《与朱元思书》教学提示
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《与朱元思书》教学提示
作者：佚名 文章来源：会员推荐 点击数：
《与朱元思书》教学提示
　　这是作者写给友人的一封书信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。该文最早见于初唐人编的《艺文类聚》，这本书在选辑作品时，往往是根据不同专题的要求进行摘录。因此，现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均与朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。
　　课文中，作者先总叙了富春江奇特秀丽的景色。“风烟俱尽，天山共色”，富春江的美景就是在这样天朗气清的壮丽背景中展开。“从流飘荡，任意东西”，不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，更表现了作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。“奇山异水，天下独绝”，既是作者在百里富春江上的所见所感的概括，也可以说是本文所写山光水色的一个总体特点。下文自然就转入对山之奇，水之异的描写了。
　　平静的江面，水之澄澈，以至千丈深的水都能见底，游鱼细石都能看得清清楚楚。湍急的河段，水流又如疾箭，若奔马，势不可挡。夸张比喻中，水之异尽现。两岸峭壁，皆生寒树，层峦叠嶂，争相竞高，直入云天，动态比拟中，山之奇毕呈。然后从听觉写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫，生机盎然的大自然交响曲，令人神往。于是，作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。最后四句，仍结在写景上。清幽淡雅，余音缭绕。
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《与朱元思书》
教学目标：
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。
2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。
3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。
4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、响时，也能分辨出它们之间细微的区别，文笔显得准确、俊美而又简洁。如形容水流声是\'泠泠\'，鸟鸣声是\'嘤嘤\'；写蝉鸣、猿啼则是\'千转不穷…，百叫无绝\'，着重描绘其音调多变和连绵不断的音响特征
与朱元思书
一、复习上节课的内容
二、教学
第二自然段
2．小结：以上是文章的第二部分。这部分
以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。
3．齐读第二自然段。
三、教学第三自然段
1．教师领
读后讲解。
①寒树：使人看了感到有寒凉之意的江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在
这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也
抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
3．齐读第三自然段。
与朱元思书
教学目标：
避世退隐的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
教学重难点：
1．在朗读过程中，让学生体
会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
2．帮助学生理
解“鸢飞戾天”两句。
教具准备：
让学生通过查《古汉语常用字字典》，解决文章中的生字词。流飘荡：乘着船随着江流
飘浮荡漾
。这句是作
者叙述自己的行动的，省略了主语。
2．小结：以上是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
3．朗读第一自然段。
与朱元思书
一、探究讨论
老师归纳：
学生只要能抓住重
点，说出水之清澈(“千
丈见底”“直视无碍”)和山之峻峭(“争
高直指，千百成峰”)，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
2．写景要注意条理，请大家分析讨论这篇文章写景的顺序。
(学生讨论，发表意见。)
教师归纳：
全文分三自然段，，介绍富春江的景色，作为本课所放
录像的解说词。
四、板书设计：
二
十一　与朱元思书
教学后记：学生在学这篇课文时，能借助课文注解理解文章的内容。但是学生的联想、想像不
够到位。
与朱元思书
一、学习目标：
1．能通过书下注释和同班互助了解文义。
2．通过品读能够理会作者观察角
度的独特，写法的精妙。3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
二、学习重点：
1.掌握本文
常用的文言词汇及全文内容。
2.朗读背诵。三、学习难点：
1.品味文
章描写山水的巧妙手法。 的自然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？就你曾经欣赏过的美景，写一篇绘
景抒情的随笔，字数不少于四百字。
与朱元思书


1.掌握本文常用的文言词汇。
2.分析、理解文章每段内容，从而理
解全篇。
3.朗读背诵。
教学难点：
1、品味文章描写山水的巧妙手法。
2、理解作者流露出来的思想感情。
一、 课前导入：
我国有悠久的历史、灿烂的文化，还琅上口；用词精当优美。
5、一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
21 与朱元思书
学情分析：
本文是一篇优美的山水佳作，放在本单元学习它有它的双重目的
：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能
力。前者是情感目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？一千多年后的今天，我们越来越难以找到文中的世界，这又是什么缘故呢？请你就“人与自然”这个话题谈一谈你的思考。
课题 与朱元思书教案
教学目标：
1．能通过书下注释和同班互助了解文义。
2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
教学重点：
1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。
2.朗读背诵。教学难点：
1.品味文章描写山水的巧妙手法。
在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？就你曾经欣赏过的美景，写一篇绘景抒情的随笔，字数不少于四百字。
教学反思：
18与朱元思书
一、学习目标：
1．能通过书下注释和同班互助了解文义。
2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
二、学习重点：
1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。
2.朗读背诵。三、学习难点：
1.品味文章描写山水的巧妙手法。 然之心。是谁在后世吟诵：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。又是谁在感叹：子非鱼，安知鱼之乐？同学们，面对自然，你的感受又是如何呢？就你曾经欣赏过的美景，写一篇绘景抒情的随笔，字数不少于四百字。
21．与朱元思书
教学目标
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。
2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世
退隐
的高洁志趣。
3．通过诵读训练，进一步培养对
文言文的语感。
教学重难点
1．在朗读过程中，让学生体吴均体’。”《隋书?经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书?经籍志》、《新唐书?艺文志》著录皆为二十卷。《宋史?艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。
《第21课 与朱元思书2》教案
【教学目标】
１、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。
２、调动丰富的想象拓延本文的意境。
３、了解景物描写的层次、艺术处理方法及作者的感情。
【教学重点】赏读基础上熟诵全文
【教学难点】寓情于景【教学过程】
一、导入新课
古读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。
《第21课 与朱元思书1》教案
【教学目标】（多媒体显示）
1．弄清课文中出现的常用文言词语的
含义，培养初步阅读文言文的能力。
2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感能力。
3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、
志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力么作用？表面上热闹异常，其实是以闹写静，显示出山深无人的
幽静。
七、感受情感：
目睹此景，作者不由发出
鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘反。
抒发作者寄情山水，热爱自然，避世归隐的情感。
《第21课 与朱元思书3》教案
教学目标：
1、
朗
读课文，疏通文意，并掌握课文中重点的文言词汇，背诵课文。
2、
理清文章结构，体味作者所描写的“奇山”和“异水”。
3、
领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
教学重点难点：
1、在准确朗读的基础上疏通文意。　　
2、体会感悟作者沉醉于山原因,同时齐读这些优美句子；第四次默读,要求同学从中发现问题,解决问题。这样,通读让学生从中自我感悟,自我认识,培养了学生的评价能力,同时纠正了
自身的不足,有效地提高了学生的朗读水平和欣赏能力。
与朱元思书
教学目标 (一)知识目标：
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。2、疏通文意并且熟练的背诵课文。（二）能力目标： 1、理解本文景物描写的特点； 2、体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。 3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。
（三）情感、全班集体朗读全文
八、布置作业
1．背诵课文。
2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景
色，作为本课所放录像的解说词。
3、指出文中用了哪些修辞方法，并举例说明作用。
与朱元思书教案
课时
教学目标：
1.熟读课文，掌握重点文言字、词的意思。
2.理解本文的基本内容，引导学生把握写景的脉络，品味写景佳词妙句。
3.在反复诵读的基础上默写《与朱元思书》。
2．选择“山”或“水”，用自己的语言描述富春江秀美壮丽的景色，适当加入自己的想象，写一段300字左右的写景文字。

与朱元思书
一、说教材
《与朱元思书》是一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，再加上本期“三同六步”的主题是“学生的课堂，语文的课堂”，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，初步培养学生的审美能力；培养学生学习文言文的课堂
与朱元思书
一、教学目标
1．准确、熟练朗读全文，基本达到熟读成诵。
2．借助页下注释，初步感知文章大意。
3．品味赏析文章的语言美、意境美、情趣美等，获得美的享受。
二、教学重、难点
1．文言文重在朗读，在准确朗读的基础上疏通文意。
2．引导学生感受作品的美，提高其审美能力。
3．正确理解“ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”所抒发的感情。
三、课时安排：1课时
四、教学步骤：
（一）导入新课，出示目标
1．各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她给我们带来了很多快乐和幸福，也给我们
浙江省乐清市盐盆一中九年级语文 与朱元思书教案 人教新课标版
第一课时
【教学目标】
知识与能力目标
1．能利用课文注释和工具书正确解释词句在文中的意义并翻译全文。
2．能用简要的语言概括文章的内容并梳理文章的思路。
3．能准确流利地朗读课文直至熟练背诵。
方法与过程目标掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。
情感态度与价值观目标
通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。
【教学重点】
江苏省大丰市第七中学九年级语文 第五单元《18与朱元思书》教案
一、学习目标：
1．能通过书下注释和同班互助了解文义。
2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙。
3．领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。
二、学习重点：
1.掌握本文常用的文言词汇及全文内容。
2.朗读背诵。三、学习难点：
1.品味文章描写山水的巧妙手法。
2.理解作者流露出来的思想感情。 教学过程：一、导入新课：
同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，
多少文人
墨客留恋于大川名胜，寄
与朱元思书
教学时间（日期、课时） 2课时
教材分析
《与朱元思书》是我们初二下册第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力”确定为本节课的活动目标。本文是一篇美文，课文中有大量的美资源，如语言美、结构美、景点美和情感美，再加上本期“三同六步”的主题是“学生的课堂，语文的课堂”，因此，我把“在朗读过程中，品味写景佳词妙句，欣赏富春江上
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＞＞＞根据课文内容默写。（1）是的，那是_____________，是____________..
根据课文内容默写。（1）是的，那是_____________，是_____________，是雨的精魂。（2）《与朱元思书》一文中吴均触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄表达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是_____________，_____________。（3）陶渊明借《五柳先生》道出隐者的心境是_____________，_____________。（4）韩愈《马说》想要说的一句话是_____________。（5）同是言“志”述“愿”，文天祥过零丁洋时说_____________，_____________；苏轼在中秋月下思兄弟，_____________，_____________；杜甫情愿“吾庐独破受冻死亦足”，只盼_____________，_____________，_____________；龚自珍辞官后寄希望于_____________，_____________。（6）《小石潭记》中写“不可久居”的原因是__________________________。（7）《岳阳楼记》写有风时的月光、无风时的月影的句子是_____________，_____________。（8）琅琊山在欧阳修的眼中，春天是__________________________。
题型：默写题难度：中档来源：期末题
（1）孤独的雪死掉的雨（2）鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。（3）闲静少言，不慕荣利。（4）其真不知马也。（5）人生自占谁无死，留取丹心照汗青。但愿人长久，千里共婵娟。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。落红不是无情物，化作春泥更护花。（6）以其境过清。（7）浮光跃金，静影沉璧。（8）野芳发而幽香。
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“根据课文内容默写。（1）是的，那是_____________，是____________..”主要考查你对&&诗文背诵&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
古诗文：是我们中华民族最灿烂的明珠，源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。诗文背诵技巧:诗文背诵的考查方式主要有：古诗词默写、课文默写、名篇名段默写以及对内容的理解性默写。一、加强诵读“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。养成良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。二、用科学的方法有计划地安排背诵“德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯，他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明：在学习材料之后，隔20分钟重新学习时初中语文论文，记忆量为58.2%；1小时后，记忆量为44.2%；一天后记忆量为33.7%；6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线。”①根据遗忘曲线，科学家们找出了最佳的记忆周期：第一个记忆周期是1小时，第二个记忆周期是 1天，第三个记忆周期是 4天，第四个记忆周期是7天 ，第五个记忆周期是15天，第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期，对于背诵科学安排,有计划地背诵。如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间，就可以减少遗忘，达到长期记忆的效果。按照这个记忆周期进行巩固循环，就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。②另外，“科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：第一点是清晨六至七点，第二点是上午八至十点，第三点是傍晚六至八点，第四点是临睡前一两个小时。”因此，要养成良好的学习习惯，充分利用晨起和临睡前的时间背诵，以期收到最好的学习效果。三、背诵方式①理解记忆 “按识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记，所以它的效果总是优于机械识记。”因此，我们必须进行意义识记。对于未教的诗文可以通过辅导书对全文有个大致的理解，明确文章的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。②结合思路层次背诵。每一篇,每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次未：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。有的课文比较长，可先分析原文段落层次，概括其要点，然后对照要点背诵，可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例：A、提出三点建议：(1)广开言路（分析形势，提出建议）。(2)严明赏罚（正反论述）。(3)亲贤远佞（推荐文臣，举荐武将，总结教训）B、表达一片忠心：(1)自叙经历（表明志向，感激先帝）。(2)劝勉后主（报效先帝，共兴大业）C、明确各方责任：(1)先说自己（讨贼兴复）。(2)再说大臣（兴德之言）。(3)后言陛下（咨诹善道）③动笔写写抄写能够加深学生对字形的掌握，而且还是一种很好的记忆方式，俗话说：“好记性不如烂笔头”。所以，完成背诵时，要结合抄写，当注意力无法集中的时候就抄写。而默写可有效巩固已经背诵了的课文，而且对加深记忆大有好处。四、及时巩固利用一段时间背会了一段课文，并不就是万事大吉了，还必须及时巩固。根据记忆规律，记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。一般地说，复习需要第二天一次，三天后一次，一周后一次，一月后一次，半年后一次，一年后一次，这样才可说真正背诵了记忆内容，而且几乎不会再忘记。总之，要提高背诵的效益，就要在朗读、理解上下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果。这样，背诵古诗文就不难了。中考背诵诗文:
1.学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?——《论语·学而》&
温故而知新，可以为师矣。——《论语·为政》&
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》&
知之为知之，不知为不知，是知也。——《论语·为政》&
见贤思齐焉，见不贤而自内省也。——《论语·里仁》&
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语·述而》&
己所不欲，勿施于人。——《论语·卫灵公》&
2.鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子·告子上·鱼我所欲也》&
3.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子·告子下·生于忧患，死于安乐》&
4.夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。——《左传·曹刿论战》&
5.吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》&
6.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》&
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》&
7.阡陌交通，鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》&
8.巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》&
9.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。——韩愈《马说》&
10.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》&
11.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——柳宗元《小石潭记》&
12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》&
13.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》&
14.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》&
15.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》16.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。——宋濂《送东阳马生序》
17.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》
18.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。——《诗经·蒹葭》19.日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》
20.采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒》
21.海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》
22.海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》
23.大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》
24.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
25.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
26.会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》
27.烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
28.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》
29.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
30.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
31.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
32.足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。——白居易《观刈麦》
念此私自愧，尽日不能忘。——白居易《观刈麦》
33.几处早莺争暖树，夜家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
34.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》
35.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
36.商女不天亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》
37.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
38.相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》
39.剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢·无言独上西楼》
40.人不寐，将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》
41.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
42.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》
43.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》
44.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
45.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》
46.了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
47.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》
48.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》
49.兴，百姓苦;亡，百姓苦!——张养浩《山坡羊·潼关怀古》
50.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
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19779810529249217868858332556579《与朱元思书》流露出对鄙视名利,爱慕自然,归隐避世的高洁志趣的句子
鸢（yuān)飞戾(lì)天者,望峰息心；经纶（lún）世务者,窥（kuī）谷忘反.
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