【生地会考】班主任在生地会考复习中的指导方法和策略研究13_生地会考-牛bb文章网
【生地会考】班主任在生地会考复习中的指导方法和策略研究13_生地会考
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班主任在生地会考复习中的指导方法和策略研究学生分层复习管理在生地会考即将到来背景下，分层指导、自主互助显示出了它的种种优势。既解决了优等生在学好生地的基础上保证其他科目均衡发生，又帮助基础薄弱的学生能迎头赶上，拿到人生第一A。分层指导主要是从五个方面进行的：学习小组分层、考试目标分层、课堂学习分层、作业安排分层、班内辅导分层。在生地复习过程中，如果对差异较大的学生实行同一进度的管理和指导，势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、学困生跟不上的局面。那么，在生地会考100天的冲刺复习中，如何弥补难以面对有差异的众多学生进行教学的不足？分层学习作为一种教学组织形式，能够很好地尊重学生个体差异并按照差异施教，达到人人进步，人人提高的目的，从而有效地复习效率。那么，班主任在生地会考的复习中，如何进行分层指导呢？笔者认为，可以从以下几个方面入手：（一）、学习小组分层学生分层是小组构建的第一步。本学期，针对生地会考，我们班总共设立8个学习小组，每个小组7名成员。小组依据“按学习情况分层”“组长认领”原则进行划分：首先将学生根据成绩划分为A、B、C、D、E、F、G七个层次，其中A为班级1-8名，B为班级8-16名，依次类推。然后，由事先挑选好的组长从每个层次中选一名组员。这样，就保证各小组学生层次的均衡性。另外，因为组员是组长自己挑选的，组长对他们的个性比较了解，管理起来也比较有针对性。（二）考试目标分层长期以来，多数教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学，制定统一的考试目标，忽视了对学生的个性差异的分析，这势必造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪，成绩差的学生因觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面。长此以往，两级分化现象会愈加严重。而目标分层教学则能有效地避免这种情况。考试目标分层具体是指针对生地会考，将班里的学生分为两部分，针对不同的学生提出不同的要求。第一部分是针对A、B、C层学生：生物、地理在保证每次考试192的情况下，尽量想双百分靠拢。要求他们自主学习，并在成绩不理想时主动进行自我情况分析，制定下一阶段的学习计划。第二部分是针对D、E、F层学生：争取每次模拟考试达到总分184分，鼓励他们多向A、B、C层的学生学习，多做题，多反思，向192分甚至双百靠拢。第三部分是针对班里基础较差的学生，即G层，这一部分学生主要以表扬鼓励为主，只要是考出了较好的成绩，或者较之上次模考有所进步就要鼓励，给其个人及其小组加分，直至让其能保持学习兴趣并且基本上跟上班级前进的步伐。（三）课堂学习分层。和任课老师进行协商，确保课堂上任课老师着眼于B、C层中等学生，实施中速推进，课后辅导D等学生，努力为学习困难学生当堂达标创造条件。对A层学生，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧；对B、C层学生，重视“双基”教学，注重课本上的知识点和课后习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对D层学生，放低起点，要求低，坡度小，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。 课时进度以B、C两层学生的水平为标准，上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生非智力因素的作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。尤其是简单问题，多让D层学生回答，并及时给与肯定，增强其自信心。（四）作业安排分层生地会考是水平测试，试卷难度不大，因此，复习过程中，不同层次的学生常常被统一的作业所累，成绩好的学生过于反复地完成简单的生地作业，会有倦怠情绪，并且会影响其他科目的均衡发展；成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做。课后作业不同于课堂学习，小组无法发挥其优势，因此面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求,作业难易要适中，多少要适量。因此从学生的实际情况和个别差异出发，根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，有的放矢地按层次来确定作业的数量和难度，使课后作业对每个学生都发挥作用。因此，在布置作业时，对于不同的层次，可提出不同的要求： F、G层以鼓励为主，动员其多做题，有效完成作业就要鼓励；C、D、E层要求他们高质量完成生地作业，对他们严格要求，要求他们做到细致，耐心，卷面工整，尽量腾出时间来均衡其他科目的发展。 A、B 层同学在完成作业的基础上，一定要均衡其他的成绩，做到全面发展。（五）班内辅导分层分层辅导的含义很广，可以是老师对学生知识的单纯补救，可以是学习过程中心理包袱的排除，或者是两者结合，还有就是各层次学生之间的互相帮助。这一点需要老师不断给予提醒和提倡。在学习小组中，有组长牵头，组内成员进行师徒结对，由组内A、B、C三个层次的同学与D、E、F三个层次的成员结成师徒互帮互助小组。每天的基础过关师父辅导并帮助徒弟过关；限时训练中的错题，师父帮徒弟讲解；模拟考试中出现的问题，师父们共同探讨后，向徒弟们讲解。这样，师父们在巩固自身知识的基础上，能帮助徒弟们解决疑难，小组实现共同进步。另外，对于每组内G层的同学，虽然有专业的生地老师在课外进行辅导，但是，任课老师时间上灵活度有限，所以，为了让G层的同学能随时随地有人监督，辅助学习，就还得动员班级内部力量。将班级生地成绩最好的八名同学发动起来，成为八位G等学生的专业辅导老师，每天监督他们背诵，辅助他们基础过关，给他们讲解错题??并在八名小老师中指定一名同学做领头人，安排每天的任务，登记他们的学习情况，确保G层的同学能每天都有进步。实施分层指导，最明显的效果就是使不同层次的学生都在原有的基础上都有了不同程度的发展。A、B层学生的责任感加强，改变了以往只顾自己学习的情况，他们都明白“七剑合璧”的神奇力量；C、D层次的学生感到学有所获，并尝到了学习生地的甜头，学习积极性高涨起来，改变了过去那种“要我学”的被动局面；E层的学生也觉得被重视起来，对生地也产生了热情。G层的学生也每天一个脚印，追赶前面的同学。全体同学都投入到了生地学习的热潮当中。学生阶段性复习管理初二课程较多，学生学业负担重，同时又要搞好生物、地理的会考复习，确实压力很大。如何每一个阶段的生物、地理复习工作做好，才是顺利通过中考的最佳途径。我将初二生物、地理的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。从而指导学生较好地完成迎考复习。第一阶段――基础知识过关阶段这个阶段花费的时间较长，学生要把生物、地理在中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，要做到毫无遗漏。这个阶段，切忌急躁、浮躁，只有循序渐进、查缺补漏、巩固基础，才能在中考中取得好成绩。在这个阶段中，班主任要做的是配合科任老师，督促学生上课认真听讲，将每个章节的笔记补充完整，并严格检查学生在这两科上的作业完成更正情况，同时针对年级组和备课组的的统一复习时间安排，做好以下两件事：1、 关于第三节复习生物、地理的专项晚自习时间。指导学生根据本班课表制定晚自习学习计划，制定每日知识过关内容与方案，确保每天第三节晚自习能及时复习巩固当天所学知识；并于第三节晚自习项训练时到班检查学生专项晚自习利用情况。发现不认真学生要及时提醒和督促，保证每个学生都在认真复习。2、关于周日晚自习限训练。备课组会针对上一周的课堂教学的相关知识要点进行检测，班主任要按考试标准来监考，先考生物，再考地理，在这个过程中，学生先做完可以提前交卷，再进行其他科目的学习，不得浪费时间。班主任切记在复习生物、地理这两科的同时，还要兼顾好其他学科的学习，尽量做到均衡发展。3、关于周一至周四下午第七或第八节课安排生地复习。年级充分利用美术、微机、音乐、心理等课来复习生物、地理，交叉安排为生物、地理课。这个时间是用于统一考试、讲评试卷、过关背诵、辅导提高的。班主任在这个时间要进班督促学生按照要求做好生地复习安排。在紧张的复习过程中，班主任要及时调动学生的学习激情，为班级营造一种积极奋进的学习气氛尤为重要，这时需要班主任及时鼓励、表扬学生，抓典型、抓榜样。让每个学生都有一种紧张的意识，从而自觉主动地投入复习之中。第二阶段――专题知识复习阶段这个阶段是复习工作中最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领。同时采用考练结合的方式， 对学生适时进行检测。从5月12日开始，年级又增加了一些举措：1、周日全天全年级开始生物、地理复习。每天上午一节生物、一节地理，后两节自习课是由班主任组织学生进行综合复习，其中成绩优异的学生可以不参加，自行复习其它科目，班主任在这一点一定要把好关，不能让学生打乱仗。2、 同时配合备课组织学生参加下午第5、6节课的限时训练，按照学科的要求，让学生逐个知识点过关，地理书要做到让学生对书本和资料充分熟悉，每节自习课要给学生定明确的任务和目标，统一时间过关，本节课的内容没有过关的学生，要当天留下来重新再过，不能放过一个没过关的学生。3、从这个阶段开始，班主任要值守第三节专项晚自习，以便督促学生更好地投入复习当中。同时根据班级学生的具体情况，做好学生的思想工作，保证学生全身心投入复习。在这个阶段，我采用了小组合作竞赛、对手过关比赛等举措，以调动学生的复习积极性。由于经历了较长时间的复习，学生身心疲惫，为了适时调节学生的状态，年级组又利用晚自习给学生放电影让学生暂时缓解紧张情绪，放松心情，为下一阶段的复习做准备。第三阶段――全真模似考阶段这是中考前最后的一段复习时间，也可以称为冲刺阶段。如果前两个阶段是量的积累的话，那么第三阶段便是质的飞跃。利用好全真模拟试卷，开始进行查缺补漏和定时训练，掌握好试卷时间分配和考试技巧。备课组会根据复习计划，把好试题关，确保每次考试有针对性，并与中考信息相关，充分利用好教科院下发的10套模拟试题。班主任要配合科任老师精心组织每次考试的试卷讲评和成绩分析评价，班主任还要确保每个学生都弄懂已经讲评过的试卷上的每道题目。在这个阶段我会在每次考试之后及时通报高分学生的人数和名单，给学生制造一种紧张的竞争的气氛，从而达到督促还有题目没有弄懂的学生及时去找同学或老师请教的目的，效果明显。同时，班主任一定要认真、严格组织每次考试，确保每次考试成绩的真实性，特别是这个阶段，一定要把学生的思想工作做透，让他们真正意识到，这个时候再弄虚作假是在耽误自己，要让大家以弄虚作假为耻，这样才能保证学生以更加认真的态度投入到复习当中去。此时还要经常保持与科任老师的联系，及时发现学生的问题，并查漏补缺。这个阶段，班主任还采取了一项举措，先征求成绩较落后学生的意见，根据他们的实际情况为他们请一对一的辅导老师进校进班为他们进行辅导。每个星期安排两次，每次两节课，在此之前要给学生分好组，并和辅导老师保持密切配合，以保证每次辅导的有效性。随着会考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于帮助学生调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，要告诉学生每天不必复习得太晚，以保证充沛的精力。总之，在生地复习迎考的过程中，只班主任按年级组的计划，按质按量的完成，并严格督促到位，就一定能够取得好的成绩！学生应考心态的引导与调整初二课程较多，学生学业负担重，同时又要搞好生物、地理的会考复习，心理压力很大。那么如何引导、调整学生应对生地会考复习每一个阶段的心理状况，保持积极向上、乐观主动的学习态度尤为重要，就如同毛泽东领导的军队，需要不断激励、调整，以鼓舞士气、提高学习效率，挖掘潜能，提高成绩，这也是在学习时间已经固定、到了尽头的一种科学的最新的最有效的大幅度提高成绩的方法。一、学生在生地会考复习阶段可能产生的消极情绪：（1）压力过大、紧张过度造成的焦虑情绪焦虑有焦急和忧虑的意思，程度也有轻重，轻者以焦急为主，显示当事人在遇到困难时急切希望找到新的策略来解决，这时促使头脑进入兴奋状态，思维活跃，反应灵敏，有利于学习。重者以忧虑为主，当某些潜在威胁（如考试）明显迫近时，学生变得忧心忡忡，没有自信，开始心烦意乱，从而抑制了思维的广度、深度和灵活度，注意力、记忆力和创造力等随之下降，造成学习效率低下和考试发挥失常，还会伴有头昏胸闷、手脚冰凉甚至抽搐昏厥等病理症状，危害较大。心理学研究表明：焦虑情绪与学习效率大约呈倒“V”字形曲线关系，焦虑程度太低会造成学习松懈怠惰，太高又将抑制正常水平的发挥，而适度的焦虑则对提高成绩有益。（2）社交受限、学习受挫带来的抑郁情绪寄宿制相对封闭的生活一旦长久势必造成一种压抑沉重的感觉，用学生的话来说就是“郁闷”。而学习上的困难和不能达到较高的预期目标，又让学生饱受失败的打击，从而产生沮丧失望、悲观苦闷的低落情绪，常会感到事事不顺心，孤苦无助，男生变得警觉叛逆，女生变得脆弱易哭。（3）大起大落、偏执极端的神经质情绪高压之下，有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，这些学生的行为容易被不健康情绪所控制，表现为学习和做事容易走向两个极端。心情时好时坏，劲头时高时低，高亢时，对人对事表现出一种极强的竞争意识，对学习有较大的促进作用；但这种情绪一旦得不到合理的引导，甚至会在瞬间转化为对人对事的极强的攻击性，如发脾气、大声喊叫、顶撞老师与家长、摔东西、砸玻璃等，不过，这种情绪又是短暂的，不持久的。（4）孤独彷徨与恐惧怯场互渗的厌学情绪部分学生对生地会考复习的艰苦性缺乏必要的心理准备，相当长时间内的身心疲倦后，极有可能会产生退缩、逃避的心理，常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定，感到彷徨痛苦，又不能找人诉说、由人决定，自己也想成功却已怯场退出，一蹶不振，难以为继，对学习失去兴趣，感到一切事物都索然乏味。（5）自暴自弃的放纵情绪学生消极情绪发展到这一程度，实在是多方面的原因长期综合作用的结果，如社会上“读书无用”的误导，阴暗现象的蛊惑；家庭中正面教育的缺失，亲子感情的畸变（或宠溺或冷漠）；学校里师生关系的恶化，成功体验的空白等等。有这种情绪的学生表现为对学习的不正视，甚至对很多事都抱无所谓的态度，考试时根本没有进入角色，潦潦几笔，草草了事。二、班主任在学生应考心态的引导与调整中的效用：一个成功的班主任，应该是学生学习上的偶像和思想上的导师，同时还是学生身心全面健康成长的引路人，针对学生普遍出现各种消极情绪和不适心理，班主任理所当然要有所干预和调适。1、班主任须提高自身的知识水平和心理素养：首先自己要具有良好的情绪状态和情绪调控能力。一位对学生充满爱心，对工作充满热情，对生活充满希望，课上神采飞扬，课外和蔼可亲，专业精益求精，管理细致有效的班主任就好比一个引力无限的磁场，能把学生紧紧地吸引到自己身边，并使他们都受到自己积极情绪的感染，从而形成一个合力巨大的团队，更利于班级学习的提高和工作的开展。自然，班主任也有因自身、家庭、社会尤其是学校班级工作等各种诱因激发的悲、愁、怒、惊等消极情绪，此时，班主任必须要有极强的情绪调控能力，所谓“不带情绪进课堂”就是指要及时抑制和去除这些消极情绪。班主任这种自觉的强大的情绪调控能力也将直接被学生模仿和学习。 其次，班主任做学生心理工作还必须以诚心感人，以细心观人，以爱心育人。班主任只有以心换心，诚心感人，才能赢得学生信任，促其打开心扉，接受帮助。班主任还要勤于观察、善于发现，从学生的一举一动、一言一行中见微知著，及时掌握学生的情绪变化和心理动态，以便采取针对性的指导与防范，降低学生心理障碍的发生率。对学习或心理相对滞后的学生，班主任应给以更多的关爱，用赏识让他们坚信自己也是一道独特的风景，帮助他们挖掘自己的潜能、发现自身的价值、重树自尊和自信，一次不足就再而三、三而四，不遗余力地发掘他们身上的一个个闪光点，用爱聚光，为他们照亮前方的路。再次，班主任还应是学生心理情绪的“鼓动师”和“协调员”，一方面要适时得法地经常鼓动学生的积极情绪，激发学生的自信心；另一方面也要及时地了解沟通，在师、生、家、校之间积极协调，和衷共济。2、班主任须加强对学生心理情绪的调适：所谓情绪调适，它的目标是使学生的情绪变化做到目标适宜、方式适当、反映适度，并以积极情绪为主。调适不是想设法消除或抑制学生的情绪，而是使学生学会正确表达情绪，合理宣泄情绪，有效控制情绪，使情绪表露适时合度。所以班主任在调适有消极情绪的学生时，应努力使学生最终做到以下几点：能够承认不良情绪存在的事实；掌握对情绪做建设性宣泄的方法；学会采取建设性的实际行动；能积极把握现在；能主动改善人际关系。班主任实施情绪调适也须掌握并运用一些心理学的专业方法，如合理情绪疗法。合理情绪疗法是由美国心理学家艾利斯于20世纪50年代创建的一种认知行为疗法。艾利斯宣称：不是某一诱发性事件（Activating events）的本身，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释、评价和信念（Bliefs）引起了个体的情绪及行为的结果（Consequences）。这就是著名的ABC理论的基本观点，其中Ｂ的主观性和非理性导致了个体的情绪障碍，因此须对当事人及时进行认知干预，一般的步骤是：（一）找出当事人的非理性不合理思维；（二）与其不合理思维辩论，提出质疑；（三）建立合理的观念；（四）扩大干预效果。3、班主任须指导学生自己调节心理情绪：（1）遵循规律，目标合理。到了复习阶段，学生应该冷静分析自己的各个因素及可能提高的水平来预测自己的最高成绩，并以此为会考基本目标而努力奋斗。期间还要扬长补短：强化优势学科，提高自己信心和考试成绩；采取有效措施，弥补弱势学科，稳步扎实上进，从而扩大增分的空间。 分享： >
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有木有人像我一样，怕生地会考不通过又没心情去复习~~
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我放得下你，放得下一切，放不下曾经那些美好回忆//I just need someone who never lets me down看得懂的给花花当看破一切的时候才知道，其实失去比拥有更踏实。爱情像泡影，好像一触就会消失...无影无踪。如果有一天我忍不住问你，你一定要骗我。就算你心里多不情愿，也不要告诉我你最爱的人不是我。别以为说脏话的女生就不是好女生，再怎么也比那些满肚子心计的淑女好。阳光灿烂的日子 少年要珍惜爱情就是一场冒险，赢了，厮守一生；输了，那个比朋友更近的人，连朋友都不是。心疼了，不要紧又不是第一次你的纯真留给了别人，而我只得到了一个黑木耳。那是我的泪世界上
最可笑的是、我知道了真相、你还在那说谎。你的世界始终不曾多过一人 便也不觉少我一人这么热的天气, 能约出去的都是生死之交！！* 希望我们的爱不会败给意外败给伤害败给破鞋。- 残留的余温,清洗如何仅存舌尖的微甜I’m sorry that I can’t make myself unhappy to please you.很抱歉，我没法委屈自己来取悦你。这样的天气，这样的心情，只想把你紧紧抱在怀里。前路让我觉得有点坎坷
心情莫名令我如此忐忑
我的世界害怕变冷 害怕变冷天气炎热注意防晒 多喝水吃水果~有多少人故意赌气关掉手机， 忍不住打开后，发现什么也没有。“*
我不是红酒香烟社会气质哥 ）￣我只是她的男人. ╭ァ *”如果花花超过21个...
我就跟他复合..
曾经爱了 整整一个冬天....已经看不清 身边那个你
会怎么放弃 好吧我们就走到这里
都已无能为力你不必逞强，不必说谎，懂你的人自然会知道你原本的模样。开玩笑可以，一别越人底线，二别戳人痛处。忘记过去不等于背叛无论我走到哪里，最想去的地方是你身边。一个人永远不知道自己有多强大.你除了坚强别无选择. 我只希望在我最脆弱的时候能给我一个肩膀一个微笑.哪怕你要真的爱他的话，就自己流泪，不要让他流泪。谁再无视我，我就给他讲故事：从前有个人，他不爱搭理我，第二天他就死了。为什么 故事情节全部是废话
为什么 你现在还放不下
梦境不同你却还不舍得 醒来啊即使难过也不要愁眉不展。因为你不知道谁会爱上你的笑容啊。三年了，我们一起哭一起笑，一起打一起闹，毕业时，我要对你们说：“宝贝我永远爱你们。”我想我不会再像爱你那样去爱别人了，不是别人不配，是我不想再那么累。别一天到晚把自己整的人不人鬼不鬼的 逢人就说你失恋了你难道没看见对方脸上出现的神情并不是关怀是讥讽么?要是想我了就马上告诉我 别放任我越走越远再回来找我我们彼此都忘记了那些承诺
就让这一切从此化为乌有
还记得我们曾牵手的路口
还是那么留恋那么让人难受▼　
　　　　每一次烦躁起来就想哭
//就算说了什么 谎言停在曾经 无法相信的爱情 原来只是一场戏我不愿意再翻垃圾桶然后告诉你垃圾到底有多令人厌恶突然我会怀疑，太执着的爱你，是出自爱情还是因为不甘心。-每个人心里都住着一个人，或眷念，或暗恋，或想念。这么多年我一直以为是我赢了,其实不是,我一生最美好的时光没有和自己最爱的人在一起.别这样。。。我心痛~~~明天就中考了，为了我自己，加油加油加油！！！！这么热的天气，能约出去的都是生死之交啊！那些年我们一起看过的女神。我的婚礼一定不能没有你们，那些一起疯到爆的丫头，那些一起嗨到潮的哥们。我花了一辈子学一件事，拥有就是失去的开始。因为爱你，走进你阴暗的隧道走着却触摸不到底，愤怒之下的我吐了一口浓痰走出去隧道，你却带来让我头疼的他暖一颗心要多少年，凉一颗心只要一瞬间。如果你想，那么我能。我不说我不闹我保持沉默我面带微笑但不代表我内心波澜不惊我说了所有的谎，你全都相信。简单的我爱你，你却老不信。我随时欢迎你住到我的心里
如果你不嫌挤的话[戳到痛处的玩笑从来都不是玩笑.]太浓烈的爱变成了太深刻的伤害。亲爱的，我要把你的名字写进烟里吸进肺里.成长是一段稚心的疼痛，不计后果的那段，叫做青春。我和我骄傲的倔强在风中大声的歌唱。我到了一个没有你的城市。yc不逃跑是因为身后有深爱之人。我爱你，所以我想你▼　
　走不进去的世界 就不要硬挤 既打扰了别人 又委屈了自己
//输入签名其实是海绵宝宝需要派大星一个我深爱了一生，影响了我一生的男人,，他都没有跟我说一声，他自己就死了。而我竟小气到不能为他流一滴去美国找个金丝猫为国争光。树叶的离开，是因为风的追求，还是树的不挽留？你我的离开，是因为人生的催促，还是青春的不停留？如果有个人爱你爱到愿为你死，那么就让她去死，我来爱你。[你永远不知道 一件事在你的背后会被说成什么样子 别用别人说的事来问我 我解释不了.]总要等到过了很久，总要等退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。我只在乎 在乎我的 不在乎我的 凭什么让我在乎！在你对别人说我爱你的时候，你有没有想过你对我说的某个角落？想靠近你一点点 轻靠着你耳边 说爱你不会变
你给我回应一点 那种酸酸的甜 让我不必单恋我发现，我没有那么高尚，祝福不了你幸福，我只想亲手给你幸福。那个叫张佳新的男人,姑娘迩爱吗.▼　 我的眼泪像北极的冰，刺伤我的眼睛，痛了心。烟我抽得起，架我打的起，酒我喝得起，唯独爱情我输不起。有木有人像我一样，怕生地会考不通过又没心情去复习~~
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留住已经逝去的峥嵘岁月 记住曾经绽现的万种风情 在记忆即将淡漠的时候 来把这些重新回味
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生地会考怎么复习有效率
提问者采纳
。，其实会考真的很容易其实我也有些疑惑。，只要记住课本的只是就ok啦，但你不必害怕。。。
提问者评价
呵呵，谢谢。我就是有点紧张~
我不知道你是哪个地区，反正我们会考非常简单，看你嘛，如果觉得自己真的缺了很多，就先复习教材，他是以教材为主，也可以请教学姐学长们，问问到底难度怎样，一般都会过的，而且考高中貌似不会看你的会考成绩。。。反正我们这边是这样
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