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七年级英语期中考试反思|
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　　本学期我继续担任七（9）班的英语教学和工作，转眼之间学期已过半，期中考试也已经结束了，在这次的考试中，我班的情况很不理想，各科成绩均有所退步，这是我始料未及的。通过这次考试，使我对目前班级的状态有了一个更为清晰的认识，也使我有了更为明确的努力方向。俗话说“失败乃成功之母”，为了不再有类似的失败，我对本次考试做了如下认真的分析以及深刻的反思：　　一、分析　　本次期中考试试卷难度适中，题量较大，题型较全面，很贴近中考的模式，能够较好地考察出目前的知识水平，大多数题目都能紧扣教材，体现出教材的重难点。　　二、学情分析　　1、本次考试的听力相较于以往略显难了些，有部分题目需进行认真思考才能得出答案，因而得满分的寥寥无几，很多学生仅这一项就扣了4分左右，在今后还需要加强对他们听力技巧的训练和能力的提高。　　2、辨音题共5分，做得相当糟糕，均分大约在2~3分，这一直是学生的软肋，虽然课堂中一直贯穿了语音教学，但本次考试仍暴露出很大问题，字母教学还要坚持不懈地进行，要让学生形成一种条件反射。　　3、单选及完型这两大类题目难易程度适中，知识面覆盖较全，分布到位并非常仔细，但是学生对于部分语法掌握的还不是很到位，模棱两可，固定搭配记不住，对于冠词及介词的用法混淆不清，有些选项需认真审题，全面理解文章大意，依靠上下文之间的逻辑关系，才能选出正确答案。可以看出，以后的教学仍然要加强基础知识的训练和使用。　　4、阅读理解由简到难，层层深入，虽然文章简短，但是正确率却大大的下降了，基本上每题都有6个人以上选择错误。他们对于语境的感知，文章的分析和结果的预测的能力需要提高，空余时间应该让学生多读，多看，多想。　　5、单词拼写和动词填空这两类题目在考前都有一定的集训，但有些学生单词记不牢，有些审题时粗心，所以名词的单复数、动词的三单和词性的转变有错误。　　6、短文首字母和任务型阅读属于能力题，在所学知识的基础上稍有提升，优等生做得还较理想，但大部分学生在这儿的失分较多，对于学生能力的提高还须多做些相关的练习。　　7、本次的作文做得很不理想，这也是学生未考好的重要原因。虽然平时的reading 和 main task 都要求学生背诵，但是书面的练习还是不够，也暴露了学生的书写习惯差的问题，句首字母没大写，未正确使用英文标点符号，单词之间未空距，不注意信的格式。细节决定成败，所以平时一定要狠下功夫，培养学生良好的书写习惯。　　三、改进措施　　1、加强听力和口语训练。在英语学习和考试中，很多学生都害怕考听力，一是能力有待于提高，二是在心理上产生了一定的障碍。因此，平时要对学生进行大量的听力和口语训练，老师课堂上用英语组织教学，让学生多听多练，课堂上尽量少打开书，让学生看着我说。尽量多地使用录音机，学生一定要合上书本听，这样就可以慢慢地提高你的学生的听力水平。考前也可以做一些听力强化训练。　　2、强化阅读训练，努力培养语感。平时教学中要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。　　3、加强语言基础知识训练，提高综合运用语言的能力。在平时的教学中要注重每一个细节，从每个单词的拼写，每个语法点的掌握，每篇文章的背诵抓起，使学生掌握过硬的的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。　　4、面向全体学生，减少两极分化。虽然这还是初一的学生，但在学生中已出现了比较明显的两极分化。我应抱着“不放弃任何一个能学习的学生”的原则，多给他们鼓励和表扬，课堂上要设计浅显的有层次的活动，尽量让这些学生参与到教学活动中，让学生的注意力跟着老师转，课堂上不要有被遗忘的角落。课后要找他们谈心，面批作业，而不是畏难情绪，让他们感受到老师关心、诚心和耐心，帮助学生树立学习英语的自信心，增加学生学习的积极性，关注课堂，保证课堂教学质量以及学生的听课质量。　　5、加强优等生群体的建设。这也是我们班亟待解决的一个问题。我们班学生记忆力特好特聪明的很少，那么只有从他们的学习态度上入手。平时应对他们多关注一些，经常面批他们的作业，指出他们的错误，还可以多做一些课外练习，提升他们的能力。在下次考试中争取使优等生群体有所提升。　　期中考试已成过去，摆在我面前的任务仍很艰巨，经验，吸取教训，力争下次考试有较大的进步！
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期中考试后反思与经验总结
来源：中考网 文章作者：紫涵
　　一、养孩子学习数学的兴趣。
　　要培养孩子学习数学的兴趣，首先要做孩子喜欢的数学老师。孩子喜欢老师了，自然而然地就喜欢老师教的学科了。孩子只有对老师感兴趣了，才会听老师的话，数学课自然就好上了。这是大面积提高教学质量的前提。试想，在老师没去之前，班里学生无事可做，纪律嘈杂、混乱无章。而数学老师一来，孩子立即放下手里的各种活动，眼里也有了精神，纪律也变好了，静静地等候老师的指令。此时，随便出一、两道趣味性比较强的数学题。随意地欣赏着孩子争先恐后的做题。那是多么令人惬意的事呀。此时，老师的号召力在孩子身上得到了响应，自我感觉小学数学老师的价值得到了体现，老师爱孩子，孩子喜欢老师，多么和谐的音符啊。谁说数学枯燥无味，我看不管是孩子学数学，还是老师教数学都其乐无穷。就看你有没有能力做一个孩子喜欢得数学老师罢了。十几年来，我有一个感觉，那一个时期，我与孩子配合的好了，我看着孩子顺眼，孩子看着我顺眼。发下试题来看着试题也舒服，这次考试肯定考不错，又要赢。反之，就要砸锅。
　　二、授课时要注意语言上要孩子听懂，要注意语言表达方式。
　　我们面对的是不到十岁的孩子，接受语言方面的能力有限。而我们如果用与同龄人交谈的语言表达水平来跟孩子谈话也好，讲课也好。孩子是难以听明白的。必须降低到与孩子同等水平，孩子才好接受。这就是为什么孩子与孩子交谈，孩子们更容易接受的原因。当然，你讲明白了，孩子也听懂了。为什么考试后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想？原因在听讲也有学问。有的孩子边听边动脑子记，在听的同时，注意找规律。一节课下来，比较累，但学的牢。而还有的孩子，一只耳朵听了，另一只耳朵走了，随听随忘。到头来记不住多少东西，自然就考不好了。所以，上课过程中要提醒孩子加强记忆。学数学是需要记忆的，不过这记忆不如&社会、科学&等课那么明显罢了。
　　三、作业。
　　1、布置作业。我布置作业遵循四个原则：重复性的作业不布置。费事费力的作业不布置。布置了而老师批不完的作业不布置。布置了老师也批完了而孩子改不完的作业不布置。为什么遵循这四个原则呢？重复性的作业布置了起不到布置作业的初衷。大量的重复性作业会引起孩子的反感，不利于兴趣的培养，只能是浪费时间，不如不布置。费时费力的作业，如果布置了孩子晚上就会加班加点，时间长了不利于孩子的健康。家长会反感，不利于学校的声誉。更重要的是同样起不到训练的目的。作业布置的很好，可以说是精选的，如果老师批不完，效果同样不是很好。当然，一次作业批个十本乃至二十几本，同样能掌握班里学生对知识的掌握情况，但无法详细地知道每一个学生的情况，尤其是那些潜能生。时间长了，很难做到因材施教，各个指导，个性差异难以解决。作业布置了也批了，如果学生不改，时间长了，就变成了只做会的，不会的永远不做，起不到查漏不缺的作用，这样的作业不布置也罢。布置了就要改，改作业不是抄作业，教师一定要注意这一点。要想改好必须教会学生，为了减轻教师的负担，可以采取一对一结对子的方法，以好带差，互学互助。
　　2、数学作业同样需要书写认真。学生的书写，反映了学生的思想状态，反映了学生的学习态度。反映学生近期浮躁不浮躁，心里是否平静。如果抓好了学生的书写，时间长了，有利于培养学生的耐性。学生会稳下来，形成良好的学习习惯。同时这也是帮助学生改掉粗心毛病最好方法。不知你发现没有，书写太潦草了，会造成一七不分，零六零九不分，加号除号不分。
　　四、潜能生辅导。
　　潜能生往往是学习跟不上，书写不认真，作业完不成。教师在处理这一问题时，往往是希望寄托给家长。当然，家长的支持确实重要。但往往事与愿违。现试举三例以示说明：我班有一生，叫郝某。在刚接班时，几乎天天完不成作业。后来我问她：家长晚上在家里干什么？怎么不辅导你的作业？她答：晚上爸爸磨刀，妈妈数钱。一听挺吓人的，后来才知道家长是下岗职工，每天靠卖肉维持生活。这样的家庭，连最低生活保障都难以维持，每天为了生计忙忙碌碌，哪有时间来辅导孩子。这样的家长即使叫了来，也很难和我们搞好配合。我班还有一生，叫王某某，有一次作业交上来。我发现一共布置了七道题，只做了三道题。第四道题的空里写着这样一句话。曹老师：以下几道题我就辅导不进去了。言外之意，以上题都辅导了。其结果，以上三道也辅导错了。像这种类型的家长，素质本身比较低，想辅导也辅导不进去。我班还有一生也叫王某，经常完不成作业，叫家长。家长不但不理，反而对孩子起相反的教育。跟老师一点也不配合。这一类家长本身对老师有一种敌对情绪。他们认为教孩子纯是老师的事，与家长无关。孩子不好怨老师。这类家长是无法帮助我们的，并且稍有不慎，他们还很可能找你的麻烦。像刚才这三类家长，我们是很难与他们合作好的。所以，教育落后生不能全靠家长，特殊时只能靠我们自己想办法，多动脑筋，另找教育的途径，同样可以起到教育的效果，但做起来确实不容易，就看各位的本事了。不过，我的看法，辅导落后生，首先要解决落后生的思想问题：到底是&要我学&还是&我要学&。这一问题解决了，知识方面的不弱，就容易多了。
　　五、教师与家长联系。
　　关于叫家长，我的看法：为什么叫家长？叫了家长来是为了解决什么问题？希望家长帮你做什么？这一点至关重要。我认为，叫家长是为了共同搞好学生的思想教育工作。为了达到这一目标，首先要做好家长的工作。家长来了，不能因孩子的问题向家长发火。要对家长客客气气，尊重家长。只有这样，才能更好地取得家长的支持。如果需要家长的帮助的话，我认为在学习方面，也只能局限在作业方面能给予实实在在的帮助。如作业认真不认真？完成完不成等方面。如果再提更高的要求，恐怕难以有效果。
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