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中学生如何学好地理
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中学生如何学好地理
安福县竹江初级中学胡富瑞
　　关键词：点面结合法，并列比较法，读图联想法，材料分析法。笔者根据自己的教学实践，谈谈中学生如何学好地理这个问题，提供一些学习方法。
　　一、点面结合法
　　地理教材内容丰富，知识面广，在学习地理基础知识时，如果不能把握每个章节的重点，而是平均使用力量，希望把课本所有的知识点都能掌握，绝对是不可能的。许多学生由于不能把握重点，往往花费了大量时间中，却似乎什么也没记住，结果使学生对地理课产生了一种惧怕心理。认为比其他学科都难学，因此，在学习基础知识时，首先应把握课本内容每一章节的重点和难点，同时以点带面，全面学习和掌握所学的内容，这种学习方法称之为&点面结合法。&例如，我在教&宇宙中的地球&这个单元时，我确立重点是&天体系统&，在学生把握了这些重点内容后，就可以点带面，系统全面地掌握所学内容。在把握了地月系、太阳系、银河系、河外星系和总星系之间的层次关系的基础上，就可以进一步掌握地月系是由行星和卫星组成，系是由恒星，行星及其所属的卫星，小行星，流星体，彗星和尘埃等组成，这样学生很快掌握恒星行星，卫星等各种天体的概念和特点。
　　二、并列比较法
　　在学习地理基础知识时，常常会发现有些地理事物之间的关系特别密切，通过对这些地理事物和现象的比较，容易地掌握这些知识点。通过对这两个或两个以上并列的地理事物或现象进行比较而掌握新知识的学习方法，称作&并列比较法&。这种方法可以区别比较，对象之间的个性，突出各地理事物或现象的特殊性，同时，也可以寻求比较对象之间的共性，从而对这一比较对象的群体有整体的认识。运用并列比较法不仅有助于理解和记忆地理知识，更有助于提高地理思维能力。
　　在&宇宙中的地球&这个单元中，另一个重要内容是宇宙中最基本的天体&&恒星和星云，虽然它们都是有&质量大&这个共同点，但也有着明显的区别，可通过下面表格作比较来掌握。
　　三、读图联想分析法
　　在地理中有许多地图和其他各种图示，它们不仅提供了众多的信息，而且也是帮助我们理解教材内容的有力工具。如果能充分利用这些地图和其他图示先分析，理解，记忆这些地理事物和地理现象，对提高学习效率是很有益处的。根据地图或其他各种图示展示的地理事物与现象，对与之相类的自然地理及人文地理现象进行联系和分析的学习方法称为读图联想分析法。
　　(1)阅读示意图进行联想分析。通过太阳大气结构示意图可以很清楚地看到，太阳的外部结构，从里到外分别是光球、色球和日冕三部分。而通过对太阳黑子和耀斑变化过程图示的观察，可以分析到在不同的太阳大气中有不同的太阳活动，光球层的黑子，色球层的耀斑以及日冕层的太阳风等。这样的图示把复杂的地理事物简单化，模式化，有助于我们理解难以直接而且比较难以理解的知识点。
　　(2)阅读地理分析图进行联想分析。通过对地理分析图提供的信息进行分析，可以得到许多地理现象及规律，从而加深对这些地理现象的认识理解和对地理规律的掌握。例如教材中的太阳黑子与年降水量的相关性分析图为我们提供了太阳黑子活动对地球气候影响的实际信息，在学习过程中可以通过观察测不同纬度地区降水量的变化与太阳黑子的周期活动规律，从而分析两者之间的必然联系。经过读图分析可得知：世界许多地区降水量的年际变化与太阳黑子的11年周期有一定的相关性。
　　四、材料分析法
　　地理教材内容丰富，知识点繁多，与各知识点相关的课外材料也很多，因此，运用好课外材料，辅助课内知识的理解，是学好地理的一个重要环节。
　　在运用课外材料时，一定要做到少而精，尤其是最新的科技工作者动态相关的课外材料进行精选。例如&人类对宇宙的新探索&的教学内容里，教材提供了一些具有代表性的课外材料，图文并茂，有利于辅助课内知识的理解。以上的四种学习地理方法，但愿能起到抛砖引玉的作用。
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如何更好的实施初中地理新课程教学理念
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如何更好的实施初中地理新课程教学理念
通讯员：佚名 来源： 点击数： 更新时间： 14:35:57
　　论文提要:&在地理教学中，除了要教学生掌握地理学科知识的内在联系外，还要注意以地理学科知识为中心，联系和沟通其他学科的相关知识，以某一地理事实为材料，运用相关学科知识综合分析，培养学生跨学科综合分析问题的能力。教学策略对拓宽地理课程的学习资源、培养学生的可持续发展的观念和构建与可持续发展相适应的学习方式、生活方式及行为具有一定的启示作用。
　　为适应时代对人才综合素质的要求，有利于21世纪人才的培养，推进素质教育，国家教育部对中考、高考进行了重大改革。当今世界，知识飞速发展，学科间横向联系、相互渗透越加紧密。知识面狭窄的单领域人才，已不能满足当今时代发展的要求，在科学的道路上不可能走得很远，在实际生活中也不可能解决一些实际问题。其试题必然源于教材，却又高于教材，源于单科知识，却又融合各科知识，这就要求各学科的教学中要加强联系，探索不同学科之间的知识渗透、整合的途径，培养学生知识迁移的能力和综合运用不同学科知识解决问题的能力。就地理学科而言，综合性本来就是本学科的基本特征之一，所研究的对象――地理环境又是一个由自然、社会多要素共同作用形成的综合体，必然与其它学科之间有不少相互渗透、交叉之处。如环境问题就渗透了自然环境、人类活动、历史因素、生态环境、人地关系、国家政策和措施等等方面的知识。但在实际教学过程中，不少教师对在地理课程中如何实施可持续发展教育感到有些困惑，本文将就地理课程中可持续发展教育的内容及教学策略问题进行探讨。
　　一、利用感性材料,强化语言表达,培养学生的抽象思维能力
&&&&　感性认识是思维的起点,思维就是对形象、直观的感性材料进行加工整理,上升到对事物的本质及规律的理性思考。初中生的时空抽象能力有限,教师必须从初中学生实际出发,教学中充分运用形象思维的丰富材料,把一些地理事物或现象通过直观的形式予以展示,教师进行必要的点拨、讲解,引发学生思考、探究,必要时进行适当的暗示或提醒,同时要求学生对这些感性材料用自己的语言进行表达,强化表达能力。例如:在“黄河水系”的教学中,幻灯片上黄河下游的流域面积明显地比中、上游缩小,这种一反常态的现象可以作为让学生从直观的视觉中进一步训练其抽象思维能力的一种素材。我们都知道黄河因中游流经黄土高原,大量的泥沙在下游地平水缓的华北平原沉积,使河床抬高而成为“地上河”,高出地面的河床再也不可能接纳支流入黄河干道(水往低处流的道理人尽皆知,但这一点仅从流域的平面图中是不可能直接观察到的,学生必须通过抽象思维才能得出的结论)。而在讲解黄河中游特点时,教师事实上已把原因告知了学生,因而,这一要求对初中生而言并不太难。
　　二、结合地理学科特点,培养学生逻辑思维能力
&&&　&诚然,在课堂教学中,教师为引发学习热情,可以从邮票、旅游、动物世界等多种角度进行切入,以充分激发、活跃学生的思维和参与整个教学过程,使之成为学习的主体,但一切形式总是为内容服务的。地理教学本身旨在通过这些载体,让学生学会思考,结合地理学科特点,将看似繁杂、互不相关的地理事物与现象之间的内在逻辑关系揭示出来,这需要学生具有一定逻辑思维能力。
　　三、注重基础，培养学生地理综合能力
　　重视基础知识，构建知识体系，培养学科能力。
　　考试虽然不是考死记硬背的死知识，而是强调知识的理解和应用，强调能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基础知识。知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成了无源之水，无本之木。因此，在地理复习中，一方面要重视基础知识的复习，以"教学大纲"和"考试说明"为依据，以教材为基本内容，建立以章或单元的知识体系，注意知识的不断深化，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建"地理认知结构"，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系，做到基础知识扎实，并能融会贯通，灵活运用。另一方面，要注意能力的培养。如对于教材中的陈述性知识，要经过师生的共同加工，而不是直接把知识呈现给学生，要理清知识的层次脉络，使之系统化；分析知识点之间的内在联系，使之结构化；总结地理事物的分布、运动和变化规律，使之规律化；运用各种图像、图表、地图，做到图文结合，使之形象化；联系有框图、比较有表格，使之技能化。通过这"五化"，培养了学生的综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等多种能力。
　　四、捕捉教学信息，关注社会热点和焦点问题，加强学生可持续发展意识
　　重视自然和社会热点问题.中考特别重视理论联系实际，试题多以现实生活中的实际问题和社会热点问题立意命题，考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力。这就要求我们在教学中，应坚持理论联系实际的原则，指导学生从地理视角去审视、分析、评判他们熟悉的地理事实、地理环境和关注社会热点、焦点问题。在复习中应积极引导学生对自己周围的地理环境进行观察和思考；同时要提供事实材料或背景，指导学生获得信息，通过一系列的综合思维对事件作出评判。
　　因此，在学习中要十分关注社会热点和国际焦点问题，例如资源、能源、人口、粮食、环境是全球人们最关心的五大问题，人类如何在发展过程中正确处理这些关系，走可持续发展之路，也就成了一项全球性的全民战略。对未来的公民，目前的中学生进行可持续发展教育就显得十分必要，可持续发展教育理应成为目前中学地理教学的核心。因此，在中学地理教学中，必须对人类当前所面临的全球性问题给予相当的关注，要求学生掌握“全球性问题”的概念，了解这些问题产生的原因、危害及解决这些问题的一些可行性途径，加强学生的可持续性发展意识。
　　思维是人类智力的核心,青少年随着年龄的增长和知识面的拓宽,思维也逐步地从具体的感性思维向抽象的理性思维过渡,在这个过程中,教师的引导是强有力的影响因素,无论是从思维的模式、方法或就其深刻性、广阔性、灵活性和创造性都有一定的影响,因此，作为初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和技艺，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才。&&
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初中地理其实是很基础日常的常识，这个主要靠背。有兴趣的话没事看看地图，我从小就很喜欢去看地图神马的~要建立一个相对较为完整的传统地理学体系对于初中生还是比较难滴，这里就不说了。反正就是背，看地图，不想背文字的就自己整理成表格或者连线关系图~可以通过看纪录片或者相关杂志来拓展知识面。
作为一位过来人，我觉得有几点很重要“1.想要学好地理，那么你要喜欢地理这门学科，要是你不喜欢怎么办呢？培养兴趣爱好，给 自己找个理由如，我当初学地理的时候，我就想着我以后要到处旅游，或者别人说到一个地方，我就能知道在哪，大概情况能说出个123来，简单说就是装B2.不能死学，要活学。比如说某地的经纬度、气候条件、土壤成分等，经纬度大致记一下，然后一定要多看图，知道在什么位置比纯理论好得多，气候条件就那么几个，按照地图或者地球仪，随便划分下，很好记的，只记特殊的就好，土壤成分也是，记个大概就好。3，答题技巧，不一定都能答得精准，要学会总结，总结多了，你写出的答案与标准答案差距无几。
画地图，背知识点，关键结业的时候老师都给念答案，不用花费太多时间学习它
初中的时候我有个同桌，特别喜欢画地图，我也和他一起聊地图。换了间学校，地理老师特别棒，印出来空白的中国地图让我们自己画＂交通＂、＂水系＂等等专题图，我对地理的兴趣是那时建立的。后来我大学念了地理。还有，中学时代也一直关注环保问题，这对培养基本的地理素养（自然观）有很大帮助。
初中地理要学？听听老师吹水画画地图就够了
对比学习，理清知识的因和果
怎么学？多看图，用心听课，真的真的真的超级简单的，我只有最后中考复习的时候回家会背，平常根本不背的，自然就会了呀！
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如何学好初中地理
【地理学习方法】 学习啦编辑：宁静
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　　地理是一个文理参半的学科，有它独特的思维方式和学习方法。学习地理时应联系生活、学以致用。例如学习地球运动的地理意义时，可以测量一下哈尔滨某天的正午太阳高度，实地测量学校附近或自家附近某小区的楼高和楼间距，来分析开发商的设计是否合理，是否侵犯了居民的采光权等。
　　1、学会使用课本
　　教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
　　2、学会使用地图
　　地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
　　3、重视地理观察
　　观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
　　4、善于地理想象
　　观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
　　5、要善于动脑
　　经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：
　　①学什么?如黄河及其水文特征。
　　②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。
　　③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。
　　④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。
　　⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
　　6、要勤于动手
　　经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。
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