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人教版小学语文一年级说课稿 祖国在我心中一、教材简析.　　《祖国在我心中》是第三单元《祖国》当中的第二篇主体课文,本文以渐进的方式向学生们介绍了在地图上该怎样寻找我们的祖国中国,我国的首都北京,我省的省会福建,以及跟大陆隔海相望的台湾省,从而进一步了解祖国,认识祖国,并通过让学生学会看世界地图,认识我国的几个邻近国家.　　从教材内容看,本文有三大特点：　　1．结构严谨.　　课文只有一个大段,但通过：第一眼寻鸡形的祖国,第二眼找红星状的北京,第三眼查故乡省会福建,三个有层次的步聚,使全文脉络清晰,层次分明.　　2．选择精炼.　　课文选取了四个非常有代表性的地名词：—是鸡形祖国,这是我国的地形；二是红星北京,这是我国的首都；三是故乡福建；四是隔海相望台湾.通过以上四个名字的介绍,让学生在脑中从祖国到台湾有一个大体的认识.　　3、图文结合.　　在文字叙述的下面有一张中国地形图,并把首都北京和台湾省标示了出来,让学生在看文字的过程中,可以边欣赏地图,同时还可以在地图上把省会福建省标示出来.　　本课课文语言清新、简洁、浅显,字里行间洋溢着对祖国的赞美之情和热爱之情,从而让学生从小树立起维护国家利益的意识.　　根据本文的教材北景,可以确定本课的教学重点为：让学生了解“祖国时时在我心间”这一句话的含义.由于文字的描述是抽象的,加之二年级学生的抽象思维能力和空间想象能力还不是很强,所以要学生通过阅读课文明确“祖国时时在我心间”是有一定难度的.由此,确定本课的难点为：明确本句话的意思,并提升到赞美、热爱祖国,树立维护祖国利益的意识.　　二、教学目标　　《祖国在我心中》—课的总教学目标是：　　1．认识本课15个生字,会写8个生字.　　2．能正确理解“昂首”、“辽阔”和“祖国时时在我心间”的意思.　　3．通过理解课文内容,培养学生从小树立维护祖国利益的意识.　　4．能正确地朗读课文,学会抓关键的字、词.　　三、学程简介　　语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯.因此,在教学本课时,我以学生为主体,让学生通过自学、小组学等方式进行自主学习；以教师为主导,在适当的时候对学生加以辅导,使学到的知识得到加深；以朗读为主线,让学生在朗读的基础上加深对祖国的崇敬、热爱之情.充分发挥图文结合的优势,引导学生在读中求解,在看中求悟.　　（一）、激发兴趣,体会作用,揭示课题　　心理学告诉我们：兴趣是人带有情感体验的认识需要,它是在过去经验的基础上形成的一种愉快的体验,并乐于进一步接受新知识的意识倾向.因此,课始,我向学生展示地球仪后,指着地球仪,要求学生以小组的方式：试着找出我们的祖国?它在哪个位置?看起来像什么?从哪里可以看出看“鸡”形?这样,学生探究的积极性被调动起来,学生通过阅读,便可知晓怎样在地球仪上寻找我们要寻找的地名,从而了解地球仪的作用,进而了解祖国的一些相关的知识.在此基础上,让学生说说祖国的形状,再出示课题《祖国在我心间》.　　（二）、教会方法,引导探究,领悟语言　　语文新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.教师要为学生创设良好的自主学习情境.课文的最后一句话“祖国时时在我心间”是重点段,教学时,我先让学生快速阅读课文,画出不认识、不了解的字和词,旨在让学生从整体上把握课文内容.接着,我让学生再读课文,找出哪些句子具体写出了“祖国在我心中”,然后四人小组进行讨论交流.最后,全班交流讨论有疑难的问题,并动手在图画本上画一画祖国的地形图,标出首都和福建两个名称.这样,通过“自主学习小组互学全班交流动手画图”四个层次的教学,在此之中,教师充分发挥主导作用,为学生创设自主学习的情境,以调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画、议议中提高自学能力,理解课文内容.　　（三）、学科整合,突出重点,突破难点　　学科的整合融声、形、色、图于一体,达到声光同步,视听结合,为教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习、自主学习的兴趣,协助教师突出教学重点,突破教学难点.教学课文时,我设计了以下程序：出示祖国的地形图,再朗读课文,接着在图画本上画出祖国的地形图,并标示出首都北京和省会福建,从而使学生对“祖国时时在我心间”这句话有个较直观的感受,以帮助学生准确地理解课文内容,使本课的的重点得到突出,难点得到突破.　　（四）、实践作业,学以致用,巩固提高　　教育心理学告诉我们：迁移是已经学到的东西在新情境中的运用,即借助于以有知识去获得新的知识.在小学阶段,写作对于三年级学生来说有一定难度,如果运用迁移规律就可以帮助学生掌握这一技巧,让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受,从而大大激发其对语文这门学科的兴趣.　　课文通过介绍在地球仪上寻找祖国的过程,让我们获得了很多的知识,而且老师也被你们读课文的声音吸引住了,也被这篇课文的爱国情感深深地打动了,其实古今有很多名篇佳作,歌颂我们伟大的祖国,这里就有两篇,我们尝试着读一读、一同去欣赏它们------《我们的祖国真大》、《望庐山瀑布》.通过从课内阅读延伸到课外阅读,让学生在高涨的爱国情怀激励下,继续延伸这种情感.同时向学生发问：如果有外国人想了解我们的祖国,你会向他介绍什么?让学生把自己现在对祖国的了解,把想说的话写下来.最后以“我们的祖国真大啊!”写一句话.写完后让学生当场交流、点评、修改.这样,使学生学到的知识迁移到新情境中得到运用,从而转化成技能.小学思想品德说课
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泰山版品德与生活三年级下册 第10课交通安全伴我行
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你可能喜欢北师大版品德与社会三年级下册 货币天地说课稿
&《货币天地》说课设计
[教材分析]
《货币天地》是北师大版品德与社会三年级下册第六单元《看看我们周围的商店》中的拓展性学习内容，它从纵、横两条线向学生展示了一个多姿多彩的货币天地。从时间上，教材展示了中国货币的演变发展历史，从最早的贝币发展到现在的电子货币的历程，旨在引导学生从中体会祖先的智慧，加深对我国古代博大精深的文化的认识和理解；从空间上，教材展示了识别100元纸币真假的几种方法，如看&安全线、头像水印&，摸&手工雕刻头像、盲文&等，并出示了第四套几种面值的人民币票样和一首儿歌，旨在加强爱护人民币的道德规范教育，提高学生保护人民币的自觉性，并帮助学生在今后的消费过程中增强自我保护意识。此外，教材还展示了几种外国纸币的票样和现代生活中使用的信用卡，由对中国货币的展示拓展到对世界各国货币的展示，拓展学生的视野，加深国际理解，从而更加深刻地理解货币也是一个国家的代表和象征性符号。
[学情分析]
开学初，我对学生做了一次调查。本册学生最感兴趣的内容就是这一课。
随着人们生活水平地不断提高，三年级的学生能够自己支配的零花钱越来越多，他们接触了各种面值的人民币，并在日常的购物体验中对人民币形成了初步的了解和认识。可他们对货币的认识又存在着很大的局限，只知道货币是用来买东西的，对货币所蕴含的文化背景和历史意义一无所知。他们既对中国货币的悠久历史充满好奇，又对多姿多彩的外国货币充满兴趣，同时，学生也非常希望掌握辨别人民币真假的方法。因为，这样可以解决他们在日常生活中遇到的假币问题。本课丰富的学习内容和深刻的思想内涵与学生的知识经验现状存在着很大的差距。因此要达到预期的教学目标，必须采取有效的教学策略，否则，很容易导致&知识灌输&。
[活动目标]
根据对教材的把握和学情的分析，本课制定了如下活动目标：
1、简单了解中国货币的演变过程，培养学生思考探究的能力。
2、认识人民币，了解人民币的图案和防伪常识，初步掌握一些识别假币的方法，进一步增强爱护人民币的意识。
3、认识信用卡，欣赏外国货币，拓宽国际视野，使学生体会到货币不仅是一种流通的手段，更是历史、经济、文化的缩影。
教学重难点在于：认识人民币，识别人民币的真假，感受货币不仅是一种流通的手段、更是财富的象征，历史的缩影、经济的缩影、文化的缩影。
[活动策略]
为了让学生走进一个多姿多彩的货币天地，我立足教材，查阅了大量的资料，了解了货币的历史、货币的发展、货币知识及相关的货币趣闻，在实际教学将采用如下活动策略：
1、品德与社会倡导体验学习、探究学习、解决问题学习等方式，力求将品德教育的内容与儿童的社会生活有机地结合在一起。在本课的教学中，我将根据教学实际采用解决问题学习的方式，让学生积极参与观察、讨论、交流等活动，充分发挥学生的主体作用。对于人民币，学生普遍很感兴趣，也比较熟悉。本班学生思维活跃，好奇心强，为了让学生了解更多的货币知识，我将在课前布置学生通过询问家长、上网调查、翻阅书籍等方式查阅大量的资料，以促进学生积极有效地参与学习。
2、品德与社会课堂不仅仅是学习知识的课堂，更是培养学生正确的社会价值观的课堂。这堂课，学生除了要认识人民币，学习识别人民币真假的方法，更要培养爱护人民币的习惯，增强自我保护意识，感受货币博大精深的文化内涵。根据本课内容的特点，我将设置几个相关的热点问题引导学生讨论，如现实生活中不爱护人民币的行为，假币的现象等，促使学生去思考一些社会问题，培养学生正确的情感、态度和价值观。
3、品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培养行为习惯。本课，我将在课前活动中，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。并在课常上将活动参与的深度和广度不断加深拓宽，使学生的个体发展最大化。
[活动流程]
本着这样的活动思路，我设计了以下几个活动流程：
活动一：漫游货币天地，了解货币历史。
活动二：认识人民币，畅游祖国名胜。
活动三：爱护人民币，识别真假币。
活动四：认识信用卡，欣赏外国货币。
层层推进的课堂活动将学生引领进多姿多彩的货币天地，感受货币所折射出的社会、经济、文化的缩影，增强爱护人民币意识。
[课前活动]：
走 进 货 币 天 地
调查对象或方式：
古代的货币
现在使用的人民币
生活中破坏货币的现象
辨别假币的方法
关于货币，你还想了解什么
（选择任意一方面去搜集相关的资料，可以是文字、图片、照片，也可以音像资料）
[课堂活动]：
活动一：漫游货币天地，了解货币历史。
1、谈话引入
师课前讲周总理妙答记者提问的故事（关于人民币），生猜（课件出示第三套人民币）
师：同学们知道我们现在使用的是第几套人民币吗？古代的货币又是怎么样的呢？今天就让我们一起走进货币天地。（课件出示课题）
2、了解货币的演变
① 学生汇报课前收集的有关货币的知识。
② 师借助课件介绍原始社会以物易物的交易方式，（课件出示羊、麦子、兽皮等）
提出货币的概念。（课件出示：货币）
③ 师借助课件介绍古代货币的发展。（课件出示：三四千年前商周时期的贝币，春秋战国时期的蚁鼻钱、圜钱、布币、刀币，秦汉时期的秦五铢，一千多年前北宋时期的交子。）
师：随着时代的发展，货币越变越精致。我们现在使用的货币叫什么呢？（课件出示：人民币）
师：新中国成立至今，人民币也在不断地发展变化着。你知道，到现在为止，我国共发行了几套人民币吗？一起来欣赏。
④ 师借助课件介绍人民币。（课件出示：1948年第一套人民币，1955年第二套人民币，1962年第三套人民币，1987年第四套人民币，1999年第五套人民币）
师：欣赏完这些货币，你有什么感想或疑问吗？（引导学生在讨论中了解货币的发展过程，感受货币所折射出的时代的社会、经济、文化的缩影。）
活动二：认识人民币，畅游祖国名胜。
师：不同的历史时期，人们使用不同的货币。刚才我们欣赏的许多货币都已经成了珍贵的收藏品。现在我们使用的是第几套人民币呢？你知道它有哪些面值吗？
① 观察第五套人民币正面。（课件出示第五套人民币，引导学生观察正面国徽、***头像、面额数字等图案）
② 观察人民币背面。（课件出示第五套人民币，引导学生观察背面风景名胜图案）
③ 学生介绍风景名胜。（引导学生根据课前搜集的资料介绍人民币背面图案）
④ 讨论：为什么把这些名胜作为人民币的图案呢？（在讨论中，引导学生题解人民币和国家风景名胜是国家的标志和骄傲，激发学生的民族自豪感。）
活动三：爱护人民币，识别真假币。
1、爱护人民币
师：无论是正面的国徽，伟人像，还是背面的大好河山，都是我们国家的标志和骄傲。人民币就像是我们祖国的名片，是国家庄严的象征。所以我们每次使用人民币，都要像爱祖国一样爱护人民币。
① 现实生活中，你看到过不爱护人民币的行为吗？（生自由举手说）
② 学习《中华人民共和国人民币管理条例》中关于爱护人民币的规定。（课件出示，指名朗读文字资料）
③ 读爱护人民币儿歌。（课件出示：儿歌1）
2、假币的危害
师：爱护人民币是每个公民应尽的职责，可在我们现实生活中，有些人不仅不爱护人民币，还制造了很多假币流通于市场。请看一则新闻。（播放假币新闻片断）
师：看完新闻你想说什么？假币有什么危害呢？（讨论、交流）
3、鉴别人民币
师：同学们，有没有什么办法识别人民币的真假？
① 小组讨论鉴别假币的方法。
② 动手实践，现场鉴别真假人民币。
③ 读识别假币的方法儿歌。（课件出示：儿歌2）
活动四：认识信用卡，欣赏外国货币。
1、认识信用卡
① 说一说信用卡的方便之处。（课件出示信用卡）
2、欣赏外币
师：不同的国家有不同的货币。各国的货币上都有精美的图案。有的是国家风景名胜，有的是著名的建筑物，还有的是历史上的名人。咱们一起来看看吧！（课件欣赏）
小结：这节课，我们畅游了货币天地，了解了货币的演变，交流了有关人民币的防伪知识，懂得了人民币就是我们祖国的名片，作为一个中国公民，我们要像保护自己的眼睛一样爱护人民币。
[课后活动]：设计一张未来的人民币
[活动评价]：
活动评价表
1、了解人民币的发展过程
2、熟悉现行的第五套人民币
3、能与同学合作，学会搜集资料
4、积极参与活动，敢于发表见解
5、本次活动中最大的收获
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