来到起点后，记录员要认真核对起跑位次号与该队员姓名是否一致，避免张冠李戴。&（4）管理好测试场地秩序，无关人员不准进入测试区，以免影响测试工作。
8.得分成绩标准&& 在篮球场地两边线之间折返跑17次。
按照身高分为1.90米以下：& 成绩62秒以内为 10满分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩62--63秒为& 8 分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩63--64秒为& 6 分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩64--65秒为& 4分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩65秒以上为 2分&&&&&&&&&& 1.90米-1.95米： 成绩63.0秒以内为10满分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩63.0―64.0秒为&& 8 分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩64.0―65.0秒为&& 6 分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩65.0―66.0秒为&& 4 分&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 成绩66.0秒以上成绩为 2 分&&&&&&&&&& 1.95米以上：&&& 成绩64.0秒以内为& 10 满分；&&&&&&&& 成绩64.0―65.0秒为& 8 分&&&&&&&& 成绩65.0―66.0秒为& 6分&&&&&&&& 成绩66.0―67.0秒为& 4分&&&&&&&& 成绩67.0秒以上为&& 2 分
二、往返运球上篮：（15分）含技术评分5分测试办法：& 受试者由球场右侧边线中点处A开始运球，同时计时开始，面向球篮以右手运球上篮（左右手上篮均可）。球投中篮后，仍以右手运球至左侧边线中点B处，然后折转（不能双手持球转身），换左手运球上篮（左右手上篮均可）。投球中篮后，仍以左手运球回到原起点A处，往返两趟
计分表：往返运球投篮（秒）10分成绩&&&&&&&&&&&&&&& 分值&&&&&&&&&&&& 备注28"0&10&28"5&9.5&29"0&9&29"5&8.5&30"0&8&30"5&7.5&31"0&7&31"5&6.5&32"0&6&32"5&5.5&33"0&5&33"5&4.5&34"0&4&34"5&3.5&35"0&3&35"5&2.5&36"0&2&36"5&1.5&37"0&1&37"5&0.5&
往返运球上篮：技术分5分：重点是投篮技术动作，身体平衡性，移动速度，脚步技术动作，有无走步，翻腕，带球跑等违例现象。技术评分标准：很好地完成4-5分；较好的完成3-4分；&&&&&&&&& 基本的做到完成2-3分；勉强完成1-2分；不能够完成0分。
三、投篮：（15分）含技术评分5分测试办法：内线队员两分球测试，外线队员三分球测试。成绩要求：外线队员：三分投篮，一分钟自投自抢，投篮点不限。内线队员：4.5米范围投篮，一分钟自投自抢，投篮点不限。评分方法：1. 投中得分10分：外线队员投中一球得两分，投中5球为满分；内线队员投中一球得一分，投中10球为满分。2. 技术评分5分：重点是投篮手型，身体平衡，移动速度，脚步技术动作。&&&&& 以上两项测试技术评分标准：能够做到很好地完成4-5分、较好的完成3-4分、基本的做到完成2-3分、勉强完成1-2分、不能够完成0分。
投篮：技术分5分：重点是投篮手型，身体平衡，移动速度，脚步技术动作。技术评分标准：很好地完成4-5分；较好的完成3-4分；&&&&& 基本的做到完成2-3分；勉强完成1-2分；不能够完成0分。
四、比赛：（60分）采用综合评分办法。按队员报名时的位置进行分组：五人一组，进行比赛，每组比赛用时10-20分钟 （可根据实际测试人数进行时间调整） 按中锋、前锋、后卫三个不同位置各自的任务和应起的作用作为考核重点，以受试者所掌握的技术规格程度，技术运用效果，战术配合意识，实战能力和比赛作风等方面，进行综合评分。
位置&任务和作用&分值中锋&a.封盖、盖帽、内线强攻得分能力；&15、&b.进攻篮板球，补篮；&15&c.抢断球，防守篮板球；&15&d.策应、补位、防守和协防能力。&15前锋&a.传中、突破、个人进攻得分和中、远投得分能力；&15&b.封投、补位、个人防守和协防能力；&15&c.快攻意识和助攻能力；&15&d.抢断球、篮板球。&15后卫&a.控球、妙传、突破、中、远投得分能力和进攻组织能力；&15&b.抢断、补位能力；&15&c.防守组织能力和协防能力，&15&d.快攻意识和篮板球。&15
评分标准：以上各个位置中两项能够做到很好地完成30-60分、较好的完成20-30分、&&&&&&&&& 基本的做到完成10-20分、勉强完成或不能够完成0-10分。&&&&&&&&&&备注：1.& 被测队员要求性格开朗，充满激情，具有很强的集体主义精神和良好的团队意识。& 2．具有良好个人特长与发展潜能：
2016年网球高水平运动队测试内容及标准
一、测试指标类 别&身体素质（上午）&基本技术（上午）&实战能力（下午）指标&半场往返跑&正、反手底线、发球&比赛成绩&&技评&战术意识及打法特点
二、测试方法（一）半场往返跑（10分）（1）测试方法：将一支球拍放在底线中点后面，拍头指向球网，5个球的位置如图所示（见图1）。从底线中点开始，沿着逆时针方向依次取回5个球，将每次取回的球放在球拍拍面上。测试员喊‘预备-开始’之后，秒表计时开始，记录完成的时间。（2）成绩评定：见评分表。分& 数&男& 子&女& 子10.0&150&1609.7&155&1659.4&160&1709.1&165&1758.8&170&1808.5&175&1858.2&180&1907.9&185&1957.6&190&2007.3&195&2057.0&200&2106.7&205&2156.4&210&2206.1&215&2255.8&220&2305.5&225&2355.2&230&2402.0&230以上&240以上
（二）正手底线（20分）（技术评定10分+数量评定10分）1.技术评定：&内容&优10~8.6&良8.5~7.6&中7.5~6.0&差5.9~0技
评&1.动作连贯协调，发力自然；2.步法移动快，重心稳定；3.控制球的能力强&1.动作较连贯协调，发力较自然流畅；2.击球速度较快且上旋较强；3.控制球能力较强&1.动作基本连贯协调，发力基本自然流畅；2.击球速度一般且基本有上旋；3.步法移动较慢，重心稳定性一般；4.控制球能力一般&1.动作不连贯协调，发力不自然流畅。2.击球速度慢且没有上旋；3.步法移动慢，重心稳定性差；4.控制球能力差2.数量标准（10分）：考生将球打进指定场区一球得1分。
（三）反手底线（20分）（技术评定10分+数量评定10分）
1.技术评定：&内容&优10~8.6&良8.5~7.6&中7.5~6.0&差5.9~0技
评&1.动作连贯协调，发力自然；2.步法移动快，重心稳定；3.控制球的能力强&1.动作较连贯协调，发力较自然流畅；2.击球速度较快且上旋较强；3.控制球能力较强&1.动作基本连贯协调，发力基本自然流畅；2.击球速度一般且基本有上旋；3.步法移动较慢，重心稳定性一般；4.控制球能力一般&1.动作不连贯协调，发力不自然流畅。2.击球速度慢且没有上旋；3.步法移动慢，重心稳定性差；4.控制球能力差
2.数量标准（10分）：考生将球打进指定场区一球得1分。
（四）发球（20分）评分标准：发至界内并在指定半场内得1分，考生要用力击打网球，未发至对方场区内为击球失误无分。
（五）比赛成绩、战术意识及打法特点（30分）成绩评定（以下按10分进行评定，最后进行加权）：&内容&优10~8.6&良8.5-7.6&中7.5-6.0&差5.9-0发球战术意识&1.发球威力大得分能力强；2.发球后连续进攻能力强；3.发球落点、旋转速度变化多。&1.发球威力较大得分能力较强；2.发球后连续进攻能力较强；3.发球落点、旋转速度变化较多。&1.发球威力一般；2.发球后，难以连续进攻；3.发球落点、旋转速度没有变化。&1.发球没有威力；2.发球后，经常陷入被动。接发球&1.接发球成功率高；2.接二发球攻击能力强。&1.接发球成功率较高；2.接二发球攻击能力较强。&1.接发球成功率一般；2.接二发球攻击能力一般。&1.接发球成功率低；2.接二发球，没有攻击能力。相持球能力&相持中主动进攻意识和能力强。&相持中主动进攻意识和能力较强。&相持中主动进攻意识和能力一般。&相持中主动进攻意识和能力差。进攻防守相持转换能力&三种态势下，处理球合理，把握转换时机能力强。&三种态势下，处理球较合理，把握转换时机能力较强。&三种态势下，处理球一般，把握转换时机能力一般。&三种态势下，处理球不合理，把握转换时机能力差。打法类型及特点&打法特点鲜明，运用合理，实用性突出。&打法特点较鲜明，运用较合理，实用性较突出。&打法特点一般，运用一般，实用性一般。&打法没有特点，运用能力差，没有实用性。
&2016年健美操高水平运动队测试内容及评分标准
一、基本身体素质（20分）1、男：俯卧撑提臀起（双手触脚30秒）；（5分）前撑开始，俯卧撑推起后，空中提臀屈体，屈体姿态要求双腿垂直于地面，胸贴近膝盖，以俯撑姿态结束。女：击掌俯卧撑（30秒）；（5分）俯撑，双手与肩同宽，并腿，身体自然平直，头颈以背的延长姿态前伸；屈臂时肩同肘高，臀稍翘，与肩的起落平行，胸腹离地约10厘米。双臂推起时双手在胸前击掌一次。2、两头起（60秒）（3分）身体仰卧，双臂头上举，双腿并拢；腹部用力使双臂与双腿同时抬起至腹部正上方。3、纵叉：（1分）一腿在前放在20厘米厚的垫上，一腿在后放于地面，上体直立，两臂侧平举，两眼平视前方，两腿前后分开夹角为≥180度。4、横叉：（1分）&&&&&& 身体向前，两腿左、右分开放在20厘米厚的垫上，上体与地面及两腿垂直，两臂侧平举，两腿左右分开夹角为≥180度。5、连续屈体分腿跳（30秒）（5分）双腿抬至空中成分腿屈体位置（夹角90°），双腿平行或高于水平位置，手臂与躯干高于双腿伸展开，躯干与双腿的夹角不大于60°。6、直角支撑静控（40秒）（5分）&& 双腿并拢坐于地面，双手位于身体两侧贴近于臀部，双手支撑，只允许双手手掌触地，屈髋，双腿平行于地面。
二、难度测试（40分）1、托马斯文森（男）（10分）；分腿前撑，完成托马斯全旋，以文森姿态结束。&2、提臀腾起文森（女）（10分）；前撑，俯卧撑推起后，空中提臀屈体，屈体姿态要求双腿垂直于地面，胸贴近膝盖，以文森姿态结束。&3、组合支撑转体720°（10分）；分腿支撑，转体720°，每转180°，手脚并换（分腿支撑―直角支撑―分腿支撑）。4、剪式变身跳（10分）；单脚起跳同时转体180°，腾空后交换腿跳完成一次纵劈腿姿态，双脚并拢落地，身体面向与起始方向相反。
5、依柳辛接垂地（10分）：双脚并拢着地，一腿后摆举起在垂直面内划圈360°。身体同时以支撑腿为支点转体360°，一手在支撑腿侧触地。摆动腿回位至起始位置。以单腿或双脚并拢站立姿态结束。
三、自选成套（30分）（年竞技健美操规则编排）分数&完成标准优秀（25-30）&1.& 成套动作的风格与所选音乐完美契合，运动员在成套中富有激情，感染力强。&2.& 操化动作连续、复杂、高强度，过渡动作创新性强。&3.& 难度动作完美完成。良好（18-24）&1.& 成套动作的风格与音乐能很好的结合；运动员完条成套过程中有表现力。&2.& 操化动作较为复杂、连续，过渡动作具有创新性。&3.& 难度动作高质量完成。一般（10-17）&1.& 成套动作的风格与音乐基本结合；运动员在成套中偶尔能有表现力。&2.& 操化形式单一，强度不大，偶尔能出现高强度、连续、复杂的操化；过渡动作无创新&3.& 难度动作基本能达到最低完成标准。出现“勾脚、弯膝、分腿”现象。
四、一分钟第二风格舞蹈表演（街舞、民族舞、带有武术风格的舞蹈等）（10分）分数&完成标准优秀（8-10）&1.& 对舞蹈音乐的理解准确，舞蹈动作吻合音乐旋律，有节奏感。&2.& 精神饱满，充分显示热情、活力、魅力。&3.& 动作连贯完整，舞姿优美，技巧性强。良好（6-8）&1.& 表情比较符合舞蹈感情，动作能跟上节拍。&2.& 精神较为饱满，能感受到舞者的热情、活力、魅力。&3.& 动作比较连贯完整，舞姿较为优美，技巧性较强。一般（4-6）&1.&&& 对舞蹈音乐的理解不准确，舞蹈动作快或慢于音乐旋律，节奏感较差。&2.&&& 精装状态欠佳，无表情、活力。&3.&&& 出现忘记动作现象，舞姿生硬，无技巧动作展示。
&标签：成绩查询,考点时间,事项通知,分数线《大学体育》课程标准 - 教学管理 - 体育部
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《大学体育》课程标准
日期： 16:39:00，阅读次数：，来源：体育部
【课程名称】 大学体育
【总学时数】&& 144
【总学分】&&& &&8
【开设学期】 一、二、三、四学期
【适用专业】 全院各系部各专业
一、课程概述
（一）课程性质
1.大学体育课程是我院课程体系的重要组成部分，是我院体育工作的中心环节。该课程是为实现学院的教育目标，促进学生德、智、体、美全面发展，以增强体质、增进健康为主的教育活动课程。
2.大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的职业公共必修课程。
3.大学体育课程是促进身心发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育课程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
4.大学体育课程要同时满足高职院校体育教学的共性教育与个性教育的需求，即满足体育教学与职业技能培养的双方面的需求。教育部新规定:大学生体质不达标不发毕业证|体质|教育部|大学生体育锻炼_新浪新闻
&&&&&&正文
教育部新规定:大学生体质不达标不发毕业证
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　　阅读提示|近日，教育部发布《高等学校体育工作基本标准》(以下简称《标准》)规定，大学生体质健康测试成绩将作为评优、评先的重要依据，毕业时，如果测试成绩达不到50分，将按结业处理，拿不到毕业证，再次让人们的目光聚焦到我国大学生体质上来。我省高校目前体育教学进行得如何？大学生是否经常参加体育锻炼？昨日，记者对此进行了调查。
　　□记者王灿实习生袁少奇文记者白周峰摄影
　　新规大学生体质健康测试低于50分只能结业
　　《标准》规定，在大学一、二年级，高校必须为本科学生开设不少于144学时(专科生不少于108学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。除了对体育课时做出规定，《标准》还要求：学生体质健康测试成绩将列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据，毕业时，如果该测试成绩达不到50分者只能按结业处理。
　　相对于国家此次出台的新政，我省关于加强大学生体育锻炼的措施已走在前头。
　　2013年9月，省教育厅出台《河南省普通高等学校体育工作十项规定》，为大学生体育锻炼立下“硬指标”。从当年秋季开学起，全省各高等院校需在一年级新生当中建立出早操制度，体育课是高校学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证，《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。
　　另外，大学生按《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选。如河南大学学生获奖学金要求体育成绩不低于60分、河南理工大学则规定体育综合成绩低于75分不能参与奖学金的评定等。
　　“学生测试成绩达不到50分者按结业处理，和之前教育部等有关部门的规定是一脉相承的。”河南大学公共体育教研部主任洪浩表示，但由于学生的体质水平普遍偏低，具体操作起来有一定难度。
　　调查大学生身体素质逐年下降
　　据《2010年国民体质检测公报》显示，与2005年相比，中国大学生身体素质“继续呈现缓慢下降”趋势，主要表现在爆发力、力量和耐力等方面。
　　数据显示：与2005年相比，我国19~22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。
　　河南理工大学大二学生李帅位是同学眼中的学霸，身高180cm的他体重却刚达到110斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜片儿。李帅位说，因为体瘦和性格比较内向，不喜欢体育运动，没事儿的时候更愿意待在宿舍和自习室看书。学习之外，消遣的方式是上网玩游戏。
　　像李帅位一样，采访中，不少大学生坦言平时较少参加体育锻炼，主要有两个原因，一是之前的升学压力，如高三时已没有体育课；二是网络时代的“宅”文化，大多数学生更喜欢泡在电脑上甚至熬夜打游戏。
　　分析不注重体育锻炼是主要原因
　　“现在学生的整体体质状况很难达到之前学生的水平”。郑州某高校一位老师感慨道。该老师有着十余年的体育教学经历，感受到近年来学生体质下降这一尴尬现实。
　　他表示，现在学生无论是运动技能还是身体素质，都跟之前的学生存在一定差距。“一些基础性的素质练习，现在学生做好就有一定难度，更别提一些难度较大的动作了。”
　　该体育老师透露，我国大学生体质持续下降，不注重体育锻炼是主要原因。“还有一些学生本身可能很热爱体育，但不爱上体育课。此外，体育资源无法满足同学们的需求也是一个重要原因，课程项目设置和场馆等都存在需要改善的地方。”
　　建议把体育锻炼和学生个人兴趣结合
　　看着身边不少同学因为久坐导致颈椎、腰椎出现问题，郑州某高校学生王莹承认，应该把大家拉回到运动场上。不过，低于50分就无法毕业，让她有些担心：“这样，考试中我们只会想着如何拿更高的分数，根本不是从内心真正感觉到运动的快乐。”
　　“测试并没有大家想象的那么难，只要同学们利用课余时间，走出宿舍，参与到体育运动当中都能顺利通过，担心通不过完全没有必要。而且，在之前的操作中，有些学校在学生测试没过的情况下，会给补测的机会，学生毕业前通过即可。”某高校一位体育老师表示，新规硬指标的初衷是促使学生重视体育锻炼，但起不到实际效果的体能测试很可能会变成“形式主义”，导致部分学生弄虚作假，让体育锻炼本末倒置。他表示，提升体质还是应该从培养大家的运动乐趣入手，多一些创新方式来吸引学生参与。
　　“体育锻炼应结合学生个人兴趣来选择，体育课目的是让学生掌握一定的运动技能，发挥自己的特长，为终身健体打好基础。”洪浩说，学校应充分挖掘可操作性强的项目，把学生的需求与学校的决策有机结合。比如，该校就开设了近30项体育课自选项目，包括女子防身术等一大批国家特色项目。“从今年起，新生在入学第一学期便可选择自己喜欢的课程。”
(原标题：大学生体质不达标不发毕业证)
（编辑：SV018）
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看过本文的人还看过新版大学生体质健康标准实施&体育成绩与评优评奖挂钩
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原标题：新版大学生体质健康标准实施 体育成绩与评优评奖挂钩　　今年7月，教育部出台新版《国家学生体质健康标准》。新标准规定必测项目有：引体向上(男)、仰卧起坐(女)、1000米跑(男)、800米跑(女)等。而且，体育测试成绩将与毕业证、评奖及评优挂钩，而测试成绩低于50分的学生将按结业或肄业处理。也就是说，如果你体测不及格，很可能会拿不到毕业证。 　　这条消息一出，就在学生圈里炸开了锅。不少人都说，这是世上最严体测标准。 　　大伙儿对于新标准接受吗？为此，浙江财经大学学生制作了一份《有关大学生体测的调查问卷》。他们采用网上发放问卷形式，对下沙高教园区的浙江财经大学、浙江工商大学、杭州师范大学、杭州电子科技大学四所高校的400多名各年级段大学生进行调查。 　　结果显示：有四成大学生觉得新标准难以接受，在必测项目中，超过六成的学生认为长跑较难。
记者 林晓莹 通讯员 王淑渝 陆冰彬 杨子嫣
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