 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
在初中体育教学中如何体现教师的主导作用.doc
下载积分：800
内容提示：在初中体育教学中如何体现教师的主导作用.doc
文档格式：DOC|
浏览次数：0|
上传日期： 22:20:10|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
在初中体育教学中如何体现教师的主导作用.doc
官方公共微信工具类服务
编辑部专用服务
作者专用服务
体育教学中教师主导性教学行为与教学效果的实证研究
作者单位：
安徽省阜阳师范学院体育学院
母体文献：
第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会论文集
会议名称：
第十届全国中学生运动会科学论文报告会暨第五届中国学校体育科学大会
会议时间：
会议地点：
主办单位：
教育部,中国高等教育学会,中国教育学会
在线出版日期：
相关检索词
万方数据知识服务平台--国家科技支撑计划资助项目（编号：2006BAH03B01）(C)北京万方数据股份有限公司
万方数据电子出版社试述体育教学中教师主导和学生主体的统一
试述体育教学中教师主导和学生主体的统一
09-12-05 &匿名提问
您好（一）指导思想上以新的课程理念为主。新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物、心理、社会性三维的健康观，使素质教育进一步深化了。未来的体育教学模式的构建上也应该以学生的发展为中心，始终把学生的健康成长放在首要位置。
  （二）教学目标由单一向综合方向发展。传统的体育教学模式目标比较单一，如发展学生的体能或培养学生对体育的兴趣等。传统体育教学模式具有一定局限性，随着教育观念更新，新思想的不断出现，在新的体育课程理念下体育教学模式也不断完善和丰富，出现多样化趋势，不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为体育教学实践提供了选择教学模式的广阔空间。
  （三）体育教学模式让学生向着主动学习的方向发展。传统体育教学模式是以教师为中心构建的，学生始终处于被动学习状态，教学目标由教师制定，学生执行；组织教法由教师设计，学生服从，每一步教学程序都是学生按教师指令运作，现代体育教学模式针对这些弊端进行着改革，着重突出了对学生体育能力的发展如“探究发现模式”，“自学互教模式”等。
  （四）体育教学模式向着适应个性方向发展。新的教学理念强调以学生为中心，充分发挥学生的特长，传统的教学模式没有注重学生的特长，统一教授，新的体育教学模式要求能调动学习的兴趣，要求教师在教学中，让学生经过努力，可以达到预期效果，并产生愉快的情感经验，满足需要，以激发学生积极参加体育活动的兴趣，并发展自己的专长。
  （五）体育教学模式更注重学生的全面发展。新的课程理念拓宽了健康的定义，强调学生的生物、心理、社会多维的健康观。因此在体育教学中，要防止只重视运动技能的传授，而忽视学生心理健康的现象，努力使学生在体育活动过程中既掌握运动的技能又发展心理品质，帮助学生获得丰富的情感体验，提高调控情绪和预防心理疾病的能力，培养坚强的意志品质，逐步形成健康的人格，促进学生的全面发展。
请登录后再发表评论!体育教学中教师主导作用的分析
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
您现在的位置：&&>&&>&&>&正文
体育教学中教师主导作用的分析
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&&&&&&&&★★★
[摘　要]:体育教学的过程是个动态过程,是讲与练、思维与实践相结合的过程,因此,教师的主导作用是十分重要的.在教学中,充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习兴趣,启发学生的思维能力是取得良好教学效果的根本保证.
[关键词]:体育教学;主导作用;主体作用
体育教学是在教师的指导和学生的参与下构同完成的师生双边活动。前者为主导,后者为主体，二者相辅相成，互相依托,缺一不可,但不可等同，不能混淆。在传统教育根深蒂固的情况下，课堂仍以教师为中心，仅从教师角度出发，以重视知识和技能的传授为主要任务，学生机械般的接受，从而压抑了学生的身心发展、体育兴趣爱好和特长的培养。要从根本上改变这种状况，就应改变教师的教学观念，要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，发挥学生的主体性作用，并关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生均受益，才能让体育教学焕发生机。
1 研究方法
1.1 文献资料法
查阅了大量关于教师主导作用方面的专著、文章、论著、期刊等文献。
1.2 理论分析法
结合有关该课题的理论知识进行分析。
2 教师的主导作用
教师的主导性就是教师对学生学习过程的指导质量和强度。学生是主体，是教学的对象，教师在教学过程中起到引导学生的作用。教师是主导作用，在教学的方向、内容、方法、组织等，都是由教师来设计和决定的，重点落在“导”字上。教师是教学任务的领导者，教学目标的制定者，教学过程的组织者，在体育课堂教学中重点应注意以下几个方面。
2.1 “导”教学目标
教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对学生的学习具有指导向性，所以制定准确，适合学生的学习目标是非常重要的。体育活动既是教师教的活动，也是学生学的活动，有的课堂气氛热闹活泼，大家都在投入活动中，从表面上看是体现了学生的主体性，但在教学中学生讨论的问题，尝试的练习，很多甚至于大部分与教学目标内容无关的。因此，首先需要弄清楚每节课的教学目标，再进行调整，如在进行学习目标教育时，在进行田径内容的教学时，可结合我国短跑名将刘翔为榜样进行教学，以他在田径场上取得的好成绩为例，诱导学生的发挥学习积极性。学习是由认知能力，学习情趣，思维方式，学习方法等多种因素构成的，而教师的“导”与思维、创造心理品质等都有密切的关系，所以，我们必须将素质教育的全面要求渗透到体育教学目标中，传授知识，提高学习技能，打好文化基础，使学生知识和能力协调发展。
2.2 “导”教学内容
教学内容的选择既要考虑到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长，又要考虑到学生自身的要求，要安排一些实效性和趣味性较强的健身、娱乐和贴近实际生活的教学内容。越是贴近学生的生活经验和生活实际的内容，学生就越容易理解和掌握。例如，在发展学生耐力素质的教学中，改变以往较多地采用绕圈跑的方式，可以设计让学生自主选择既能发展耐力素质又是学生喜欢的教学内容。再如，规定时间的跳绳练习等，使学生在体验运动乐趣的过程中激发学习欲望，培养学生的学习兴趣，养成锻炼习惯。教学内容是完成教学任务，实现教学目标的主要载体，要充分彻底地分析所教学的内容，应针对培养目标综合学生认知结构，知识掌握，运动技能的相互作用的形式，特点和规律。如在一个农村中学进行双杠练习，学校的器材有限，学生的水平有限，有些同学根本就没有接触过，要他们马上学全成套动作有一定难度。这时候就要进行适当的调整，从学生的实际出发去进行指导，合理安排一些技巧性练习导入课堂中，使得学生产生浓厚的兴趣，主动参与到教学中，从而真正掌握教学内容。
2.3 “导”学习方法
教学的真正的含义是“教学生如何学”。学生是教学的对象，又是学习活动的主体，教师是教育活动过程中的主导者，在活动过程中，采用一定的教育方法对教育活动进行一定的讲解，示范，指导，促使学生内化和运用，并对学生提出适当的问题。体育教学方法的核心在于激发学生与俱来的创造源泉，培养和锻炼他们的创造意识。学生有好奇心和求知欲，对一些事物和现象总喜欢问是什么、为什么。我们应善于引导、有意识培养学生的思维能力，鼓励他们探索、创新新事物。学生在体育教学中，往往会提出一些新奇的问题，我们不能视为离谱，粗暴呵斥，而应积极鼓励他们提出问题，鼓励他们创造性地思索、解决问题。只有这样，才能培养学生浓厚的认识兴趣，有利于培养学生创造能力。
3 学生的主体作用
在体育教学中必须明确，学生的主体地位、学生的主体性是逐渐形成和发展并表现出很大差异性的。因此必须因材施教，使每个学生都能生动活泼、主动积极地进行体育学习和锻炼，都能在自己原有的基础上得到提高发展，获得自主学习的体验。体育教学过程必须体现教师主导和学生主体作用，这已是一个共识。现代教育已经形成了一个新的教育模式：传授知识――培养能力――培养创新能力。这里，培养能力是培养创新能力的。因而，如何发挥学生的主体作用，使其能力得到培养，是关键。现代教学论也给予体育教学一个新的概念：教学正从强调学生行为服从性，转向注意发展学生、培养学生学习兴趣、强调培养学生能力等等方面上来。因此，要给予学生个性发展、兴趣培养的条件，要鼓励学生去活泼的学习、思索、创新。
3.1 提高学生的自主性，培养自主学习的能力
引导学生自主学习，其核心是把学生作为学习的主体，强调学生学习的参与性、主动性和自主性。倡导学生主动学习、乐于探究、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。只有这样，才能使学生的主体性得到真正体现，学生的自主学习能力得到培养和发展。自主性是主体性的首要标志，是主体对自我认识和自我实现的不断完善，学生是学习的主体，教师必须尊重学生的自主性。如在排球下手发球教学中，挥臂和击球点是教学的重点，又是动作的难点，我们可以让学生讨论（1）为什么发不过网？（2）球为什么发出界外？学生通过对问题讨论会产生一种思考，使得掌握动作方法变得更快，再根据自己的结论自主地投身于学习中，使其获得成功体验不断激励自己，认识自己，为主动学习奠定基础。
3.2 提高学生的创造性
创造性是主体性发展的最高表现，创造性的发展目标是培养学生的创造意识，创造性思维能力和动手实践能力等。学生的想象力，创造力是不可抵估的，教师只有充分认清这点，开放教学思想，学生的创新精神，创造力才能得到保护和修养。如为了发展学生的弹跳力量，让学生自主选择不同的练习方法、形式、内容等。有的学生选择“二人三脚跳”练习，有的学生采取“三人五足跳”练习，而有的学生以小组的形式，采用“兔子跳”练习，这样，学生练习的机会大为增加，创新学习能力得到培养。在体育教学中应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情况，引导学生发现问题，分析问题，独立思考和相互启发，培养学生敢于求知，求异的探索态度，培养学生善于求新设疑，迁移的学习能力。要提高学生的创造性，就要给学生自由发展的天地，不能总是用硬性的教学束缚学生，要更多注意他们的个性兴趣，给学生更多的时间和空间来发挥。
3.3 发扬民主教学
民主教学是顺利进行体育教学的内部环境条件。发扬民主教学就是在体育教学法过程中，师生要互相尊重、信任、配合、创造一种自由宽松的民主气氛，这样学生才可能有积极主动的心情愉快地投入到体育学习中来。要实现真正的民主，就应该：一，做到教师和学生在人格上的平等，只有这样，双方才可能建立一个正常的教学秩序。二，做到教师对学生一视同仁，使每个学生都受到同样的尊重和关注，不能由于学生在某一方面的不足或欠缺而不公平地对待。三，利用运动项目的特点，培养学生的团队精神和集体荣誉感。如跳绳，大多数学生都接触过，如果再严肃讲解学生就会觉得烦闷，可让学生在互帮互学中练习、掌握。对那些协调性差，在互帮互学中没有学会的同学，再组织他们一起学习。这种形式能培养学生自学、自练、自评、互评、互帮、互纠、互学等能力，同时提高了教学效率和形成良好的班级氛围。
4 如何在体育教学中发挥教师的主导作用
在教学过程中,首先要树立责任心,要对学生的身心健康、对学生的思想道德品质负责,只有这样,教学才有积极性,才能发挥教师的主观能动性和主导作用.因此,教师的责任心是发挥主导作用的前提。不但有责任心还要有耐心,因动作技能的形成需要一段过程,况且每个学生的各方面条件不同,掌握技术动作的程度也不同,要耐心地辅导。同时,在指导思想上不能把学生仅仅看成是教学对象,视为单纯接受知识、技术的客体,而应把学生视为具有独立思考能力和独立活动能力的主体。
其次要认真备课、熟悉教材,这是教师发挥主导作用的基础。备课要做到备教案、备教材、备场地、备器材、备学生。只有这样才能很好地理解教材,熟悉教学内容和掌握教学方法,才能有教学的应变能力,使教师的主导作用发挥得适时、适量,促进教学工作。
第三,教师要创造适宜的教学环境和气氛,要有意识创造一个相互信任、相互尊重的条件,使学生能以主体的身份全身心投入到教学活动中,并善于和敢于发表自己的见解,以此来启发学生的思维能力,调动学生的学习兴趣。把教师的“教”与学生的“学”有机地结合起来,才能达到良好的教学效果。如在平整的场地上画上醒目的线条,清洁适用的器材布置地协调得当,这一切都有助于提高学生的学习积极性。因此,教师要尽量创造好这方面的条件。此外,在教学过程中要创造热烈而活跃的课堂气氛,该严时严,该活时活,严而不僵,活而不乱,力求强弛有度,这正是提高体育教学效果必不可少的因素。
第四,体育教育是一个多维的整体,任何技术、技能的传授过程都离不开教师的讲解与示范和学生的思考观察与实践等主要教学环节。因此,教师的讲解示范是发挥主导作用的主要方面,这不仅在传授新技术时采用,还应贯穿在整个教学过程中,尤其是学生分组练习时,要巡视察看,发现学生有错误动作时,应再讲解、再示范,及时纠正错误动作,体现教师的主导作用。此外,在教学方法上要有一定的艺术性,在教学中对学生出现的技术错误不是做简单的批评纠正,而是应循循善诱,善于提出问题，引导学生思考与分析,使其自己悟出道理来,从而做到认真地去理解,做到知其然又知其所以然,这种由教师提出问题，由学生自己解答问题的教学方式,能加深学生对技术、技能的理解掌握,对培养学生分析问题,解决问题的能力大有益处。在教学过程中,对于基础差,素质差的学生,要多下功夫,耐心指导,降低标准,使其对自己掌握的动作充满信心。对素质好的学生则要提出更高的要求,这样在教师的指导下,大家都有新收获,既做到因材施教,又发挥了教师的主导作用。
体育教学是师生双边活动,其中教师应起主导作用。教师在发挥主导作用的同时,还要充分依靠学生的主体作用,二者之间相辅相成，体育教学的特点决定了必须发挥教师的主导作用。其具体要求为:要有责任心和职业道德,要认真备课、理解教材,为发挥主导作用做好准备;教师要创造良好的教学环境和课堂气氛;在教学方法和教学手段上要有一定的艺术性;在学生练习时,教师要认真观察,出现错误及时纠正,充分发挥教师的主导作用。
参考文献：
[1] 吴效锋. 新课程怎样教.[M].沈阳出版社. 2002.12& P60―80.
[2] 毛振明. 体育教学论.[M].北京：高等教育出版社& 2005.7& P66―84.
[3] 黄葳. 主体教育论.[M].贵州人民出版社 &1997&& P80―102.
[4] 邱启国. 体现学生学习的主体性.[J].体育教学& 2003.
[5] 乔小龙. 如何发挥学生的主体作用.[C].北京：中国民族教育&&& 2005.5.
[6] 吴志超. 现代教学论与体育教学.[M].北京：人民出版社& 1993& P50―95.
文章录入：bsxxmjp&&&&责任编辑：bsxxmjp&
【】【】【】【】【】
上一条文章：
下一条文章： 没有了
　　 网友评论：（评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
数据载入中，请稍后……
| 联系我们 |
Copyright &
广西百色市教育局. All Rights Reserved
地址：百色市城北二路33号 邮编：533000 编辑部电话： 投稿邮箱：桂ICP备体育教师在体育教学中的主导性主要表现在哪些方面_百度知道