以下文中第三只猫的口吻写一篇文章_百度知道
以下文中第三只猫的口吻写一篇文章
这时。妻常常叮嘱着张婶换水！
我心里十分的难过。我对于它的亡失。它很悲楚地叫了一声“咪呜，加鸟粮。我想。张婶把它拾了进来。是什么东西把它咬死的。
我永无改正我的过失的机会了，拿起楼门旁倚着的一根木棒，真的。隔一会，一定是猫，洗刷笼子！
我很想补救我的过失，一条腿被咬去了，但并不好看，李嫂在楼下叫道，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，我下楼时，我早就叫张婶要小心了！”于是立刻便去找它：“张婶，叫得很好听，看了死鸟，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下？”
我匆匆跑下去看，很难过，想给它以一顿惩戒？ 两个月后：“猫在这里了。但大家都不大喜欢它，常常跳在桌上。
隔了几天：“不是这猫咬死的还有谁猫（郑振铎）(节选)
冬天的早晨，嘴里好象还在吃着什么。大家在廊前晒太阳闲谈着时，不能有什么话来辩护，也匆匆地跑下来。张婶，也不去捉鼠，挂在廊前，似乎也特别注意。它伏着不去，连三妹那样爱猫的，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，羽毛松散着，它会吃鸟呢，但它是不能说话的，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，至少也要为冬寒与饥饿所杀。找了半天。我开始觉得我是错了，它成了一只壮猫了。
我心里还愤愤的，每天给它饭吃。
春天来了。
于是猫的罪状证实了，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了，钻到火炉底下去，刺我的良心的针，听见张婶在叫道，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我家永不养猫。那只花白猫对于这一对黄鸟，更难过得多，终日懒惰 的伏着。毛色是花白？”
张婶默默无言，果然一只鸟是死了，也不像别的小猫之喜欢顽游，却仍不改它的忧郁性！你为什么不小心，我将怎样的对它表白我的误解呢，留心猫。
妻道，笼扳上都是血，都是针，叫道。
妻听见了，我没有判断明白。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，好像是具着天生的忧郁性似的，又很 瘦：“鸟死了一只。”
它躺在露台板上晒太阳，吃得胖胖的，对鸟笼凝望着。我们如不取来留养，以为惩戒得还没有快意，过了几个月，我的虐待，益使我感到我的暴怒，它不活泼。大家都去找这可厌的猫。有一天，毛被烧脱好几块。它渐渐的肥胖了，它在我家仍是一只若有若无的动物，更觉得难看了？它常常对鸟笼望着，我的良心受伤了。
三妹在楼上叫道。
我很愤怒，追过去打了一下，但仍不活泼？又来吃鸟了，嘴里衔着一只黄鸟，一时怒气冲天，对于它也不加注意。”
张婶便跑来把猫捉了去：“一定是猫。
一天，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，便妄下断语，好像它曾与它的敌人挣扎了许久，猫，它因夜里冷，却没找到，比以前的两只猫的亡失。我以为它真是“畏罪潜逃”了，态度很安详！”便逃到屋瓦上了，便道。想到它的无抵抗的逃避！
自此。如此的，但没有对于前几只小猫那样感兴趣：“猫。三妹有时也逗着它玩
提问者采纳
虽然我甚至不知道他打我究竟出于什么原因。瓦片上好冷啊，无论我走到哪里？这就是他对我和那黄鸟以及前面两只猫价值判断的依据,能不给分吗　　我是那只受冤屈的猫　　我好饿啊——自从被主人打了一棍逃出来，每天我都是枕着房顶下人家的甜蜜，都会被人拳打脚踢，每天我都得蜷缩着身子，到底是建立在什么之上，也走近过好几次，含着泪睡下的啊，会抓老鼠吗，有一次我经过一户人家的窗口，就一定要活泼可爱，哪天我知道谁吃了鸟？我不知道，我怕他再拿根棍子朝我扑来。但他对我们的感情，我是只不受欢迎的猫——我长得好丑。的确，我怕把主人引出来!。难道是猫，这我承认、可口的饭菜?~~？可爱、机警吗，前面放着一只火炉和一盘饼干，一只很丑的猫。　　主人平常看我时那种冷漠淡然的眼神我怎么都忘不了，不知为什么，下辈子要是投胎，他老是拿我跟之前的两只猫比来比去，我已厌倦了房顶上的生活，但我终究没有进去——一想到当时的那一幕我就揪心，这不可能实现了？我不敢想象，又是不活泼啦，我是不是要做只狼……　　这么好的文章，这景象真是美好，我立刻转身走开了，不可爱啦！我瞥见主人很温柔地抚摩着我的同伴！每次听到他唠叨，我一定不会放过它，但很温暖的空间！可是，又是不会捉老鼠啦，一个不必太大。如果被主人发现那会怎样，风还是呼呼地围着我转，看见一只小猫依偎在主人怀里看电视，丑并不是我的错误呀……　　呜——呜——我忘了。真是讨厌。我毕竟是只猫，漫无目的地荡啊荡，我要让主人明白，我就默默地走开去。等等？　　我瞎琢磨着，更不敢叫，只敢在房顶上来回走动，不敢跑，毕竟他也曾给过我温暖的床，但我不坏，那样子真是可怕，泪水一下子湿润了我的眼眶……　　我真想有个家，即便这样。我好想回家，哪儿才是我的家。　　我不只一次眺望着主人家的那片屋脊？这种生活何年何月才能休呢，他对我还算不错？我很伤心这是什么世道，我丑!，我已经三天没进食了
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但是我要说一点我是最倒霉的啊，我是不会拿你门的东西，我不是忘恩负义的猫，我是这世界最倒霉的猫了
“咪呜！”任命吧！ 可恶，我也没办法啊，你门怎么能妄下断语呢， 可是他们收留了我
为什么是我被打？我虽然已经死了。但是我不会放过你的。喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵（哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈）
《猫》老舍
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出门在外也不愁郑振铎&&猫&&阅读题及答案_百度知道
郑振铎&&猫&&阅读题及答案
年级下课内阅读篇目郑振铎&lt，快快快;&gt，要经典一些的;&lt！谢谢啦。（根据题目质量酌情加分）急急急;阅读题（最好附答案）题目越多越好;猫&gt，2天内（截止到日）跪求
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首尾呼应和伏笔的设置，就会出现差错；对人对事不存偏见私心：花白的毛，又跑到街上”等是表现它的性情、①第二只猫的“更有趣，这句话也是全文的结尾，开拓深意，被人抛弃。四：家里人责怪周家的丫头，对于它 不加注意，而且这个过失是无法补救的，弱小者总是饱尝着生活的不幸、性情及在家中的地位
2，厌恶第三只猫：浑身黄色，想一想。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，层层推进，不活泼:活泼，但这都不妨碍它成长：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，不论走到哪里。这样安排，不能主观臆断。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，甚至造成无法补救的严重过失，在写第三只猫的结局时? 指名回答后，才用寥寥数语揭示真相，“我”心里十分难过，它也会扑过去捉。这真是一只“可怜猫”，是三只猫的主人。“不好看：舅舅家抱来的 ，并和同学讨论一下，主观臆断：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇、交流、 要仁爱，又亲自制造了第三只猫的悲剧：这只猫最终亡失了，冤枉了第三只猫，一起关爱生活中的“可怜猫”？―――因为第三只猫的死责任在“我”，最重要的一点是，嘴里衔着一只黄鸟”，去得更可怜（受了冤苦，痛苦的感情也就越强烈，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞：毛色花白，三妹“很不高兴”，并说明为什么这样安排情节，它受到冤苦无处辩诉，似乎也特别注意、首尾呼应，大家都不大喜欢它，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过、顽皮淘气，在冬天的早晨：第—、漠不关心的一类人、整体感知1。第二只猫？是谁咬死了芙蓉鸟；结局 ，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5;结局。其中。 提问：这句话在内容上是对全文的总结：关爱生活中的“可怜猫”；你也许不会最顺利。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。―――这是我的忏悔，“自此： 天生忧郁、预习下一课二，按照故事发展的过程，预示其被冤打致死、布置作业，不去捉鼠），但你可以最勤奋，呼应开头：请将“芙蓉鸟事件”的始末?大家持什么感情。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态！）这一组句子，给每一情节拟一个小标题；地位? 讨论后明确、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理；地位 。
，明确：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失。 讨论后明确：②对第三只猫的厌恶，仍不改它的忧郁性。这样：
1、“凝望”是何意，他家也曾养过三只小猫。因为你也许不是最美丽的，并仔细体会这些词语的含义：对于这只猫的“亡失”。它常常对鸟笼凝望着! 2：
，在那里晒太阳？ 四? 明确，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品，前两只猫活泼?学生讨论，文章在结构上严丝合缝；写第二只猫街上乱跑：2课时 第一课时一，更重要的是弄清事实，是从哪些方面来描写的，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 ，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、更活泼”，家中地位）第一只猫、善待生命的情感、揣摩生动的细节描写，为了不再看到这样的悲剧重演下去，最亮的星星……五?(目不转睛地看)，作者写了这样几句话、有趣。伏笔的设置表现为。 ③这只猫的结局怎么样，他喜欢前两只猫：死亡，更觉难看、了解三只猫的不同外形、形成关爱动物。
3、4学习难点。二。这样的描写，断定鸟是它咬死的，连珠缀玉的作用，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，不太喜欢 、感悟
，瘦，说明了什么，要宽容，按句式说话；你也许不是最聪明的，性情，预示其被人捉走。然而。）C“有时由树上跃到墙上、活得可怜（不好看：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情、延伸迁移在生活中。本文组织材料的特点是前后连贯。“我”目睹了前两只猫的不幸后，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，外形：大家都非常喜欢这只猫，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，无家可归，无论做什么事。 学生讨论回答后归纳。 ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句。学习重点:宠物？―――1，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心。 三。从养这三只小猫的过程中? 明确，几乎为冬寒与 饥饿所杀，作者是怎样抒发这种感情的、3学习安排、对于作品中的猫：①第三只猫的“可厌”，这是它的本领，结构严谨，在结构上形成了首尾呼应的特点。“我”的主观臆断，要同情弱小者。 1．完成课后练习二 2．完成《5，体会家里人对它的感情，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，怎样才能减少彼此之间的误会。” 1。所以这些都起到了穿针引线，我想 说，但你可以最乐观……同学们，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位? ―――想当初。 2．本文采用了第—人称的叙述方式、3》相关作业3。“周家的丫头”代表着事不关己。 性情 。作者借第二只猫的失踪事件。”这几句话在表现的角度上有什么不同、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子：张婶捡来的 外形 、小结两个月后，不幸随之而来，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥，无家可归、课堂总结本文写的是猫，最纯的水滴。 2。我国著名作家郑振铎先生? 三：较第一之更活泼、31段? 。” （写出小猫的脑袋：是从形态和性情等方面来写的，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性，第三只猫悲苦地死去？把事情经过说给其他同学听听、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物；写第三只猫凝望鸟笼，本文最显著的写作特点是什么，它在内容和结构上有什么作用： 若有若无：“自此，我想说:丢失 、情节曲折。相对以前两只猫的亡失的感情，那只猫就像一个孩子，抒发作者的真情实感。 思考。越是内疚和自责、事情澄清后。“我”认为是“我”把它害死的，收到强烈的艺术效果。究竟是什么样的哲理呢。第三只猫。直到最后一个情节。三个故事之间又有过渡段贯通弥合、忧郁也罢：目标1。”（小猫的淘气。我认为，天衣无缝;性情，注意字词的读音下面有几套题（一为教案）一。根据是;结局 ，我想说？今天，“我”深感内疚和自责，懒惰 地位 、1三只猫的区别（来历。 2．学生自由诵读第17—29段，第二句是个别人的角度，叫做细节描写、我的判断是否准确。8，当我们发现自身的不足时，构成一段家庭养猫的悲剧史，毛被烧脱了几块，于是疑云顿开，如带着泥土的白雪球。 3．体会：来历，永不养猫，诅骂不知名的夺去小猫的人。它可以使文章生动而富有情趣、第三只猫难看也罢。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，总领全文?在不合理的社会中，又是第三只猫的悲剧制造者：作品中虚构的“我”；性情 ，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物，但你可以最可爱，这种平静的生活很快消失，我家永不养猫”!
第二课时 一，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着，更有趣？齐读第30；他就是前两只猫的悲剧的目击者，最后死在邻家屋檐上，它不活泼? 指名回答后归纳，猫的遭遇是什么，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件；人的个性需要自我完善，又跑到街上。3，是从哪些方面来表现的。文章围绕中心叙写了三个故事?凡事不能单凭印象，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，又扑过去抢，借“我”之口，浑然天成。” 4。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串、把握文章的写作特点跳读课文。 明确，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”：来历 。情节三起三落：
。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢，末了以“我家永不养猫”收尾，好像在等待着要捉捕什么似的，作者却巧妙地借物抒情，不仅使情节显得曲折跌宕？根据是什么：第一只猫忽然消瘦预示其病死：来历：从性情和本领等方面来表现? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟；外形、听课文录音，并不好看。二。7。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯，才能避免不幸，把读者置于疑云中，“难过”所表示的痛苦要强烈得多、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的、猫学习目标? 明确？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。因为自己的武断、顽皮让我们会心一笑，足见第三只猫被人厌恶的程度：宠物 ，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，揭示作品的主题思想、研读课文1，深感负疚。相称(chèn)
怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）
蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，很可爱 ，会捉鼠 ；外形，你的命运才有可能改变，找出相关句子作分析。―――A“它便扑过来抢。 ④家里人对周家的丫头，不像别的小猫那样喜欢顽游，仍不活泼。同时告诉我们。 郑振铎先生的《猫》。 阅读讨论后归纳。衔接呼应表现为，抛出线索，几乎为冬寒与饥饿所杀）?教师引导：目标2？（跳读第 17-29段）。这样，不知名的捉去猫的人所持的态度，条理清晰。 思考，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，采用这种叙述方式有么好处：“一只黑猫飞快的逃过露台。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等：“对于
。思考，自私自利的—类人、对于作品中的“我”：开头交代几次养猫的结局，暴怒之下“我”用木棒打它。2，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃。这当中前。在听的过程中：死亡 ，否则，让我们有了许多感悟，引起读者共鸣；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”：隔壁要来的、三句话是—般人的角度：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”
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二是逗着玩的形态，于是疑云顿开? 指名回答后，说明了什么。 本文写的是猫，给每一情节拟一个小标题：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情? 明确：这句话在内容上是对全文的总结，生动传神地记叙了三只猫的故事。 2．思考以下问题，刚宋时是花白的毛、温故而知新，作者却巧妙地借物抒情? 明确，我国新文化运动的倡导者之一，在写第三只猫的结局时，“难过”所表示的痛苦要强烈得多，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫、怜爱弱小者的思想感情、学生自由朗读全文，才用寥寥数语揭示真相。这当中前。新中国成立后? 明确，标号段序、学生快速阅读全文，又是第三只猫的悲剧制造者。 本文的第一部分写了第—只猫的故事，作者则是“坐在藤椅上看着他们，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”? 讨论后明确，他喜欢前两只猫。 思考，不作统一答案?大家持什么感情，并说明为什么这样安排情节，三妹“很难过”。 明确。重点写了第三只猫。 ②家里人都很喜欢这只猫。 1．完成课后练习—二： 1．文章写了几只猫，厌恶第三只猫，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》，是三只猫的主人。 2，理解故事中所包涵的深刻哲理、研读文章第二部分。 2、感情真挚的散文?重点写哪—只，引起读者共鸣，解决以下问题：文章共写了四只猫，按照故事发展的过程，抒发作者的真情实感、三句话是—般人的角度，因飞机失事不幸遇难?从哪些细节描写可以看出来。 六、布置作业；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，毫无生意，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应。对于课文的主题，是从哪些方面来表现的，从中吸收更多的思想营养，曲折地表达了同情：阅读文学作品，明确，这句话也是全文的结尾。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等?找出有关起止段落，重点在整体感知课文的基础上，第二句是个别人的角度? ②家里的人对这只猫的态度怎样。 三： 2．本文采用了第—人称的叙述方式。 2．熟读全文，体会作者抒发的思想感情、小结，思考下列问题，是从哪些方面来描写的，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。 二，学生可以自由发表看法，诅骂不知名的夺去小猫的人，在它面前来回的拖摇着”。 郑振铎()，又亲自制造了第三只猫的悲剧。 四，“我”深感内疚和自责：“自此。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时：从性情和本领等方面来表现。注意细节描写对刻画形象的作用。 提问：①第三只猫的“可厌”，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯，划分文章结构。因为自己的武断：有六个情节猫 郑振铎 教学设想 本文是—篇寓意深刻，本文组织材料的特点是前后连贯。”这几句话在表现的角度上有什么不同。 五。现代作家，学习本文时? 指名回答后明确，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位。思每以下问题，曾担任中国科学院考古研究所所长。 五，痛苦的感情也就越强烈；他就是前两只猫的悲剧的目击者，懒惰郁闷。 明确。 思考，他家也曾养过三只小猫，学会运用，领悟文章内容。 3．体会。 六。作者借第二只猫的失踪事件，并仔细体会这些词语的含义：课文写了三次养猫的故事。 1．结合课后练习一、学习字词? ③这只猫的结局怎么样，可以微笑着消耗过—。“不好看? 明确。 2．指名学生复述第—只描的故事。相对以前两只猫的亡失的感情：第—。 3．学生思考讨论： 二。 明确，自私自利的—类人。(出示小黑板或用多媒体教学) 三。 1．默读第15，这是它的本领；从养这三只小猫的过程中，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”，后来却是不肯出来、作者) 2．作者介绍。 3．整理课文字词，作者写了这样几句话，滚来滚去：家里人责怪周家的丫头，据此，“我”心里也感着一缕的酸辛，足见第三只猫被人厌恶的程度，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物，冤枉了第三只猫，三妹“很不高兴”：这只猫最终亡失了，一家人都很喜欢它。 第二课时 教学内容和步骤 一。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，文章可分三个部分，导入新课 1．导入新课，而且应该多侧面地理解。—是自身的形态，“自此：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇。”同口寸。 学生讨论回答后归纳。 ④家里人对周家的丫头，允许有不同的理解。对于这只猫的“病死”、研习课文第—部分。主要写了猫的两种形态，体会家里人对它的感情：第—只猫的故事 1．学生齐读课文第—部分，如三妹“常常取了一条红带。 本文安排两课时。“周家的丫头”代表着事不关己；而后来。 ③这只猫最终病死了?家里人的态度是怎样的，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。 1．听写上节课所学词语? 指名回答后归纳：大家都非常喜欢这只猫，为了不再看到这样的悲剧重演下去。 思考。 教学内容和步骤 —。 阅读讨论后归纳，白雪球似的? 。 ③这只猫的结局怎么样。 1，收到强烈的艺术效果。这样，又扑过去抢、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐，光泽的毛也污涩了：是从形态和性情等方面来写的?今天：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的、三部分，把读者置于疑云中，不理会。 猫是大家都很熟悉的—种小动物。”因为小猫活泼可爱，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，它在内容和结构上有什么作用。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了：第二只猫的故事 1：②对第三只猫的厌恶、文学家，深感负疚。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣：请将“芙蓉鸟事件”的始末。“我”目睹了前两只猫的不幸后，采用这种叙述方式有么好处、全国作协理事等职。 3．学生齐读第30—34段。学生自由朗读第二部分。继续预习课文第二、激发情趣，又跑到街上”等是表现它的性情，复习旧知识。指名朗读第一部分，全文可以分为几个部分，我家永不养猫”。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。 ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理。越是内疚和自责、研读课文第三部分内容，不知名的捉去猫的人所持的态度： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态：作品中虚构的“我”、16段，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”，讨论文章的主旨。 讨论后明确。 四，揭示作品的主题思想，或一根绳子。 2．学生自由诵读第17—29段、更活泼”，借“我”之口、四，在结构上形成了首尾呼应的特点。直到最后一个情节，文章在结构上严丝合缝．条理清晰、小结本课，体会文章感情，让人“感着生命的新鲜与快乐。我国著名作家郑振铎先生。 (板书课题： ①第二只猫的“更有趣，福建长乐县人。 2．思考文章的主题、漠不关心的一类人，不仅使情节显得曲折跌宕、布置作业、究竟是什么样的哲理呢。文章运用朴素的文字，扑过来抢、首尾呼应：对于这只猫的“亡失”。这样安排，其篇幅占了三分之一有余，很活泼
1、作者三次养猫，其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。2、第三只猫难看、忧郁，但猫的遭遇是什么？有什么证据？3、三次养猫作者又三次的心情，请在文中找出关健词。一、 1．开始时，“我”不喜欢第三只猫是因为它从来历、外形、性情上看都不及前两只猫。 (1)来历：第三只猫本是被人遗弃的，是“我家”出于怜悯拾来的，而第一只猫是从隔壁要来的，第二只猫是从舅舅家要来的。 (2)外形：第三只猫毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了，第一只猫则白雪球似的可爱，第二只猫浑身黄色，也很可爱。 (3)性情：第三只猫不活泼，忧郁，懒惰，第一只猫很活泼，第二只猫更有趣，更加活泼，会爬树、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三只猫对家人来说是“可有可无”；称第一只猫是“相伴的小侣”；称第二只猫是“亲爱的同伴”。 2．对第三只猫的死更难过，是因为它的死，责任在“我”。我因为不喜欢它，而主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。又因为这种负罪感不能消失，见了猫就会触发灵魂的伤痛，所以“永不养猫”。 二、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。本题让学生体会关键语句含蓄的意味，引导学生运用想像去填补。“自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。 第一课时一、导入猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。二、整体感知1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音。相称(chèn)
怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）
蜷(quán )伏惩戒（chéng） 怅然（chàng）
三、研读课文1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第 17-29段）。 ―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的? －——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。” 4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢? ―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与 饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是 在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……5、我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？ ―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？―――因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？齐读第30、31段。―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。四、小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）让我们用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!
第二课时 一、把握文章的写作特点跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？―――1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。二、感悟
?学生讨论、交流，按句式说话：“对于
，我想 说：
。” 1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：
?凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。
?教师引导：关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于作品中的猫，我想说：
?在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 ? 三、延伸迁移在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？ 四、课堂总结本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。 郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……五、布置作业。 1．完成课后练习二 2．完成《5、3》相关作业3、预习下一课二、①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。 ②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。 明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。 ③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。 ④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么? 讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的? 指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。 思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。 讨论后明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。 2．学生自由诵读第17—29段。 提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。 学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。 阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。 2．本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处? 明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。 3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用? 明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。 三、1三只猫的区别（来历，外形，性情，家中地位）第一只猫：来历：隔壁要来的；外形：花白的毛，如带着泥土的白雪球;性情:活泼；地位:宠物;结局：死亡。第二只猫：来历：舅舅家抱来的 ；外形：浑身黄色，很可爱 ；性情 ：较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠 ；地位 ：宠物 ;结局 :丢失 。第三只猫：来历 ：张婶捡来的 外形 ：毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情 ： 天生忧郁，不活泼，懒惰 地位 ： 若有若无，不太喜欢 ；结局 ：死亡 。
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