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小学三年级新概念英语英语
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培训周期：1-2个月
授课地点：天山西路165号宜嘉坊商务广场4楼&&
交通线路：地铁2号线北新泾站4号口楼上
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招生对象：小学三年级至五年级
课程时间：7月
阅读与写作（一）
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新概念英语
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小学生英语学习如何正确规划
10:42&&分类:
新东方名师专访：小学生英语学习如何正确规划（北京新东方）
&&& 北京新东方学校小学新概念项目负责人霍娜
主持人：各位腾讯的网友，大家好！非常欢迎大家来到腾讯直播间。今天我们非常有幸邀请到北京新东方学校小学新概念项目的负责人，也是深受新东方很多小学院还有家长非常喜欢的一位老师，霍娜来到我们的节目现场，给广大的小学生谈一谈，在小学阶段你们的英语是如何学习，如何规划的，非常荣幸的请霍娜老师给大家打声招呼吧。
霍娜：各位网友，大家好！
视频：小学生英语学习如何正确规划
原汁原味的英语是最重要的
主持人：我们知道现在英语已经作为一种非常重要的工具，如果你想成为国际性人才，家长很小的时候就让孩子学英语。现在孩子学英语的年龄阶段越来越小。您如何看待这样一个现象呢？
霍娜：现在在北京这个现象非常明显，很多孩子可能两三岁就学英语了，甚至还有中文还说不利索的家长就希望孩子开始接触英文了。当然我觉得很早开始学英语是有很大优势的，从孩子的语言发展规律来说，他从12个月到20个月他的语言发展是一个迸发期，发展特别迅速。这个阶段习得、能力、速度是特别快的。家长可以在这个时候或者是稍后一点点时间可以让他开始接触英文。对他整个英语学习是越早越好。
我个人觉得，早是好的，但是关键问题是他是学什么东西的，换句话说，他是不是在学习“原汁原味”的东西。或者他这个习得的过程是不是符合语言习得的规律。
先说原汁原味，原汁原味就说他所听到的英文是不是比较地道的，比较本土化的语言。
另外，他所接触到的语言和词汇是不是经常用到的。这一点家长可以关注原版的英文教材。
第二点，关于习得过程是不是符合语言发展规律和习得规律。举一个简单例子，我以前听到家长这样教英文，”今天妈妈给你讲一个单词，这是牛奶”milk””，下次再重复，”牛奶”milk”,牛奶”milk”，来，宝宝，再跟大家说一下牛奶怎么说？”这个过程挺可爱的，挺有意思的，但是它又不是那么可取。在我们整个英语教学当中，排除汉语桥梁对英语学习的障碍，这是很多英语教学者在做的一个努力，而这位妈妈她以中文为桥梁，直接告诉她这是牛奶。她从一开始就给孩子设定了汉语这个障碍，所以不是特别可取。
换一个角度讲，如果她直接告诉孩子“Thisismilk（英语，这是牛奶）”，下次孩子一看到这个东西她就能知道“牛奶”，这是一种排除汉语语言障碍的桥梁的一个方式。如果在早期学习过程当中，如果家长能够注意到，第一，给孩子输入这种原汁原味的东西，第二，能够掌握正确的语言习得规律，我觉得都是比较好的。
主持人：小孩子他在这样一个学习过程中，比如说他们没有成人那种可以坐下来学单词，背课文，他们在学习过程当中遇到的最大困难是什么？
霍娜：还在早期尤其是二年级以前，让他们坐下来写东西根本就不大可能。最重要的是提高听说的能力。在早期的时候，以听说为主，我们一般是这样的。
主持人：您觉得听说能力和他读写的能力哪一个更重要？
霍娜：其实都挺重要的。作为语言来说，我们需要听，需要说，需要表达，在日后我们需要阅读，读报纸，需要看得懂。但是从学习的规律来说或者是对于小学生来说，我个人认为，听说一定是在前的。读写一定要跟上。也就是说，刚开始我们努力的把更多的注意力培养孩子的听说能力，但是后面他的读写能力要跟上。为什么要这样？大家也听说过一句话叫做“声音是语言的灵魂，而文字只是一个符号”，就像我们小的时候学汉语，刚开始学一个字，爸妈，后来再一个词，再是一个句子，一直到幼儿园高期或者是更高的时候我们才开始学写字。母语学习其实跟第二外语是一样的，也就是说，当你有了这种声音的感觉以后，然后你再反过来说，这个声音就配这个符号，他就很容易学到。
在这种听说在前，读写跟上的过程当中，其实这是个转变，转变起来有一定的难度，比如说举北京这个孩子的例子，我以前带过一个孩子，他是中关村二小的三年级的孩子，他在三年级的时候就已经过了“三一口语考试”优秀，“三一口语考试”四级是优秀的水平。他的听说能力是远远高于别的孩子的。第一次我见到他的时候，我指一个单词“thankyou”问孩子这是什么意思，，结果发现这孩子不认识单词。比较奇特的是难度高于这个单词的他都能说，但是不会认。造成从听说向读写转化的过程变得困难。很多家长特别关注什么时候做这个转化比较合适。就我个人的经验，看过这么多的孩子，大概一个孩子从二年级到三年级的过程当中做听说和读写的转化和衔接是比较合适的。我说的衔接不是说听说就不重视了，而是兼顾读写。时间应该说比较合适。
主持人：就是二年级到三年级这个过程。
霍娜：二年级到三年级这个过程当中应该是比较合适的。
另外在读写过程当中，孩子到底达到怎样一个能力，关于这个，咱们现在的新课标也有做这样的要求。新课标的二级就要求孩子在小学毕业的时候，要求孩子能够在图片的引导和帮助下能够看懂一个小短文，并且能够复述。现在的孩子就北京来说，很多孩子要远远高于这个水平。当然，也有很大一部分孩子达不到这个要求。我看多四年级的孩子，他上四年级了，但是他写单词，背单词也是特别大的困难。希望家长朋友们能够在二年级到三年级的转化过程当中有意识的培养孩子的读写能力。比如说要求他写写单词，要求他写写句子，比如说就简单的一个句子，“这是桌子”，我能不能会说这个句子，我能把它写下来。
主持人：除了会说，会要写下来。现在小孩除了自己在课堂上学到的英语课以外，家长还会帮他们选择一些课外辅导，您觉得家长应该如何挑选教材或者是这样的培训机构？他应该注意一些什么问题呢？
霍娜：其实在北京市面上培训机构特别特别多，琳琅满目，大大小小，对于孩子接触英文，老师的资质对于他来说是最最重要的。当然这个资质并不是说这个老师非得是英语专业八级，分得是留学生，最基本的是老师的发音是不是标准和地道。因为小学阶段刚开始学英语，老师对他的影响非常非常大。可能这个老师单词是这么读的，这个孩子从此以后都这么读。一个特别简单的例子，我们家在陕北，大家说方言都带有非常浓重的口音，所以翻译英语单词都带有口音，比如说有个词pen,钢笔，我们老家的英语老师就教给你的发音是’per”,结果我一直以为这个词就读per,过了很长时间我才把这个发音纠正过来。在小学期间，老师的发音对孩子的影响是非常非常大的。建议家长在选择培训机构的时候一定要亲自听一下，教授你孩子的老师他的发音是不是地道，是不是标准。这是第一点。也是最基本的一点。自己都发音不过关的老师，怎么能带好学生？
有一些培训机构相对规模较小，它就只是挣一些短钱，没有给孩子做长远规划，比如说这个孩子在我这儿学了一年，学了一年以后怎么办呢？他可能没有相对应的衔接的课程了。接下来怎么办呢，孩子处于非常关键的学习时期，如果没有比较配套的学习设施，会有影响，所以建议家长给孩子报班的时候要选择大一点，比较正规的培训机构。
在选择的时候，一定选择能够有一个体系的学习机构，一直让孩子从小学一年级一直规划到六年级，甚至到更远。比如说我上初中怎么办，我上初中以后，如果我出国以后怎么办。如果我出国的时候我要考什么试又应该怎么办。从这个方面来讲，第一，师资；第二，课程体系是否完整，对于小学生这两点最为重要。
帮助孩子做好未来的规划
主持人：说到考试，现在小学生的英语类的测试也特别多，比如说有“三一口语考试”，还有BETS考试等等。您觉得孩子他应该如何选择比较符合他们自己的发展考试？家长应该如何帮他们安排这样的考试？
霍娜：大家也了解，很多家长朋友特别了解现在小学生处的状况。确实竞争非常激烈，每年都有推优、点招等活动。在这个活动过程中难免孩子之间会有比较，比如说证书的比较，在英语方面比如说“三一口语考试”，BETS等等，这两个是最为重要的，在小升初期间。当然还有奥数的证书。
就我个人觉得，如果孩子在奥数方面不是特别突出，尤其是很多女孩子在语言方面有很大的天赋，不妨重点学习语言能力。家长可以给孩子做这样规划，比如说我家孩子升到三年级了，计划学什么课程，应该怎么准备，去哪里上课，可以考什么证书证明自己的能力。
提到考试，我不是特别建议家长朋友们为了让孩子考级而学英语，这样做有三个弊端第一是，会让孩子觉得我是不是学了英语就是为了考级，带着考试的思想，学习热情就被束缚住了。第二，太早给孩子压力，他就会有逆反心理，二年级之前，尽量让他快乐的学，在听说的大目标下，让他快乐的去学就可以了。
到了三年级，尽量给孩子做一些规划，不一定告诉孩子，我们计划明年让你干什么，但是家长自己心里要有一个总体想法，比如说三年级的时候，可以去准备“三一口语考试”的三级或者是四级，现在新东方现在有小学新概念课程，这个课程中我们做了这样的衔接，比如说学完了哪一个级别，我们可以去考“三一口语考试”的哪一个级别。在我们现在的班上，三年级的孩子有很多过“三一口语考试”三级取得优秀证书的非常多。当然也有很多参加四级考试的，四级相对会有一点难度，它需要准备很多话题。一般的孩子在三年级是比较困难的，当然也有个别通过的。
到了四年级，其实还是一个打基础的阶段，家长朋友给孩子灌输的概念，还是让他扎扎实实打好基础。比如说出来一个句子，他是不是能够特别自如应用，是不是能够把它放在题当中解答，他明白为什么这道题选这个不选那个。我以前见到很多家长，他们之间会相互攀比，我的孩子已经学了新概念一册了，我的孩子三年级就学完了，我的孩子学到28课了，他们会有这种攀比心理。这个也是完全可以理解，我特别建议家长，不要把和别的家长比孩子学多学少看得太重，这个不是根本，最重要是看看自己的孩子到底学会了没有。其实见到这么多的家长，我经常和家长聊天，真的是学过不等于学会，很多家长觉得，我学了新概念一册，好像真的一册全部会了，但是给他测试一下就会发现他可能这个东西没有掌握到你所期待的或者是我们要求的程度。
希望家长告诉孩子们，能够让他扎扎实实的把一些具体的基础知识学清楚，这样可能很多时候考试是一个自然而然的事情，有良好的基础。做什么都不成问题。
主持人：不是说为了考试，拿这个证书我们才去学习。
霍娜：其实现在很多家长都这样，我要考四级了，我报一个四级班，我只学四级要求的语法题，完全应试。很多孩子考试之前也背，考完试他就完全忘了，他也不知道这个东西到底有什么实质意义。在新东方小学新概念，目前我们希望孩子从小学三年级到四年级步入这个体系，开始扎扎实实打基础。
新概念英语的独特魅力
主持人：说到新概念，我们也知道，其实在我们上学过程中也接触到这本教材，很多家长现在可能有疑问，新概念到底适不适合孩子学习呢？
霍娜：这也是很多家长特别关注的问题，新概念这本书从一九六几出版，在中国已经好几代人了都是学这本教材走过来的，我以前也是。现在很多家长在质疑这个问题，新概念这么老了，到底适不适合孩子学。新概念这里面的语法是特别有一个自成体系的一套，孩子的认知能力到底能不能达到这个要求，在此之前我们也做了很多的调研，也给很多孩子做了这样的测试，做了很多这样的工作以后，我自己反省了一下，其实，我们在给孩子选择不管是教材还是培训机构的时候，到底教材是不是最最重要的东西。
我做过很多的调查，在讲座的时候。后来很多排名，比如说师资，比如说教学方式，比如说教材，教材是排在最最后面的一项，后来我在研究这个问题，对于整个少儿英语教学来说，其实教材它真的不是最最重要的。这个问题可以追溯到什么时候呢？在2000多年前我们东方始祖孔子先生他和苏格拉底，他们两者在教学上不是特别强调教材。比如说孔子他有《论文不著》，他的意思是在整个过程当中，他是通过教的过程习得，而不是通过原有的既定的东西学的。苏格拉底，他有《产婆术》这种方式，通过一问一答让学生习得他应该学到的东西。
到了20世纪，我们所熟悉的建构主义学家，他提出了惊世骇俗的理论，学习就是超越了所给定的信息。再后来到了中国新课程改革家，这一系列的东西告诉我们，在整个教学过程中，教材不是最核心的，最最重要的就是教学的方式以及师资。假设我们有特别好的师资，老师能力特别强，教什么可能都无所谓，再回过头来，教学方式很重要。有优秀的师资，用比较先进的教学方式去教任何教材，他都能讲好。
我们回头再来讲新概念这个书，从先进度来说，它真的不如现在出的很多教材，比如说现在很多教材有图画，有彩页，孩子特喜欢。
主持人：多媒体的那种。
霍娜：多媒体，里面有最新的一些电影，最新的高科技等等都会融入到教学当中去。但是相对新概念比较枯燥一些，第一，它是黑白的，第二，它里面谈到的一些话题都不是时下人们特别关注的，这些都是它的弊端。回头来看，它的优势大家肯定也特别了解，它有一套非常独特的语法体系，我教了这么多年，包括教成人，教初高中，一遍一遍你会发现，每教一遍我都会发现和找到新的东西。就会发现，在当时编这本书的亚历山大老先生真的是下了很多的功夫，这老版的书认知度强，而且它的体系真的是无法取代，家长们的认知度还是非常强。现在在老版的基础上也出了新概念青少版，我个人认为也是不错的
在整个教学方式上，因为我们刚聊到的多媒体，他的话题不是特别新，所以我们就在教学方式上做了一些补充。比如说因为它没有什么新鲜的东西，又没有VCD，老师在教授这个课程时全都使用全英文授课方式。试图给孩子一个全英文的环境。让他一直来体验，一直来听，并且一直试图用英文来思维。
对于我们成人来说，我们成人学英语最大的困难是你一只受着汉语的干扰，你总是用汉语的方式思维，但是孩子不一样，你只要给他一个环境，他就可以按照你的思维和你的说话语序去学习和说话。这个非常重要。
现在新东方小学新概念老师们全英文授课，在讲到二册比较难的点的时候，被动语态等等必须用中文辅助的时候会用中文解释。因为新东方整个硬件不错，所以我们在教学过程中会用多媒体，PPT，老师们可以准备特别多的素材，比如说歌、电影等等，然后我们在做调研的时候也做了大量的资源整合。比如说每个老师负责一部电影，《冰河世纪》、《美女野兽》、《狮子王》，每个老师负责剪辑一部，我可以剪辑很多和课文相关的语态。当我讲到被动语态，我剪辑《公主日记》的片断，孩子很容易看到，这样的话在这样的场景中使用，老师给孩子相同的场景或者是相似的场景，孩子可以迅速反映出来。同时可以顺带就把这个被动语态掌握了。
我一直觉得每一本教材它真的有自己的优势和不足。最大的问题是我们能不能用自己的教学方式和老师的智慧去弥补教材本身的不足。
主持人：刚才说到教材，对于英语学习并不是最主要的。现在很多培训机构会提倡原汁原味的美国学校，小孩子完全放在一个纯英文的环境学习，或者是用外教授课。这样对孩子的提高是不是有帮助呢？
霍娜：如果孩子在三年级以下去参加这样的课程，全英文的，而且给他有特别特别多的机会去说，我觉得真的特别好。我计划我的孩子以后就这样。我觉得这是一个非常好的方式。到了三年级以上，因为在中国的体制下他是必须要面对小升初这样的严峻考验或者是以后更多的考试，他必须和应试去接轨。
从教学的方式去说，外教他可以带给你全英文的课堂，他可以带给你地道的语言环境，但是因为他是不了解汉语的，而孩子在除了课堂之外的所有时间都是说汉语的。他就不知道这两门语言之间到底有怎样的相似性和不同之处。你会发现，长期依靠外教的孩子他的听说能力特别强，但是在具体操作的时候，我自己会发现，孩子可能这个东西用汉语对照他就能明白，他一直按照这样的方式做，所以他就想不到这个问题。
举一个简单的例子，比如说在讲到冠词的时候，很多孩子已经形成这样的语感去说。但是又有很多时候会告诉他，不需要加冠词。他不知道为什么了，还有很多时候，在一些山脉、河流前面又必须加冠词。这个时候如果用纯粹的外教去跟他说的话，他只能靠一种感觉去感受，孩子会思考，他会问，为什么这个有，那个没有。作为老外，他真的没有思考过这个问题，就像我们中国人，我们思考过为什么要说一杯水，一张桌子，一台电脑吗？我们真没有思考过这个问题。但是这个问题确实是存在的。
当孩子大了以后，这个大，我觉得应该是三年级以后，纯粹英文教学，很难满足他对于语言的理解的欲望。如果在三年级以上能够有足够的能力给他提供语言环境，又可以帮助他，给他展示这样的中英文之间的差异和相似之处，帮助他快速的掌握这门语言的课程和老师，我觉得是最理想的。
轻轻松松背单词
主持人：小孩他从听说到读写这样一个转换过程中，他肯定遇到单词的问题。小孩子在记单词的过程中，他如何背会比较好。
霍娜：这个是很多家长关注的问题。因为家长经常跟我说，我的孩子就是不会背单词，他都学过拼音了，他专门学过什么但是还是不会背。关于这个东西，其实是全中国人民的共同问题，我们每个人都是这么走过来的，背单词一直是特别苦恼的一件事情。当然我们特别庆幸的是，随着社会发展以及我们在教育方面和其他国家的沟通，相互借鉴、学习等等，我们已经引入了特别先进的或者是比较地道的方式去学，比如说自然拼音，在中国很多大城市都已经推广开来。甚至在中国的很多公立学校很多老师也知道这个概念，并且试图使用这种方式给孩子教授语音的东西。
就自然拼音而言，我认为如果一个孩子能够扎扎实实掌握了自然拼音的几个阶段当中的东西的话，他背单词一定没有问题。因为斯坦福大学的教授们曾经做过这样一个实验，他们找了一万个英文单词，然后把这一万个单词用自然拼音去尝试，这一万个单词当中到底有多少单词能够用自然拼音的方式去解决，后来发现有84%的单词都可以用这种自然拼音的方式去解决，或者是用自然拼音的方式把它背下来。只有16%的单词需要我们硬记。
我们中国人一直说背单词，其实不是这样的，单词那84%，只要你会读，你就知道它怎么写，所以其实不叫背单词，读单词，尤其是对于孩子来说，他们学的单词一点儿都不难，大部分的单词都能够用自然拼音掌握。
为什么有的家长说，我学了自然拼音，为什么我还是不会。我觉得最大的问题在于因为自然拼音它的核心理念是让孩子看到一个字母就知道它的读音，但是这个音是不用符号去标识的，也就是，如果我看到一个字母A，我就知道它发A，但是在孩子的脑海里不知道A怎么写的，B也不知道。这个方式比较适合于小学低年级孩子，甚至更小的时候，这时候他不需要看音标，他只需要看单音词。很多家长一到了三四年就发现，孩子还是不会背单词，他以前学的东西好像没用了。这个问题在于他还是使用自然拼音的方式去背现在的单词，或者是满足他现在的庞大词汇量的要求，那显然是不行的。不是马上去学音标，然后把音标背下来，这个东西对于三四年级的孩子不是特别现实。
需要我们做的是什么呢？我认为有一个特别好的方式，在自然拼音和音标之间有一块新的领地我们去开拓，现在我们小学新概念课程当中我们已经把这块新的领地给大家开拓进去了。我们使用自然拼音的方式把字母的因素加入进去。先让孩子建立一个意识，我看到这些字母全知道这些字母怎么发音。接下来自然拼音本身它是不包括符号的，现在我把音节的符号标识到自然拼音后面，其实做一个自然拼音和这个音标的结合，让他一看到这个字母马上反映出来这个字母所对应的音是什么。这个时候可以很好的强化他的认知能力。
比如说我看到这个单词，单词后面也有音标，我利马能够在单词和发音之间刺激他的大脑。于是他就很容易把这个音节记下来了，这是解决三四年级以上的孩子很好的方式。
另外自然拼音本身，有单个自然拼音还有元音组合，还有辅音组合，对于高年级的孩子也是完全不够的。尤其是到了五年级，我建议家长逐渐转向音标的学习。刚刚有了自然拼音和音标中间那一块领地之后，其实他再向音标转变就特别快了。这是一点。学习的方式。
另外一个就是学习的进度，很多家长利用一个暑假，十天的时间给孩子报一个自然拼音班，就认为孩子学完自然拼音肯定获得自然拼音，肯定能拼单词了。我个人觉得，因为十天他所接受到的所有东西都是别人告诉他这个字母怎么读，事实上他没有时间和精力去用大量的事实证明他所学到的东西。学习自然拼音最好的进度是一天学三四个，四五个，但是要坚持，让他坚持一年或者是两年，一直用大量的单词去证实这个音是这样的，或者这个组合是这样的。通过这样的学习进度他肯定会背，肯定没有问题。这两方面来讲，对于背单词这件事，作为家长不能太着急，学英语是一个很漫长的过程，在小学阶段尤其是三四年级，这两年期间是很重要的打基础的阶段，千万不要太着急。如果按照这种方式和进度去学的话，我觉得肯定没有问题。
少年写作练习有办法
主持人：孩子到了高年级，比如说五六年级，面临着升学的压力，参加各种考试，考试过程当中可能会涉及到写作方面的事情，小孩在写作方面如何能够提高呢？
霍娜：对于小孩子来说，你让他写文章，第一，他的时态用不对，语法就特别混乱。第二，他觉得他在写作文的时候完全是先说一句中文，再试图把这句中文翻译成英文。我自己碰到这种情况，我心里特别着急，我尽量打破他先说中文句子再翻译的过程，其实我们写作文，我们自己准备那么多考试的时候你会发现，我们大多数时候都是先翻译中文再说句子，你会发现那个思维方式是不一样的，其次那个语序是不一样的，而且对于我们大人来说，他可能掌握那个语序，孩子是完全依赖中文去说的。这是两个问题，咱们先解决第一个问题。他用不好时态和语法的问题，这需要练习。老师讲个别知识点的时候做到扎实的训练，我觉得等他综合应用的时候一定有很好效果。比如说举一个简单例子，在新概念一册25课到28课的时候，一直在灌输着Therebe句型。对于我们老师，怎么能够让学生做到，他有这个思路去表达therebe风格的句式，能不能让他在作文里面特别自如的把这个Therebe句型用出来？我们通常布置一个作业，先让他画一张自己卧室和客厅的画，孩子就会特喜欢画，用各种各样的颜色把自己的卧室画得不漂亮。第二要求孩子在背面做上解说词，因为第二节课他要给其他的同学解释。他把图画出来了，无形当中他把Therebe用到描述他自己的卧室文章当中去了，一般孩子会写十几句，二十句，通过这种练习会发现，其实孩子所训练到的不管是思维还是习惯，还有语法情况。它都会起到很好的作用。
通过这样的练习，他以后再写综合性文章的时候，比如说我们学校今年有一次特别大的运动会，他自然而然就用出来了。这是一个例子，怎么能够让他去做到语法。
再举一个例子，比如说时态，学了过去式，很多孩子，你跟他说上周他能想起用过去式。但是你让写春游，他压根儿就忘了过去式了。单独的东西可以让他写一篇文章，最简单的一种方式是记述一下上周周末干什么了。他把整个过去式都练了一遍。再有老师每次教研会可以看到老师丰富多彩的例子，一个老师谈到“你以前是谁”，“你上辈子是干什么的”，或者是什么人，现在网上也有很多这样的测试。用自己的出生年月日加一下，最后那个数字等于几，就能测一下，他上辈子是谁。有人上辈子是医生，有人是穷人，有人是非人类。让他写这样一篇文章，他就开始想象，上辈子我特穷，我又怎么样。这里就用到过去式，很多孩子特别有创意，可以写出特别棒的文章。
这个过程就是他训练时态和写作的方式，通过这种方式和写作的方式，他能够很自如的把这个时态和句型用在写作当中。
主持人：第二个问题是说到汉语和英文的转化问题。
霍娜：我们现在一直在强调听说读写，第一是听说，在课堂上，老师会尽自己所能设计所有的练习，让孩子用口语表达。有这种主动的思维方式去复习。但是很多孩子，他一下课回家就忘记了。所以说读写方面一定要有要求。
很多东西的练习就像我们接触一个人一样，比如说我今天看到一个帅哥，我觉得他特帅，我见了他一下我就走了，这个人在我脑海里留下一两秒钟可能就忘记了。又一天我见到一个帅哥，我跟他说话聊天，我跟他握手，我又留下了联系方式，这个人一定在我的脑海当中挥之不去。因为我在听觉上，触觉上视觉上都留下了印象。英文也是一样的道理，如果你从各种感官去接触它，那你的印象就会特别特别深刻，一个东西如果你光看了一眼或者是练了一下，这样他下次肯定没有这个意识。
相反从很多感官输入，因为各种感官都会刺激人的神经，刺激多了，他自然有这种思维方式了。小学生他的思维方式是很好扭转的，他不像成人，你要告诉他这个先，这个后，这样一来下意识的就会用受到汉语的干扰。
主持人：好的，因为时间的关系，在节目的最后再请霍娜老师给广大的小学生和家长们提一提你们对小学阶段的学习有如何的建议？
霍娜：我个人觉得，在一到二年级尽量不要让孩子参加很多考试。比如说如果有兴趣的话，可以去报一下“三一口语考试”的三级以内的预备级的这种方式去，让他练练，或者是让孩子知道一下，或者是获得一点成就感都是可以的。从三年级开始建议家长考虑的多一些。起码对于他整个小学甚至更长的一段时间的一个整体规划。
比如说小学三年级我到底该做什么。一般三年级、四年级都是打基础的阶段。打基础就是各位尽量选择有一个较完整的学习体系的机构能够帮助你和小升初做结合或者是能够帮助你在小升初过程当中起到一些加分作用的方式。
现在新东方小学新概念这边，它把“三一口语考试”和BETS考试以及小升初的内容都加入到了这个课程本身，也有很多家长经常跟我说一件事，孩子压力特别大，他从周一开始就报班，周二报一个“三一口语考试”，周三报一个BETS考试，周四再报一个自然拼音，周五再报一个奥数。每天晚上都排得满满的。事实上他们之间是有这个重合点，只不过很多人没有做这样的资源整合。而恰恰好，新东方小学新概念专门做了这样的整合，把“三一口语考试”、BETS考试以及小升初当中用到的东西都融入到新概念课程当中来。以前你可能一周要上那么多的课程，现在一周就学一个新概念，我可以一起来搞定。家长还可以旁听，这样我可以随时监督孩子今天学了什么。回家可以帮助他去消化，去练习等等。
另外各位家长朋友经常在辅导孩子过程当中拿不准，这个到底怎么样，这个对于自己来说也是一个很好的充电，您可以在后面听课。很多知识，很多点也确定了，这样更容易和孩子沟通。我们同学，我们一起今天学了什么，回去很好复习。
小学三年级开始可以走入这个体系去规划，大概在五年级结束的时候能够把这个体系当中的所有课程学完。把这个体系学完，我们的目标是“三一口语考试”的七级和BETS的二级优秀。在小升初“三一口语考试”七级挺受欢迎，去年还挺管用，近几年就开始不是那么管用了，因为已经出现了有“三一口语考试”九级的孩子了，不断的发展，孩子的水平越来越高。还是希望家长朋友们尤其是在三年级就做好这样的规划。比如说几年级考什么，哪一个级别学完考什么样的试。
我经常看到家长五年级了，开始学新概念一册第一课，他心里特着急，于是就给孩子压力，孩子觉得特别压抑，又学不会。所以提早做规划，提早做准备，这样游刃有余。
谢谢啦！学习啦