七年级生物期中考试下历史期中考试考后反思

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七年级英语期中考试反思|
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  本学期我继续担任七(9)班的英语教学和工作,转眼之间学期已过半,期中考试也已经结束了,在这次的考试中,我班的情况很不理想,各科成绩均有所退步,这是我始料未及的。通过这次考试,使我对目前班级的状态有了一个更为清晰的认识,也使我有了更为明确的努力方向。俗话说“失败乃成功之母”,为了不再有类似的失败,我对本次考试做了如下认真的分析以及深刻的反思:  一、分析  本次期中考试试卷难度适中,题量较大,题型较全面,很贴近中考的模式,能够较好地考察出目前的知识水平,大多数题目都能紧扣教材,体现出教材的重难点。  二、学情分析  1、本次考试的听力相较于以往略显难了些,有部分题目需进行认真思考才能得出答案,因而得满分的寥寥无几,很多学生仅这一项就扣了4分左右,在今后还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。  2、辨音题共5分,做得相当糟糕,均分大约在2~3分,这一直是学生的软肋,虽然课堂中一直贯穿了语音教学,但本次考试仍暴露出很大问题,字母教学还要坚持不懈地进行,要让学生形成一种条件反射。  3、单选及完型这两大类题目难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位并非常仔细,但是学生对于部分语法掌握的还不是很到位,模棱两可,固定搭配记不住,对于冠词及介词的用法混淆不清,有些选项需认真审题,全面理解文章大意,依靠上下文之间的逻辑关系,才能选出正确答案。可以看出,以后的教学仍然要加强基础知识的训练和使用。  4、阅读理解由简到难,层层深入,虽然文章简短,但是正确率却大大的下降了,基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知,文章的分析和结果的预测的能力需要提高,空余时间应该让学生多读,多看,多想。  5、单词拼写和动词填空这两类题目在考前都有一定的集训,但有些学生单词记不牢,有些审题时粗心,所以名词的单复数、动词的三单和词性的转变有错误。  6、短文首字母和任务型阅读属于能力题,在所学知识的基础上稍有提升,优等生做得还较理想,但大部分学生在这儿的失分较多,对于学生能力的提高还须多做些相关的练习。  7、本次的作文做得很不理想,这也是学生未考好的重要原因。虽然平时的reading 和 main task 都要求学生背诵,但是书面的练习还是不够,也暴露了学生的书写习惯差的问题,句首字母没大写,未正确使用英文标点符号,单词之间未空距,不注意信的格式。细节决定成败,所以平时一定要狠下功夫,培养学生良好的书写习惯。  三、改进措施  1、加强听力和口语训练。在英语学习和考试中,很多学生都害怕考听力,一是能力有待于提高,二是在心理上产生了一定的障碍。因此,平时要对学生进行大量的听力和口语训练,老师课堂上用英语组织教学,让学生多听多练,课堂上尽量少打开书,让学生看着我说。尽量多地使用录音机,学生一定要合上书本听,这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。考前也可以做一些听力强化训练。  2、强化阅读训练,努力培养语感。平时教学中要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。  3、加强语言基础知识训练,提高综合运用语言的能力。在平时的教学中要注重每一个细节,从每个单词的拼写,每个语法点的掌握,每篇文章的背诵抓起,使学生掌握过硬的的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。  4、面向全体学生,减少两极分化。虽然这还是初一的学生,但在学生中已出现了比较明显的两极分化。我应抱着“不放弃任何一个能学习的学生”的原则,多给他们鼓励和表扬,课堂上要设计浅显的有层次的活动,尽量让这些学生参与到教学活动中,让学生的注意力跟着老师转,课堂上不要有被遗忘的角落。课后要找他们谈心,面批作业,而不是畏难情绪,让他们感受到老师关心、诚心和耐心,帮助学生树立学习英语的自信心,增加学生学习的积极性,关注课堂,保证课堂教学质量以及学生的听课质量。  5、加强优等生群体的建设。这也是我们班亟待解决的一个问题。我们班学生记忆力特好特聪明的很少,那么只有从他们的学习态度上入手。平时应对他们多关注一些,经常面批他们的作业,指出他们的错误,还可以多做一些课外练习,提升他们的能力。在下次考试中争取使优等生群体有所提升。  期中考试已成过去,摆在我面前的任务仍很艰巨,经验,吸取教训,力争下次考试有较大的进步!
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期中考试后反思与经验总结
来源:中考网 文章作者:紫涵
  一、养孩子学习数学的兴趣。
  要培养孩子学习数学的兴趣,首先要做孩子喜欢的数学老师。孩子喜欢老师了,自然而然地就喜欢老师教的学科了。孩子只有对老师感兴趣了,才会听老师的话,数学课自然就好上了。这是大面积提高教学质量的前提。试想,在老师没去之前,班里学生无事可做,纪律嘈杂、混乱无章。而数学老师一来,孩子立即放下手里的各种活动,眼里也有了精神,纪律也变好了,静静地等候老师的指令。此时,随便出一、两道趣味性比较强的数学题。随意地欣赏着孩子争先恐后的做题。那是多么令人惬意的事呀。此时,老师的号召力在孩子身上得到了响应,自我感觉小学数学老师的价值得到了体现,老师爱孩子,孩子喜欢老师,多么和谐的音符啊。谁说数学枯燥无味,我看不管是孩子学数学,还是老师教数学都其乐无穷。就看你有没有能力做一个孩子喜欢得数学老师罢了。十几年来,我有一个感觉,那一个时期,我与孩子配合的好了,我看着孩子顺眼,孩子看着我顺眼。发下试题来看着试题也舒服,这次考试肯定考不错,又要赢。反之,就要砸锅。
  二、授课时要注意语言上要孩子听懂,要注意语言表达方式。
  我们面对的是不到十岁的孩子,接受语言方面的能力有限。而我们如果用与同龄人交谈的语言表达水平来跟孩子谈话也好,讲课也好。孩子是难以听明白的。必须降低到与孩子同等水平,孩子才好接受。这就是为什么孩子与孩子交谈,孩子们更容易接受的原因。当然,你讲明白了,孩子也听懂了。为什么考试后,有的孩子考的好,有的孩子考的不理想?原因在听讲也有学问。有的孩子边听边动脑子记,在听的同时,注意找规律。一节课下来,比较累,但学的牢。而还有的孩子,一只耳朵听了,另一只耳朵走了,随听随忘。到头来记不住多少东西,自然就考不好了。所以,上课过程中要提醒孩子加强记忆。学数学是需要记忆的,不过这记忆不如&社会、科学&等课那么明显罢了。
  三、作业。
  1、布置作业。我布置作业遵循四个原则:重复性的作业不布置。费事费力的作业不布置。布置了而老师批不完的作业不布置。布置了老师也批完了而孩子改不完的作业不布置。为什么遵循这四个原则呢?重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷。大量的重复性作业会引起孩子的反感,不利于兴趣的培养,只能是浪费时间,不如不布置。费时费力的作业,如果布置了孩子晚上就会加班加点,时间长了不利于孩子的健康。家长会反感,不利于学校的声誉。更重要的是同样起不到训练的目的。作业布置的很好,可以说是精选的,如果老师批不完,效果同样不是很好。当然,一次作业批个十本乃至二十几本,同样能掌握班里学生对知识的掌握情况,但无法详细地知道每一个学生的情况,尤其是那些潜能生。时间长了,很难做到因材施教,各个指导,个性差异难以解决。作业布置了也批了,如果学生不改,时间长了,就变成了只做会的,不会的永远不做,起不到查漏不缺的作用,这样的作业不布置也罢。布置了就要改,改作业不是抄作业,教师一定要注意这一点。要想改好必须教会学生,为了减轻教师的负担,可以采取一对一结对子的方法,以好带差,互学互助。
  2、数学作业同样需要书写认真。学生的书写,反映了学生的思想状态,反映了学生的学习态度。反映学生近期浮躁不浮躁,心里是否平静。如果抓好了学生的书写,时间长了,有利于培养学生的耐性。学生会稳下来,形成良好的学习习惯。同时这也是帮助学生改掉粗心毛病最好方法。不知你发现没有,书写太潦草了,会造成一七不分,零六零九不分,加号除号不分。
  四、潜能生辅导。
  潜能生往往是学习跟不上,书写不认真,作业完不成。教师在处理这一问题时,往往是希望寄托给家长。当然,家长的支持确实重要。但往往事与愿违。现试举三例以示说明:我班有一生,叫郝某。在刚接班时,几乎天天完不成作业。后来我问她:家长晚上在家里干什么?怎么不辅导你的作业?她答:晚上爸爸磨刀,妈妈数钱。一听挺吓人的,后来才知道家长是下岗职工,每天靠卖肉维持生活。这样的家庭,连最低生活保障都难以维持,每天为了生计忙忙碌碌,哪有时间来辅导孩子。这样的家长即使叫了来,也很难和我们搞好配合。我班还有一生,叫王某某,有一次作业交上来。我发现一共布置了七道题,只做了三道题。第四道题的空里写着这样一句话。曹老师:以下几道题我就辅导不进去了。言外之意,以上题都辅导了。其结果,以上三道也辅导错了。像这种类型的家长,素质本身比较低,想辅导也辅导不进去。我班还有一生也叫王某,经常完不成作业,叫家长。家长不但不理,反而对孩子起相反的教育。跟老师一点也不配合。这一类家长本身对老师有一种敌对情绪。他们认为教孩子纯是老师的事,与家长无关。孩子不好怨老师。这类家长是无法帮助我们的,并且稍有不慎,他们还很可能找你的麻烦。像刚才这三类家长,我们是很难与他们合作好的。所以,教育落后生不能全靠家长,特殊时只能靠我们自己想办法,多动脑筋,另找教育的途径,同样可以起到教育的效果,但做起来确实不容易,就看各位的本事了。不过,我的看法,辅导落后生,首先要解决落后生的思想问题:到底是&要我学&还是&我要学&。这一问题解决了,知识方面的不弱,就容易多了。
  五、教师与家长联系。
  关于叫家长,我的看法:为什么叫家长?叫了家长来是为了解决什么问题?希望家长帮你做什么?这一点至关重要。我认为,叫家长是为了共同搞好学生的思想教育工作。为了达到这一目标,首先要做好家长的工作。家长来了,不能因孩子的问题向家长发火。要对家长客客气气,尊重家长。只有这样,才能更好地取得家长的支持。如果需要家长的帮助的话,我认为在学习方面,也只能局限在作业方面能给予实实在在的帮助。如作业认真不认真?完成完不成等方面。如果再提更高的要求,恐怕难以有效果。
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